SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Cómo funciona nuestro cuerpo? – aprendemos sobre la célula

DATOS INFORMATIVOS
1.1. Grado : 6to
1.2. Sección :
1.3. Área : Ciencia y Tecnología
1.4. Duración : 90 min
1.5. Fecha :
1.6. Docente :

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA
CRITERIOS DE DEL INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
EVALUACIÓN APRENDIZAJ EVALUACIÓN
E
Explica el mundo físico basándose Describe los organismos y - Identifica el concepto de la célula. Grafica la célula Lista de cotejo
en conocimientos sobre los seres señala que pueden ser - Reconoce las partes de la célula y señala sus
vivos, materia y energía, unicelulares o pluricelulares y organelos
Identifica la importancia de conocer
biodiversidad, Tierra y universo. que cada célula cumple sobre la célula
- Comprende y usa conocimientos funciones básicas o
sobre los seres vivos, materia y especializadas.
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
- Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico.

RECURSOS O MATERIALES

 Materiales diversos como hojas bond, colores, plumones, etc.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ACTIVIDADES MATERIALES –

ESTRATEGIAS
PRODUCTOS
  Participan en la siguiente dinámica: “La lancha”.  El docente cuenta la siguiente historia: Juego
"Estamos navegando en un enorme buque, pero de pronto una tormenta hunde el barco. Para
salvarse, hay que subirse en unas lanchas salvavidas. Pero en cada lancha sólo pueden entrar (se
dice un número) de personas". El docente indica al grupo que tienen que formar círculos
compuestos por el número exacto de personas que pueden entrar en cada lancha. Si tienen más o
menos personas, se declara hundida la lancha y ésos participantes deberán entregar una prenda.
Se cambia el número de personas y así se prosigue hasta que lo considere conveniente.
 Preguntamos: ¿Les agrado la dinámica? ¿Les fue difícil armar las lanchas? ¿Consideran Dialogo
importante la organización para armar las lanchas? ¿Qué relación existe entre la organización de
los grupos y la organización de nuestro cuerpo?
INICIO
 Dialogamos con los estudiantes en torno a las siguientes preguntas para rescatar los saberes
previos: ¿Qué es la célula?, ¿Cómo está formada una célula?, ¿Qué funciones cumplen las
células? Propósito
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿El cuerpo humano puede funcionar sin
células?
 El propósito de hoy es: acuerdos
INDAGAN SOBRE LA ESTRUCTURA DE UNA CÉLULA
Escogemos los acuerdos pertinentes para esta sesión de aprendizaje

DESARROLLO Imagen
Planteamiento del problema:

 Observan las siguientes imágenes y comentan sus impresiones.

Dialogo

 Planteamos siguientes preguntas: ¿De qué tamaño es una célula? ¿Cómo podemos observar una
célula? ¿Se pueden observar los organelos a través del microscopio?
Planteamiento de la hipótesis.

 Invitamos a los estudiantes a conformar los grupos que formaron en la actividad inicial.
 Solicitamos a los estudiantes mencionen algunas posibles soluciones a las preguntas planteadas.
 Luego, que las escriban en sus cuadernos.
 Planteamos la necesidad de reformular preguntas que puedan ayudar a responder las preguntas
que se han planteado.
Trabajo en equipo
Elaboración del plan de indagación

Solicita a los estudiantes que lean información:

Brindamos los textos de ciencia 6to.
Brindamos una ficha con información pertinentes del tema.
Pedimos que saquen la información que han traído sobre ello.
Una célula por dentro y por fuera
La célula es la unidad mínima de la vida y se alimenta, respira y se reproduce. Todas las
células tienen membrana celular y citoplasma. Sin embargo, pueden ser de dos tipos:
eucariotas (con núcleo) y procariotas (sin núcleo).

Texto:
MNEDU
Ficha
Láminas

 Pedimos que realicen un resumen y presenten la información recogida en organizadores

visuales.
 Papelógrafos

Comunicación.

 Responden las siguientes preguntas: ¿Cuál fue el problema inicial? ¿Cuáles fueron las respuestas
(hipótesis) planteadas al inicio?
 Con las respuestas dadas elaboran un ensayo sobre las funciones que cumplen cada una de las
partes de la célula, donde expondrán sus puntos de vista.
 Escribe un compromiso sobre el cuidado de tu cuerpo.
Extensión: Grafica la célula y señala sus orgánulos.
Metacognición: Dialogo
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE  ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?

SUB DIRECTORA PROFESORA