Universidad Internacional San Isidro Labrador

Sede Heredia

Proceso de enseñanza aprendizaje en

escuela unidocente

Técnica Evaluativa Power Point

Profesor:
German Cedeño Volkmar

Estudiante:
Roberto Reyes Rivera

II Cuatrimestre
2022
 Técnica Evaluativa Power Point

Observe el video “Escuelas Unidocentes en Costa Rica” determine del video la siguiente información
que será presentado mediante un Power Point. En este se debe tener en consideración los siguientes aspectos.

Concepto y características generales de una escuela unidocente.

Concepto.

Las instituciones unidocentes son centros educativos donde se ofrece Primero y Segundo Ciclos de la
Educación General Básica (EGB) a estudiantes que son atendidos únicamente por un docente; por lo general se
ubican en zonas rurales donde la población estudiantil es poca.

Se conceptualiza a la escuela unidocente como aquella institución educativa de I y II Ciclos, situada en

comunidades rurales, que permite a la niñez de comunidades pequeñas y alejadas, ingresar a al sistema
educativo costarricense y con ello tener acceso a los diferentes niveles de formación.

Las escuelas unidocentes constituyen una alternativa que permite a los niños y las niñas de comunidades
rurales dispersas acceder a la educación, quienes de otra manera no tendrían la oportunidad de recibir la
educación primaria completa, pues sus hogares están muy alejados de los centros de población.

Características generales de una escuela unidocente.

1. En cuanto a la ubicación, las escuelas unidocentes, se encuentran en lugares tan diversos que es
difícil establecer un perfil de ubicación ya que se encuentran en poblaciones rurales dispersas.

2. Estas instituciones se ven rodeadas de un entorno natural tan variado y rico en biodiversidad el
cual se constituye en uno de los principales recursos didácticos en el proceso de aprendizaje.
 3. Por la dispersión de las comunidades, a estas escuelas no llega el ruido de los vehículos, el humo
de las fábricas, ni los desechos de la contaminación.

4. Cuentan con una comunidad conformada por familias que se dedican a actividades productivas
ligadas al trabajo agropecuario, a la pesca, a la crianza de animales domésticos, y en últimos años al turismo, o
en empresas que llegan a establecer sus negocios productivos.

Características de la práctica pedagógica en una escuela unidocente: integradora, activa,

propiciadora de autonomía, democrática, estimuladora de la investigación y construcción del aprendizaje,
solidaria y lúdica.

1. Lograr que los estudiantes aprendan lo que es relevante y lo aprendan bien.

2. Lograr que los estudiantes aprendan a vivir y convivir.

3. Desarrollar la capacidad productiva y emprendedora de las poblaciones de adolescentes, jóvenes

y jóvenes adultos.

4. Promover el desarrollo sostenible y un estilo de vida saludable en las poblaciones estudiantiles.

5. Garantizar el derecho a la educación de calidad.

6. Elevar en forma sistemática la calidad del recurso humano del sistema educativo.

7. Que la evaluación no sea una autopsia, sino un instrumento de cambio.

 El papel del docente como guía u orientador de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

1. Dirige un centro educativo de I y II ciclos de la Enseñanza General Básica.

2. Los docentes que laboran en estas instituciones, deben asumir mayores responsabilidades que la
de un maestro con un solo grupo a cargo, ya que deben planificar y desarrollar acciones en las áreas:
pedagógicas, administrativas y comunales, lo que le permite tener experiencia en los diferentes campos de la
gestión escolar, lo cual los enriquece a nivel personal y profesional.

3. Lleva y mantiene actualizados los libros, listas y registros reglamentarios, los cuales son
considerados de interés público.

4. Comunica oportunamente a sus superiores las ausencias de los alumnos y las calificaciones
obtenidas por éstos.

5. Prepara los materiales didácticos necesarios para ilustrar las diferentes lecciones que desarrolla.

6. Confecciona, aplica y califica para evaluar el aprovechamiento de los alumnos.

7. Mantiene controles acerca de las actividades, aprovechamiento progreso de los alumnos del
centro educativo.

8. Promueve y participa en la organización y desarrollo de actividades cívicas, sociales y de

desarrollo comunal en las que interviene el centro educativo. Vela por el cumplimiento de los objetivos de los
programas de enseñanza a su cargo, de acuerdo con los planes establecidos.
 El papel del alumno como constructor de su propio aprendizaje.

1. El alumnado en estas escuelas, debe asumir un papel diferente, ya que la dinámica escolar
requiere de niños y niñas que sean autónomos, solidarios, que puedan seguir indicaciones, que investiguen,
analicen, pregunten y conozcan donde pueden encontrar la información y la ayuda que requieren, la cual no se
circunscribe únicamente al docente. Además, deben trabajar adecuadamente en forma individual o en grupos.

2. Generalmente, los niños y las niñas de estas instituciones provienen de familias que se dedican a
actividades productivas ligadas con la agricultura, la ganadería, la pesca, entre otras, en las cuales participan
todos los miembros de la familia, por lo que ellos y ellas no solo estudian, sino que ayudan a sus padres y
madres en las tareas del hogar y en el trabajo.

3. Dentro de las ventajas que tiene esta población escolar, es la de no tener tanta influencia de los
medios de comunicación como de la televisión; lo que le permite dedicar más tiempo en las horas de ocio, a la
actividad física.

Estrategias para el trabajo pedagógico en una escuela unidocente: el trabajo individual, el trabajo
grupal y el trabajo colectivo.

1. Dominar los contenidos curriculares del programa de primero y segundos ciclos y las
metodologías y técnicas que facilitan el desarrollo participativo de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

2. Comprender las teorías pedagógicas que sustentan el quehacer educacional del maestro, de
acuerdo con la línea conceptual asumida por la División de Educación Rural.

3. Conocer la legislación nacional que regula la administración del sistema escolar y de los procesos
formales de enseñanza y aprendizaje, de manera que pueda administrar eficientemente tanto el currículo como la
unidad pedagógica en su conjunto.

4. Poseer los conocimientos básicos sobre técnicas y manifestaciones artísticas, deportivas y de

recreación y sobre las metodologías para el desarrollo de la sensibilidad individual y colectiva hacia estas áreas,
con la intención de promover la integralidad en el desarrollo de los niños y las niñas a quienes atiende.

5. Poder aplicar las técnicas que le permitan desarrollar condiciones óptimas para la comunicación,
el asertividad en la relación, la comprensión hacia los interlocutores y la percepción del medio.

6. Investigar adecuadamente las condiciones familiares y sociales de los niños y las niñas que
atiende en los procesos de enseñanza y aprendizaje y reconocer y atender las diferencias individuales.

7. Promover en los niños y las niñas que atiende, las condiciones de disciplina, respeto mutuo y
conductas sociales que facilitan la convivencia con equidad de género, el respeto a los derechos humanos y el
reconocimiento de las diferencias individuales, para el mejor desarrollo individual y social.

Bibliografía

Alvarado, R. (2021, 6 abril). Escuela unidocentes un reto y una oportunidad para la comunidad rural.

Recuperado 26 de septiembre de 2022, de https://https://ceccsica.info/sites/default/files/content/Volumen_48.pdf

Cartín Sanchez, D. (s. f.). Escuela publicas unidocentes en Costa Rica. Mep.

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Profesor de enseñanza unidocente. (2022, 22 febrero). servicio civil. Recuperado 22 de septiembre de

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¿Qué es la escuela unidocentes ? (2020, 27 febrero). [Vídeo]. You tube. Recuperado 26 de septiembre de

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