CLASE 4 – ¿Construyamos una célula?

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (U2 OA 2): Desarrollar modelos que expliquen la relación

entre la función de una célula y sus partes, considerando: sus estructuras (núcleo,
citoplasma, membrana celular, pared celular, vacuolas, mitocondria, cloroplastos, entre
otras) células eucariontes (animal y vegetal) y procariontes tipos celulares (como
intestinal, muscular, nervioso, pancreático).

CONCEPTO CLAVES: Organelos celulares.

ACTITUD: Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa, considerando y

respetando los variados aportes del equipo y manifestando disposición a entender los
argumentos de otros en las soluciones a problemas científicos.

INICIO: Observar y plantear preguntas / Comprender

Habilidades: Formular y fundamentar hipótesis comprobables, basándose en

conocimiento científico.

 Se activan conocimientos previos a través de preguntas como: ¿Qué organelos

diferencian a las células vegetales de los animales? ¿Qué importancia tiene la
membrana en una célula? ¿Qué función cumplen los cloroplastos en la célula
vegetal? ¿Por qué no los puedes encontrar en la célula animal? ¿Qué relevancia
tiene el núcleo en una célula? ¿Qué sucedería si no hay núcleo en la célula?
 Invite a los alumnos a desarrollar el inicio de la guía de apoyo, para recordar los
organelos de cada célula.
 Revise sus respuestas.
DESARROLLO: Planificar y conducir una investigación / Aplicar

Habilidades: Planificar diversos diseños de investigaciones experimentales que den

respuesta a una pregunta y/o problema sobre la base de diversas fuentes de
información científica.

 Motive a los alumnos a realizar un comics aplicando los contenidos aprendidos

sobre los organelos de las células.
 Se les invita a recopilar información sobre una de las células (vegetal o animal),
buscan imágenes y la función de cada uno de sus organelos.
 Enfatice lo que debe incluir el comics para direccionar el trabajo. Se sugiere
elaborar una pauta de cotejo para que logren cumplir con el objetivo.
 Monitoree el trabajo constantemente, orientándolos cuando sea necesario.

CIERRE: Comunicar / Comprender

Habilidades: Explicar y argumentar con evidencias provenientes de investigaciones
científicas, en forma oral y escrita, incluyendo tablas, gráficos, modelos y TIC.

 Responden preguntas como: ¿Cuál crees que es el organelo más importante de la

célula? ¿Dónde puedes encontrar la información genética de la célula? ¿Por qué
crees que se dice que la célula se considera la unidad funcional de todo ser vivo?
¿Qué dificultades tuviste con la elaboración del comics? ¿Cómo aplicaron el
contenido aprendido en las clases en la construcción del material?
 Se exponen los comics en el mural del curso, para que los demás compañeros
 puedan leerlos durante el día.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

 Describen las funciones de estructuras celulares como cloroplastos, vacuola y la

pared celular en la célula vegetal.
 Desarrollan modelos de procesos que ocurren en el retículo endoplásmico rugoso,
Golgi y vesículas de secreción, reconociendo la vía exocítica.
Sugerencias DUA

PRINCIPIO COMPROMISO:
- Facilitar habilidades y estrategias dirigidas a enfrentar desafíos.
- Resaltar la relevancia de metas y objetivos.
- Optimizar habilidades para buscar información relevante, valiosa y auténtica.

PRINCIPIO REPRESENTACIÓN:
- Proveer o activar los conocimientos previos.
- Guiar el procesamiento de la información, la visualización y la manipulación.
- Ofrecer alternativas para la información auditiva.
- Ofrecer alternativas para la información visual.

PRINCIPIO ACCIÓN Y EXPRESIÓN:

- Guiar el establecimiento de metas apropiadas.
- Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias.
- Ofrecer opciones para el acceso de las herramientas y las tecnologías que ayuden.

Dado la extensión de la clase, deberá promover la motivación sobre todo al inicio,

buscando videos cortos y de fácil explicación de manera tal de optimizar los tiempos de
investigación y así favorecer el trabajo práctico.
Trate de que, durante el desarrollo no estén todo el tiempo investigando, designe grupos
de trabajo y divida las actividades. Deje que se organicen y busquen la mejor forma para
poder trabajarlas.
Intente tener disponibilidad para ocupar la sala de computación o la biblioteca.
Al final de la clase, aproveche la instancia para que puedan elegir cómo quieren presentar
su trabajo, y así puedan organizar la información de la manera en que les sea más
significativa.

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN:

Entrégueles previamente una lista de cotejo que contenga toda la información que debe
tener el cómic y al final de la clase, usando esa misma lista, puede evaluarlo
sumativamente.