Guía N.
° 2:
Propuesta de solución al problema ético en el ámbito organizacional
Integrantes
Profesión
Recojan cuatro aportes en los
que se evidencien las
relaciones y las diferencias
entre la película La decisión
de Anne (Cassavetes, 2009) y
el texto de David Hume, que
ayuden a comprender la
incidencia que tienen los
sentimientos morales en las
acciones éticas.
A partir del texto Reseña de
Ética como amor propio, de
Fernando Savater (Saneen,
1996), expongan cuatro
argumentos que
fundamenten el papel de la
educación ética en la
formación profesional en
UNIMINUTO, a partir de los
conceptos de
“autoafirmación”,
“excelencia”, “derechos
humanos”, “reconocimiento”
y “valor de sí mismo” en el
Trabajo colaborativo
Wendy Alvarez
Ruth De La Rosa
 Natalia Pallares
Comunicació n social
En la película La decisió n de Anne en situaciones determinadas que
se dan, cada uno de los involucrados tiene una forma particular de
pensar, que los diferencia en las acciones que ocurre, así como lo
expresa Hume en su texto donde expresa que la razó n y el
sentimiento nos lleva a tener comportamientos de aprobació n o
desaprobació n.
Los seres alrededor de la decisió n de Anne estaban en un dilema con
lo que tenía pensado Anne, pero de esta manera se puede relacionar
con el texto de Hume, en que la razó n no puede encontrar
fundamento alguno para la distinció n de lo bueno y lo malo, ni a
través del conocimiento o relació n de las ideas por lo que es claro
que la relació n no se funda en la razó n.
En la película se puede ver como la mama quiere mantener a su hija
con vida sin importar el dañ o que le causa a Anne a raíz del
tratamiento de su hermana, por otro lado Anne entiende la situació n
de Kate y el sufrimiento que siente a través de su decisió n, este
argumento se relaciona con lo que expone hume en su texto de como
todos tenemos distintas formas de ver las cosas, es decir, si nos
ponemos analizar se resalta la teoría de lo bueno y lo malo.
De acuerdo con Hume la circunstancia de la utilidad es una fuente de
alabanza y de aprobació n, estas está n relacionadas con el mérito de
las acciones que es un gran respeto que prestamos a la fidelidad y a
la lealtad, lo cual se demuestran cada día al no desfallecer y luchar
por perseverar la vida.
1. La importancia que tiene la ética en la educació n, es ayudar
a sensibilizar al profesional en los derechos que tenemos
cada persona, ayudarlo hacer responsable y comprometido
con el bienestar de todos los que lo rodean.
2. Los docentes deben brindar ejemplo y un excelente trato
humano, entendiendo a los estudiantes y orientarlos a dar
un buen trato a las demá s personas que los rodean día a día,
como lo dice Fernando Savater en el texto la comunicació n
es la bú squeda del propio perfeccionamiento y nunca como
adecuació n a una norma.
3. Desde la familia se le debe inculcar a los niñ os el respeto
hacia las demá s personas, y enseñ arles que ellos son
miembro de un grupo, con el cual deben saber socializar con
todos sin juzgar a sus pró jimos.

campo empresarial.
Expongan cinco ideas generales
del texto “Martha Nussbaum:
emociones, mente y cuerpo
(Rodríguez, 2012).
Señ alen la situació n problemá tica desde el á mbito ético en el aspecto organizacional-empresarial,
propuesta presentada en el aná lisis del problema (Guía N.° 1).
Qué
Cómo
Recursos
4. Respecto a los derechos humanos, el fin de esto es brindar
un gran ejemplo y un buen trato humano junto con el
reconocimiento de los valores, para así poder desarrollarlos
en un entorno empresarial y profesional.
1. Para Marta Nussbaum las emociones no pueden ser
expulsadas o divididas del razonamiento, pero no pueden
considerarse como una faculta ú nica para revelar las
normas bá sicas del comportamiento y convivencia del ser
humano.
2. Nussbaum distingue las emociones de los impulso naturales,
en que las primeras tienen un motivo, son sobre algo donde
ese objetivo está marcado por una firmeza donde la
emoció n depende de la persona como lo percibe e interpreta
estos objetos que lo rodean.
3. Martha Nussbaum dice que las emociones se inspiran de
inteligencia y entendimiento con base a los objetos que
rodean al ser humano dá ndole a esto una altitud de
importancia a cada propó sito, es por esto que Martha
Nussbaum preserva que las emociones son cognitivas.
4. La teoría cognitiva-evaluadora de Nussbaum dice que las
emociones se relacionan con una teoría eudaimonista quiere
decir (buena vida, felicidad, bienestar) que tiene relació n
con el significado de una plena.
5. Ella defiende que las emociones tienen su respectiva funció n
de mostrarle a la persona la conexió n que tiene frente a
ciertos objetos.
Situació n problemá tica
Formulen una propuesta de solució n de tipo ético-social (presenten
un proyecto ético de cará cter empresarial, que contribuya a mejorar
la situació n problemá tica señ alada). Señ alen dos referentes teó ricos
(autores-teorías analizados en el curso) que sirvan de base
conceptual a la propuesta.
Presenten el procedimiento de la propuesta de solució n (pasos de la
propuesta). Expliquen las diversas teorías o temas vistos en la clase
de É tica profesional y describan cada paso.
Medios o instrumentos (humanos, materiales, digitales, econó micos,
etc.).
 ¿Las lecturas y los vídeos analizados en el curso aportan elementos
Reflexión conceptuales al problema identificado que está n examinando?, ¿sí?,
¿no?, ¿por qué?