PROPUESTA DE SOLUCION AL PROBLEMA ETICO EN EL AMBITO

ORGANIZACIONAL

PRESENTADO A:

EDGAR ANDRES RINCON MENDEZ

PRESENTADO POR:

DANIELA CHAVARRO ROJAS-ID646859

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PSICOLOGIA

NEIVA-HUILA

2021
 GUÍA No. 2
Propuesta de solución al problema ético en el ámbito organizacional
TRABAJO COLABORATIVO
DANIELA CHAVARRO ROJAS-ID646859

INTEGRANTES

PROFESIÓN PSICOLOGÍA
TRABAJO COLABORATIVO
Hume explica en el texto, que la razón no motiva la
conducta, la razón se basa en la en la comparación de ideas y
de esta forma inferir el como se debe actuar según la
situación. En el caso de la película la decisión de Anne,
Anne que es sometida a intervenciones médicas dolorosas
para salvar a su hermana toma la decisión de decidir sobre su
cuerpo, no por razonar de que lo hacían con ella no era justo,
si no por cumplir la voluntad de su hermana Kate quien
padece de una enfermedad terminal.
Recojan cuatro (4) aportes Podemos traer a relación la anterior tesis ética y moral y
en los que se evidencien conectarla a la trama de la película, cuando Sara y Brian,
las relaciones y las padres de Kate, deciden tener otra hija (Annie) de manera
diferencias entre el vídeo in vitro, con el propósito de venir al mundo para ayudar a
"La decisión de Anne" y su hermana; aquí hay un claro conflicto ético y moral.
el texto de David Hume
que ayuden a comprender
en el video se observa la dignidad humana donde crea en la
la incidencia que niña un desarrollo emocional, generando una identidad
tienen los sentimientos confianza y seguridad en si misma. Tal y como dice el autor
morales en las por los demás, la moralidad no se ocupa del ámbito del ser,
acciones éticas. si no del deber ser: no pretende describir lo que es, si no
prescribir lo que debe ser.
En el ámbito de las pasiones, el control de estas se
denomina: fortalezas de ánimo. En el caso de sara la mama
de Kate y Anne, en general todos los integrantes de la
familia deben controlar tanto las pasiones como las
impresiones que les cause la decisión de Kate por no querer
continuar con su vida y asimilar que, aunque todas querían
mantener con vida a Kate a pesar de que sufría, nadie se
detuvo a pensar que era lo que ella quería
A partir del texto "Reseña -La autoafirmación es respetar mis deseos, necesidades y
de Ética como amor propio" valores, con el fin de buscar una forma de expresión
de Fernando Savater, adecuada en la realidad. Con relación a la
expongan cuatro (4) Universidad se evidencia un respeto por los diferentes
argumentos que valores y se caracteriza por dar lo mejor a sus
 estudiantes de diferentes formas ya sea, académicas,
sociales o de necesidad económica.

-La universidad desde su inicio se ha caracterizado por su

parte social, brindar una buena educación para sus
estudiantes, brindando docentes de alta calidad, c o n e l f i n
de ser una Universidad de una educación
r e c o n o c i d a p o r l o s miembros de esta.
fundamenten el papel de la
educación ética
-Los valores inculcados y reforzados por la Universidad ha
en la formación profesional
sido muy importante, forjando personas capaces, con
en UNIMINUTO, a partir
muchas habilidades no solo de conocimiento sino como
de los conceptos de
personas.
autoafirmación, excelencia,
derechos humanos,
-La Universidad se esmera en formar personas capaces de
reconocimiento y valor de
pensar por sí mismas, de actuar por convicción
sí mismo en el campo
personal, de tener un sentido crítico, Se trata de
empresarial, etc.
favorecer el desarrollo de una conciencia moral
autónoma, subrayando el profundo arraigo y dependencia
del ser humano del contexto cultural en el cual se forma ,
al tiempo que se reconoce su capacidad de
razonamiento, de abstracción que le permite tomar
distancia de esto que le es dado, y asumirlo críticamente a
partir de valores y principios basados en los derechos
humanos
Expongan cinco (5) ideas -Hay en Martha Nussbaum una antropología del cuerpo y las
generales del texto emociones explícita en su descripción de la naturaleza de la
"Martha Nussbaum: persona y en su concepción de la vida humana. Habida
emociones, mente y cuenta que nuestras más potentes reflexiones éticas y
cuerpo". políticas dependen de las razones que justifican los bienes
humanos a los que asignamos un valor superior, y que esta
atribución de valor obliga a adentrarse en cuestiones
antropológicas sobre la persona y su relación con los otros,
el trabajo de Nussbaum hace explícito una definición del ser
humano en la que se destacan sus características específicas
para, después, delimitar los márgenes en los que puede
discurrir la convivencia social.

-En segundo lugar, y en conexión con lo anterior, debe

salvarse la objeción que atribuye a las emociones un carácter
parcial y tendencioso que amenaza la objetividad e
imparcialidad que –se supone– debe presidir nuestras vidas.
Se dirá que las emociones sólo pueden servir de apoyo a una
razón que es independiente de éstas y que debe dirigir por sí
misma la toma de decisiones. En este caso, los adversarios
de la teoría cognitivo-evaluadora de las emociones se apoyan
en su ambivalencia para desecharlas como facultades de
razonamiento; muestran que las emociones parecen
determinarse por la ambivalencia hacia su objeto, que en su
origen conviven en ellas el amor hacia personas y objetos
que los individuos necesitan para vivir y desenvolverse, con
el rencor que nace del reconocimiento hacia la dependencia
de esas personas y objetos que no se controlan plenamente; y
concluyen que las emociones también pueden impulsar
malas acciones

-A menudo, las emociones son vistas como algo corporal

derivado de una parte «animal» de nuestra naturaleza, como
energías irreflexivas que manejan a las personas
independientemente de la forma en que éstas conciben el
mundo. Y, aunque sea cierto que toda experiencia humana se
encarne y, en ese sentido, toda emoción constituya un
proceso corporal, lo que pretende erróneamente esta
consideración de las emociones es despojarlas de cualquier
vinculación con el pensamiento inteligente. Es verdad que
una explicación apropiada de la experiencia emocional
admitirá la parte incomprensible, impetuosa e involuntaria
de la emoción. Pero las emociones no pueden identificarse
con apetitos corporales como el hambre o la sed porque, para
empezar, una emoción dada no determina un estado corporal
concreto. De hecho, incluso la ausencia de sensaciones
corporales no determina la inexistencia de emoción.

-la emoción sirve para efectuar estimaciones evaluativas de

los objetos. Pero el mundo exterior no afecta directamente al
sujeto, sino que la evaluación se relaciona con el propio
esquema de fines y objetivos en el mundo. Además, estas
evaluaciones sugeridas por la emoción son dependientes de
creencias que pueden ser exactas o inexactas y, en todo caso,
susceptibles de ser modificadas a través de la enseñanza. Lo
que resulta confuso en la teoría cognitivo-evaluadora de
Nussbaum reside en que la emoción sirva para revelar al
sujeto objetos de valor, designando un conjunto de bienes a
los que debemos aspirar, a la vez que se reconoce la
posibilidad de error en la evaluación que emana de la
emoción, según éste se haya erigido sobre una creencia falsa.
Obviamente, no podremos persistir en el error y tendremos
que rectificar la emoción modificando nuestra concepción de
lo que debe constituir objetos de intensa valoración.

-las emociones son consideradas, por un lado, una guía para

 detectar, definir y delimitar nuestro conjunto de ideas y
creencias sobre qué cosas son importantes en la vida
humana; y, por otro lado, se rectifica dicha tesis, que apela a
la función cognitiva y evaluadora de las emociones, al
considerar que el contenido de las emociones debe estar
sometido a una evaluación o examen suplementario
dependiente de ciertas ideas y creencias sobre lo que ya se
juzga que tiene valor en la vida humana. La circularidad en
la teoría de las emociones que Nussbaum defiende se da
porque la función cognitivo-evaluadora de las emociones es,
en realidad, dependiente del marco normativo previo que se
establece sobre el florecimiento humano, y sobre las
condiciones materiales y sociales idóneas para su desarrollo.
Pero al reconocer que en la definición de este marco
normativo,20 descrito bajo el epígrafe de las «capacidades
humanas fundamentales»,21 concursan las emociones con su
enorme poder orientador, entonces, parece que lo que deberá
ser objeto de escrutinio y deliberación será el contenido de
esta lista de capacidades humanas básicas que debe actuar a
modo de base reguladora de las emociones

COMUNICACIÓN DEFICIENTE

los rumores, informaciones falsas o la falta de comunicación, son otra de las

fuentes de mal ambiente y conflictos en el trabajo.

Qué Analizar el modo en que las personas abordan una situación

de conflicto.

El rumor dentro de una empresa puede afectar el desarrollo

de las funciones y el crecimiento de la misma, ya que si no
se utilizan adecuadamente los medios para transmitir la
información en todas las áreas de la empresa, se puede correr
el riesgo que ésta se convierta en una bola de nieve.

Desarrollar las habilidades necesarias para discriminar las

características particulares de cada situación, de manera que
respondan de manera adecuada ante la situación de conflicto

Tratar de dar solución al conflicto entre las partes afectadas

 Lo idóneo es encontrar el equilibrio perfecto y crear un
ambiente de trabajo profesional y agradable.

Tanto si trata sobre ti, o sobre un compañero, no entres en

el juego de los comentarios y de extender esos rumores.

Tomárselo con humor, desacreditar a los que inician los

chismes y mantener la calma, darán muestra de tu mano
izquierda y de que estás por encima de esas malas actitudes
laborales.

Nussbaum muestras que las emociones no pueden ser

expulsadas del ámbito de razonamiento, pero tampoco
pueden considerarse una facultad exclusivas para descubrir
las normas básicas del comportamiento humano y de la
convivencia

Cómo Identificación de causas subyacentes: Identificar los aspectos

en la génesis del conflicto.

Evaluación del campo: alcance y consecuencias del

conflicto.

Elaboración de un plan de acción: plan estratégico y plan

táctico.

fomentar la comunicación.

Buscar acuerdos posteriores al acuerdo

presentar estrategias que faciliten la comunicación y el

dialogo entre todos los entes de trabajo de la empresa, pero
principalmente en busca de disminuir el rumor. Estrategias
que de alguna manera apoyen a cada ente de trabajo y que
fortalezcan la comunicación entre el personal, dentro de
cualquier organización un plan de comunicaciones es la base
estructural, en donde se plantean los objetivos, se definen los
públicos y se mide el impacto de las comunicaciones en una
empresa. realizar un plan para el manejo del rumor porque
dentro de la empresa se tienen grandes dificultades de
comunicación entre las diferentes sedes de esta. Por otro
lado, las estrategias y tácticas a implementar en dicho plan
van a hacer actividades que promuevan el conocimiento de
las comunicaciones internas de la empresa con directivos,
 fortalecimiento de las comunicaciones internas y externas,
contextualización y conocimiento de procesos
comunicativos que surgen dentro de una empresa, entre otras
actividades que van a brindarle a este plan estructura y
fuerza para su futura aplicación dentro de la organización.
Con este plan pretendemos más que formalizar un
documento, es definir una serie de actividades para capacitar
a los directivos en comunicación y crear espacios para el
intercambio constante de información, con eso se
disminuiría mucho el rumor y se fortalecerían las
comunicaciones dentro de la empresa.

Capacitar al personal directivo en temas relacionados con la

comunicación, de tal forma que ésta sea entendida como el
ADN de las organizaciones de hoy. Su pueden sugerir temas
como Importancia de la Comunicación Interna, La
comunicación al servicio de la estrategia empresarial,
Manejo del rumor en las organizaciones y otros derivados de
la problemática señalada. Capacitar a los empleados y
contratistas en temas relacionados con la comunicación
interna, los flujos de comunicación en la empresa y la
comunicación, procesos internos en la empresa y el clima
organizacional, entre otros derivados de la problemática
señalada.

Recursos Tecnológicos, audiovisuales, y locativos

¿Las lecturas y los vídeos analizados en el curso

aportan elementos conceptuales al problema identificado por
ustedes y que se encuentran examinando?,
¿sí, no, por qué?
Reflexión
Si aportan al desarrollo del problema ya que nos ayuda a
entender, analizar, e ir más allá del problema, buscando
soluciones ya sean de tipo familiar, social, o empresarial,
comparándolos con los conceptos aprendidos.
 BIBLIOGRAFÍA

-Thémata. Revista de Filosofía Nº 46 (2012 - Segundo semestre) pp.: 591-598.

-Macnabb.,D., (26 octubre 2013). “la ética como amor propio.pt2/4”.{Blog}. Tomado de:
https://www.youtube.com/watch?v=Xmh2mDaLcUA 2.

- González, M. Gestión de conflictos laborales. 2002. Editorial innovación y cualificación.

- Viana, C. Mediación laboral. 2013. Editorial Dykinson.

- Pº de la Castellana, 95, 1528046 - Madrid