PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 3

DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Lcda.
Grado/Curso: SEXTO Fecha: 26 de septiembre al 25 de octubre del 2022
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán la importancia de acrecentar la escritura y lectura para desarrollar de mejor manera las
destrezas en las demás asignaturas.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión
interna del párrafo y la organización organización del texto mediante
del texto mediante el uso de
conectores lógicos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Jugar al veo veo para romper el hielo en el
aula.
I.LL.3.4.11. 
Leer frases escritas en tarjetas.
Mejorar la cohesión 
Crear diálogos con las frases leídas en Técnica:
interna del párrafo y la tarjetas utilizando conectores.
Observación

Observar los gráficos de la lectura
el uso de conectores lógicos. 
Describir los gráficos de la misma

Relacionar los conectores lógicos.

Formar textos utilizando conectores Instrumento:
lógicos. Rubrica.

Formar textos utilizando conectores

lógicos.
LL.3.5.1. Reconocer en un texto
literario los elementos
característicos que le dan sentido.
LL.3.2.2. Proponer intervenciones
orales con una intención
comunicativa, organizar el discurso
según las estructuras básicas de la
lengua oral y utilizar un
vocabulario adecuado a diversas
situaciones comu nicativas.
LL.3.4.9. Organizar las ideas con
unidad de sentido a partir de la
construcción de párrafos.
Reconoce en textos de literatura
oral (canciones, adivinanzas,
trabalenguas, retahílas, nanas,
rondas, arrullos, amorfinos,
chigua- los) o escrita (cuentos,
poemas, mitos, leyendas), los
elementos característicos que les
dan sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.)
Propone intervenciones orales con una
in- tención comunicativa, organiza el
discurso de acuerdo con las estructuras
básicas de la lengua oral y adapta el
vocabulario, se gún las diversas
situaciones comunicativas a las que se
enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
I.LL.3.4.9. Organizar las ideas con
unidad de sentido a partir de la
construcción de párrafos.
 Activar ideas previas.
 Plantear un propósito de la lectura. TECNICA
 Formular predicciones.
Prueba escrita
 Distinguir el género textual.
INTRUMENTO
 Detener la lectura para comprender.
 Clasificar el significado de palabras. Hoja de trabajo
 Visualizar e imaginar
 Distinguir hechos de opiniones
 Sacar ideas principales
 Resumir.
 Sintetizar.
 Interpretación del texto.
 Responder preguntas.
 ¿De qué se trata el texto?
 ¿Qué se sabe sobre el tema?
 Dialogar sobre las maneras que obtenemos
información Técnica:
 Contestas interrogantes Observación
 ¿cómo puedo expresar lo que siento?
 Como puedo lograr llamar la atención de otra Instrumento:
persona
 Observar un video Rubrica
 Leer discursos infantiles.
Decir un discurso frente a los compañeros.
 Escuchar y seguir instrucciones
 Deducir las formas de crear un discurso.
 Escoger un vocabulario adecuado para
hablar en publico.
 Exponer frente a los compañeros un
discurso.
 Conversar sobre la familia.

CIENCIAS NATURALES
CN.3.4.6. Analizar la influencia de
las placas tectónicas en
movimientos orogénicos
epirogénicos que formaron
cordillera de Los Andes y explicar su
influencia en la distribución de la influencia en la distribución de
biodiversidad en las regiones biodiversidad en las
naturales de Ecuador
CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de
modelos, los patrones de incidencia
de la radiación solar sobre la
I.CN.3.4.6. Analizar la influencia de
los las placas tectónicas en los
y movimientos orogénicos
la epirogénicos que formaron la
cordillera de Los Andes y explicar su
la
regiones
naturales de Ecuador
Analiza la incidencia de la
radiación so lar sobre la superficie
terrestre. (J.3., S.3.)(Ref.I.CN.3.11.2.)
 Escribir ideas principales y secundarias En base a los párrafos escritos, organizarlos
 Organizar las ideas en párrafos y realizar un escrito.
 Corregir errores de lo se escribió
 Valorar la importancia de escribir
 Verificar la ortografía.
 Escribir sobre la importancia tener buenos
valores humanos, siguiendo el proceso
anterior.
Técnica:

Conversar los desastres naturales en el Observación
y Ecuador.

Observar láminas sobre los temas de Instrumento:
estudio.
Cuestionario.
 Describir lo observado.
 Activar conocimientos previos por medio
de preguntas.

Realizar lluvia de ideas.

Observar videos sobre las capas tectónicas.

Determinar sus características.

Resaltar la importancia de la cordillera de
los andes.

Conocer la influencia que tiene la cordillera
de los andes en los desastres naturales.

Realizar un organizador grafico sobre el
tema.

Comentar sobre el tema en estudio Técnica:
 Leer el texto del contenido en estudio Observación
superficie terrestre y relacionar las
variaciones de intensidad de la
radiación solar con la ubicación
geográfica.
CN.3.4.8. Analizar e interpretar los
patrones de calentamiento de la
superficie terrestre y explicar su
relacióncon la formación de
vientos, nubes y lluvias
CN.3.4.12. Indagar y explicar las
características, elementos
factores del clima, diferenciarlo del
tiempo atmosférico, registrar y
analizar datos meteorológicos de la
localidad con apoyo de
instrumentos de medición
I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones
de calentamiento de la superficie
terrestre a causa dela energía del
Sol y su relación con la formación
de los vientos, nubes y lluvia, según
su ubicación geográfica. (J.3., I.2.).
Explica las causas y consecuencias de
y
las ca tástrofes climáticas a partir del
conocimiento de las características,
elementos y factores del clima,
considerando datos meteorológicos
locales (J.3.) (Ref. I.CN.3.12.2.)
 Analizar lo leído
 Extraer ideas principales
Instrumento:
 Emitir criterios
 Comparar el tema con la actualidad Cuestionario.
 Realizar juicios críticos
 Sintetizar la información
 Resumir en organizadores gráficos
 Contestar cuestionarios
 Conversar sobre el tema
 Observar videos o diapositivas Técnica:
 Analizar su contenido Observación
 Leer información
 Extraer aspectos relevantes Instrumento:
 Dar ejemplos
Listas de cotejo
 Sintetizar lo aprendido
 Resumir en organizadores gráficos
Realizar collages sobre el calentamiento
 Contestar preguntas
global.
 Realizar dibujos
 Conversar sobre el clima de nuestra
ciudad.
 Observar videos sobre diferentes
Técnica:
variaciones climáticas.
 Analizar su contenido Prueba
 Leer información sobre catástrofes a causa del
Instrumento:
clima
 Extraer aspectos relevantes Cuestionario.
 Sintetizar lo aprendido
 
Resumir en organizadores gráficos

Contestar preguntas
.

Realizar cuadros de doble entra sobre las
causa y consecuencias de las catástrofes
climáticas.

MATEMÁTICA

Realizar ejercicios de cálculo
M.3.1.15. Utilizar criterios de I.M.3.1.15. Utiliza criterios de
divisibilidad por 2, 3, 4, 5,6, 9 y 10 en divisibilidad por 2, 3, 4, 5,6, 9 y 10 en
mental Técnica:
la descomposición de números la descomposición de números  Contestar las siguientes preguntas Prueba
naturales en factores primos y en la naturales en factores primos y en la  ¿Qué es la divisibilidad?
resolución de problemas resolución de problemas

¿Para qué nos sirve la divisibilidad? Instrumento:
 Explicar como se realiza la divisibilidad. Cuestionario
 Citar las reglas de la divisibilidad por:
Resolver ejercicios de
2,3,4,5,6,9 y 10 divisibilidad.

Realizar varios ejercicios en el aula

Validar el proceso de la divisibilidad.

Realizar otros ejercicios similares

M.3.2.15. Reconocer el metro

Utiliza unidades de longitud,

Conversar sobre las formas de medida Realizar conversiones del metro cuadrado.
cuadrado como unidad de medida  ¿Qué es el metro cuadrado?
de superficie, los submúltiplos y superficie, volumen, masa,
múltiplos,y realizar conversiones en angulares y los instrumentos

¿Para que sirve el metro cuadrado?
la resolución de problemas adecuados para realizar mediciones

Realizar el metro cuadrado
y estimaciones, y resolver

Efectuar mediciones con el metro
situaciones de la vida real. cuadrado
(Ref.I.M.3.9.1.).

Explicar los múltiplos y sub múltiplos del
metro cuadrado
 Deducir la forma de realizar conversiones.
  Realizar conversiones de los múltiplos y
submúltiplos del metro cuadrado.

CIENCIAS SOCIALES

CS.3.1.11. Apreciar la organización I.CS.3.1.11. Apreciar la organización

del trabajo en la Audiencia de Quito del trabajo en la Audiencia de Quito

Comentar sobre el tema en estudio Técnica:
y el papel de la producción textil. y el papel de la producción textil.  Leer el texto del contenido en estudio Prueba
 Analizar lo leído

Extraer ideas principales Instrumento:
 Emitir criterios Cuestionario.
 Comparar el tema con la actualidad

Realizar juicios críticos

Sintetizar la información

Resumir en organizadores gráficos

Contestar cuestionarios


Conversar sobre el tema en estudio.
Técnica:
CS.3.1.15. Destacar la consolidación I.CS.3.1.15. Destaca la consolidación  Observar un video sobre el tema.
del latifundio, el inicio de la  Citar las características de lo observado. Prueba
del latifundio, el inicio de la
expansión de la Costa y las grandes 
Nombrar lo mas importante del video.
expansión de la Costa y las grandes
sublevaciones indígenas y de las sublevaciones indígenas y de las  Explicar sobre los latifundios. Instrumento:
ciudades. ciudades.  Completar un organizador gráfico.
Comparar los latifundios de la costa y la
. sierra

Realizar un organizador gráfico referente al
tema.
CS.3.2.23. Exponer la realidad de la I. CS.3.2.23. Exponer la realidad de la

Comentar sobre el tema en estudio Técnica:

Leer el texto del contenido en estudio
población del Ecuador, considerando población del Ecuador, considerando
 Analizar lo leído Prueba
su localización en el territorio a partir su localización en el territorio a partir
de los últimos censos realizados en de los últimos censos realizados en el

Extraer ideas principales
 Instrumento:
el país. país. Emitir criterios
 Comparar el tema con la actualidad Cuestionario.

Realizar juicios críticos

Sintetizar la información

Resumir en organizadores gráficos

Contestar cuestionarios

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el
desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: EL TRABAJO NOS HACE FELICES Y PRODUCIR.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes comprenderán que la producción y consumo responsable construyen sociedades sostenibles a través de acuerdos
colectivos y participativos.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS EVALUATIVAS
DESEMPE PARA LA ENSEÑANZA Y
ÑO APRENDIZAJE

LENGUA Y LITERATURA

LL.3.3.1. Establecer las relaciones Establece relaciones explícitas entre los Motivar para desarrollar el proyecto mediante juegos. Rubrica que se encuentra en la guía de evaluación emitida por
explícitas entre los contenidos de dos o contenidos de dos o más textos, los el Ministerio de Educación.
más textos, comparar y contrastar compara y contrasta sus fuentes. (Ref. Escoger el tema del proyecto en base a la técnica
fuentes. I.LL.3.3.1.) lluvia de ideas. Autoevaluación.

ESTUDIOS SOCIALES Realizar una lista de lo que se conoce sobre el ¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué me ¿En que
proyecto a desarrollarse. aprendí? aprendí? hace falta? situaciones
CS.3.3.5. Comparar los efectos voy a
concretos que el cambio climático ha I.CS.3.12.1. Examina las áreas aplicar?
protegidas del país y lo relaciona
provocado en el país en los últimos
tiempos y plantear acciones viables
para revertir dicho proceso.
CS.3.3.6. Discutir las causas y los
efectos del calentamiento global en el
planeta y las acciones colectivas que se
deben tomar para enfrentarlo.
con los efectos del calentamiento
global y cambio climático,
planteando actividades concretas
para su protección y conservación.
(J.3., S.1.)
Discute el papel de los
movimientos ecologistas y sus
consecuencias en la sociedad
actual. (J.1., I.2.) Rf. I.CS.3.7.3.
Realizar una lista de las ideas que no se conoce sobre
el proyecto.
Resolver las siguientes preguntas de meta cognición.
Listar todos los recursos que se van a utilizar para
¿Me gusta lo que hice? Si, No, ¿Por qué?
realizar el proyecto.
¿ Volvería a realizar este trabajo? Si, No ¿Por qué?
Obtener información relevante de los contenidos que
se van a desarrollar en el proyecto.
Plantear objetivos generales y específicos por
asignatura.

Realizar un cronograma de actividades para

EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
Piezas musicales para instrumentos
construidos con materiales naturales y
objetos
ECA.3.2.11. Inventar piezas desarrollar el proyecto.
musicales para instrumentos
Determinar el producto a presentar al final del
construidos con materiales
proyecto.
naturales y objetos en procesos de
creación e interpretación colectiva Valorar la importancia de lo realizado

Realizar una autoevaluación de lo realizado en la

ejecución del proyecto

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Crear textos escritos para motivar en los estudiantes el Escuchar leyendas y cuentos Crear cuentos de su propia autoría.
interés por la lectura y escritura.
Talleres producción de textos. Dramatizar los cuentos.

Observar videos

Realizar varias preguntas en base al video.

Contestar las preguntas planteadas.

Conversar sobre los materiales para la elaboración de textos

Reflexionar sobre la importancia de crear nuestros propios

cuentos.

Realizar cuentos de su propia autoría

ELABORADO POR REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTE COMISION PEDAGOGICA DIRECTOR

Firma: Firma: Firma: