PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Profesora: SOFÍA ABARCA COLILLANCA Curso: 8° A – B - C

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Fecha de inicio: 05/ 03
Fecha de término:18/05
UNIDAD 1: EJE BIOLOGÍA NUTRICIÓN Y SALUD

OA 5
Explicar, basados en evidencias, la interacción de sistemas del cuerpo humano, organizados por estructuras especializadas que contribuyen a su
equilibrio, considerando:
> La digestión de los alimentos por medio de la acción de enzimas digestivas y su absorción o paso a la sangre.
> El rol del sistema circulatorio en el transporte de sustancias como nutrientes, gases, desechos metabólicos y anticuerpos.
> El proceso de ventilación pulmonar e intercambio gaseoso a nivel alveolar.
> El rol del sistema excretor en relación con la filtración de la sangre, la regulación de la cantidad de agua en el cuerpo y la eliminación de desechos.
> La prevención de enfermedades debido al consumo excesivo de sustancias como tabaco, alcohol, grasas y sodio, que se relacionan con estos
OA
sistemas.
UNIDAD OA 6
Investigar experimentalmente y explicar las características de los nutrientes (carbohidratos, proteínas, grasas, vitaminas, minerales y agua) en los
alimentos y sus efectos para la salud humana.
OA 7
Analizar y evaluar, basados en evidencias los factores que contribuyen a mantener un cuerpo saludable, proponiendo un plan que considere:
> Una alimentación balanceada.
> Un ejercicio físico regular.
> Evitar consumo de alcohol, tabaco y drogas.

Comprender que la célula es una unidad común
a la organización, estructura y funcionamiento
Objetivo de los seres vivos unicelulares y multicelulares, y
Clase portadora de la información genética.
n°1 y 2
Actividades /Estrategias
Comprenden con lluvia de ideas en que la célula es la unidad portadora de información
genética.
Leer información sobre la organización de los seres vivos recordando lo visto en años
anteriores con los microorganismos, para introducir al tema de célula, unidad estructural de
todo ser vivo
Crean un mapa conceptual con el concepto de célula, unidad fundamental de los seres vivos.
Los alumnos y alumnas comentan que les pareció la clase que les llama la atención y que
esperan aprender en esta unidad de trabajo.
 Reconocer el aporte de distintos científicos al Recuerdan concepto de célula, lo conversado y la organización de los seres vivos
modelo de la célula y distinguir los tipos Observan video introductorio sobre teoría celular
Objetivo celulares https://www.youtube.com/watch?v=4inO1AA0yxg
Clase Conocen los aportes de los científicos como Hooke, Leeuwenhoek, Virchow, Schleiden y
n°3 y 4 Schwann, junto al avance de la teoría celular.
Establecen diferencias entre célula animal y vegetal (a nivel de centriolos, pared celular,
vacuolas y cloroplastos).
Relevar el aporte de la mujer al conocimiento Realizar un diagrama incluyendo en las intersecciones las estructuras y organelos comunes a
Objetivo científico los dos o tres tipos de células.
Clase n°5 Investigar de manera implícita el aporte de mujeres científicas en la teoría simbiótica,
profundizando en la página 66 del libro Ministerio
Desarrollar modelos que expliquen la relación Recuerdan la clase anterior a través de una lluvia de ideas los conceptos de célula.
Objetivo entre la función de una célula y sus partes. Revisar principales estructuras de la célula, núcleo, membrana plasmática, citoplasma,
Clase n°6 ribosomas, retículo endoplásmico, aparato de Golgi, mitocondrias, lisosomas, peroxisoma,
citoesqueleto.
Crear modelos celulares de una célula Recuerdan la clase anterior a través de lluvia de ideas
Objetivo eucarionte y procarionte Hacer un listado de las estructuras u organelos que debe incluir cada tipo celular.
Clase n°7 Representar las estructuras comunes a los distintos tipos celulares utilizando los mismos
materiales y colores.
Explica las funciones de las células incluyendo su Activación de conocimientos a través de mapa conceptual
Objetivo rol como portadora de material genético. Revisar PPT. Integración Celular.
Clase n°8 Nombrar por ejemplo miocitos (forman parte del músculo), neuronas (transmisión del
impulso nervioso), linfocitos (defensa del organismo), espermatocitos y óvulos (células
reproductivas).
Explicar los procesos de obtención y eliminación Activación de conocimientos observando video para recordar las partes y funciones de una
de nutrientes a nivel celular y su relación con el célula https://www.youtube.com/watch?v=PTrOSGYC6BU
Objetivo funcionamiento integrado de algunos sistemas A partir de la observación de algunos seres vivos y otros inanimados, discuten acerca de los
Clase n°9 de órganos. rasgos fundamentales que es posible observar en todos los seres vivos y que los diferencian
de los objetos inertes.
Se aclaran dudas del contenido.
Objetivo Investigar sobre la evolución del modelo Recuerdan la clase anterior a través de lluvia de ideas
Clase de la membrana plasmática en el tiempo. Averigua, en distintas fuentes de información, sobre cómo se ha construido el modelo de
n°10 y 11 membrana plasmática a través del tiempo
Explicar el funcionamiento de la membrana Activación de conocimientos a partir de lluvia de ideas
Objetivo plasmática Explicar que las sustancias que atraviesan la membrana plasmática también lo pueden hacer
Clase en contra del gradiente de concentración (de menor a mayor concentración), pero en este
n°12 caso el movimiento de sustancias requiere el consumo de energía por parte de la célula
Desarrollan un ejemplo en la pizarra planteando preguntas por filas.