SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
SUPERVISION ESCOLAR ZONA 10 DE SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 88
ISABEL FERRANT ORTIZ
CLAVE:28DST0088I

PROGRAMA ANALITICO ANUAL DE TUTORIA Y EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL 2023 – 2024

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO

PLANEACIÓN ANALÍTICA FASE 6 COMUNITARIO
DE SEGUNDO GRADO TUTORIA / EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
HORAS LECTIVAS: 1 PERIODO LECTIVO ANUAL: 38
PROF. MARÍA HERMELINDA CARRILLO RENDÓN

1. DIAGNÓSTICO DE LA COMUNIDAD:
1.1 CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO: La Escuela Secundaria Técnica N° 88 se encuentra ubicada en la colonia Luis
Donaldo Colosio, en el extremo norte de la ciudad de Tampico, colindando con colonias del municipio de
Altamira. Cuenta con aproximadamente 2, 120 habitantes en 530 hogares; la edad promedio de sus habitantes
es de 20 años y la escolaridad promedio es de 8 años cursados. Muchas familias llegaron de diferentes
municipios de Estados cercanos; los padres de los alumnos se dedican a la albañilería, son empleados de
diferentes almacenes o negocios, vigilantes, intendentes, vendedores, meseros, choferes y comerciantes. Los
estudiantes provienen principalmente de 3 escuelas primarias cercanas a la secundaria.

1.2 SABERES DE LA COMUNIDAD: Los estudiantes practican diferentes religiones, no conservan muchas tradiciones;
sin embargo, adoptan lo que se les enseñan en la escuela. La mayoría no están informados de los
acontecimientos nacionales e internacionales; el uso que hacen de las redes sociales es generalmente recreativo.
Se les dificulta relacionar las fechas cívicas con su conmemoración.

2. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA O SITUACIÓN ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES : Algunos
estudiantes presentan dificultades en el aprendizaje; en general se les dificulta estructurar y organizar la información
para realizar una puesta en común; tienden a ser más descriptivos que analíticos al realizar un escrito, por lo que la
redacción se les dificulta, principalmente en el caso de la elaboración reflexiones; además su escritura presenta
deficiencias de tipo ortográfico y en calidad en la presentación.
Una de las principales dificultades que se tiene con el alumnado es la falta de responsabilidad tanto en sus hábitos
diarios, como en el cumplimiento en tareas. Aunque existe el “maltrato entre iguales” (bullying) este se manifiesta en
un bajo índice.

3. DESCRIPCIÓN DEL CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Este campo reconoce que el ser humano interactúa con su comunidad, mediante un proceso dinámico y continuo de
construcción personal y social; de participación auténtica en un espacio donde toda persona en colectividad, desde sus
primeros años, accede a una vida digna, justa y solidaria, contribuyendo así al goce de un mayor bienestar.
Su objeto de aprendizaje son las experiencias cognitivas, motrices, socio afectivas y creativas que permitan a niñas, niños y
adolescentes favorecer, progresivamente, la construcción de su identidad, el sentido de pertenencia a diversos grupos, la
conciencia de interdependencia, la conexión emocional, y el compromiso ético para la satisfacción de necesidades humanas.
4. FINALIDADES DEL CAMPO FORMATIVO
 Construyan su identidad personal mediante la exploración de gustos, intereses, necesidades, posibilidades, formas de
entender e interactuar en diversos contextos sociales y naturales.
 Conciban la sexualidad como resultado de una construcción cultural conformada por distintas maneras de pensar,
representar y entender el cuerpo, en su relación con la igualdad de género y la diversidad sexogenérica.
 Desarrollen sus potencialidades: afectivas, motrices, creativas, de interacción, y solución de problemas; reconociendo,
valorando y respetando las de otras personas.
 Fortalezcan capacidades perceptivo, socio y físico-motrices, y las que deriven en el desarrollo creativo de la motricidad en

Calle Ganadera s/n, Col. Luis Donaldo Colosio Tampico,

Tamaulipas C.P.89358
Tel: (833) 2276447
28dst0088i@set.edu.mx
 SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
SUPERVISION ESCOLAR ZONA 10 DE SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 88
ISABEL FERRANT ORTIZ
CLAVE:28DST0088I
relación con el cuerpo como espacio de cuidado y afecto.
 Reflexionen y comprendan su vida emocional y afectiva, así como la de las demás personas, como elemento constitutivo
de relaciones de convivencia y potencial bienestar.
 Promuevan ambientes de convivencia sana y pacífica entre quienes integran la comunidad educativa, identificando
aquello que trastoque sus entornos.
 Experimenten la importancia de cuidar, mejorar y preservar la salud, el entorno natural y social, como una
responsabilidad individual y colectiva que se presenta ante una vida caracterizada por la incertidumbre.
 Tomen decisiones orientadas a modificar comportamientos y situaciones que violenten su integridad físico-emocional y la
de otras personas.
 Actúen en la resolución de situaciones y problemas presentes en distintos contextos, recurriendo a saberes, capacidades
y habilidades que se generan a partir del diálogo familias-escuela-comunidad.
 Generen sentido de comunidad y fortalezcan su sentido de pertenencia, aprecien la diversidad de identidades y
reconozcan aspectos que comparten con otras personas al participar en la consecución de logros, la apropiación de
valores y el diseño de proyectos para el beneficio colectivo.

5. ESPECIFICIDADES DEL CAMPO FORMATIVO PARA LA FASE 6

Esta fase representa la recta final de la educación básica; es una etapa en la que las y los adolescentes se enfrentan a
constantes cambios fisiológicos, psicológicos, así como sociales que inciden en su desarrollo a lo largo de su vida. Inicialmente
representa el desafío de adaptarse a un nuevo escenario educativo que implica una transición en cuanto a las amistades,
relaciones y dinámicas que han establecido, también hacia el final del trayecto de este nivel afrontan una mayor demanda
emocional respecto a las decisiones y responsabilidades que asumen.
Entre las características que presentan se encuentran: El establecimiento de relaciones de amistad o amor; fuerte búsqueda
del sentido de pertenencia a distintos grupos; frecuente cuestionamiento del mundo e interacciones sociales y naturales;
noción más concreta de las implicaciones de sus acciones, roles y aspiraciones; responsabilidad hacia las decisiones que se
toman, entre otras. También manifiestan desestabilizaciones o conflictos internos que, más que verlos como un obstáculo
deben ser aprovechados; por ejemplo, para ejercitar la empatía entendiendo las variaciones de humor que experimentan, así
como las diferencias individuales; la toma de conciencia de sus hábitos saludables mediante su interés por su aspecto físico,
entre otros.
Es de relevancia en esta fase el abordaje de contenidos ligados a la experiencia en el sentido de reconocer sus sentimientos y
emociones tomando como base la reflexión de sus comportamientos, estados de ánimo y afectos que manifiestan al
interactuar con sus pares, familia y las personas de su comunidad; fomentando la autorregulación y la empatía hacia las
reacciones
emocionales de los demás.
Finalmente, en esta fase es importante profundizar en la valoración y construcción de saberes e intervenciones, en el que se
promueve la participación, vinculación y colaboración en la familia, escuela y comunidad ante los retos que implica la
búsqueda continua de soluciones para la satisfacción de necesidades humanas en diferentes momentos, los cuales se derivan
de los contextos en los que se encuentran, así como el análisis y evaluación de las alternativas que plantean, para la
transformación
del mundo y el bienestar de todas y todos.

6. EJES ARTICULADORES
 Inclusión: Es fundamental que la educación básica genere relaciones pedagógicas que vinculen la realidad de las y los
estudiantes que tienen alguna discapacidad, con el conjunto de la comunidad escolar y la comunidad local para que
en el ejercicio de sus derechos se reconozcan en un marco amplio de diversidad, que fortalezca su dignidad humana,
en el concierto de lenguas, culturas, identidades, clases sociales, tareas y saberes.
 Pensamiento Crítico: Envuelve el aprendizaje de un conjunto de conocimientos, saberes y experiencias para que las y
los estudiantes desarrollen su propio juicio, así como autonomía para pensar por sí mismas y mismos de manera
razonada y argumentada, con el fin de que se acerquen a la realidad desde diferentes perspectivas, la interroguen y,
en su caso, puedan contribuir a transformarla.
Calle Ganadera s/n, Col. Luis Donaldo Colosio Tampico,
Tamaulipas C.P.89358
Tel: (833) 2276447
28dst0088i@set.edu.mx
 SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
SUPERVISION ESCOLAR ZONA 10 DE SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 88
ISABEL FERRANT ORTIZ
CLAVE:28DST0088I
 Interculturalidad crítica: se refiere a sujetos, comunidades e identidades lingüísticas, culturales, sociales y territoriales
en su diversidad, que interactúan, dialogan, se interpelan y producen entre sí diferentes realidades en un marco de
relaciones asimétricas.
 Igualdad de género: es el reconocimiento de que las mujeres y los hombres son iguales en derechos, con capacidad
de decisión, acción y autonomía para construir su vida con pleno uso de sus libertades.
 Vida Saludable: implica que se enseñe a las y los estudiantes a desarrollar un poderoso sentido de dignidad sobre sí y
sobre las demás personas, que les permita proyectar en el presente y en el futuro un sentido de certeza de que las
acciones que realicen tienen un impacto real en los distintos momentos de su ciclo de vida.
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura: hacer de la escuela una comunidad de lectores que se
acercan a los textos para descubrir y comprender su mundo y darle sentido.
 Artes y experiencias estéticas. Buscar dar suficiente peso a las áreas expresivas, colocando en las artes y en la
perspectiva estética la promesa de producir mejores aprendizajes.

Propósito de los ejes articuladores: transitar a relaciones basadas en el respeto, la igualdad sustantiva, la no discriminación y
el ejercicio pleno de los derechos humanos.

7. PERIODOS
PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO
AGOSTO 28 – NOVIEMBRE 17 2023 NOVIEMBRE 20 2023 – MARZO 15 2024 MARZO 18 – JULIO 5 2024
MES SESIONES MES SESIONES MES SESIONES
Agosto 1 Diciembre 2 Abril 3
Septiembre 4 Enero 3 Mayo 4
Octubre 4 Febrero 4 Junio 4
Noviembre 3 Marzo 3 Julio 2
12 SEMANAS 12 SEMANAS 13 SEMANAS
12 SESIONES 12 SESIONES 13 SESIONES
TOTAL DE SEMANAS: 37
TOTAL DE SESIONES: 37

8. CONTENIDO PROGRAMÁTICO

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO

Formas de ser, pensar, actuar y Analiza las formas de ser, pensar, actuar e interactuar, para comprender las
relacionarse diversas maneras de vivenciar situaciones cotidianas y lograr el bienestar
. personal y social.
Identidad y sentido de
Valora la diversidad de formas de expresión, incluida la sexualidad, en un marco
pertenencia, a favor de una
de respeto y libertad, para favorecer el desarrollo integral
convivencia equitativa e
propio y de las demás personas.
inclusiva.
Los sentimientos y su influencia Reflexiona sobre cómo los sentimientos se construyen a partir de ideas y
en la toma de decisiones. experiencias, para la toma de decisiones asertivas.
Valora metas individuales y de otras personas a partir de identificar situaciones
Nuevos intereses, habilidades y formas de actuar que las afectan para favorecer su logro y el bienestar
colectivo.
Nuevos intereses, habilidades Incorpora prácticas que inciden en la prevención de situaciones de riesgo ante
Calle Ganadera s/n, Col. Luis Donaldo Colosio Tampico,
Tamaulipas C.P.89358
Tel: (833) 2276447
28dst0088i@set.edu.mx

Nuevos intereses, habilidades y
necesidades, personales y de las
demás personas, con la
finalidad de replantear metas
individuales y grupales en favor
del bienestar común.
Reflexiona sobre las condiciones
del contexto familiar y
comunitario que representan
situaciones de riesgo a la salud,
a la seguridad y al medio
ambiente para el autocuidado y
el bienestar colectivo.
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
SUPERVISION ESCOLAR ZONA 10 DE SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 88
ISABEL FERRANT ORTIZ
CLAVE:28DST0088I
accidentes, adicciones, violencias y fenómenos naturales, para favorecer el
desarrollo personal, familiar y comunitario, así como el cuidado del medio
ambiente.
Replantea sus metas a partir del análisis de logros y situaciones afrontadas para
favorecer el bienestar personal y comunitario.
Participa en la construcción de capacidades y habilidades desarrolladas hasta el
momento para proponer ideas acerca de un proyecto de vida personal.
Alternativas personales, familiares y comunitarias, que favorezcan la
prevención de situaciones de riesgo ante accidentes, adicciones, violencias y
fenómenos naturales, para lograr el bien común.

9. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA EL PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE

Enfoque pedagógico:
- Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
- Aprendizaje basado en indagación (STEAM)
- Aprendizaje basado en problemas ABP)
- Aprendizaje servicio (AS)

Técnicas:
Observación
Desempeño de los alumnos
Análisis del desempeño
Interrogatorio
Estrategia de enseñanza del análisis de casos (AdC)

Instrumentos de evaluación:
Rubricas
Lista De Cotejo
Portafolio De Evidencia
Guía De Observación
Reflexión
Diario

10. SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN

Calle Ganadera s/n, Col. Luis Donaldo Colosio Tampico,
Tamaulipas C.P.89358
Tel: (833) 2276447
28dst0088i@set.edu.mx
 SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
SUPERVISION ESCOLAR ZONA 10 DE SECUNDARIA TÉCNICA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 88
ISABEL FERRANT ORTIZ
CLAVE:28DST0088I

Indaga y maneja información

Participación, integración y atención
Conciencia de las propias emociones
Expresa sus ideas
Expresión de las emociones
Proponer alternativas
Regulación de las emociones
Elaborar conclusiones
Iniciativa personal
Desarrollar argumentaciones
Identificación de necesidades y búsqueda de
Trabajo colaborativo
soluciones
Mostrar actitudes favorables a la diversidad
Liderazgo y apertura
Convivencia sana y pacífica
Perseverancia

11. RECURSOS DIDÁCTICOS

Materiales Educativos impresos y digitales
Biblioteca
Publicaciones y boletines
Folletos
Prensa escrita
Revistas
Diccionarios
Antologías
Materiales audiovisuales
Pizarrón

12. PROCESO DE EVALUACIÓN

Evaluación diagnóstica, formativa de inicio, desarrollo y cierre, sumativa.
Heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación.

13. BIBLIOGRAFÍA
Plan de estudios de educación básica 2022, Avance del contenido del Programa sintético de la Fase 6,
libros de Educación Socioemocional.

____________________________________________ _________________________________________ ________________________________

PROFRA. MARÍA HERMELINDA CARRILLO RENDÓN PROFR. CARLOS BENJAMIN ARIAS ORTEGA MVZ. FCO. JAVIER ROSAS LUNA
Docente Coordinador Académico Vo. Bo. DIRECTOR

Calle Ganadera s/n, Col. Luis Donaldo Colosio Tampico,

Tamaulipas C.P.89358
Tel: (833) 2276447
28dst0088i@set.edu.mx