I.E.

“BALTAZAR RAMOS JUÁREZ”-

Rinconada-Llicuar

I.E. “BALTAZAR RAMOS JUÁREZ” DE RINCONADA-LLICUAR-PROVINCIA Y UGEL SECHURA

PROPUESTA DEL COORDINADOR PEDAGÓGICO-CP: LIC. BUENAVENTURA MARTÍNEZ RUMICHE
REF.: RTCP :12 y 13-10-22, CON V° B° DE DIRECTOR: MG. WILLIAN ARMANDO BAYONA MARTÌNEZ

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA-EdAi o PROYECTO INTEGRADOR-Pint N°07-22

I. DATOS GENERALES.
1.1. TÍTULO: “PROMOVEMOS LA PARTICIPACION DEMOCRATICA Y LA CONVIVENIA EN LA
ESCUELA Y LOCALIDAD”
1.2. PROPÓSITO: Que estudiantes formulen propuestas de acciones argumentadas que promuevan desde la escuela,
familia y localidad de Rinconada-Llicuar, el ejercicio de una participación democrática y la convivencia, a partir del
análisis de su contexto, para contribuir con la mejora de la Sociedad, en el marco del 4° eje del Bicentenario:
Sostenibilidad y los Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS): “Por un Perú Mejor” 11 y 16. RETO: ¿Cómo Podemos las y los
adolescents promover en nuestra escuela, familia y comunidad distrital la participación democrática y la Convivencia, para contribuir
con la mejora de la Sociedad?.
1.2. EJE ARTICULADOR: Participación democrática / Cuidado de la salud.
1.3. ÁREAS INTEGRADAS: Ciencia y Tecnología, Matemática, Comunicación, DPCyC y CC.SS. Ampliada a EPT,
Inglés, Educación Física, Arte y Cultura y Educación Religiosa /CICLO: VI
PRODUCTO FINAL: Folleto tríptico, carta u otro medio para difundir propuesta de acciones argumentadas, sobre la
participación democrática para una major convivencia en la escuela, familia y distrito de Rinconada-Llicuar.
1.5. Período de ejecución: 04 semanas : Del 17-10 al 11-11-22. / Medio principal: Presencial y espacios ecológicos.
1.6. Responsables de propuesta: CP: Lic. Buenaventura Martínez Rumiche y el Equipo docente del VI ciclo de I.E.

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA-PROBLEMÁTICA.

El 02 de octubre del 2022 se realizaron las elecciones municiples, que son de suma importancia para nuestra localidad de Rinconada
Llicuar, y es una oportunidad, que nos permite reflexionar en la escuela y con nuestras familias, sobre la importancia de la
participación democrática, el respeto a la diversidad de culturas, las formas de organización, entre otros aspectos. Todo ello a pesar de
la incertidumbre producto de la pandemia que aun estamos viviendo, y por las diversas problemáticas y tensiones que afectan la
convivencia en la localidad. Además, observamos que en los diversos espacios y escenarios de nuestro entorno, muchos ciudadanos y
ciudadanas muestran, en la vida diaria, desinterés por la participación activa y democrática, asi como en los procesos que se
desarrollan cada cierto tiempo y en los que se ejerce el derecho a elegir a nuestros representantes. Ante esta situación, nos planteamos
el siguiente RETO: ¿Cómo podemos las y los adolescents promover en nuestra escuela, familia y comunidad distrital, la
participacion democrática y la convivencia, para contribuir con la mejora de la soiedad?

Lic. Buenaventura Martínez Rumiche-Docente de CTA.

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Rinconada-Llicuar

Desde una mirada científica, es posible reconocer el impacto en la comunicacion, economía y la salud personal y familiar, de
mantener la problemática indicada; lo que nos lleva a promover una mirada amplia, crítica y multidimensional sobre la importancia de
promover la democracia y la sana Convivencia en nuestro distrito, así como la construcción de un pensamiento complejo y a la toma
de decisiones informadas. Todo ello, en el marco del 4° Eje del Bicentenario: Sostenibilidad (La conservación del ambiente es un valor
ciudadano básico transversal, inculcado desde la infancia y abordado de manera intersectorial desde el Gobierno) y de los ODS: N° 11:
Ciudades y comunidades sostenibles (Hacer que las ciudades y los AA.HH. sean seguros, resilientes y sostenibles) y N° 16: V Paz,
Justicia e instituciones sólidas (Promover sociedades pacíficas e inclusivas para el Desarrollo sostenible, proveer el acceso a la
justicia para todos y construir instituciones eficaces, responsables e inclusivas en todos los niveles).
Del 17-10 al 11-11-22, desde áreas integradas, l@s estudiantes se informarán sibre el tema central: el proceso electoral, para
promover acciones desde la escuela, familia y sensibilizar a la comunidad sobre la importancia del mismo; con información recopilada,
y poniendo en juego sus competencias comunicativas, elaboran su producto final: un Folleto Tríptico, carta u otro medio para
difundir y promover el ejercicio de una participación edemocrática y la Convivencia en su localidad. Desde luego asumiendo desafios,
como ¿Cuál fue el nivel de participación de los ciudadanos y ciudadanas de tu localidad en las elecciones municipales?, ¿Conoces sus
propuestas de plan de gobierno?; ¿Cómo puedes elaborar una propuesta argumentada para promover la democracia y la sana convivencia en tu escuela, familia
y comunidad?; ¿Cómo implementar en tu escuela las elecciones del Concejo municipal escolar?; entre otras interrogantes, a responder en las áreas integradas.
Actividades principales sugeridas: 1. Capturamos evidencia, con celular o similar, de la situación problemática en nuestra
comunidad; 2. Recolectamos información de los usuarios; 3. Creamos emprendimientos o alternativas de solución a partir de
organizadores visuales, proceso electoral o similar; 4. Recolectamos recursos para elaborar la idea, emprendimiento o alternativa de
solución; y, 5. Evaluamos el producto final mediante el test de usuario.
Para cada actividad, se considera: Competencia, capacidades; Ejemplo de AAp: Identificar la problemática de tu comunidad y
registrarla con fotos o videos cortos utilizando la cámara del celular o similar.
¿Cómo nos autoevaluaremos?: Para saber que estamos haciendo correctamente el trabajo, debemos revisar criterios de lista de cotejo.
Lluvia de ideas para contextualizar actividades de EdAi N° 7: Analizar propuestas creativas para fortalecer la democracia y
convivencia, desde la escuela, familia y localidad de Rnconada-Llicuar, que son viables de implementar e institucionalizar.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

Presentamos las competencias que se desarrollarán en la situación planteada y cuyo desarrollo constituye el propósito de aprendizaje:
1. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común; y construye su identidad (DPCC).
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua maternal; Escribe diversos tipos de textos en su lengua maternal; y, Se
comunica oralmente en su lengua maternal (Comunicación).
3. Resuelve problemas de cantidadad; y Resuelve problemas de forma, movimiento y localización (Matemática)
4. Indaga mediante métodos científicos para construer conocimientos; Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universe; y, Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno (C y T).
Lic. Buenaventura Martínez Rumiche-Docente de CTA.
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5. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente; y, Gestiona responsablemente los recursos económicos (CC.SS.).
6. Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social (EPT).
7. Se comunica oralmente en inglés como idioma extranjero (Ie); Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como Ie.; y Escribe
diversos tipos de texto en inglés como Ie. (Inglés).
8. Se desenvuelve de manera autónoma través de su motricidad; Asume una vida saludable; e Interactua a través de sus
habilidades sociomotrices (E. Física).
9. Aprecia de manera crítica manifestaciones artisticas-culturales; y Crea proyectos desde los lenguajes artísticos (Arte y Cultura)
10. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios; y Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios, en su Proyecto de vida, en coherencia con su ceencia (E. Religiosa).
11. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma; y Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC (CC.
transversales).

IV. COMPETENCIAS PRIORIZADAS DE CADA ÁREA CUIRRICULAR.

CIENCIA Y MATEMÁ- COMUNICA- DPCC CC.SS. EPT INGLÉS E. FÍSICA ARTE Y E. RELI-
TECNOLOGIA TICA CIÓN CULTURA GIOSA
- Indaga mediante - Resuelve -Lee textos Gestiona Ges- - Se comuni- - Se - Aprecia - Construye
Convive responsa tiona ca oralmente desenvuelve de manera su identidad
métodos científicos para problemas escritos en su
y blemen- pro- en inglés co- de manera crítica como perso-
construir conocimientos. de lengua participa te el yectos mo idioma autónoma manifesta na humana,
-Explica el mundo físico cantidad. materna. democrá- espacio y de extranjero través de su ciones amada por
basándose en conoci- - Resuelve - Escribe ticamen- el em- (Ie). motricidad. artisticas- Dios; y
te en la ambiente pren- - Lee diversos - Asume culturales. Asume la ex-
mientos sobre los seres problemas diversos tipos búsque- di- tipos de tex- una vida - Crea periencia del
vivos, materia y energía, de forma, de textos en su da del Gestiona mien- tos escritos saludable. proyectos encuentro
biodiversidad, Tierra y movimient lengua bien respon- to en inglés - Interactua desde los personal y
común. sable- eco- como Ie. a través de lenguajes comunitario
universo. o y materna.
- mente nómi- - Escribe di- sus artísticos. con Dios, en
- Diseña y construye localiza- - Se comunica Constru- los co o versos tipos habilidades su Proyecto
soluciones tecnológicas ción. oralmente con ye su recursos social. de texto en sociomotri- de vida, en
para resolver problemas su lengua identi- económi- inglés como ces. coherencia
dad cos. Ie. con su
de su entorno. materna ceencia.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
- Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES.
En este caso, los enfoques que se requieren desarrollar, junto a las competencias seleccionadas, incluyendo los valores, son :

Lic. Buenaventura Martínez Rumiche-Docente de CTA.

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a. Enfoque Ambiental. b. E. Intercultural c. E. Orientación del bien común d. E. de derechos. e. E. de igualdad de género
Valores: Solidaridad. Valores: Diálogo Valores : Equidad y justicia. Valores: Diálogo y Valores: Igualdad y
intercultural. concertación dignidad.
Ej. Estudiantes diálogan y Ej. Docente pro- Ej. Docente incentiva en sus Ej. Docente promueve en Ej. Docente promueve que
reflexionan sobre las condiciones mueve entre sus estudiantes el reconocimiento de sus estudiantes el sus estudiantes reflexionen
de acceso a información de calidad estudiantes el oportunidades para promover la diálogo y la reflexión sobre la igualdad de
de los medios de comunicación e repe-to por las participación democrática en sobre el ejercicio del oportunidades de
infomación para la participación diferentes culturas, torno al bien común. derecho y el deber de participación democrática
democrática e impactos en nuestro formas de participar entre los varones y las
Distrito de Rinconada-Llicuar y su organización entre democráticamente mujeres de la comunidad.
relación con el bienestar colectivo. otros, desde su
distrito y provincia.

VI. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

El producto permite evidenciar el nivel de desarrollo de las competencias de estudiantes; dicho nivel se demuestra a partir del
cumpli-miento de los criterios de evaluación. Para eso, se llevan a cabo una serie de actividades que guardan estrecha relación
entre sí.
6.1. PRODUCCIÓN: Folleto tríptico, carta u otro medio para difundir propuesta de acciones argumentadas, sobre la
participación democrática para una major convivencia en la escuela, familia y distrito de Rinconada-Llicuar.

6.2. CON LA COMPETENCIA, CRITERIOS Y ACTIVIDADES: Tomamos en cuenta competencias transversales, relacionadas con el aprendizaje autónomo y las TIC:
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES SUGERIDAS
Gestiona su • Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de las tareas y sus potencialidades Estudiantes desarrollan estas
aprendizaje de personales. competencias de manera transversal
manera • Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando las en todas las actividades de EdAi N° 7,
autónoma estrategias, los procedimientos y los recursos que ultilizará. se trabaja con promedio de 02 a 04
• Toma en cuenta las recomendaciones que otros (docente y compañeros) le hacen para realizar los actividades, por área, en el
ajustes necesarios y mejorar actuaciones mostrando disposición a los posibles cambios.. planteamiento del propósito de
Se desenvuelve  Personaliza entornos virtuales. aprendizaje, organizecion la secuencia
en entornos vir-  Gestiona información del entorno virtual. de actividadees, monitoreo de
tuales genera-  Interactúa en entornos virtuales. aprendizajes, autoevaluación, entre
dos por las TIC.  Crea objetos virtuales en diversos formatos otros aspectos.

Lic. Buenaventura Martínez Rumiche-Docente de CTA.

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6.3. CON LA COMPETENCIA, CRITERIOS Y ACTIVIDADES: Tomamos como ejemplo, competencia del área de C y T y relación de criterios con Estándar para VI
ciclo:
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES SUGERIDAS (de 2)
Explica el mundo físico basándose • Explica la estructura y las funciones de la atmósfera terrestre, y cómo la contaminación del Actividad N° 2: “Expicamos las 3
en conocimientos sobre los seres aire produce fenómenos como la lluvia ácida o el incremento del efecto invernadero, “R” para el cuidado del ambiente
vivos, materia y energía, relacionando conceptos, características, datos y evidencias con respaldo científico. y la salud, desde el hogar”. Parte
biodiversidad, Tierra y universe. • Identifica diversas soluciones tecnológicas vinculadas a mejorar la calidad del aire que 1 y 2
respiramos.
ESTÁNDAR PARA EL CICLO VI (Ciencia y Tecnología) y su relación con la Competencia y los Criteriosa de Evaluación y las actividades de aprendizaje
 Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el
trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los
flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biósfera.
 Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la csmovisión suscitados por el
Desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Importante : Las competencias que orientarán el trabajo pedagógico para la consolidación de aprendizajes durante el 2022, están
definidas por la RVMN° 193-2021-MINEDU: Orientaciones para la evaluación de competencias, en el marco de la emergencia sanitaria
por la COVID-19; las competencias para optimizer los procesos de aprendizaje, no cierra de desarrollar otras competencias .

VII. MATRIZ DE SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE-PLANIFICADOR DE EdAi N° 7

“PROMOVEMOS LA PARTICIPACION DEMOCRATICA Y LA CONVIVENIA EN LA ESCUELA Y
LOCALIDAD” (Del 17-10 AL 11-11-22: 04 Semanas) - VI Ciclo (1° y 2°)
CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN DPCC CC.SS
Día Día Día Día Día
Actividad N° 01: Presentamos Actividad N°01: Actividad N° 01: Actividad N° 01: Actividad N° 01:
la EdAi N° 7 e “Identificamos Presentamos la EdAi N° 7 Presentamos la EdAi N° 7 y Presentamos la EdAi N° 7 Presentamos la EdAi N° 7 y
los medios de comunicación y “Recopilamos datos “Opinamos sobre la y “Comprendemos la “Analizamos la
y explicamos cómo las ondas sobre la participación ciudadanía y la participación participación
electromagnéticas permiten democrática en nuestra formación de las democrática y nos democrática en la
transmitir infor-mación en la familia”- Parte 1 y 2. ciudadanas y preparamos para el sociedad antigua”.
comunidad” - Parte 1 y 2, ciudadanos”. reto”

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Actividad N° 02: Actividad N°02: Actividad N° 02: Actividad N° 02: Actividad N°02:
“Argumentamos las “Elaboramos gráficos “Escribimos nuestra “Identificamos formas “Argumentamos sobre
propuesta de acciones
implicancias del desarrollo estadísticos sobre la de participación demo- cuál es la base de la
para promover la
científico y tecnológico en el participación participación crática y democracia actual.
acceso y generación de democrática en nuestra democrática”. reflexionamos sobre Actividad N°03:
información” Parte 1 y 2. familia”. Actividad N°03: nuestros deberes y “Aprendemos a planificar
“Elaboramos un folleto u derechos nuestros gastos”
Actividad N° 03: “Influencia de Actividad N°03: otro medio para difundir Actividad N° 03:
la luz en nuestro bienestar” -P.1 y “Planteamos conclu- nuestra propuesta de “Construyendo Actividad N°04:
acciones argumentadas”.
2. sionnes sobre la parti- nuestra ciudadanía”. “Analizamos diversas fuentes
Actividad N° 04: “Explicamos cipación democrática Actividad N° 04: Actividad N° 04: sobre la situación de las
cómo las soluciones tecnológicas en nuestra familia” “Difundimos nuestra pro- “Participamos en mujeres en la Colonia”
contribuyen a al bienestar de la puesta de acciones para busqueda del bien
salud familiar” -Parte 1 y 2. la participación democrá- común”.
tica y convivencia en
diversidad”

EPT INGLÉS EDUCACIÓN FÍSICA ARTE Y CULTURA ED. RELIGIOSA

Día Día Día Día Día
Actividad N° 01: Presentamos Actividad N°01: Actividad N° 01: Actividad N° 01: “ Actividad N° 01:
la EdAi N° 7 y “ ” Presentamos la EdAi N° 7 Presentamos la EdAi N° 7 “Presentamos la EdAi N° 7 y
y y“ “Actuamos con coherencia
de vida fraterna en favor del
bien común ”
Actividad N° 02: Actividad N°02: Actividad N° 02: Actividad N° 02: Actividad N° 02:
“Iniciamos la elaboración de
nuestro plan de acción
solidario ”
Actividad N° 03: Actividad N°03: Actividad N° 03: Actividad N° 03: Actividad N° 03:
“Presentamos nuestro plan
de acción solidario con
prinicipios de nuestra

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tradición en favor del bien

común”
Actividad N° 04: Actividad N°04: Actividad N° 04: Actividad N° 04: Actividad N° 04:
“Promovemos el perdón en
dialogo fraterno”
Importante: Algunos docentes completarán matriz según área a cargo. Se les facilita como propuesta sugerida, la matriz de C y T, para su
adecuación.

VIII. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA EL CICLO VI: ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA-C y T.:
ACTIVIDAD 1 : “PRESENTAMOS LA EDAI N° 7” E “IDENTIFICAMOS LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y EXPLICAMOS CÓMO LAS ONDAS
ELECTROMAGNÉTICAS PERMITEN TRANSMITIR INFORMACIÓN EN LA COMUNIDAD” - PARTE 1 Y 2.
COMPETENCIA CAPACIDADES:
-Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
seres vivo, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
C. Transversal: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje. /- Monitoreas y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
Enfoque transversal: E. ambiental: Valores:Solidaridad /Actitud: Estudiantes diálogan y reflexionan sobre las condiciones de acceso a información de calidad
de los medios de comunicación e infomación para la participación democrática e impactos en nuestro Distrito de Rinconada-Llicuar y su relación con el bienestar colectivo.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
Se presenta a estudiantes la EdAi N° 07 (Proyecto integrador): “PROMOVEMOS LA PARTICIPACION DEMOCRATICA Y LA CONVIVENIA EN LA
ESCUELA Y LOCALIDAD” e inicia actividad de aprendizaje N° 1: IDENTIFICAMOS LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y EXPLICAMOS CÓMO
LAS ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS PERMITEN TRANSMITIR INFORMACIÓN EN LA COMUNIDAD” - PARTE 1 Y 2.
Propósito: Que estudiantes, además de conocer la EdAi N° 7, descubran y expliquen, para luego argumentar cientificamente, las implicancias del
Ddesarrollo cientifico y tecnológico de los mnedios de comunicación e información, así como su importancia para la participación cudadana
Descripción: En el desarrolllo de la EDA N° 1se resalta la importancia de la participación democrática en nuestra familia o comunidad, y sobre el
uso de los medios tecnológicos. Esto nos lleva a preguntar ¿Cómo funciona elmedio tecnológico que m´¿as utilizan uestras comunidades para
transmitir información?, ¿Por qué es importante la transmision de información para la participación democrática?. Debemos tener en cuenta que
la transmission de información en los medios tecnológicos de información y comunicación se realiza a través de ondas llamadas ondas
electromagnéticas. Reconocemos las ondas que favorecen la comunicación en familia y comunidad, cuando lanzamos una piedra a un cuerpo de
agua, vemos que se forman unas ondas circulares alrededor de donde cae la piedra; éstas se producen por la perturbación que genera la piedra al
impactar con el agua transfiriéndole energía que se propaga en forma de ondas. Existen diversan ondas como la luz, la radiacion ultravioleta, las
ondas de radio, la radiación infrarroja, los rayos X y otras que son llamada ondas electromagnéticas. Se anexa lectura: “Cómo son las ondas que
nos permiten comunicarnos? y respondemos: ¿Cuáles de las ondas del espectro electromagnético conoces?, y ¿Cuáles son las ondas del espectro

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electromagnético que permiten la comunicación?. Se explica cómo las ondas ELM transmiten información, para lo cual se anexa lectura: “¿Cómo
transmiten las ondas de radio la información?” Es importante cerrar con propuesta de conclusiones y opiniones en familia sobre el uso de los medios de información y
comunicación.
Evidencia: Elaborar organizador: razones o porqué, utilizando conceptos, datos de las ondas ELM, modelo de cómo las ondas ELM transmiten
información y su relación con los medios de comunicación e información, conclusions y teorías estudiadas que consideramos necesarias.
Criterios de evaluación (relacionadas con el estándar para el ciclo VI): Explica, basado en conocimientos científicos, cómo las ondas
electromagnéticas permiten transmitir información.
Recursos: Del Docente: Fichas, audio o Video. Medio: Recursos Impresos: Texto CTA 1 y 2. MINEDU Recursos TIC: Guías de orientaciones para
Del estudiante: Portafolio o cuaderno; WhatsApp Presencial Guía de actividades 1 y 2. MINEDU. experiencias y sesiones de aprendizaje-MINEDU.

IX. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA EL CICLO VI: ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA-C y T.:
ACTIVIDAD 2 : “ARGUMENTAMOS LAS IMPLICANCIAS DEL DESARROLLO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO EN EL ACCESO Y GENERACIÓN DE
INFORMACIÓN” - PARTE 1 Y 2.
COMPETENCIA CAPACIDADES:
-Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
seres vivo, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
C. Transversal: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje. /- Monitoreas y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
C. Transversal: Se desenvuelve en entornos virtuales genera-  Personaliza entornos virtuales. /- Gestiona información del entorno virtual.
dos por las TIC.  Interactúa en entornos virtuales. / - Crea objetos virtuales en diversos formatos
Enfoque transversal: E. ambiental: Valores:Solidaridad /Actitud: Estudiantes diálogan y reflexionan sobre las condiciones de acceso a información de calidad
de los medios de comunicación e infomación para la participación democrática e impactos en nuestro Distrito de Rinconada-Llicuar y su relación con el bienestar colectivo.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
Se continua con la EdAi N° 07 e inicia actividad de aprendizaje N° 2: “ARGUMENTAMOS LAS IMPLICANCIAS DEL DESARROLLO
CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO EN EL ACCESO Y GENERACIÓN DE INFORMACIÓN” Parte 1 y 2.
Propósito: Que estudiantes, argumenten las implicancias del desarrollo científico y tecnológico de los medios de comunicación en la transmission
de información en la comunidad distrital.
Descripción: En el desarrolllo de la EDA N° 7 se resalta la importancia de la participación democrática en nuestra familia o comunidad, y sobre
el uso de los medios tecnológicos. Exploramos: ¿Alguna vez has visto por la noche, en el cielo, un satélite artificial?. Si aún no nos hemos
percatado Podemos explorer observandoatentamente el cielo hasta descubrirlos. Son distintos de los aviones porque sus luces no parpadean y
siempre pasan a la misma hora. Se les puede observer porue los rayos solares se reflejan en sus paneles solares.
Luego de conocer que los medios tecnológicos permiten acceder a información, pero también dar opinion en la comunidad, se propone lectura del
texto “Desarrollo científico y tecnológico de medios de información y comunicación”, en él se presenta información sobre el Desarrollo de los

Lic. Buenaventura Martínez Rumiche-Docente de CTA.

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medios de información y comunicación, para rresponder :

1. ¿ Qué aportes científicos sirvieron para que la humanidad logre la invención de la radio?; 2. ¿Qué importancia tiene ese suceso de ahí en
adelante para las comunidades?; 3. ¿Qué caraterizan a los medios o tecnbologías actuales de información y comnunicación en nuestra
comunidad?; y 4. ¿Qué importancia tienen los satélites de comunicación?
Evidencia: Elaborar texto argumentativo: sobre la importancia del Desarrollo científico y tecnológico en el acceso y generación de información.
Criterios de evaluación (relacionadas con el estándar para el ciclo VI): Aegumenta con razones las ventajas y desventajas del desarrollo científico
y tecnológico en el accesoy generación de de información para contrbuir a la participación ciudadana.
Recursos: Del Docente: Fichas, audio o Video. Medio: Recursos Impresos: Texto CTA 1 y 2. MINEDU Recursos TIC: Guías de orientaciones para
Del estudiante: Portafolio o cuaderno; WhatsApp Presencial Guía de actividades 1 y 2. MINEDU. experiencias y sesiones de aprendizaje-MINEDU.
X. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA EL CICLO VI: ÁREA: MATEMÁTICA.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:
COMPETENCIA CAPACIDADES
Resuelve problemas de cantidad.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Valores: / Actitud:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
Se presenta a estudiantes, la EdAi N° 07: “PROMOVEMOS LA PARTICIPACION DEMOCRATICA Y LA CONVIVENIA EN LA ESCUELA Y
LOCALIDAD” e incia la actividad N° 01: Titulo:
El propósito:
Descripción:

Evidencia:
Criterios de evaluación:
Recursos Docente: Audio-Ficha-Video /Internet /Laptop Medio: Recursos impresos: Cuaderno de trabajo de Matemática Recursos TIC: Guia de
Recursos Estudiante: Portafolio o cuaderno/WhatsApp (opcional) Presencial Resolvemos problemas 1 y 2 (páginas ). Orientaciones EAEC.

XI. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA EL CICLO VI: ÁREA: COMUNICACIÓN.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE1 :
COMPETENCIA CAPACIDADES

ENFOQUE TRANSVERSAL: Valores: / Actitud: .

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

Lic. Buenaventura Martínez Rumiche-Docente de CTA.

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Se presenta a estudiantes, la EdAi N° 07: “PROMOVEMOS LA PARTICIPACION DEMOCRATICA Y LA CONVIVENIA EN LA ESCUELA Y

LOCALIDAD” e inicia la actividad N° 01: Titulo:
El propósito:
Descripción:

Evidencia:
Criterios de evaluación:
Recursos Docente: Audio-Ficha-Video / Internet/ Laptop Medio: Recursos impresos: Cuaderno de trabajo de Recursos TIC: Guía de
Recursos Estudiante: Portafolio o cuaderno/ WhatsApp Presencial Comunicación 1 y 2 (páginas ). orientaciones-EAEC
(opcional)

XII. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA EL CICLO VI: ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA (DPCC).
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:
COMPETENCIA CAPACIDADES
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Valores: / Actitud: .
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
Se presenta a estudiantes, la EdAi N° 07: “PROMOVEMOS LA PARTICIPACION DEMOCRATICA Y LA CONVIVENIA EN LA ESCUELA Y
LOCALIDAD” e inicia la actividad N° 01: Titulo:
El propósito:
Descripción:

Evidencia:
Criterios de evaluación:
Recursos Docente: Audio-Ficha-Video Medio: Recursos impresos: Cuaderno de Recursos TIC: Guía de orientaciones-
Recursos Estudiante: Portafolio o cuaderno/ WhatsApp (opcional) Presencial trabajo de DPCC (páginas ). EAEC-

XIII . MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA EL CICLO VI: ÁREA: CIENCIAS SOCIALES (CC.SS.).
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:
COMPETENCIA CAPACIDADES

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Gestiona responsablemente los recursos económicos.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Valores: / Actitud: .
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
Se presentaa estudiantes, la EdAi N° 07: “PROMOVEMOS LA PARTICIPACION DEMOCRATICA Y LA CONVIVENIA EN LA ESCUELA Y
LOCALIDAD” e inicia la actividad N° 01: Titulo:
El propósito:
Descripción:

Evidencia:
 Criterios de evaluación:
Recursos Docente: Audio-Ficha-Video / Internet Medio: Recursos impresos: Cuaderno de trabajo de CC.SS. Recursos TIC: Guía de
Recursos del Estudiante: Portafolio o cuaderno/ WhatsApp (opcional) Presencial (páginas ). orientaciones-EAEC

XIV . MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA EL CICLO VI: ÁREA: EPT.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: ”
COMPETENCIA CAPACIDADES
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Valores: / Actitud: .
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
Se presentaa estudiantes, la EdAi N° 07: “PROMOVEMOS LA PARTICIPACION DEMOCRATICA Y LA CONVIVENIA EN LA ESCUELA Y
LOCALIDAD” e inicia la actividad N° 01: Titulo:
El propósito:
Descripción:

Evidencia:
 Criterios de evaluación:
Recursos Docente: Audio-Ficha-Video / Internet Medio: Recursos impresos: Cuaderno o Guía de trabajo de Recursos TIC: Guía de
Recursos del Estudiante: Portafolio o cuaderno/ WhatsApp (opcional) Presencial EPT (páginas ). orientaciones-EAEC

XV . MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA EL CICLO VI: ÁREA: INGLÉS.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:
COMPETENCIA CAPACIDADES

Lic. Buenaventura Martínez Rumiche-Docente de CTA.

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ENFOQUE TRANSVERSAL: Valores: / Actitud: .

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
Se presentaa estudiantes, la EdAi N° 07: “PROMOVEMOS LA PARTICIPACION DEMOCRATICA Y LA CONVIVENIA EN LA ESCUELA Y
LOCALIDAD” e inicia la actividad N° 01: Titulo:
El propósito:
Descripción:

Evidencia:
 Criterios de evaluación:
Recursos Docente: Audio-Ficha-Video / Internet Medio: Recursos impresos: Cuaderno o Guía de trabajo de Recursos TIC: Guía de
Recursos del Estudiante: Portafolio o cuaderno/ WhatsApp (opcional) Presencial Inglés (páginas ). orientaciones-EAEC

XVI . MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA EL CICLO VI: ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1:
COMPETENCIA CAPACIDADES

ENFOQUE TRANSVERSAL: Valores: / Actitud: .

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
Se presentaa estudiantes, la EdAi N° 07: “PROMOVEMOS LA PARTICIPACION DEMOCRATICA Y LA CONVIVENIA EN LA ESCUELA Y
LOCALIDAD” e inicia la actividad N° 01: Titulo:
El propósito:
Descripción:

Evidencia:
 Criterios de evaluación:
Recursos Docente: Audio-Ficha-Video / Internet Medio: Recursos impresos: Guia y Manual de Educación Recursos TIC: Guía de
Recursos del Estudiante: Portafolio o cuaderno/ WhatsApp (opcional) Presencial Física (páginas ). orientaciones-EAEC

XVII . MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA EL CICLO VI: ÁREA: ARTE Y CULTURA.

Lic. Buenaventura Martínez Rumiche-Docente de CTA.

 I.E. “BALTAZAR RAMOS JUÁREZ”-
Rinconada-Llicuar

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES

ENFOQUE TRANSVERSAL: Valores: / Actitud: .

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
Se presentaa estudiantes, la EdAi N° 07: “PROMOVEMOS LA PARTICIPACION DEMOCRATICA Y LA CONVIVENIA EN LA ESCUELA Y
LOCALIDAD” e inicia la actividad N° 01: Titulo:
El propósito:
Descripción:

Evidencia:
 Criterios de evaluación:
Recursos Docente: Audio-Ficha-Video / Internet Medio: Recursos impresos: Cuaderno de trabajo o texto Recursos TIC: Guía de
Recursos del Estudiante: Portafolio o cuaderno/ WhatsApp (opcional) Presencial de Arte y Cultura (páginas ). orientaciones-EAEC

Lic. Buenaventura Martínez Rumiche-Docente de CTA.

 I.E. “BALTAZAR RAMOS JUÁREZ”-
Rinconada-Llicuar

XVIII . MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJE PARA EL CICLO VII: ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: “ACTUAMOS CON COHERENCIA DE VIDA FRATERNA EN FAVOR DEL BIEN COMÚN”
COMPETENCIA CAPACIDADES
Construye su identidad como eprsona humana, amada por Dios, digna, Conoce a Dios y ausme su Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, identidad religiosa y argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
abierto al diálogo con las que le son cercanas. espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
C. Transversal: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL: Orientacion al bien común Valores: equidad, justicia, solidaridad, empatia y responsabilidad / Actitud: los estudiantes demuestran solidaridad
con compañeros en toda situación en la que padecen dificultades.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
Se presentaa estudiantes, la EdAi N° 07: “PROMOVEMOS LA PARTICIPACION DEMOCRATICA Y LA CONVIVENIA EN LA ESCUELA Y
LOCALIDAD” e inicia la actividad N° 01: Titulo: “Actuamos con coherencia de vida fraterna en favor del bien común”
El propósito: En esta actividad conoceremos la estructura de un plan de acción solidario además aprenderemos sobre la parábola del hijo prodigo.
Descripción: Promover la mision de orientar sobre el significado de ser solidarios en la busqueda del bien comun, en un plan de accion con principios de nuestra tradicion.
Evidencia: Analizan, reflexionan y responden la lectura biblica 1Juan 4:10. Leen y responden interrogantes en base a la parábola del hijo prodigo.
 Criterios de evaluación: Argumente de forma comprensible las razones por las cuales propuse el pna de acción solidario para favorecer al bien comun en la
comunidad. Puse en practica mis virtudes y talentos y demostre sensiblidad ante las necesidades del projimo asimismo, reconoci que todos somos sujetos de derechos en
igualdad de oportunidades.
Recursos Docente: Audio-Ficha-Video / Internet Medio: Recursos impresos: Bbilia o cuaderno de trabajo de Recursos TIC: Guía de
Recursos del Estudiante: Portafolio o cuaderno/ WhatsApp (opcional) Presencial Educación Religiosa. orientaciones-EAEC
Según esta propuesta concertada (EdAi del VI ciclo), que fuera sustentada por coordinador pedagógico, en reuniones colegiadas curriculares y pedagógicas (SG6), los
docentes, además de C y T, completan datos y actividades de su área, según matriz de AAPs; así mismo se amplía estructura similar al VII ciclo, en el marco de la
Guía, las orientaciones del MINEDU, del equipo directivo y la implementación del Plan MAP-2022, con motivo del desarrollo favorable de la modalidad presencial.
Rinconada-Llicuar, Sechura, 12 y 13 de Octubre del 2022.

Lic. Buenaventura Martínez Rumiche-Docente de CTA.

 I.E. “BALTAZAR RAMOS JUÁREZ”-
Rinconada-Llicuar

Lic. Buenaventura Martínez Rumiche

Coordinador Pedagógico y docente de C y T
EN COORDINACIÓN CON EL EQUIPO DOCENTE Y DIRECTIVO, RESPONSABLES DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO INTEGRADOR-EdAi N° 6 - VI CICLO-2022:
Ciencia y Tecnología (C y T) Matemática Comunicación DPCyC CC.SS.
Buenaventura Martínez Rumiche (1Ay2A) Roberto Antonio Llontop Rossmery Cornejo Zapata (2A y B) Rosa Elena Panta Flores de Z. (1AyB) Alfredo Huaco More
Orfelinda Montalbán Castillo (2B) Damián (1AyB-2AyB). Edgardo Chapilliquén Martínez (1A) María Petronila García Bayona (2AyB) (1 AyB-2AyB)
Hans Christian Pazos Infante (1B) Rosa Elena Panta Flores de Z. (1B)
EPT Inglés Educación Física Arte y Cultura Educación Religiosa
Gladys Esther Antón Puescas (1AyB-2AyB) Albert Nils Gerardo Lalu- Percy Gabriel Paico Talledo Shirley Soraida Oquelis Mendoza Rosa Milagros Prieto
pú Villegas (1AyB-2AyB). (1AyB-2A y B) (2AyB) Sullón (1 AyB-2AyB)

Con el V° B° de Director de I.E. Mg. Willian Armando Bayona Martínez

Lic. Buenaventura Martínez Rumiche-Docente de CTA.