PROGRAMA PARA EL DESARROLL

NIVEL GRADO APARTADO

Secundaria 6 Biología I

APRENDIZAJE NUCLEAR

La teoría celular

ESTÁNDAR(ES)

Entorno vivo: Explicar la estructura de la célula y las funciones básicas de sus

componentes.

Verificar y explicar los procesos de ósmosis y difusión.

Clasificar membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas
sustancias.

Comparar sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de

nuevos organismos y tejidos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
CONCEPTUAL(ES):
Clasificar las células de acuerdo con su estructura y función y las relaciona con la teoría
celular.

PROCEDIMENTAL(ES):
Comunicar oralmente y por escrito el proceso de indagación acerca del origen, la
diversificación y las funciones de las células.

ACTITUDINAL(ES):
Cumplir la función en el trabajo en equipo y respetar las funciones de los otros integrantes al
indagar acerca de las células.
ACTITUDINAL(ES):
Cumplir la función en el trabajo en equipo y respetar las funciones de los otros integrantes al
indagar acerca de las células.

RUTA DE APREN

Introducción del texto de Ciencias 6 y presentación del desafío 1

Realice la presentación general del texto "Activamente+ Ciencias 6", indicando a los estudiantes q
desafío relacionado con un Objetivo de Desarrollo Sostenible.

Pida a los estudiantes que observen la imagen que está en el primer desafío y proyecte el recurso
Luego, solicíteles leer la pregunta problematizadora y que la relacionen con la imagen y el conten
sus propias preguntas en el espacio "Planteo mis preguntas". Posteriormente, socialice las propu

Luego, presente la sección "Trabaja por los ODS", indicando a los estudiantes que esta se desarr
las células a los tejidos. Lea, a los estudiantes el Paso 1. Posteriormente, realice una socializació

Desarrollo de actividades de activación de emociones y de atención

Solicite a los estudiantes que, en parejas, desarrollen las actividades de la sección "Activa tus em
apartado.

Posteriormente, pida a cada estudiante que de manera individual realicen las actividades de la se
atención.

Desarrollo Aprendizaje Nuclear 1: La teoría celular

Introducción

Previo a iniciar la explicación acerca de la teoría celular, invite a los estudiantes a responder las p
identificar los conocimientos previos que tienen los estudiantes, qué contenidos reconocen y en q

Posteriormente, pida a un estudiante que lea en voz alta la pregunta problematizadora que guiará
y acompañe el texto con la proyección del recurso de enlace. Dialogue con los estudiantes acerca

Desarrollo del aprendizaje nuclear

Desarrolle la primera parte de este aprendizaje nuclear en el laboratorio o lleve al salón el m

Explique a los estudiantes el origen y la estructura celular, el descubrimiento de un mundo
microscópica inspirada en Leeuwenhoek, la exposición acerca del descubrimiento del mun

Realice, junto con los estudiantes las actividades de "Afianza tus aprendizajes". Responda las inq
Realice la introducción acerca de la diversidad celular y realice el recurso de las actividades, para

Luego, organice a los estudiantes en parejas. Solicite a los estudiantes A de la pareja, leer acerca
(vegetales y animales). Solicite a cada pareja realizar un cuadro comparativo para presentar las s
ingresando a los siguientes recursos:

-Exposición acerca de las células procariotas.

-Exposición de los organelos.

Socialice los cuadros comparativos realizados por las parejas y con base en lo presentado por los
las actividades de "Afianza tus aprendizajes". Socialice las respuestas y resuelva las inquietudes

Proyecte el recurso de exposición acerca de la estructura celular como introducción de la función

explicación con la proyección del recurso de video de la membrana celular.

Para abordar el transporte celular, organice siete grupos y distribuya los tipos de transporte, así:

-Grupo A: Transporte pasivo - difusión simple

-Grupo B: Difusión facilitada
-Grupo C: Ósmosis
-Grupo D: Transporte activo
-Grupo E: Transporte de macromoléculas - endocitosis
-Grupo F: Exocitosis
-Grupo G: Transcitosis

Pida a los estudiantes que creen una forma llamativa de representar estos tipos de transporte. Pu
cómo se lleva a cabo el paso de sustancias a través de la membrana.

Pida a los grupos que realicen la representación de cada tipo de transporte celular y a medida qu
cada tipo de transporte. Estos son: actividades de la estructura y función celular, video de la mem

Luego, presente de qué manera las células se comunican, cómo se regulan las señales químicas
ejemplificar la información. Sugiera a los estudiantes ingresar a los recursos de enlace acerca de
explicación presentada.

Pida a los estudiantes que realicen las actividades de "Afianza tus aprendizajes". Socialice las res
los estudiantes.
Presente el recurso de enlace acerca del citoplasma y los organelos, para introducir este tema. E
lean acerca de cada organelo y sus funciones, así:

-Números 1: lisosomas y peroxisomas.

-Números 2: retículo endoplasmático rugoso y liso y aparato de Golgi.
-Números 3: ribosoma y mitocondria.
-Números 4: citoesqueleto, centriolos y pared celular.
-Números 5: vacuolas y cloroplasto.
-Números 6: Núcleo y mitosis.
-Números 7: Núcleo y meiosis.

Solicíteles identificar las funciones de cada estructura y organelo y qué pasaría si fallara su funcio

Pida a cada grupo que presente las fichas que prepararon de cada estructura. Luego, presente lo
necesaria:

-Actividades de los organelos.

-Galería del núcleo celular.
-Actividades de la estructura y función del núcleo.
-Exposición de la reproducción de las células.

Indique a los estudiantes realizar, en parejas las actividades de "Afianza tus aprendizajes". Socia

Conclusión del aprendizaje nuclear

Pida a los estudiantes que de manera individual, realicen "+ Actividades 5 - i-Book" y "+ Actividad
oportunidad para que cada estudiante realice una autoevaluación y reflexión acerca de los temas
estudiantes.

Para finalizar el aprendizaje nuclear, pida a los estudiantes que escriban tres ideas acerca de cóm

Plan de aprendizaje y rutinas de pensamiento

Recuerde a los estudiantes que deben acceder al Plan de aprendizaje para que identifiquen sus a
logren un aprendizaje profundo. Anímelos a realizar la rutina de pensamiento para orientar el logr
A EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIENCIAS NATURALE
HORAS ODS DESAFÍO PROGRAMAS ESPECIALES
¿Cómo podemos garantizar espacios
Proyecto Maker, laboratorios, cienci
160 (45 minutos) inclusivos en la construcción de la
infraestructura de tu entorno? tecnología y sociedad y pasión por la ci

PREGUNTA(S) PROBLEMATIZADORA(S)

¿Cuáles son los principales aportes del estudio de la célula al avance de las cien

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

ásicas de sus

Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de memb

eabilidad frente a diversas de energía y división celular) a partir del análisis de su estructura.

a en la generación de

E CRITERIOS DE ÉXITOS - EVIDENCIAS

Enunciando los procesos que han permitido la evolución de las células, su dive
relaciona con la teoría
especialización de estructuras.

ca del origen, la Comparando la estructura y función de la membrana celular, el citoplasma y

Elaborando gráficas, tablas y esquemas para presentar los resultados de las consu
célula.
s de los otros integrantes al
s de los otros integrantes al
Estableciendo roles y funciones en los equipos de trabajo en los que se indaga acer

RUTA DE APRENDIZAJE SUGERIDA

6", indicando a los estudiantes que el libro se desarrollará en cuatro apartados en los que se encontrarán, para c

mer desafío y proyecte el recurso de storytelling acerca de las consecuencias negativas de algunos desarrollos te
cionen con la imagen y el contenido del recurso. Con base en lo dialogado, pida a los estudiantes, de manera ind
steriormente, socialice las propuestas de los estudiantes.

s estudiantes que esta se desarrollará a lo largo del apartado con los diferentes contenidos, relacionados con: la
ormente, realice una socialización acerca de los que más les llamó la atención a los estudiantes.

ención

des de la sección "Activa tus emociones". Luego, realice una socialización para motivar a los estudiantes a iniciar

realicen las actividades de la sección "¡Despierta tu atención!" y pídales que socialicen las respuestas que más l

os estudiantes a responder las preguntas que se encuentran en el recurso "Lo que sabes y sabes hacer", de man
ué contenidos reconocen y en qué contenidos requieren mayor profundización.

nta problematizadora que guiará este primer aprendizaje nuclear y el texto "Células HeLa: el camino hacia la inm
ogue con los estudiantes acerca de qué conocen de las células y la importancia de su estudio.

aboratorio o lleve al salón el microscopio para explicar la importancia de este instrumento en el estudio d
descubrimiento de un mundo microscópico y la teoría celular. Proyecte los recursos de pódcast, acerca
ca del descubrimiento del mundo microscópico, el video de la diversidad celular.

aprendizajes". Responda las inquietudes de los estudiantes.

 recurso de las actividades, para presentar de manera general los diferentes tipos de células.

antes A de la pareja, leer acerca de las células procariotas y a los estudiantes B de la pareja leer acerca de las c
comparativo para presentar las semejanzas y diferencias entre los tipos de células. Sugiera a los estudiantes amp

on base en lo presentado por los estudiantes, amplíe la explicación que considere necesaria. Luego, solicite a ca
estas y resuelva las inquietudes de los estudiantes.

como introducción de la función y estructura celular y explique la membrana celular con su estructura y función. C
na celular.

uya los tipos de transporte, así:

tar estos tipos de transporte. Pueden considerar, por ejemplo las paredes del salón como la membrana celular p
ana.

ransporte celular y a medida que los presentan, amplíe la explicación necesaria, y presente los siguientes recurs
función celular, video de la membrana celular y actividades del transporte de macromoléculas.

se regulan las señales químicas y las extensiones de la superficie celular. Utilice las imágenes y esquemas del te
s recursos de enlace acerca de la comunicación celular y galería de las extensiones de la superficie celular para

s aprendizajes". Socialice las respuestas e identifique qué contenidos requiere ampliar la explicación y resuelva la
los, para introducir este tema. Explique la importancia del citoplasma y luego, enumere a los estudiantes de 1 a 7

olgi.

y qué pasaría si fallara su funcionamiento. Pídales preparar fichas con ideas principales.

a estructura. Luego, presente los siguientes recursos y con la información que allí se muestra, amplíe la explicac

Afianza tus aprendizajes". Socialice las respuestas de las preguntas que más se les dificultaron y resuelva sus inq

idades 5 - i-Book" y "+ Actividades pleno", para que repasen los temas abordados. Indique que estas actividades
y reflexión acerca de los temas que tienen claros y los temas en los que necesitan más refuerzo. Resuelva las in

scriban tres ideas acerca de cómo el aprendizaje nuclear aporta a la resolución de la pregunta problematizadora

izaje para que identifiquen sus avances con respecto a la adquisición de los nuevos saberes y las acciones de m
ensamiento para orientar el logro de los objetivos de aprendizaje.
IAS NATURALES - PLAN DE ENSEÑANZA
RAMAS ESPECIALES FECHA
BIMESTRE 1
Maker, laboratorios, ciencia,
sociedad y pasión por la ciencia DEL AL DE

MATIZADORA(S) AMBIENTE DE APRENDIZAJE

célula al avance de las ciencias médicas?

AMBIENTE DE AULA 26

PRENDIZAJE (DBA)

AMBIENTE DE AULA 17

lula (transporte de membrana, obtención

u estructura.

AMBIENTE DE AULA 25

- EVIDENCIAS RECURSOS

ución de las células, su diversificación y

tructuras.

ana celular, el citoplasma y el núcleo.

los resultados de las consultan acerca de la

o en los que se indaga acerca de las células.

RECURSOS ADICIONALES

que se encontrarán, para cada uno, un

Libro impreso
s de algunos desarrollos tecnológicos. Libro digital
estudiantes, de manera individual plantear Recurso Storytelling

nidos, relacionados con: la teoría celular y de

tudiantes.

ar a los estudiantes a iniciar con el primer

Libro impreso

n las respuestas que más les llamó la

Libro impreso
Libro digital
bes y sabes hacer", de manera que logre
Recurso Lo que sabes y sabes hacer
Recurso Enlace
eLa: el camino hacia la inmortalidad humana"
u estudio.

Libro impreso
Libro digital
strumento en el estudio de las células. Recurso Pódcast
ursos de pódcast, acerca de la exploración Recurso Exposición
Recurso Video

Libro impreso
Libro digital
células.

pareja leer acerca de las células eucariotas Libro impreso

giera a los estudiantes ampliar la información Libro digital
Recurso Exposición
Recurso Actividades

esaria. Luego, solicite a cada pareja realizar Libro impreso

Libro digital

n su estructura y función. Complemente su

Libro impreso
Libro digital
Recurso Exposición
Recurso Video

omo la membrana celular para ejemplificar

sente los siguientes recursos para ampliar Libro impreso

oléculas. Libro digital
Recurso Actividades
mágenes y esquemas del texto para Recurso Exposición
de la superficie celular para ampliar la Recurso Enlace
Recurso Galería

la explicación y resuelva las inquietudes de Libro impreso

Libro digital
e a los estudiantes de 1 a 7 y pídales que

Libro impreso
Libro digital
Recurso Enlace

es.

muestra, amplíe la explicación que considere

Libro impreso
Libro digital
Recurso Actividades
Recurso Exposición
Recurso Galería

Libro impreso
ficultaron y resuelva sus inquietudes.
Libro digital

ique que estas actividades son una Libro digital

ás refuerzo. Resuelva las inquietudes de los +Actividades i-Book
+Actividades - Pleno

pregunta problematizadora y el desafío.

Plan de aprendizaje i-Book

aberes y las acciones de mejora para que
 1

DIZAJE

BIENTE DE AULA 17
ALES
 PROGRAMA PARA EL DESARROLL
NIVEL GRADO APARTADO

Secundaria 6 Biología I

APRENDIZAJE NUCLEAR

De las células a los tejidos

ESTÁNDAR(ES)

Entorno vivo: Identificar los niveles de organización celular de los seres vivos.

Comparar sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de

nuevos organismos y tejidos.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

CONCEPTUAL(ES):
Explicar los niveles de organización celular a partir de diferentes grupos de seres vivos.
(Objetivo conceptual)

PROCEDIMENTAL(ES):
Describir que los tejidos están formados por células con una forma y origen común y que
realizan una función específica.
ACTITUDINAL(ES):
Establecer relaciones entre la organización de los seres vivos y su nivel de complejidad.

RUTA DE APREN

Desarrollo Aprendizaje Nuclear 2: De las células a los tejidos

Introducción

Previo a iniciar la explicación acerca de la células a los tejidos, invite a los estudiantes a responde
logre identificar los conocimientos previos que tienen los estudiantes, qué contenidos reconocen y

Posteriormente, lea en voz alta la pregunta problematizadora que guiará este aprendizaje nuclear
recurso de galería acerca de las plantas con capacidad fitorremediadora. Dialogue con los estudia
nuestro país.

Desarrollo del aprendizaje nuclear

Proyecte a los estudiantes los cuadros organizativos de los niveles de organización y explique có
acerca de los niveles de organización de la vida.

Solicite a los estudiantes que lean acerca de los organismos unicelulares y pluricelulares y que es
Luego, socialice las ideas de los estudiantes y con base en sus respuestas, amplíe la explicación

Sugiera a los estudiantes ingresar al recurso de actividades acerca del concepto de organismo pa

Pida a los estudiantes que realicen de manera individual las actividades de "Afianza tus aprendiza

Realice la introducción a los tejidos proyectando el recurso de galería acerca del origen de los tej
Pida a los estudiantes que lleven una planta y a medida que usted presenta los tipos de tejidos de
laboratorio con muestras de tejidos de plantas, de manera que los estudiantes puedan identificar
galería y exposición para presentar de manera general los tejidos de las plantas.

Explique en qué consisten los tejidos:

-Meristemáticos, con el recurso de galería.

-Fundamentales.
-Dérmico.
-Vasculares.

A medida, que los presente fíjese que los estudiantes los identifiquen de manera correcta en la pl

Pida a los estudiantes que realicen las actividades de "Afianza tus aprendizajes". Socialice las res
los estudiantes.

Aborde los tejidos de los animales en el laboratorio con muestras de tejidos para observación al m
tejidos. Introduzca el tema de los tejidos animales.

Enumere a los estudiantes de 1 a 9 y pídales que lean acerca de cada tipo de tejido, así:

-Números 1: el tejido epitelial.

-Números 2: el tejido sanguíneo.
-Números 3: el tejido óseo.
-Números 4: el tejido cartilaginoso.
-Números 5: el tejido laxo.
-Números 6: el tejido denso.
-Números 7: el tejido adiposo.
-Números 8: el tejido muscular.
-Números 9: el tejido nervioso.

Solicíteles identificar las funciones de los tejidos, la forma y estructura de las células que lo confo
Organice grupos con al menos un integrante de cada número. Pida a cada integrante presentar la
esquema de un animal, diferente al humano, para presentar lo socializado. A medida que cada gr

Entre las presentaciones de los estudiantes, proyecte los recursos para realizar una conclusión de

-Exposición del tejido epitelial.

-Galería y exposición del tejido conectivo.
-Actividades del tejido adiposo.
-Enlace del tejido muscular.
-Video de la importancia de los músculos en los peces.
-Actividades del tejido nervioso.

Pida a los grupos realizar las actividades "Afianza tus aprendizajes" de los tipos de tejidos. Luego

Realice explicación de los órganos y los sistemas. A medida que aborda cada uno, pida a los estu
de la importancia de los cuidados de los sistemas del cuerpo.

Pida a los estudiantes, en parejas, realizar las actividades de "Afianza tus aprendizajes". Acérque

Realice junto con los estudiantes el laboratorio para identificar las características de las células pr
que identifiquen de qué manera esta actividad le aporta a la resolución del desafío.

Conclusión del aprendizaje nuclear

Pida a los estudiantes que de manera individual, realicen "+ Actividades 5 - i-Book" y "+ Actividad
oportunidad para que cada estudiante realice una autoevaluación y reflexión acerca de los temas
estudiantes.

Para finalizar el aprendizaje nuclear, pida a los estudiantes que escriban tres ideas acerca de cóm

Plan de aprendizaje y rutinas de pensamiento

Recuerde a los estudiantes que deben acceder al Plan de aprendizaje para que identifiquen sus a
logren un aprendizaje profundo. Anímelos a realizar la rutina de pensamiento para orientar el logr
A EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIENCIAS NATURALE
HORAS ODS DESAFÍO PROGRAMAS ESPECIALES
¿Cómo podemos garantizar espacios
Proyecto Maker, laboratorios, cienci
160 (45 minutos) inclusivos en la construcción de la
infraestructura de tu entorno? tecnología y sociedad y pasión por la ci

PREGUNTA(S) PROBLEMATIZADORA(S)

os ¿Cuáles características de las plantas contribuyen con la descontaminación de lo

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

s seres vivos.
Comprende algunas de las funciones básicas de la célula (transporte de mem
a en la generación de de energía y división celular) a partir del análisis de su estructu

E CRITERIOS DE ÉXITOS - EVIDENCIAS

Mencionando los niveles de organización celular: células, tejidos, órganos, sistemas

grupos de seres vivos.
organismo.

a y origen común y que Comparando diferentes tejidos vegetales y animales de acuerdo con su forma y func
 Explicando las características morfológicas, fisiológicas y de origen de diferentes tipo
plantas y animales.
u nivel de complejidad.
Dando ejemplos de organismos unicelulares y multicelulares presentes en mi entorn

RUTA DE APRENDIZAJE SUGERIDA

vite a los estudiantes a responder las preguntas que se encuentran en el recurso "Lo que sabes y sabes hacer", d
tes, qué contenidos reconocen y en qué contenidos requieren mayor profundización.

guiará este aprendizaje nuclear y el texto "¡Plantas capaces de salvar el mundo!" y acompañe el texto con la pro
diadora. Dialogue con los estudiantes acerca de la importancia de las plantas en la industria farmacéutica y en las

s de organización y explique cómo se compone cada uno. Acompañe la explicación con la proyección del recurs

elulares y pluricelulares y que escriban tres ideas centrales de cada uno y que identifiquen a qué nivel de organiz
espuestas, amplíe la explicación necesaria.

ca del concepto de organismo para ampliar la información abordad en clase.

dades de "Afianza tus aprendizajes". Socialice las respuestas y responda a sus inquietudes.

ería acerca del origen de los tejidos y amplíe la explicación con base en el texto y el esquema presentado.
d presenta los tipos de tejidos de las plantas, solicíteles que los identifiquen en la planta. Si es posible, realice es
s estudiantes puedan identificar los tejidos de manera macro y microscópica. Para introducir el tema, proyecte los
de las plantas.

uen de manera correcta en la planta.

s aprendizajes". Socialice las respuestas e identifique qué contenidos requiere ampliar la explicación y resuelva la

de tejidos para observación al microscopio, o proyecte las imágenes del texto para mostrar a los estudiantes cóm

cada tipo de tejido, así:

ctura de las células que lo conforman y los lugares del cuerpo de los animales en los que se encuentran.
da a cada integrante presentar la información leída acerca de cada tipo de tejido. Luego, en conjunto, solicíteles r
cializado. A medida que cada grupo pasa, amplíe la información que considere necesaria.

s para realizar una conclusión de los tipos de tejidos y así, resolver las inquietudes de los estudiantes. Los recurs

s" de los tipos de tejidos. Luego, socialice sus respuestas y resuelva sus inquietudes.

aborda cada uno, pida a los estudiantes que identifiquen qué tejidos los conforman. Luego, proyecte el recurso d

anza tus aprendizajes". Acérquese a cada pareja y resuelva sus inquietudes.

características de las células procariotas y eucariotas. Luego, socialice los resultados y las conclusiones y pida a
ución del desafío.

idades 5 - i-Book" y "+ Actividades pleno", para que repasen los temas abordados. Indique que estas actividades
y reflexión acerca de los temas que tienen claros y los temas en los que necesitan más refuerzo. Resuelva las in

scriban tres ideas acerca de cómo el aprendizaje nuclear aporta a la resolución de la pregunta problematizadora

izaje para que identifiquen sus avances con respecto a la adquisición de los nuevos saberes y las acciones de m
ensamiento para orientar el logro de los objetivos de aprendizaje.
IAS NATURALES - PLAN DE ENSEÑANZA
RAMAS ESPECIALES FECHA
BIMESTRE 1
Maker, laboratorios, ciencia,
sociedad y pasión por la ciencia DEL AL DE

MATIZADORA(S) AMBIENTE DE APRENDIZAJE

n la descontaminación de los ecosistemas?

AMBIENTE DE AULA 26

PRENDIZAJE (DBA)

AMBIENTE DE AULA 4

élula (transporte de membrana, obtención

el análisis de su estructura.

AMBIENTE DE AULA 25

- EVIDENCIAS RECURSOS

tejidos, órganos, sistemas, aparatos y

cuerdo con su forma y función.

de origen de diferentes tipos de tejidos en

ares presentes en mi entorno.

RECURSOS ADICIONALES

Libro impreso
que sabes y sabes hacer", de manera que Libro digital
Recurso Lo que sabes y sabes hacer
Recurso Galería
compañe el texto con la proyección del
ustria farmacéutica y en las tradiciones de

Libro impreso
Libro digital
on la proyección del recurso de exposición
Recurso Exposición

quen a qué nivel de organización pertenecen.

Libro impreso
Libro digital
Recurso Actividades

Libro impreso
etudes.
Libro digital

Libro impreso
squema presentado. Libro digital
Recurso Galería
ta. Si es posible, realice esta actividad en el
oducir el tema, proyecte los recursos de

Libro impreso
Libro digital
Recurso Exposición
Recurso Galería

la explicación y resuelva las inquietudes de Libro impreso

Libro digital

ostrar a los estudiantes cómo se ven estos Libro impreso

Libro digital

Libro impreso
Libro digital
Recurso Enlace

ue se encuentran.
o, en conjunto, solicíteles realizar el
aria.
Libro impreso
los estudiantes. Los recursos son: Libro digital
Recurso Actividades
Recurso Exposición
Recurso Galería
Recurso Enlace
Recurso Video

Libro impreso
Libro digital

Libro impreso
uego, proyecte el recurso de galería acerca
Libro digital
Recurso Galería

Libro impreso
Libro digital

y las conclusiones y pida a los estudiantes Libro impreso

Libro digital

ique que estas actividades son una Libro digital

ás refuerzo. Resuelva las inquietudes de los +Actividades i-Book
+Actividades - Pleno

pregunta problematizadora y el desafío.

Plan de aprendizaje i-Book

aberes y las acciones de mejora para que
 1

DIZAJE

BIENTE DE AULA 4
ALES