MAESTRIA EN EDUCACIÓN MENCIÓN PEDAGOGIA EN ENTORNOS DIGITALES

FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS DE LA SOCIEDAD EN RED

DOCENTE:

Dra. Maria Sol Couto

MAESTRANTE:

Miriam Elizabeth García Loor

 Guía de planificación de lecciones de Tipos de Actividades de Aprendizaje (TAA)
(Adaptado de Judi Harris, 2009)
Utilizaremos esta guía para planificar una lección de tecnología integrada en su nivel de grado y área temática
preferidos.

1. Contexto Instruccional
Nivel educativo: Bachillerato Área de contenido: Ciencias Naturales (Química)

Tiempo asignando a la clase: 6 horas Tema: El origen de la vida

1a. Objetivos de aprendizaje (utilizar verbos específicos que identifiquen los que los estudiantes aprenderán – saberes
declarativo- o podrán hacer – saberes procedimentales- una vez que hayan finalizado la instrucción)

O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la realidad y las relaciones con otros seres
vivos y con el ambiente, de manera objetiva y crítica.

CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de la vida, desde el análisis de las teorías de la abiogénesis, la identificación de los elementos y
compuestos de la Tierra primitiva y la importancia de las moléculas y macromoléculas que constituyen la materia viva.

I.CN.B.5.1.1.) Explica el origen de la vida desde el sustento científico, análisis de evidencias y/o la realización de sencillos
experimentos que fundamenten las teorías de la abiogénesis en la Tierra, la identificación de los elementos y compuestos
químicos de la atmósfera de la Tierra primitiva. (I.2., S.4.)
3a. Clasificación de objetivos de aprendizaje y exploración de taxonomía
Objetivos de aprendizaje Declarativo o procedimental Subcategoría de Taxonomía relevante
CE.CN.B.5.1. Argumenta el EXPERIENCIA CONCRETA Motive a Recordar:
origen de la vida, desde el investigar en la web sobre el origen de la • Buscar en la web web sobre el origen de la
análisis de las teorías de la vida, luego genere preguntas tales como: vida.
abiogénesis, la identificación ¿cuáles fueron los principales elementos • Describir cuáles fueron los principales
de los elementos y para que la vida aparezca en la Tierra. elementos para que la vida aparezca en la
compuestos de la Tierra Tierra.
primitiva y la importancia de REFLEXIÓN :
las moléculas y Organizar una mesa redonda para que los Entender:
macromoléculas que estudiantes emitan sus criterios sobre • Comentar ¿Por qué la teoría de Lamarck es
constituyen la materia viva. cuestiones como: evolucionista?

Describir desde cuando crees que existe Aplicar:

los seres vivos, • Usar el texto de guía en la página 13, y otras
fuentes de consulta, profundicen la información
¿Por qué la teoría de Lamarck es sobre Aleksander Oparines y John Haldane.
evolucionista?
Evaluar:
CONCEPTUALIZACIÓN
Leer la página 11,12 y 13, y otras fuentes • Revisar la evaluación formativa del tema página
de consulta, profundicen la información 11,12 y 13
sobre. Aleksander Oparines y John
Haldane. Y El científico Stanley Miller. Crear
Sobre las teorías más aceptadas en cuanto • Diseñar un mapa conceptual sobre el origen de la
al origen de la vida en la Tierra. tierra y formacion de moleculas organicas.

La formación de moléculas orgánicas a

partir de moléculas inorgánicas en agua.

APLICACIÓN Formen grupos de trabajo y

mediante una exposicion expliquen cómo
fue el origen de la vida, evolucion de los
seres vivos, y formacion de moleculas
organicas

CE.CN.B.5.2. Cuestiona con
fundamentos científicos la
evolución de las especies
desde el análisis de las
diferentes teorías (teorías de de la célula eucariota.
la endosimbiosis, selección
natural y sintética de la
evolución), el reconocimiento células procariotas y eucariotas? . ¿Qué
de los biomas del mundo
como evidencia de procesos
evolutivos y la necesidad de
clasificar taxonómicamente a
las especies.
Realizar un mapa conceptual sobre el
tema
Resolver la evaluación formativa del tema
páginas 11, 12 y 13
EXPERIENCIA CONCRETA Recordar:
Dinámicas Lluvia de idea sobre ¿De qué • La biología es la ciencia que estudia a los seres
tipos de células pueden estar constituidos vivos.
los seres vivos? Explica las características
Entender:
• Los organismos vivos están formados por una
REFLEXIÓN ¿Cuál es la diferencia entre célula
elementos se distinguen en el núcleo? • Comentar Tipos de célula
¿Qué relación existe entre el ADN y los
cromosomas? • Comentar Niveles de organización celular
CONCEPTUALIZACIÓN Realizar una Aplicar:
lectura comprensiva de las páginas 14,15,
16 Identificar las estructuras importantes • Usar el texto de guía realizar una lectura
en la celula. comprensiva en las páginas 14 y 15

APLICACIÓN Realizar una maqueta de la • Interpretar la siguiente pregunta

celula colocando sus estructuras.
Resolver actividades de las página 16
Observa la siguiente fotografía que corresponde al
tejido nervioso.
a. Busca información y explica alguna
característica de las células que constituye el
tejido nervioso.
b. Explica la función de este tejido.
c. Pon ejemplos de su localización en el
cuerpo humano
2.- Clasifica los siguientes órganos y partes del
organismo según la función vital en la que
intervienen: estómago – ovarios – ojos –
corazón – cerebro – hígado – trompas de
 Falopio – tráquea – riñón – próstata – arteria.

3.- ¿Qué diferencias existen entre la división

celular de los organismos unicelulares y los
organismos pluricelulares

Evaluar:
• Revisar la evaluación formativa del tema páginas
14,15

Nota:

3b. Selección de TAA y Tecnología

Objetivo de aprendizaje Posible TAAs TAA seleccionada Tecnologías posibles Tecnologías seleccionadas
CE.CN.B.5.1. Argumenta el * Investigar en la *Texto del estudiante *Google *Google
origen de la vida, desde el web sobre el
análisis de las teorías de la origen de la vida *Investigación en la *Google académico *Youtube
abiogénesis, la identificación Web
de los elementos y * En una mesa *Youtube *Padlet
compuestos de la Tierra redonda debatir el *Debates
primitiva y la importancia de tema *Chad *Canvas
las moléculas y * Describir desde
macromoléculas que cuando crees que *Padlet
constituyen la materia viva. existe los seres
vivos, *Canvas

¿Por qué la teoría

de Lamarck es

evolucionista?
CE.CN.B.5.6. Argumenta desde *Lluvia de ideas *Texto del estudiante *Google *Google
la sustentación científica los sobre ¿De qué
tipos de organización y tipos de células *Investigación en la *Google académico *Youtube
función de las estructuras de pueden estar Web
las células eucariotas (animal constituidos los *Youtube * Quizizz
y vegetal), los procesos de seres vivos? *Mapa conceptua
anabolismo y catabolismo Explica las *Chad *Canvas
desde el análisis de la características de
fotosíntesis y respiración la célula eucariota. * Quizizz
celular, los efectos que
produce la proliferación *Investigar *Padlet
celular alterada y la influencia ¿Cuál es la
de la ingeniería genética en la diferencia entre *Canvas
alimentación y salud de los células procariotas
seres humanos. y eucariotas? .
¿Qué elementos se
distinguen en el
núcleo? ¿Qué
relación existe
entre el ADN y los
cromosomas?

Nota:

3c. Secuencia final de TAAs y Tecnologías

TAAs seleccionadas por orden Materiales (enumere las tecnologías digitales y los elementos no
digitales necesarios)
Contextualizar las Teorías sobre el origen de la vida *Google
*Youtube
* Quizizz
*Moodle
Explicar las teorias celular *Google
*Youtube
* Quizizz
*Moodle
*Mentimeter
*Educaplay
Nota:

3d. Ventaja relativa

Describa la ventaja relativa de usar tecnología en la lección (es decir, cómo la tecnología seleccionada ayudaría a los estudiantes
a cumplir mejor con los estándares o criterios de evaluación, etc.).

• Google es una herramienta gratuita que les permite a los estudiantes navegar e investigar sobre los trabajos a realizar
• Google académico permite investigar textos artículos relacionados con la investigación científica.
• Youtube es una herramienta dedicada a compartir videos
• Chat es un servicio de mensajería instantánea que permite comunicarse a dos o más personas de forma inmediata y mantener
una conversación por escrito en tiempo real.
• Canvas, Padlet, son herramientas que permiten trabajar en diferentes dimensiones y facilitan el desenvolvimiento de la
enseñanza aprendizaje.
4. Procedimiento
De las TAAs enumerados en el paso 3c, describa con sus propias palabras los pasos que seguirían el docente y los estudiantes al
participar en las actividades. Trate de incluir opciones que brinden múltiples medios de representación, expresión y participación.

Google: Se utiliza la herramienta de google para buscar en la web sobre los siguientes temas:

o Teorías sobre el origen de la vida

o teorias celular

YouTube: Se solicita a los estudiantes que busque en el youtube el video: https://www.youtube.com/watch?v=teBsgKwuZ-

U&t=19s&ab_channel=LifederEducaci%C3%B3n

Quizizz: es una herramienta de gamificación que permite evaluar a los estudiantes mientras se divierten.

https://quizizz.com/admin/search/teorias%20celular?source=HeroSearchBar&page=FeaturedPage&interacted=false&scrollDepth=1
Mapa conceptual sobre el tema:

5. Evaluación
Identifique una o más estrategias de evaluación (por ejemplo, rúbrica, lista de verificación, cuestionario, prueba, etc.) que
podrían usarse para evaluar si los estudiantes han cumplido con los objetivos de la lección. Asegúrese de que el método de
evaluación sea coherente con los objetivos y procedimientos.
Se trabajó con Quizizz el mismo que permite evaluar al final de la clase, como también en pruebas y exámenes quimestrales.
https://quizizz.com/admin/quiz/61fc31c87b6655001e255cdc/las-
celulas?source=HeroSearchBar&page=FeaturedPage&searchLocale=&fromSearch=true
https://quizizz.com/admin/quiz/5f6353c85265b7001d2d1c29/teorias-del-origen-de-la-
vida?source=MainHeader&page=SearchPage&searchLocale=&fromSearch=true

6. Antes de entregar este borrador de su plan de lecciones, use la lista de verificación a continuación para
autoevaluar su trabajo. ¡Al hacerlo, puede evitar tener que rehacer su trabajo más tarde!

___ Los objetivos están alineados con los Conocimientos y Habilidades de su CC. AA o de la normativa estatal,
proporcionando declaraciones claras de los comportamientos observables de los estudiantes que demuestran el
aprendizaje. (Paso 1)

___ Las decisiones pedagógicas son adecuadas y se reflejan en las actividades y materiales seleccionados. (Pasos 2-5)
___ Se enumeran múltiples tipos de actividades potenciales, tecnologías y otros materiales no digitales. (Paso 3)

___ La tecnología y otros materiales seleccionados son apropiados y ofrecen una clara ventaja relativa sobre las opciones.
(Paso 3)

___ Las actividades y tecnologías seleccionadas son esenciales para ayudar a los estudiantes a lograr los objetivos de la
lección y los estándares con los que están alineados. (Paso 1 y 3)

___ Los procedimientos brindan opciones para múltiples medios de representación, expresión y participación, cuando sea
posible. (Paso 4)

___ Los procedimientos se describen con suficiente detalle y en sus propias palabras. (Paso 4)

___ Hay una buena correspondencia entre los objetivos y las evaluaciones. (Pasos 1 y 5)