Curso Neurodidáctica

Práctica 4
Diseña una actividad de
aprendizaje
En este ejercicio práctico podrás realizar una actividad-propuesta completamente
nueva o una que ya hayas aplicado, pero en la que introduces cambios a partir de lo
que has trabajado en los módulos de este curso.

En la actividad debes tener presente vincular elementos neurodidácticos y justificar

por qué los eliges y qué ventajas tienen para el aprendizaje.
Una descripción argumentada de una actividad de aprendizaje, propuesta curricular
o actividad educativa que contenga los apartados y contenidos relacionados a
continuación (adaptar en función de si es actividad o propuesta curricular):

Nombre de la actividad Partes de la célula

Jóvenes
Edad o ciclo escolar al
15-20 años
que va dirigida:
❖ Comprender la importancia de una célula y sus funciones en
los seres vivos.
Objetivos de ❖ Analizar las diferencias principales entre célula eucariota y
aprendizaje procariota.
❖ Describir las funciones principales de las partes de la célula
eucariota.

Duración 2 horas

Motivación
Secuenciación Desarrollo de la clase
Conclusión
Laptop
Infocus Espuma flex
Plastilina
Materiales Papel de colores
Marcadores
Goma
Tijeras

1
 Motivación
1. Desarrollar una lluvia de ideas sobre: ¿Qué es lo que
tienen en común un árbol, un hongo y una bacteria? Cuya
respuesta es la célula, promover una discusión en los
estudiantes sobre el concepto de célula, su importancia,
sus partes y sus funciones. Preguntar a los estudiantes
como la célula permite la vida en la tierra, para fomentar
su curiosidad científica.

Desarrollo
2. Explicar las principales diferencias entre célula
eucariota y procariota, mediante una representación
gráfica en el pizarrón.
Desarrollo de la
3. Presentar el siguiente enlace
actividad
(https://wordwall.net/es/resource/6671997/partes-de-
la-c%C3%A9lula) a los estudiantes, consultarles cómo
creen que se llama cada organelo y para qué sirve, con
ello se pretende despertar la imaginación de los
estudiantes.
4. Explicar las funciones de cada parte de la célula.
Solicitar a cada estudiante que utilice el juego online y
reconozca al menos tres partes de la célula.
5. Formar grupos de trabajo y solicitar a cada grupo la
elaboración de una maqueta de las partes de la célula.
Conclusión
6. Solicitar a los estudiantes exponer su maqueta
explicando la estructura y funciones de la célula.

❖ Los estudiantes identifican correctamente las partes de

Indicadores de
la célula en una representación gráfica o simulación.
resultados o resultados
❖ Los estudiantes conocen las funciones de las partes de
esperados
la célula.

2
Argumento de la
propuesta
(Argumentar por qué es
una propuesta
neurodidáctica en función
de las aportaciones
concretas de la
neurociencia en las que
se sustenta, y
referenciando las
fuentes).

Se considera una propuesta neurodidáctica porque inicia con la

motivación de consultar a los estudiantes de donde proviene la
vida, como influye la célula para que podamos vivir. Continúa
mostrando como la célula esta formada y para que sirve cada
organelo. Los conocimientos se concretan al aplicarlos en la
construcción de la maqueta, donde los estudiantes para a poner
en práctica lo que aprendieron, y por último lo expondrán a su
clase.