Dificultades por la discriminación y la

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA EMPRESARIAL ALBERTO CASTILLA

Ciencias Sociales-Grado 10° – Guía 1/ periodo 1°-2024 Docentes: - José Hernán
Castilla William Ángel
Rodríguez
Cra. 2ª. Calle 107 –Topacio - TEL: 2762154 – ESTUDIANTE: _____________________
2677265 - www.albertocastilla.edu.co __________________________________
Educación Humanista y Pedagogía Crítica: Fundamentos para Nuestra Formación Integral

exclusión
TIPO DE CONOCIMIENTO: Desarrollo de compromisos sociales y personales.
ACTIVIDAD
ESTANDAR GENERAL: Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y 1 - (conducta de
tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos. -Escribo dos conclusiones o m
-RESPONDO: ¿En la vida diar
DESEMPEÑO BÁSICO EVIDENCIAS Y TEMATICAS -En el caso del niño…francam
Comprende que existen
multitud de culturas y una -La participación democrática en actividades acerca del Gobierno Escolar-¿Creo que los animales deb
y de elección
de representantes de los estudiantes, valorando su importancia. personas?
sola humanidad en el
-La identificación de diferentes formas de discriminación social, su origen y las
mundo y que entre ellas consecuencias que generan en las sociedades actuales.
se presenta la -Explicación de la diversidad cultural y étnica como una característica de las sociedades
discriminación y actuales lo cual se constituye en una riqueza para la vida en comunidad.
exclusión de algunos -La comparación de los mecanismos de protección de DDHH (conciliación, acción de
grupos, lo cual dificulta el tutela, acciones populares, acción de cumplimiento).
bienestar de todos. -Argumenta por qué es necesario rechazar las formas de discriminación, exclusión social o
El perrito cojo
violencia que se observan en el mundo hoy. Imagen 1.
El dueño de una tienda estaba poniendo en la puerta un cartel que decía: El dueño contestó: —Entre treinta
“Cachorros en venta”. Como esa clase de anuncios siempre atrae a los y cincuenta dólares. El niñito se
niños, de pronto apareció un pequeño y le preguntó: metió la mano al bolsillo y sacó
—¿Cuál es el precio de los perritos? unas monedas.

—Sólo tengo $2,37. ¿Puedo verlos?

El hombre sonrió y silbó. De la trastienda salió una perra seguida por cinco —¿Qué le pasa a ese perrito? —
perritos, uno de los cuales se quedaba atrás. El niñito inmediatamente preguntó.
señaló al cachorrito rezagado.
El hombre le explicó que el animalito tenía la cadera defectuosa y cojearía por el resto de su vida. El niño se emocionó
mucho y exclamó:
—¡Ese es el perrito que yo quiero comprar! Y el hombre replicó:
—No, tú no vas a comprar ese cachorro. Si realmente lo quieres, yo te lo regalo.
El niñito se disgustó y, mirando al hombre a los ojos, le dijo:
—No, no quiero que usted me lo regale. Creo que vale tanto como los otros perritos, y le pagaré el precio completo. De
hecho, le voy a dar mis $2,37 ahora y cincuenta centavos cada mes, hasta que lo haya pagado todo.
El hombre contestó:
—Hijo, en verdad no querrás comprar ese perrito. Nunca será capaz de correr, saltar y jugar como los otros.
El niñito se agachó y levantó su pantalón para mostrar su pierna izquierda, retorcida e inutilizada, soportada por un gran
aparato de metal. Miró de nuevo al hombre y le dijo:
—Bueno, yo no puedo correr muy bien tampoco, y el perrito necesitará a alguien que lo entienda.
El hombre se mordió el labio y, con los ojos llenos de lágrimas, dijo:
—Hijo, espero que cada uno de estos cachorritos tenga un dueño como tú.
___________
* Contribución de Carlos Vizcaya, 3 de septiembre de 2001.
-1-

1. Gobierno Escolar: decisión y acción

Las Instituciones Educativas cada año renuevan su GOBIERNO ESCOLAR,
conformado por: El Rector(a), el Consejo Directivo y el Consejo Académico, para
que las Comunidades Educativas logren participar democráticamente. Así mismo los
estudiantes también participan escogiendo a sus propios representantes: El Personero
escolar, El Comisario Escolar, El Gestor Ambiental, El Contralor Estudiantil, El Juez de
Paz, y El Defensor estudiantil para la Paz Territorial.

1. CONSEJO DE LOS 4. PATRULLERO O GESTOR

ESTUDIANTES: Se forma 2. COMISARIO ESCOLAR
conr un estudiante de cada
Es un estudiante de grado 10º, elegido por AMBIENTAL
voto secreto. ¿Cuáles son sus tareas? Es un estudiante de 9º o 10º que:
grado. Entre Preescolar, 1. Fortalecer los lazos y/o relaciones entre
Primero, Segundo y Tercero, 1. Integra y motiva al Comité Ambiental
la Comisaría de familia y la Comunidad en las actividades.
se elige a un representante de
Educativa. 2. Realiza la campaña del periodo con
este último grado. Le
2. Participar en la prevención y detección ayuda del Comité Ambiental y docentes
corresponde elegir al
 3. PERSONERO ESCOLAR
Es un estudiante de grado 11º; que eligen TODOS los niños, niñas y jóvenes
matriculados, mediante votación secreta. (ver artículo 28, decreto 1860). Sus
funciones principales son:
a)-Promover derechos y deberes de los estudiantes.
b)-Recibir y evaluar quejas y reclamos de los estudiantes y de otras personas
acerca del incumplimiento de obligaciones de los educandos.
c)-Presentar solicitudes al Rector(a), para proteger derechos de los estudiantes y
facilitar cumplimiento de deberes.
d)-Apelar ante el Consejo Directivo, decisiones de la Rectoría cuando sea 6. EL JUEZ DE
necesario. PAZ
Debe ser un líder positivo, responsable, honesto y sensible ante las necesidades
y problemas de los estudiantes y de la Institución Educativa. Es un estudiantes de 9º, 10º
u 11º. Sus tareas principales
son: 1. Crear espacios de
5. CONTRALOR ESCOLAR 7. DEFENSOR diálogo. 2. Proponer
ESTUDIANTIL alternativas de convivencia
Creado para ayudar a formar a jóvenes PARA LA PAZ ciudadana y solución
con valores y principios éticos; visualizar TERRITORIAL pacífica de conflictos. 3.
cargos de control fiscal; y construir Debe elegirse uno en básica Participar en capacitaciones
oportunidades de trabajo para los jóvenes. primaria y otro en secundaria. Los programadas por las
Es un estudiante de 10°, elegido mediante candidatos serán de 5°, 10° y 11°. Secretarías de Educación y
voto secreto. Sus funciones principales son: Sus tareas principales deben ser: de Gobierno de Ibagué. 4.
Presentar informe de gestión
1. Contribuir académicamente en buen a- Participar en la cultura del respeto anual al Rector(a) de la
manejo de recursos públicos de las y defensa de los derechos Institución Educativa, y
Instituciones Educativas. Humanos. enviar copia a las
secretarías ya mencionadas.
2. Socializar los temas de control fiscal con b- Vincular a los estudiantes en 5. Ser exaltado, por el
la Comunidad Estudiantil. campañas y jornadas sobre Concejo Municipal, como
derechos Humanos. estímulo, al finalizar el año
3. Presentar informes de gestión al final de
cada semestre, y publicarlos durante 15 c- Trabajar por el ejercicio de la
días. Entregar copia a la Rectoría y a la ciudadanía y la paz territorial.
Contraloría Municipal.
d- Impulsar la confianza en las
Recibirá el apoyo que requiera por parte del instituciones del Estado y fortalecer
Rector(a) de la Institución Educativa. capacidades para exigir la
protección de los derechos
Humanos para que haya paz

ACTIVIDAD 2: : (a). Elaboro un cuadro de dos columnas en donde al frente de cada cargo de los
representantes de los estudiantes (consejo estudiantil, personero, e t c) escribo 2 tareas o acciones viables y
reales que puedan llevarse a cabo en el ámbito escolar.
(b). Menciono los tres principales problemas o necesidades que veo o detecto en mi Institución Educativa
actualmente y explico de qué maneras podrían solucionarse.

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 2. Discriminación social, origen y efectos
“Todos los seres humanos nacen libres e iguales en
dignidad y derechos […]”. Estas palabras abren el primer
artículo de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos, y de ellas emana la premisa básica de la no
discriminación, establecida en todos los tratados
internacionales de derechos humanos. El segundo artículo
de la Declaración Universal precisa que no se realizará
distinción alguna por motivos de “raza, color, sexo,
idioma, religión, opinión política o de cualquier otra
índole, origen nacional o social, posición económica,
nacimiento o cualquier otra condición”.
No obstante, millones de personas alrededor del mundo se
enfrentan a la discriminación, que se materializa, entre
otras formas, como violencia, intolerancia, exclusión y
SonImagen
muchos2. los conceptos para definir lo que es lamarginación.
discriminación. La discriminación
Amnistía Internacional representa un obstáculo
afirma por ejemplo que: “La
discriminación ataca el corazón mismo de lo que significa ser humano. Discriminar es dañar los derechoshumanos,
para el disfrute pleno de todos los derechos de alguien
simplemente por ser quien es o por creer en lo que cree. La discriminación es nociva y perpetúa la desigualdad”. También
podría decirse que la discriminación son Las prácticas discriminatorias son las actitudes de rechazo, ofensa, subestimación,
desprecio, exclusión y segregación que tienen algunas, o muchas, personas hacia otras…
Imagen 3.
Orígenes o causas de la Discriminación
Son distintas las causas o procedencias de la discriminación que se manifiesta
en prácticas discriminatorias muy variadas; entre otras:
1. Los prejuicios, que generalmente vienen de creencias arraigadas en una
sociedad y que perduran de generación en generación.
2. Diversas conductas de superioridad y dominancia alimentados por el poder
económico, político, religioso, e t c.
3. Puede remontarse como mínimo a 7.000 años Algunas de sus consecuencias
a. d. n. e (a. C) cuando aparece la propiedad
privada y desaparece la propiedad colectiva, 1. Impide disfrutar Derechos Humanos de las personas, grupos y
surgiendo las clases sociales, la esclavitud… sociedades.
4. Modelos y formas de educación en la familia, en 2. Frena las posibilidades para ser felices y brindar todo el potencial
la escuela… basados en la obediencia, el Humano a los demás y aprovecharlo para realizarse.
machismo, el miedo, el castigo físico entre otros.
3. Genera intolerancia, violencia (física, sicológica, sexual,
5. Problemas sociales y económicos de las económica…), sentimientos de frustración.
sociedades actuales: la pobreza, la violencia,
creencias religiosas que prevalecen, las carencias 4. Afecta negativamente la participación ciudadana; en la escuela,
educativas, la ignorancia… en el barrio, en la comunidad.
6. El fundamento del Capitalismo en donde el 5. Ocasiona prácticas y/o acciones que hasta se vuelven normales:
individuo vale por lo que tiene y no por lo que es Bullying, el racismo, el machismo, el señalamiento, e t c.
como ser Humano.
6. La continuación de fenómenos como el suicidio, el feminicidio, el
7. La impunidad y poca efectividad para sancionar abuso sexual, por citar a algunos.
o juzgar violación de los Derechos Humanos y de
acciones discriminatorias en general. 7. Se disminuye y se afecta la calidad de vida y el bienestar de las
personas y los grupos porque se lesiona la dignidad Humana.
ACTIVIDAD 3: En un cuarto de pliego de cartulina (70 cm x 35 cm) elaboro con otra compañera(o) o sola(o), un
afiche bien creativo, a propósito del 1° de marzo, día de la cero DISCRIMINACION.

3. Principales Formas de discriminación

El listado de formas o tipos de discriminación es amplio en realidad. Amnistía Internacional agrupa y hace referencia de las
siguientes:

1. La discriminación étnica y racial: Se da en todos los países del mundo. Sistemáticamente niega a las personas la
totalidad de sus DH por su color, raza, etnia, ascendencia (como la casta) u origen nacional. El racismo sin control puede
alimentar atrocidades en gran escala, como el genocidio de Ruanda en 1994.
-3-
2. Discriminación contra personas extranjeras o xenofobia: Se basa muchas veces en ideas de
superioridad y racismo fomentadas a menudo por gobernantes que buscan ocultar o resolver problemas económicos y sociales
en un país.
Imagen 4.
3. Discriminación contra las poblaciones (LGBTI) y Q+:
Ocasiona tratamientos injustos en todas las ámbitos de su vida a nivel:
educativo, laboral, la vivienda o el acceso a los servicios de salud, y pueden
sufrir acoso y violencia.

4. Discriminación de género: En muchos países, hay leyes, políticas,

costumbres y creencias que niegan a las mujeres y niñas sus derechos.
5. Discriminación por razón de casta: La discriminación por el trabajo y la ascendencia (conocida como
discriminación por razón de casta), práctica generalizada en África y África que afecta a 260 millones de personas,
incluidas comunidades de la diáspora. Debido al grupo social al que pertenecen por nacimiento, las personas de estas
comunidades son excluidas socialmente, económicamente y sometidas a violencia física y psicológica.

6. Discriminación por discapacidad: En el mundo, 1 de cada 10 personas vive con discapacidad. En muchas
sociedades, las personas con discapacidades se enfrentan al estigma, al ostracismo y a tratos con pena y/o miedo. El 80 por
ciento de las personas con discapacidad viven en países en desarrollo. La mayoría, el 82%, viven por debajo del umbral de
pobreza.
ACTIVIDAD 4: (a). Leo en casa acerca de otras
formas de discriminación y contribuyo con la
elaboración de un esquema en clase.
(b). Averiguo y llevo a clase por escrito dos casos
reales de discriminación.
(c). Escribo dos conclusiones acerca de la
información del cuadro de la izquierda.

4. Diversidad étnica y cultural

La Constitución Política de Colombia establece:
Artículo 7 El Estado reconoce y protege la diversidad étnica y
cultural de la Nación colombiana.
Artículo 8. Es obligación del Estado y de las personas
proteger las riquezas culturales y naturales de la Nación.
Imagen 5.
Ventajas que genera la
La diversidad étnica hace referencia al número de pueblos, diversidad étnica y cultural
nacionalidades o grupos étnicos que viven en una
determinada región o país, cada uno de ellos con sus Colombia es uno de los países con mayor
tradiciones, construidas a lo largo la historia y la diversidad diversidad étnica y cultural en el mundo, aquí
cultural corresponde a la variedad o pluralidad de costumbres, aún persisten culturas indígenas y se cuenta
lenguas, tradiciones, comidas, creencias, prácticas, etc., de
cada uno de los pueblos de un país. con diferentes regiones en las que se
enmarcan tradiciones, lenguas, formas de
Cuando una sociedad se reconoce como intercultural, quiere percibir el entorno y costumbres propias de
decir que existe una relación positiva entre las distintas cada una de ellas.
culturas. Más allá de la convivencia, las culturas se
enriquecen al vivir y crecer juntas. Por eso mismo, es un Entre las ventajas que podemos encontrar
proceso en constante desarrollo. por la diversidad étnica y cultural tenemos:
La humanidad ha habitado todos los rincones del mundo, -Permite un reconocimiento en el mundo.
excepto la Antártida, durante siglos. Al trabajar y vivir juntos,
-Fomenta el turismo, incluso en zonas
los grupos de personas desarrollaron las distintas culturas alejadas donde se encuentran las
que hoy en día forman un mosaico rico y variado. La comunidades indígenas.
diversidad cultural resultante amplía las alternativas; alimenta
-Aportan a la identidad cultural del país.
diversas capacidades, valores humanos y cosmovisiones; y -Incentiva a la inclusión.
permite que la sabiduría del pasado nos prepare para el -Mejora la comunicación entre diferentes
futuro. La diversidad cultural puede impulsar el desarrollo culturas.
sostenible de los individuos, comunidades y países. -Se fomenta la aceptación de los demás.
https://es.unesco.org/themes/educacion-desarrollo- -Surge la preocupación por conocer sobre las
sostenible/diversidad-cultural.
culturas.
-A través de las culturas se logra el cuidado
ACTIVIDAD 5: (a).Elaboro un cuadro de 3 columnas (nombres, características claves, cantidad de habitantes) acerca
de los grupos étnicos reconocidos en Colombia: indígena, afrocolombiana –negra-, raizal, rom (gitana), palenquera.
(b). Consulto y hago un listado de los 10 lugares de Colombia más turísticos.
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5. Mecanismos para proteger los Derechos Humanos

Imagen 6.

¿Qué reflexiono acerca de la caricatura?

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Propuesta de Evaluación
-Valoración de la asistencia a las clases de manera
presencial, puntual, y acorde al sistema de evaluación..
-Se tendrá en cuenta la participación oral del estudiante
con sus opiniones, juicios, exposición de ideas,
participación en debates, e t c, por motivación propia o
cuando se le solicite.
-Se calificarán de tareas de clase y de casa, y según
fechas y plazos que se indiquen. Después de las
fechas asignadas la calificación será inferior a 5.0.
-Se valorará el interés y capacidad de socialización
para el trabajo colaborativo, así como el respeto,
buenos modales y vocabulario cordial con los demás,
presentación personal.
-Se tendrá en cuenta el cumplimiento y utilización de
recursos y elementos indispensables para realizar las
actividades.
-Se valorará su responsabilidad y cumplimiento con
compromisos, y ante todo su deseo de aprender.
- Se tendrán en cuenta la pulcritud en realización de
actividades.
-Demás sugerencias del acuerdo pedagógico.
El habeas data: Surge del artículo 15 de la CP:
Todas las personas tienen derecho a su intimidad
personal y familiar y a su buen nombre, y el
Estado debe respetarlos y hacerlos respetar. Es el
derecho a conocer, actualizar y rectificar la
información que tengan los bancos de datos y
entidades públicas o privadas, acerca de una
persona; se aplica también a los medios masivos
de comunicación para que corrijan información
contraria a la verdad.
El habeas Corpus: surge del artículo 30 de la
CP: Quien estuviere privado de su libertad, y
creyere estarlo ilegalmente, tiene derecho a
invocar ante cualquier autoridad judicial, en
todo tiempo, por si o por interpuesta persona,
el Habeas Corpus, el cual debe resolverse en el
término de treinta y seis horas.
ACTIVIDAD 6: Participo en un diálogo para
comparar los diferentes mecanismos de
protección, indicando ejemplos de
situaciones reales de aplicación.
ACTIVIDAD 7: Veo los videos sugeridos y
realizo actividades indicadas: análisis,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- EN LO PERSONAL: Presentación personal; vocabulario
respetuoso y cordial; participación y responsabilidad con
compromisos y tareas; puntualidad y pulcritud; interés,
actitudes y aptitudes hacía el aprendizaje, disciplina de trabajo
equivale al 20% de la calificación final. Incluye La
AUTOEVALUACIÓN.
- EN LO SOCIAL: Respeto, solidaridad y tolerancia con los
demás; trabajo colaborativo; efecto de su comportamiento
para el grupo, orden y aseo con su entorno y recursos de la
Institución Educativa (equivale al 20% de la calificación final).
- EN LA ACADEMICO: Realización de las actividades
propuestas; Cumplimiento con materiales de trabajo requeridos
(fotocopias, carpetas, cuaderno, e t c); resultados obtenidos en
evaluaciones, exposiciones, participación en debates,
sustentaciones orales, producción de textos (equivale al 60%
de la calificación final). La evaluación final del periodo tendrá
un valor especial definido al iniciar el periodo.
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