I E.P.

DIDASCALIO “HERMANA JOSEFINA SERRANO”

UNIDAD N° 2 SESIÓN:
AREA GRADO SECCIÓN FECHA
COMUNICACIÓN 6° A-B
TITULO DE LA SESION Usamos los signos de puntuación DURACIÓN 1 BLOQUE
PROPÓSITO Conocemos y usamos los signos de puntuación.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Escribe diversos tipos de textos  Adecúa el texto a la situación  Desarrolla sus ideas en torno a un tema,
comunicativa de acuerdo al propósito comunicativo
ampliando la información de forma
 Organiza y desarrolla las ideas de pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas
forma coherente y cohesionada en párrafos y subtemas, estableciendo
 Utiliza convenciones del lenguaje relaciones lógicas (en especial, de
escrito de forma pertinente consecuencia y contraste) a través de
algunos referentes y conectores, utilizando
 Reflexiona y evalúa la forma, el recursos gramaticales y ortográficos (coma
contenido y contexto del texto , punto y coma, punto seguido y aparte)
escrito que contribuyen al sentido de su texto.
SECUENCIA DIDÁCTICA INTRODUCCIÓN
PRESENTACIÓN DEL TEMA: Se les presenta imágenes de los signos de puntuación.
CONTEXTUALIZACIÓN
FASES DE INICIO

VINCULACIÓN CON LA SESIÓN ANTERIOR: A manera de concurso los estudiantes escriben palabras
compuestas y derivadas en la pizarra.

ADELANTO DEL DÍA: Se les presenta un texto titulado: “Aprende a hacer bien las cosas”.

MOTIVACIÓN/ BRETE COGNITIVO: ¿De qué trata el texto que hemos leído?,
¿Qué signos de puntuación encontramos en el texto?
EXPOSITIVA IDEAS
IDEAS NUCLEICAS
EXPLICACIÓN

IMTERROGATIVA Los Signos de Puntuación.

EXPOSICIÓN
FORMA (X)

DIALOGADA  Uso del punto y coma.

SOCRATICA  Uso de los dos puntos
MIXTA X
MAPAS CONCEPTUALES X
ORGANISADORES VISUALES (X)

MAPAS MENTALES

REDES SEMANTICAS

ESQUEMAS

MENTEFACTOS
q

PICTOGRAMAS

OTROS

Se les presenta el siguiente texto y le colocamos los dos puntos donde convenga.
EJEMPLIIF
ICACIÓN

Los desaprobados son González, Ramírez, Zárate.

Benito Suarez dijo “ El respeto al derecho ajeno es la paz”

TEXTO PASOS PARA DESARROLLAR LA EXPERIANCIA RECURSOS DIDACTICOS

EXPERIMENTACIÓN

PRACTICA CUADERNOS DE X
LABORATORIO 2.-Completan las actividades en sus cuadernos. TRABAJO
AUDIOVISUALES 3.-Se les pide que saquen los libros. FICHAS
COMPLEMENTARIAS
MATERIAL DICCIONARIOS X
CONCRETO
VISITA GUIADA ENCICLOPEDIAS
 OTROS X OTROS
PREGUNTAS DE REFLEXION SOBRE LA EXPERIENCIA

REFLEXIÓN
¿Para que usamos el punto y coma?
¿Qué pasaría si no utilizamos los signos de puntuación en nuestro textos que escribimos?
¿Cuándo utilizamos los dos puntos?
FASE CENTRAL

ACTIVIDADES PARA:
1. DEFINIR X Definir el uso del punto y coma y el uso de los dos puntos.

2. CLASIFICAR
ACCIÓN

3. DIFERENCIAR
4. RELACIONAR
5. AMPLIAR
6. APLICAR X Usa el punto y coma y los dos puntos al escribir textos cortos.
CONCLUSIÓN
CONCLUCIONES INDUCIDAS: (Por el profesor)
REFLEXION

CONCLUCIONES DEDUCIDAS (Por los alumnos)

LISTA DE COTEJO PREGUNTAS DE EVALUACIÓN

PRUEBA ESCRITA 1.- ¿Utiliza el punto y coma en los textos que escribe?
PRUEBA ORAL
CUADERNO DE CLASE X 2. ¿Utiliza los dos puntos al escribir textos cortos?
TRABAJO EN LABORATORIO
ENTREVISTAS 3.
TECNICA DE OBSERVACIÓN X
INSTRUMENTOS (X)

EXPOSICIÓN ORAL 4.
EVALUACIÓN

NARRACIÓN DE UN CUENTO
MONOGRAFÍA/ ENSAYO 5.
EVALUACIÓN DE UN TEXTO
TRABAJO EN EQUIPO RETROALIMENTACIÓN – FEED BACK
DEBATE Se les presenta textos cortos y con la participación de los
FASE FINAL

DINÁMICA GRUPAL estudiante completamos el punto y coma y los dos puntos

TRÍPTICO/ AFICHE
TEATRO/ DRAMATIZACIÓN
PERIODICO MURAL PARA SABER VIVIR – Aplicar a la vida
LÍNEA DE TIEMPO 1.UTILIDAD – SERVICIO
ACTITUDES
2. VALOR La colaboración - Respeto
DIBUJO / OTROS X
CIERRE
TAREAS PRELECTURA ( ) EJERCICICIOS ( x ) INVESTIGACIÓN ( ) OTRAS ( )

SINTESIS – REPASO DE LA SESIÓN

Utilizamos el esquema anterior para realizar el repaso del día.

ADELANTO DE LA PRÓXIMA SESIÓN

Se les narra un cuento corto.
 I E.P. DIDASCALIO “HERMANA JOSEFINA SERRANO”
UNIDAD N° 2 SESIÓN:
AREA GRADO SECCIÓN FECHA
MATEMATICA 6° A-B
TITULO DE LA SESION Usamos el múltiplo y los divisores. DURACIÓN 1 BLOQUE
PROPÓSITO Reconoce los números divisibles por 2,5,10,3,4,25,6 y 15
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑO
• Traduce cantidades a expresiones  Expresa su comprensión del sistema de
Resuelve problemas de cantidad numéricas numeración decimal con números
• Comunica su comprensión sobre los naturales hasta seis cifras, de divisores y
números y las operaciones múltiplos, primos y compuestos, así como
• Usa estrategias y procedimientos del valor posicional en números
de estimación y cálculo. decimales hasta los centésimos; con
• Argumenta afirmaciones sobre lenguaje numérico y representaciones
relaciones numéricas y las operaciones diversas. Representa de diversas formas
su comprensión de la noción de fracción
como operador y como cociente, así
como las equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales.
 SECUENCIA DIDÁCTICA INTRODUCCIÓN
PRESENTACIÓN DEL TEMA: Repasamos la multiplicación del 6
CONTEXTUALIZACIÓN
FASES DE INICIO

VINCULACIÓN CON LA SESIÓN ANTERIOR: los estudiantes resuelven en la pizarra el siguiente ejercicio:
V;S;P;N ……….. ……….. O;Q;S;U …………… ……………

ADELANTO DEL DÍA: A manera de reto se les presenta el siguiente ejercicio: ¿Es posible repartir 143
caramelos entre 5 alumnos?
MOTIVACIÓN/ BRETE COGNITIVO: ¿Qué operación hemos utilizado para resolver el ejercicio?
¿Cuándo un número es divisible?
EXPOSITIVA IDEAS NUCLEICAS CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
EXPLICACIÓN

IMTERROGATIVA Se llama criterios de divisibilidad a las reglas que

EXPOSICIÓN
FORMA (X)

DIALOGADA permiten determinar si un número es divisible por otro,

SOCRATICA sin efectuar la división.
MIXTA X
MAPAS CONCEPTUALES
ORGANISADORES VISUALES (X)

MAPAS MENTALES

REDES SEMANTICAS
FASE CENTRAL

ESQUEMAS X

MENTEFACTOS

PICTOGRAMAS

OTROS
Escribimos los múltiplos de 2: 2 – 4 - 6 – 8- 10 – 12 – 14 – 16 – 18 – 20 – 22 – 24 -…………………………
MPL
IIFIC
ACI
ÓN
EJE

TEXTO PASOS PARA DESARROLLAR LA EXPERIANCIA RECURSOS DIDACTICOS

EXPERIMENTACI

PRACTICA CUADERNOS DE
LABORATORIO Resuelve los ejercicios en sus cuadernos TRABAJO X
AUDIOVISUALES Se les pide que saquen los libros para que desarrollen FICHAS
COMPLEMENTARIAS
las actividades. DICCIONARIOS
MATERIAL
ÓN

CONCRETO
 VISITA GUIADA ENCICLOPEDIAS
OTROS X OTROS
PREGUNTAS DE REFLEXION SOBRE LA EXPERIENCIA

REFLEXIÓN
¿Qué son los criterios de divisibilidad?
¿Cuándo un número es divisible por 25?
¿Cuándo un número es divisible por 10?
FASE CENTRAL

ACTIVIDADES PARA:
1. DEFINIR X Los criterios de divisibilidad

2. CLASIFICAR
ACCIÓN

3. DIFERENCIAR
4. RELACIONAR
5. AMPLIAR
6. APLICAR X Resuelven diferentes ejercicios de divisibilidad
CONCLUSIÓN
CONCLUCIONES INDUCIDAS: (Por el profesor)
REFLEXI

CONCLUCIONES DEDUCIDAS (Por los alumnos)

ON

LISTA DE COTEJO PREGUNTAS DE EVALUACIÓN

PRUEBA ESCRITA 1. ¿Reconoce los números divisibles por 5 ,6,10, 25…..?
PRUEBA ORAL ¿Utiliza los múltiplos y divisores al plantear sus ejercicios y
al resolver los problemas?
CUADERNO DE CLASE
TRABAJO EN LABORATORIO
ENTREVISTAS 3.- ¿Conoce las reglas que permite determinar si un número
es divisible?
INSTRUMENTOS (X)

TECNICA DE OBSERVACIÓN x
EVALUACIÓN

EXPOSICIÓN ORAL 4.
NARRACIÓN DE UN CUENTO
MONOGRAFÍA/ ENSAYO 5.
EVALUACIÓN DE UN TEXTO
TRABAJO EN EQUIPO RETROALIMENTACIÓN – FEED BACK
FASE FINAL

DEBATE se les plantea un ejercicio en la pizarra y lo resuelven:

DINÁMICA GRUPAL Calcula si los siguientes números son divisibles por 3: 357 -
TRÍPTICO/ AFICHE 2725 – 815 - 714

TEATRO/ DRAMATIZACIÓN
PERIODICO MURAL PARA SABER VIVIR – Aplicar a la vida
LÍNEA DE TIEMPO 1.UTILIDAD – SERVICIO
ACTITUDES
2. VALOR Compromiso – Respeto - colaboración
DIBUJO / OTROS
CIERRE
TAREAS PRELECTURA ( ) EJERCICICIOS ( x ) INVESTIGACIÓN ( ) OTRAS ( )

SINTESIS – REPASO DE LA SESIÓN

Utilizamos nuestro esquema anterior para recordar el tema del día.

ADELANTO DE LA PRÓXIMA ESIÓN

S Resolvemos el siguiente ejercicio: 82,016 * 2,5
 I E.P. DIDASCALIO “HERMANA JOSEFINA SERRANO”
UNIDAD N° SESIÓN:
AREA GRADO SECCIÓN FECHA
MATEMATICA 6° A-B
TITULO DE LA SESION Resolviendo Multiplicaciónes de números
naturales y decimales.
PROPÓSITO Resuelve multiplicaciones con números naturales y decimales.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Resuelve problemas de cantidad • Traduce cantidades a expresiones
numéricas
•Comunica su comprensión sobre
 Traduce una o más acciones de comparar,
los números y las operaciones
igualar, repetir, repartir cantidades, dividir
•Usa estrategias y procedimientos una cantidad en partes iguales, a
de estimación y cálculo. expresiones aditivas, multiplicativas y a
•Argumenta afirmaciones sobre potencias cuadrada y cúbica con números
relaciones numéricas y las naturales; así como a operaciones de
operaciones adición, sustracción y multiplicación de
fracciones y decimales (hasta el centésimo);
al plantear y resolver problemas.

PRESENTACIÓN DEL TEMA: Resolvemos una multiplicación de números naturales 5436 * 345.
CONTEXTUALIZACIÓN
FASES DE INICIO

VINCULACIÓN CON LA SESIÓN ANTERIOR: Los niños escriben los divisores de 250.

ADELANTO DEL DÍA: Se les presenta el siguiente problema: cada empanada cuesta 6,75.¿Cuánto tendrán
que pagar por 5 empanadas?
MOTIVACIÓN/ BRETE COGNITIVO: ¿Qué ejercicio hemos aplicado para resolver el problema? ¿Qué
hacemos para multiplicar un numero decimal?
EXPOSITIVA IDEAS ¿
IDEAS NUCLEICAS
IMTERROGATIVA
LA MULTIPLICACION
EXPOSICIÓN
FORMA (X)
EXPLICACIÓN

DIALOGADA
Para multiplicar un número decimal o un numero natural por un decimal: Se
SOCRATICA
multiplica como si fueran números naturales.
MIXTA X En el producto se separa con una coma y empezando por la derecha tantas cifras
decimales como decimales tengan los factores.
MAPAS CONCEPTUALES X
ORGANISADORES VISUALES (X)

MAPAS MENTALES

REDES SEMANTICAS
FASE CENTRAL

ESQUEMAS

MENTEFACTOS

PICTOGRAMAS

OTROS

Resolvemos los siguientes ejercicios:

EJEMPLIIF
ICACIÓN

TEXTO PASOS PARA DESARROLLAR LA EXPERIANCIA RECURSOS DIDACTICOS

EXPERIME
NTACIÓN

PRACTICA CUADERNOS DE
LABORATORIO Los niños resuelven ejercicios de multiplicación. TRABAJO X
AUDIOVISUALES Se les pide a los estudiantes que saquen sus libros. FICHAS
COMPLEMENTARIAS
 MATERIAL DICCIONARIOS
CONCRETO
VISITA GUIADA ENCICLOPEDIAS
OTROS OTROS
REFLEXIÓN PREGUNTAS DE REFLEXION SOBRE LA EXPERIENCIA
¿Dónde se ubica la coma en la multiplicación con decimales?
¿En situaciones utilizo la multiplicación con decimales?
FASE CENTRAL

ACTIVIDADES PARA:
1. DEFINIR X La multiplicación de números naturales y decimales.

2. CLASIFICAR
ACCIÓN

3. DIFERENCIAR
4. RELACIONAR
5. AMPLIAR
6. APLICAR X Resuelven problemas con multiplicaciones de números naturales y
decimales.
CONCLUSIÓN
CONCLUCIONES INDUCIDAS: (Por el profesor)
REFLE
XION

CONCLUCIONES DEDUCIDAS (Por los alumnos)

LISTA DE COTEJO PREGUNTAS DE EVALUACIÓN

PRUEBA ESCRITA 1.- ¿Resuelve multiplicaciones de números naturales y decimales?
PRUEBA ORAL
CUADERNO DE CLASE 2. ¿Conoce los elementos de la multiplicación?
TRABAJO EN LABORATORIO
ENTREVISTAS 3.- ¿Plantea problemas con multiplicación de números
naturales y decimales?
TECNICA DE OBSERVACIÓN X
INSTRUMENTOS (X)

EXPOSICIÓN ORAL 4.
EVALUACIÓN

NARRACIÓN DE UN CUENTO
MONOGRAFÍA/ ENSAYO 5.
EVALUACIÓN DE UN TEXTO
TRABAJO EN EQUIPO RETROALIMENTACIÓN – FEED BACK
FASE FINAL

DEBATE Los estudiantes resuelven varios ejercicios de

DINÁMICA GRUPAL multiplicación………….en la pizarra y en sus cuadernos.
TRÍPTICO/ AFICHE
TEATRO/ DRAMATIZACIÓN
PERIODICO MURAL PARA SABER VIVIR – Aplicar a la vida
LÍNEA DE TIEMPO 1.UTILIDAD – SERVICIO
ACTITUDES
DIBUJO / OTROS 2. VALOR Compromiso – Respeto - colaboración
CIERRE
TAREAS PRELECTURA ( ) EJERCICICIOS ( X ) INVESTIGACIÓN ( ) OTRAS ( )

SINTESIS – REPASO DE LA SESIÓN Recordamos el tema utilizando el esquema anterior.

ADELANTO DE LA PRÓXIMA SESIÓN

Se les plantea el siguiente ejercicio: 9,9795 : 2,64
 I E.P. DIDASCALIO “HERMANA JOSEFINA SERRANO”
UNIDAD N° SESIÓN:
AREA GRADO SECCIÓN FECHA
CIENCIA Y TECNOLOGIA 6° A- B
TITULO DE LA SESIÓN conociendo las ciencias naturales y sus DURACIÓN 1 BLOQUE
ramas
PROPÓSITO Conocer las ciencias naturales.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Indaga mediante métodos científico  Problematiza situaciones para hacer Formula preguntas acerca de las
indagación características o causas de un hecho,
para construir conocimientos fenómeno u objeto natural o tecnológico
 Diseña estrategias para hacer indagación que observa, identifica las variables
 Genera y registra datos o información dependiente e independiente involucradas
 Analiza datos e información en la relación causa-efecto para formular
su hipótesis.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación
SECUENCIA DIDÁCTICA INTRODUCCIÓN
PRESENTACIÓN DEL TEMA: Se les realiza la siguiente interrogante: ¿Qué es la ciencia?
CONTEXTUALIZACIÓN
FASES DE INICIO

VINCULACIÓN CON LA SESIÓN ANTERIOR: Se les pregunta a los estudiantes.

¿Cuáles son las fases del método científico?
ADELANTO DEL DÍA: Se les una imagen de un paisaje.

MOTIVACIÓN/ BRETE COGNITIVO: ¿todos los seres de la naturaleza obra de quién es?, ¿Cuántas clases de
ciencia hay?, ¿Qué ciencias se encontraran dentro de las ciencias fácticas?
EXPOSITIVA X IDEAS
IDEAS NUCLEICAS
IMTERROGATIVA CIENCIAS NATURALES
EXPLICACIÓN

EXPOSICIÓN
FORMA (X)

DIALOGADA Es el conjunto de ciencias que estudian los hechos y los

SOCRATICA fenómenos que se produce en la naturaleza, pertenece al
grupo
MIXTA
De las ciencias fácticas.
MAPAS CONCEPTUALES
ORGANISADORES VISUALES (X)

MAPAS MENTALES

REDES SEMANTICAS
CIENCIAS NATURALES
ESQUEMAS X
FASE CENTRAL

MENTEFACTOS

PICTOGRAMAS

OTROS

Estudia la tierra y los fenómenos que ocurren en ella: GEOLOGIA

EJEMPLIIF
ICACIÓN

Estudia a los seres vivos: BIOLOGIA

Estudian modificaciones que no varían la composición de los cuerpos: FISICA
TEXTO PASOS PARA DESARROLLAR LA EXPERIANCIA RECURSOS DIDACTICOS
PRACTICA Completa las actividades. CUADERNOS DE X
EXPERIMENTACIÓN

LABORATORIO Se les pide que saquen sus libros. TRABAJO

AUDIOVISUALES FICHAS
COMPLEMENTARIAS
MATERIAL DICCIONARIOS
CONCRETO
VISITA GUIADA ENCICLOPEDIAS
OTROS X OTROS
 PREGUNTAS DE REFLEXION SOBRE LA EXPERIENCIA

REFLEXIÓN
¿Para qué estudiamos las ciencias naturales?
¿Por qué nos estudia la biología y por qué no otra ciencia?
¿Qué rama de la ciencia estudia la tierra?
FASE CENTRAL

ACTIVIDADES PARA:
1. DEFINIR X La ciencia y sus ramas de la ciencia.

2. CLASIFICAR
ACCIÓN

3. DIFERENCIAR
4. RELACIONAR
5. AMPLIAR
6. APLICAR X Aplican el tema aprendido en las actividades que realizan.
CONCLUSIÓN
CONCLUCIONES INDUCIDAS: (Por el profesor)
REFLEXI

CONCLUCIONES DEDUCIDAS (Por los alumnos)

ON

LISTA DE COTEJO PREGUNTAS DE EVALUACIÓN

PRUEBA ESCRITA 1.- ¿Conoce las ramas de las ciencias naturales?
PRUEBA ORAL
CUADERNO DE CLASE 2. ¿Sabe lo que es las ciencias naturales?
TRABAJO EN LABORATORIO
ENTREVISTAS 3.-
TECNICA DE OBSERVACIÓN X
INSTRUMENTOS (X)

EXPOSICIÓN ORAL 4.
EVALUACIÓN

NARRACIÓN DE UN CUENTO
MONOGRAFÍA/ ENSAYO 5.
EVALUACIÓN DE UN TEXTO
TRABAJO EN EQUIPO RETROALIMENTACIÓN – FEED BACK
DEBATE Se les presenta tarjetas léxicas que contienen las ramas de
FASE FINAL

DINÁMICA GRUPAL las ciencias naturales donde los niños y niñas escriben lo que
TRÍPTICO/ AFICHE cada rama estudia.

TEATRO/ DRAMATIZACIÓN
PERIODICO MURAL PARA SABER VIVIR – Aplicar a la vida
LÍNEA DE TIEMPO 1.UTILIDAD – SERVICIO
ACTITUDES
2. VALOR Compromiso – Respeto- colaboración
DIBUJO / OTROS
CIERRE
TAREAS PRELECTURA ( ) EJERCICICIOS ( ) INVESTIGACIÓN ( X ) OTRAS ( )

SINTESIS – REPASO DE LA SESIÓN

Con la participación activa de los estudiantes elaboramos un mapa conceptual sobre el tema trabajado
en la en la pizarra.

ADELANTO DE LA PRÓXIMA SESIÓN

A los estudiantes se les indica que averigüen sobre el sistema nervioso.

 I E.P. DIDASCALIO “HERMANA JOSEFINA SERRANO”
UNIDAD N° 2 SESIÓN:
AREA GRADO SECCIÓN FECHA
COMUNICACION 6° A - B
TITULO DE LA SESION Narrando un cuento DURACIÓN 50 MINUTOS
PROPÓSITO Se expresa de manera autónoma al narrar un cuento……
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Se comunica oralmente en lengua materna  Obtiene información del texto oral  Expresa oralmente ideas y emociones,
 Infiere e interpreta información del texto oral adecuando su texto oral a sus
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma interlocutores y contexto de acuerdo
coherente y cohesionada al propósito comunicativo,
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de distinguiendo el registro formal e
forma estratégica informal, así como algunas
 Interactúa estratégicamente con distintos características del género discursivo, y
interlocutores utilizando recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar la
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
información, mantener el interés del
contexto del texto oral.
público, o producir efectos como el
suspenso o el entretenimiento.
SECUENCIA DIDÁCTICA INTRODUCCIÓN
PRESENTACIÓN DEL TEMA: Se les presenta imágenes y a partir de ello se les narra un cuento.
CONTEXTUALIZACIÓN
FASES DE INICIO

VINCULACIÓN CON LA SESIÓN ANTERIOR: Para que mi texto tenga sentido ¿qué signos de puntuación
debo usar?

ADELANTO DEL DÍA: Se les vindica a todos los niños que lo cuentos que escribieron para que narren frente
a sus compañeros.
MOTIVACIÓN/ BRETE COGNITIVO: ¿Para qué vamos a narrar un cuento’, ¿A quiénes nos vamos a dirigir?

EXPOSITIVA LA NARRACION
IDEAS NUCLEICAS DE UN
IMTERROGATIVA CUENTO
DIALOGADA Cuando desempeñamos el rol de hablante
EXPOSICIÓN
FORMA (X)

 Regulamos el tiempo de intervención

EXPLICACIÓN

SOCRATICA  Organizamos un relato en inicio,

MIXTA X desarrollo y final
 Utilizamos palabras como cierto día,
entonces..

MAPAS CONCEPTUALES
ORGANISADORES VISUALES (X)

MAPAS MENTALES
FASE CENTRAL

REDES SEMANTICAS

ESQUEMAS X

MENTEFACTOS

PICTOGRAMAS

OTROS

La profesora narra un cuento tomando en cuenta todas las pautas de la narración.

EJEMPLIIF
ICACIÓN

TEXTO PASOS PARA DESARROLLAR LA EXPERIANCIA RECURSOS

EXPERI

ACIÓN
MENT

DIDACTICOS
PRACTICA LABORATORIO Los niños comienzan a narrar sus cuentos. CUADERNOS DE X
TRABAJO
 AUDIOVISUALES Se les indica que saquen sus libros. FICHAS
COMPLEMENTAR
IAS
MATERIAL CONCRETO DICCIONARIOS
VISITA GUIADA ENCICLOPEDIAS
OTROS X OTROS
PREGUNTAS DE REFLEXION SOBRE LA EXPERIENCIA
REFLEXIÓN

¿Para qué narramos un cuento?

¿Les gusto las narraciones que hicieron vuestros compañeros y compañeras?
¿Es importante expresarnos?
FASE CENTRAL

ACTIVIDADES PARA:
1. DEFINIR x La narración del cuento.
2. CLASIFICAR
ACCIÓN

3. DIFERENCIAR
4. RELACIONAR
5. AMPLIAR
6. APLICAR x Se expresa frente a sus compañeros y compañeras de manera
autónoma.
CONCLUSIÓN
CONCLUCIONES INDUCIDAS: (Por el profesor)
REFLEXI

CONCLUCIONES DEDUCIDAS (Por los alumnos)

ON

LISTA DE COTEJO X PREGUNTAS DE EVALUACIÓN

PRUEBA ESCRITA 1.- ¿Identifica los momentos de la
narración de un cuento?
PRUEBA ORAL
CUADERNO DE CLASE 2.- ¿Utiliza gestos y distintos tonos
de voz?
TRABAJO EN LABORATORIO
ENTREVISTAS 3.- ¿Utiliza expresiones como había
una vez, al principio, luego, al
final?
INSTRUMENTOS (X)

TECNICA DE OBSERVACIÓN
EVALUACIÓN
FASE FINAL

EXPOSICIÓN ORAL 4.
NARRACIÓN DE UN CUENTO
MONOGRAFÍA/ ENSAYO 5.
EVALUACIÓN DE UN TEXTO
TRABAJO EN EQUIPO RETROALIMENTACIÓN – FEED BACK
DEBATE Los niños mencionan las pautas que
DINÁMICA GRUPAL se deben tomar en cuenta para
TRÍPTICO/ AFICHE realizar una narración.

TEATRO/ DRAMATIZACIÓN
PERIODICO MURAL PARA SABER VIVIR – Aplicar a la vida
LÍNEA DE TIEMPO 1.UTILIDAD – SERVICIO
ACTITUDES
2. VALOR Compromiso – Respeto -
DIBUJO / OTROS colaboracion
CIERRE
TAREAS PRELECTURA ( ) EJERCICICIOS ( x ) INVESTIGACIÓN ( ) OTRAS ( )
 SINTESIS – REPASO DE LA SESIÓN
Se realiza el repaso del día para ello se utiliza el esquema anterior.

ADELANTO DE LA PRÓXIMA ESIÓN

Se les pregunta ¿Qué es el sustantivo?

 I E.P. DIDASCALIO “HERMANA JOSEFINA SERRANO”
UNIDAD N° SESIÓN:
AREA GRADO SECCIÓN FECHA
QUECHUA 6° A-B
TITULO DE LA SESION Conociendo los meses del año DURACIÓN 50 minutos
PROPÓSITO Conocer los meses del año en quechua.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Escribe diversos tipos de texto  Adecúa el texto a la situación Escribe adecuando su texto al
comunicativa destinatario, registro formal e
informal y propósito comunicativo
 Organiza y desarrolla las ideas de sobre temas variados,
forma coherente y cohesionada considerando más de una fuente
 Utiliza convenciones del lenguaje de información oral o escrita.
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito

PRESENTACIÓN DEL TEMA: nos saludamos en quechua.

CONTEXTUALIZACIÓN
FASES DE INICIO

VINCULACIÓN CON LA SESIÓN ANTERIOR: Mencionamos los días de la semana en quechua cantando.

ADELANTO DEL DÍA: Se les presenta tarjetas léxicas con los meses del año.

MOTIVACIÓN/ BRETE COGNITIVO: ¿Cómo se dirá febrero en quechua?, ¿Escuchaste a alguien de tu familia
decir los meses del año en quechua?
EXPOSITIVA X IDEAS
IDEAS NUCLEICAS
IMTERROGATIVA WATA KILLAKUNA = LOS MESES DEL AÑO
N° WATA KILLAKUNA LOS MESES DEL AÑO FUNDAMENT
DIALOGADA 1 Kamay Raymi Enero Tiempo de creación, culto a los hamaut’

SOCRATICA 2 Hatun Poqoy Febrero Tiempo de gran maduración

MIXTA 3 Pauqar Waray Marzo Tiempo coloración de la naturaleza

4 Ayriway Abril Fin de la maduración y fiesta al inicio de

EXPOSICIÓN

5 Aymuray Mayo
FORMA (X)

Fiesta de la cosecha (selección entroje)

6 Inti Raymi Junio Fin e inicio del año solar, fiesta del sol

7 Anta Situwa Julio Purificación de la tierra

8 QhapaqSituwa Agosto Purificación humana, pago a la pachama

9 UnuRaymi Setiembre Pascua de agua

EXPLICACIÓN

10 Qoya Raymi Octubre Culto a la luna y fiesta de la madre tierr

FASE CENTRAL

11 Ayamarq’ay Noviembre Culto a los muertos, mediante las momi

12 Qhapaq Raymi Diciembre Fiesta del inca, elevación al más alto niv

MAPAS CONCEPTUALES
ORGANISADORES VISUALES (X)

MAPAS MENTALES

REDES SEMANTICAS

ESQUEMAS X

MENTEFACTOS

PICTOGRAMAS

OTROS
 ¿En qué mes del año empiezas las labores?

EJEMPLIIF
ICACIÓN
¿Ima killapi escuela qallarin? PauqarWaray killapi

TEXTO PASOS PARA DESARROLLAR LA EXPERIANCIA RECURSOS

DIDACTICOS
PRACTICA LABORATORIO CUADERNOS DE X
EXPERIMENTACIÓN

Completan las actividades. TRABAJO

AUDIOVISUALES FICHAS
Se les pide que saquen los cuadernos. COMPLEMENTAR
IAS
MATERIAL CONCRETO DICCIONARIOS
VISITA GUIADA ENCICLOPEDIAS
OTROS OTROS
PREGUNTAS DE REFLEXION SOBRE LA EXPERIENCIA
REFLEXIÓN

¿Para que nos sirven aprender los meses del año en quechua?
Ejemplo: kunanqa kashanchis…………………………………………………………………
¿Con que mes del año completare?
FASE CENTRAL

ACTIVIDADES PARA:
7. DEFINIR X Los meses del año en quechua

8. CLASIFICAR
ACCIÓN

9. DIFERENCIAR
10. RELACIONAR
11. AMPLIAR
12. APLICAR X Escriben oraciones cortas de la vida cotidiana en quechua
CONCLUSIÓN
CONCLUCIONES INDUCIDAS: (Por el profesor)
REFLE
XION

CONCLUCIONES DEDUCIDAS (Por los alumnos)

LISTA DE COTEJO PREGUNTAS DE EVALUACIÓN

PRUEBA ESCRITA 1.- ¿Pronuncia correctamente los
meses del año en quechua?
PRUEBA ORAL
CUADERNO DE CLASE 2. ¿Escribe correctamente los meses
del año en quechua?
TRABAJO EN LABORATORIO
ENTREVISTAS 3.-
TECNICA DE OBSERVACIÓN X
INSTRUMENTOS (X)

EXPOSICIÓN ORAL 4.
EVALUACIÓN
FASE FINAL

NARRACIÓN DE UN CUENTO
MONOGRAFÍA/ ENSAYO 5.
EVALUACIÓN DE UN TEXTO
TRABAJO EN EQUIPO RETROALIMENTACIÓN – FEED BACK
DEBATE A manera de concurso los niños y
DINÁMICA GRUPAL niñas escriben los meses del año en
TRÍPTICO/ AFICHE quechua en la pizarra.

TEATRO/ DRAMATIZACIÓN
PERIODICO MURAL PARA SABER VIVIR – Aplicar a la vida
LÍNEA DE TIEMPO 1.UTILIDAD – SERVICIO
ACTITUDES
2. VALOR Compromiso – Respeto -
DIBUJO / OTROS colaboración
CIERRE
TAREAS PRELECTURA ( ) EJERCICICIOS ( ) INVESTIGACIÓN ( ) OTRAS ( X )
 SINTESIS – REPASO DE LA SESIÓN Se utiliza el esquema anterior para realizar el repaso del día.

ADELANTO DE LA PRÓXIMA SESIÓN

Se les realiza la siguiente pregunta: ¿Cómo se dice verde en quechua?