UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 " "

NOMBRE
DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS
SUB TEMAS
CONOCIMIENTOS VALORES
TRANSVERSALES

JUSTIFICACIÓN

TEMPORALIZACIÓN
SELECCIÓN DE CAPACIDADES
COMPONEN
PROCESOS COGNITIVOS SITUACIONES DE
ÁREA TES/ CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
(OPCIONAL) APRENDIZAJE
DOMINIOS
Producción 1. Explica sus opiniones 2. Explica sus opiniones sobre  Identifica la solución aun problema o necesidad.
oral sobre asuntos asuntos propuestos o  Interpreta la solución provisional.
propuestos o vivenciados dentro y fuera de la  Argumenta los juicios de partida.
vivenciados dentro y escuela.  Establece las interrelaciones de los argumentos.
fuera de la escuela.  Ordena lógicamente las interrelaciones
encontradas.
 Expone ordenadamente los juicios y
razonamientos.
 Evalúa la pertinencia de su opinión.
Comprensión 3. Identifica información Localiza información en un texto
de textos
en diversos tipos de con algunos elementos complejos
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textos según el en su estructura y con vocabulario
propósito. variado.

Reconoce la silueta o estructura

externa de diversos tipos de
textos.

Reconstruye la secuencia de un
texto de estructura simple y de un
texto con algunos elementos
complejos en su estructura.

Producción de 1. Identifica los procesos 2. Identifica los procesos que le  Planifica la situación comunicativa: destinatario,
de textos permiten construir el texto.
que le permiten emisor, propósito y objeto o conocimiento.
construir el texto.  Elige un tipo de texto y organiza ideas en forma
oral coherente al tipo de texto elegido:
narrativos, descriptivos, informativos o
instructivos
 Escribe el primer borrador, expresando lo que
piensa, imagina, siente o necesita comunicar.
 Compara y enriquece su primer borrador, con la
ayuda de un tutor de escritura.
 Revisa y compara con otros modelos similares
para reescribir su texto: estructuras y
secuencias lógicas.
 Corrige ortografía y redacción.
 Redacta la obra maestra, pone el título del texto,
organiza los párrafos, ilustra, pone el nombre
del autor.
 Socializa el texto final y remite a un destinario
específico.
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MAT Número, Construcción del Usa la descomposición aditiva y
operaciones
significado y uso de los equivalencias de números hasta
números naturales en tres cifras en decenas y unidades
situaciones para resolver situaciones
problemáticas referidas problemáticas.
a contar, medir y A plica diversas estrategias para
ordenar. estimar cantidades de hasta tres
cifras.
Usa los signos >, < o = para
establecer relaciones de
comparación entre cantidades
que expresan números naturales
hasta tres cifras, a partir de
situaciones cotidianas.
Cambio y  Construcción del Usa estrategias inductivas que
relaciones
significado y uso de implican el uso de operaciones, o
los patrones de de la representación, para hallar
repetición y aditivos los elementos desconocidos o que
en situaciones de no pertenecen a secuencias
regularidad. gráficas con patrones de
repetición perceptuales y
numéricas con patrones aditivos.
D escribe con sus propias palabras
el patrón de repetición y aditivo y
los procedimientos que usó para
encontrarlo.
Amplia y propone secuencias con
objetos, gráficos y numéricos.
Geometría y Identifica y grafica el eje de Identifica y grafica el eje de simetría  Analiza el eje de simetría de figuras simétricas
medición simetría de figuras de figuras simétricas planas. planas.
simétricas planas.  Caracteriza el eje de simetría de figuras
simétricas planas.
 Establece las relaciones del eje de simetría de
figuras simétricas planas.
 Representa gráfica y simbólicamente el eje de
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simetría de figuras simétricas planas.
Identifica, interpreta y Identifica, interpreta y grafica  Analiza los desplazamientos de objetos en el
grafica desplazamientos de desplazamientos de objetos en el plano cartesiano.
objetos en el plano plano cartesiano.  Caracteriza los desplazamientos de objetos en
cartesiano. el plano cartesiano.
 Establece las relaciones los desplazamientos de
objetos en el plano cartesiano.
 Representa gráfica y simbólicamente los
desplazamientos de objetos en el plano
cartesiano.
Estadística Identifica y relaciona la Identifica y relaciona la ocurrencia de  Analiza la ocurrencia de sucesos numéricos y
ocurrencia de sucesos sucesos numéricos y no numéricos: no numéricos: seguros, probables e
numéricos y no numéricos: seguros, probables e improbables. improbables.
seguros, probables e  Caracteriza la ocurrencia de sucesos
improbables. numéricos y no numéricos: seguros, probables e
improbables.
 Establece las relaciones de ocurrencia de
sucesos numéricos y no numéricos: seguros,
probables e improbables.
 Representa gráfica y simbólicamente la
ocurrencia de sucesos numéricos y no
numéricos: seguros, probables e improbables.
PS Convivencia Se compromete con las  Explica que los acuerdos y
normas y acuerdos, normas, en la familia y la
como base para la escuela, ayudan a convivir
convivencia. mejor.
 Cumple las normas de
convivencia de la escuela.
 Cumple los acuerdos y ayuda
a que otros y otras lo hagan.
 Participa activamente en la
elaboración de normas de
convivencia.
 Evalúa el cumplimiento de las
normas, en función del
bienestar general.
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 Propone cambios en las
normas (o nuevas normas),
de acuerdo con las
necesidades del grupo.
 Manifiesta su agrado por
cumplir las normas de la
escuela.
Deliberación Explica y aplica  Describe las características de
principios, conceptos e espacios y servicios públicos
información vinculados a en la comunidad.
la institucionalidad, a la  Distingue y describe las
democracia y a la funciones de las principales
ciudadanía. autoridades locales y
regionales (presidente
regional, alcalde, defensor del
pueblo, juez de paz).
 Identifica situaciones
cotidianas en las que se actúe
democráticamente.
 Explica la importancia de la
tributación como forma de
generar bienestar para todos.
Participación Ejerce, defiende y  Señala que tiene derechos,
promueve los Derechos como: a vivir en un ambiente
Humanos. sano, a la integridad personal.
 Reclama cuando no se está
cumpliendo alguno de sus
derechos.
 Expresa su desagrado cuando
se vulneran los derechos de
alguno de sus compañeros o
compañeras.
 Señala que existen
autoridades, dentro de la
escuela y en su localidad, que
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velan por la seguridad y por
los derechos de los niños y
niñas.
 Recurre, de ser necesario, a
estas autoridades para que
defiendan sus derechos.
 Identifica los principales
derechos establecidos en la
Convención sobre los
derechos del niño.
Comprensión Ubica las cuatro regiones Ubica las cuatro regiones del Perú y  Revisa imágenes de las regiones del Perú
de la del Perú y describe las describe las actividades económicas
diversidad
Localiza cada una de las regiones del Perú
geográfica y actividades económicas y y culturales que se desarrollan en  Compara las regiones del Perú en cuadro de
de los culturales que se cada una. doble entrada.
procesos desarrollan en cada una.  Distingue las características y recursos de cada
históricos.
una de las regiones del Perú. 
Explica el proceso de Explica el proceso de formación de  Escucha con atención la explicación del proceso
formación de los océanos y los océanos y continentes. de formación de los océanos y continentes.
continentes.  Identifica por sus nombres y ubicación los
océanos y continentes en el globo terrestre
 Describe el proceso de formación y las
características principales de los continentes
y océanos.
Describe y explica el 1. Describe y explica el  Investiga; en la biblioteca, videos, revistas de
aprovechamiento del aprovechamiento del espacio, de cómo las naciones pre incas optimizaron el
espacio, de los recursos los recursos naturales y la aprovechamiento de los recursos naturales y la
naturales y la domesticación de plantas y domesticación de plantas y animales
domesticación de plantas y animales, en las etapas Pre-inca  Ubica en mapas los lugares donde se asentaran
animales, en las etapas e Inca. y en que extensión
Pre-inca e Inca.  Hace un Inventario de plantas y animales que
domesticaron cada una de las culturas.
 Elabora un mapa mental con cada una de sus
manifestaciones culturales y económicas de los
pueblos pre inka
 Explica a sus compañeros a partir del mapa
mental de las primeras culturas de nuestro
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territorio patrio.
1. 2. 
CA Cuerpo 1. Reconoce el sistema 2. Reconoce el sistema digestivo y  Dibuja la ruta de recorrido de los alimentos
humano y digestivo y respiratorio respiratorio del cuerpo humano.
conservación
identificando las partes.
de la salud del cuerpo humano.  Escucha con atención las explicaciones del
docente.
 Arma y desarma una maqueta del sistema
digestivo identificando sus partes.
 Explica el recorrido de los alimentos en el
sistema digestivo del cuerpo humano.
 Explica el proceso de absorción de los
nutrientes al cuerpo humano
 Dibuja la ruta pe recorrido del aire en el sistema
respiratorio.
 Escucha con atención las explicaciones del
docente.
 Arma y desarma una maqueta del sistema
respiratorio.
 Identifica las partes del sistema respiratorio.
 Explica el recorrido del aire en el sistema
respiratorio del cuerpo humano.
 Explica le absorción del oxigeno al cuerpo
humano.
3. Describe los procesos 4. Describe los procesos de  Dibuja la ruta de recorrido de los alimentos
de digestión y digestión y absorción de los identificando las partes.
absorción de los nutrientes en el sistema digestivo  Escucha con atención las explicaciones del
nutrientes en el y de respiración en el ser docente.
sistema digestivo y de humano, y los representa en  Arma y desarma una maqueta del sistema
respiración en el ser modelos. digestivo identificando sus partes.
humano, y los  Explica el recorrido de los alimentos en el
representa en sistema digestivo del cuerpo humano.
modelos.  Explica el proceso de absorción de los
nutrientes al cuerpo humano
 Dibuja la ruta pe recorrido del aire en el sistema
respiratorio.
 Escucha con atención las explicaciones del
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docente.
 Arma y desarma una maqueta del sistema
respiratorio.
 Identifica las partes del sistema respiratorio.
 Explica el recorrido del aire en el sistema
respiratorio del cuerpo humano.
 Explica le absorción del oxigeno al cuerpo
humano.
Seres Identifica y clasifica a los 1. Identifica y clasifica a los seres  Elabora una relación de todos los seres vivos
vivientes y seres vivientes por su vivientes por su alimentación, en
conservación
que bien sobre la tierra.
del medio alimentación, en productores, consumidores y  Selecciona los seres vivos de acuerdo a cómo
ambiente productores, consumidores descomponedores. de alimentan.
y descomponedores. o Productores.
o Consumidores.
o Desintegradores
Mundo físico 1. Comprende que los 2. Comprende que los cambios que  Construye una mariposa de papel y corretea
y cambios que pueden pueden producir la energía del
conservación
empuñando en un palo.
del ambiente producir la energía del aire y el agua en movimiento  Analiza y saca conclusiones del efecto.
aire y el agua en sobre los cuerpos.  Infiere los usos que se le puede dar en la
movimiento sobre los tecnología.
cuerpos.  Construye un molino de agua utilizando fibra de
mague.
 Demuestra a sus compañeros la energía que el
agua tiene y que se puede aprovechar.
 investiga las tecnologías que se vienen
utilizando en base al agua y el aire.
3. Reconoce los cambios 4. Reconoce los cambios físicos en  Desarrolla experimentos, sometiendo al agua a
físicos en el ciclo del el ciclo del agua. diferentes temperaturas.
agua.  Hace mediciones en cada estado del agua.
 Saca conclusiones
5. Experimenta e 6. Experimenta e identifica la  Desarrolla experimentos con luz blanca,
identifica la descomposición y recomposición sometiendo a la luz; prisma transparente, botella
descomposición y de la luz blanca, con ayuda de transparente de champagña con agua u otro
recomposición de la instrumentos ópticos: prisma material que pueda refractar la luz.
luz blanca, con ayuda óptico, disco de Newton con los  Observa con detenimiento.
de instrumentos siete colores.  Reflexiona y saca conclusiones.
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ópticos: prisma óptico,  Dialoga con el docente.
disco de Newton con  Contrasta con la información bibliográfica.
los siete colores.
7. Comprende el 8. Comprende el fenómeno de la  Desarrolla experimentos de electrización
fenómeno de la electrización estática por estática, despedazando un papel lo pone sobre
electrización estática inducción o por frotamiento y sus la mesa y aproxima yn peine previamente
por inducción o por efectos en diferentes materiales. frotada en sus cabellos.
frotamiento y sus  Reflexiona sobre el fenómeno y explica.
efectos en diferentes  Contrasta con información bibliográfica.
materiales.  Expone en aula.


EA Expresión Elige un tema y planifica Elige un tema y planifica cómo  Elige un tema de representación y el
artística. cómo representarlo a representarlo a través del dibujo, mensaje a transmitir de manera voluntaria.
través del dibujo, pintura, pintura, construcción, teatro, títeres,  Planifica cómo representarlo:
construcción, teatro, títeres, danza, canción. o Dibujo
danza, canción. o Pintura.
o Construcción.
o Teatro.
o Viñetas.
o Historietas etc.
o Mural
o Cartel.
 Ejecuta de acuerdo a la planificación.
 Concluye su trabajo haciendo el acabado.
 Exhibe en asamblea de aula.

Apreciación
artística. 
EF Comprensión
y desarrollo
de la
corporeidad y
la salud
dominio
corporal y
expresión
creativa
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Convivencia e
interacción
socio motriz
ER Formación de
la conciencia
moral
cristiana.
Testimonio de
vida.
VI.-PLANIFICACOR SEMANAL
BLOQUE LUNES MARTES MIÉ RCOLES JUEVES VIERNES
Matemática: Ciencia y Ambiente:
Matemática: Matemática: La tiendita Matemática: La tiendita
La tiendita escolar: Nos Relacionamos con el
I La tiendita escolar: Resolvemos escolar: Resolvemos escolar: Resolvemos
Resolvemos problemas de medio externo
problemas de cambio. problemas de igualación. problemas de comparación.
combinación.
Taller de lectura: Fluidez Proyecto de escritura: Proyecto de escritura: Registro Educación Física: Juegos Taller de lectura: Fluidez
II lectora, Lectura en coros. Producimos diversos tipos de de topónimos de la comunidad. tranquilos. lectora: Teatro lector.
textos.
Personal Social: ER: Cantamos alabanzas a Juegos motrices de diverso Taller de pintura: Pintamos
II ¿Es fácil la convivencia con la Dios. tipo. las costumbres de nuestro
familia?. pueblo.

EVALUACIÓN: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La observación directa y sistemática La lista de cotejo
El registro anecdótico
Portafolio
La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas:
 Ítems de selección múltiple.
 Ítems de respuesta corta.
 Ítems de correspondencia.
 Ítems de jerarquización u ordenamiento.
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de evaluación según los La autoevaluación:
agentes que participan en el proceso educativo. La co evaluación
La hetero evaluación