“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº1

NOMBRE DE LA UNIDAD: “NOS APOYAMOS MUTUAMENTE Y PONEMOS EN PRÁCTICA NUESTROS VALORES”

I. DATOS INFORMATIVOS:

CATOLICA CICLO AVANZADO

CEBA GRADO PRIMERO
DIRECTOR JAIME CONDORI HANNCO F. DE ATENCIÓN PRESENCIAL
ÁREA COMUNICACIÓN DOCENTE NOLASCO LACHI, CECILIA LUVITH
BIMESTRE I - PRIMER DURACIÓN
DEL 1 DE JULIO AL 31 DE
AGOSTO

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PRÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
INTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE DE
APRENDIZAJE EVAULUACIÓN

 Se comunica oralmente  Infiere información del texto  Reconoce los elementos comunicativos y los
en lengua materna. oral. tipos de comunicación en el contexto. Elabora ejemplos Ficha de meta
comunicativos e cognición.
 Evalúa y comunica el proceso y  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que identifica en ellos los
los resultados de su indagación. elementos de la Registro de
contribuyen al sentido de la redacción en su texto. comunicación y los tareas.
comparte con sus
compañeros. Examen

 Lee diversos tipos de textos  Obtiene información del texto  Establece relaciones lógicas entre las ideas, Escribe un texto
escritos en lengua materna. escrito. empleando distintos conectores gramaticales en empleando palabras
agudas, graves, Ficha de meta

 Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna.
 Infiere e interpreta información
del texto
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
. noticias de recortes de
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
sus argumentos. esdrújulas y cognición.
sobreesdrújulas.
 Identifica los tipos de sílaba, según su contenido. Registro de
Crea oraciones tareas.
identificando en ellas el
 Interpreta el significado de las imágenes que sujeto y el predicado. Examen
acompañan el texto Asimismo, reconoce
los núcleos de ambas
divisiones. Compara el
contenido textual en
prosa y verso.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por Escribe ejemplos con Ficha de meta
ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) cada tipo de sílaba y cognición.
que contribuyen al sentido de su texto. reconoce las mismas en
Registro de
 Reconoce los mensajes implícitos en las imágenes periódico. Asimismo,
tareas.
y el rol de la publicidad comunicativa. encierra la sílaba tónica
y átona de 20 términos Examen
de libre elección.

ENFOQUE TRANSVERSAL DNCB ENFOQUE CEBA CATÓLICA ACTITUDES QUE SUPONEN

Enfoque de derechos. 1, Disposición a la escucha y emite respuestas asertivas con
Enfoque Inclusivo o atención a la diversidad. Educar para la defensa de la Vida. respeto y tolerancia.
2. Colabora por el bienestar de la biodiversidad del planeta
Enfoque ambiental

OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
 III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del CEBA LA CATOLICA, perteneciente a la UGEL 05 están frente a situaciones de vulnerabilidad
personal y social, las cuales pueden ser originadas por características propias de su entorno. Todo lo anterior
influencia y repercute en el poco interés hacia sus estudios, evidenciándose en la falta de interés individual
durante el desarrollo de las actividades competentes a los temas. Asimismo, es común encontrar falta de empatía
ante las situaciones de otros compañeros, como lo es por ejemplo, criticarlos por su ritmo de aprendizaje y de
atención.

IV. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: “NOS COMUNICAMOS CON Sesión 2: “ACENTUAMOS LAS PALABRAS Sesión 3: “CREAMOS Y RECONOCEMOS
ASERTIVIDAD” CORRECTAMENTE” ORACIONES”
Desempeños: Desempeños: Desempeños:
 Reconoce los elementos comunicativos y los tipos  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que Establece relaciones lógicas entre las ideas,
de comunicación en el contexto. contribuyen al sentido de la redacción en su texto. empleando distintos conectores gramaticales en sus
 Identifica y desarrolla el tema atendiendo la  Identifica y desarrolla el tema atendiendo la argumentos.
explicación del mismo e intervienen activamente en explicación del mismo e intervienen activamente en  Identifica y desarrolla el tema atendiendo la
la clase. la clase. explicación del mismo e intervienen activamente en la
Campo temático: Campo temático: clase.
o La tildación
o La comunicación o Diferenciación de palabras agudas, Campo temático:
o Elementos y tipos de comunicación graves, esdrújulas y sobreesdrújulas o La oración
Actividades: o Partes de la oración y sus elementos
 Elabora ejemplos comunicativos e identifica en ellos Actividades: Actividades:
los elementos de la comunicación y los comparte Escribe un texto empleando palabras agudas, Crea oraciones identificando en ellas el sujeto y
con sus compañeros.
graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. el predicado. Asimismo, reconoce los núcleos de
ambas divisiones.
Sesión 4: “APRENDEMOS A DIVIDIR LAS Sesión 5: “NOS EXPRESAMOS CON Sesión 6: “RECONOCEMOS EL SIGNIFICADO
PALABRAS” RESPETO Y ESCUCHAMOS A LOS DE LAS IMÁGENES EN LA SOCIEDAD”
Desempeños: DEMÁS” Desempeños:
 Identifica los tipos de sílaba, según su contenido. Desempeños:  Interpreta el significado de las imágenes que
 Reconoce la importancia de los recursos Establece relaciones lógicas entre las ideas, acompañan el texto
ortográficos y reconoce la diferencia entre la tilde y empleando distintos conectores gramaticales en sus  Reconoce los mensajes implícitos en las
el acento. argumentos. imágenes y el rol de la publicidad comunicativa.
 Identifica y desarrolla el tema atendiendo la
Campo temático: explicación del mismo e intervienen activamente en Campo temático:
La sílaba
la clase. La imagen y su influencia en la sociedad
Clasificación e identificación silábica
Actividades: Campo temático: Actividades:
Escribe ejemplos con cada tipo de sílaba y La argumentación Realiza una interpretación de las imágenes que
reconoce las mismas en noticias de recortes Clases de argumentos corresponden a ciertas marcas publicitarias que
de periódico. Asimismo, encierra la sílaba Actividades: se muestran en el medio social.
tónica y átona de 20 términos de libre Redacta argumentos a favor y en contra de los
elección. siguientes temas: la legalización del aborto y la
venta informal en las calles.
Sesión 7: “CREAMOS JUNTOS NUESTRA
HISTORIETA”
Desempeños:
Reconoce los mensajes implícitos en las imágenes
y sus diálogos.
Identifica y desarrolla el tema atendiendo la
explicación del mismo e intervienen activamente en
la clase.

Campo temático:
LA HISTORIETA
Actividades:
Elabora su propia historieta con diálogos
variados y hace uso de las diferentes
onomatopeyas.
 I. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
 Pizarra, plumones, papelotes, imágenes, limpia tipos, uso de instrumentos de tecnología.
 Diccionario: etimológico, sinónimos y antónimos. Libros variados de Comunicación y Aptitud Académica – Teoría y práctica.
 Uso del celular, laptop o PC como recurso tecnológico, para el acceso a internet.

Para el estudiante
Plumones, libros diversos, diccionarios, papelotes, imágenes, limpia tipos, uso de instrumentos de tecnología.

II. REFLEXIONES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué estrategias debo mejorar?
 Otras observaciones

Fecha: Lunes 1 de JULIO de 2019.

__________________________
DOCENTE
 “AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD.”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº2
NOMBRE DE LA UNIDAD: “SOMOS ASERTIVOS Y TRATAMOS A LOS DEMÁS COMO QUISIÉRAMOS SER TRATADOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:

CEBA CATOLICA CICLO AVANZADO

GRADO PRIMERO
DIRECTOR JAIME CONDORI HANNCO F. DE ATENCIÓN PRESENCIAL
ÁREA COMUNICACIÓN DOCENTE NOLASCO LACHI, CECILIA LUVITH
BIMESTRE I - PRIMER DURACIÓN
DEL 1 DE AL 31 DE
SEPTIEMBRE OCTUBRE

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PRÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
INTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE DE
APRENDIZAJE EVAULUACIÓN

 Se comunica oralmente  Adecúa, organiza y desarrolla  Reconoce los elementos comunicativos y los
en lengua materna. las ideas de forma coherente y tipos de comunicación en el contexto. Crea oraciones Ficha de meta
cohesionada. identificando en ellas el cognición.
sujeto y el predicado.
 Identifica los tipos de sujeto en las oraciones y Asimismo, reconoce Registro de
reconoce al sustantivo como núcleo. los núcleos de ambas tareas.
divisiones.
Examen
 Lee diversos tipos de textos  Infiere e interpreta información  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que Redacta oraciones
escritos en lengua materna. del texto contribuyen al sentido de la redacción en su texto. identificando en ellas el
predicado y sus tipos. Ficha de meta
Escribe la letra cognición.
mayúscula en las

 Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna.
ENFOQUE TRANSVERSAL DNCB
Enfoque de derechos.
Enfoque Inclusivo o atención a la diversidad.
Enfoque ambiental
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
 Reconoce los tipos de predicado en las oraciones palabras que Registro de
y reconoce al verbo como núcleo. corresponden. tareas.
Asimismo, encierra las
 Identifica las reglas de uso de la letra mayúscula palabras que tienen mal Examen
en los distintos contextos. uso de la letra capital
en el texto a desarrollar
durante la clase.
 Organiza y desarrolla las ideas Reconoce las clases de organizadores visuales y Elabora un organizador Ficha de meta
de forma coherente y el uso que tiene cada uno dentro del contexto. visual acerca del tema cognición.
cohesionada. de “La contaminación
. Identifica y desarrolla el tema atendiendo la ambiental” y expone su Registro de
explicación del mismo e intervienen activamente contenido ante sus tareas.
compañeros.
en la clase.
Examen
ENFOQUE CEBA CATÓLICA ACTITUDES QUE SUPONEN
1, Disposición a la escucha y emite respuestas asertivas con
Educar para la defensa de la Vida. respeto y tolerancia.
2. Colabora por el bienestar de la biodiversidad del planeta
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
 III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el CEBA “LA CATÓLICA”, perteneciente al distrito de San Juan de Lurigancho, Ugel 05, se aprecia una clara
falta de reflexión sobre el uso del lenguaje y el comportamiento dentro del aula, lo cual se manifiesta en las
expresiones grupales e individuales entre los estudiantes.
También se presentan testimonios que revelan la escasa o nula comunicación de los estudiantes con sus padres
y ello se intenta justificar con la falta de tiempo o de poca confianza.

IV. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: “CREAMOS Y RECONOCEMOS Sesión 2: “LA PERSONA QUE REALIZA LA Sesión 3: “APRENDEMOS JUNTOS SOBRE LOS
ORACIONES” ACCIÓN EN LA ORACIÓN” TIPOS DE PREDICADO”
Desempeños: Desempeños: Desempeños:
 Reconoce los elementos comunicativos y los tipos  Identifica los tipos de sujeto en las oraciones y  Reconoce los tipos de predicado en las oraciones y
de comunicación en el contexto. reconoce al sustantivo como núcleo. reconoce al verbo como núcleo.
 Identifica y desarrolla el tema atendiendo la  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que  Identifica y desarrolla el tema atendiendo la
contribuyen al sentido de la redacción en su texto explicación del mismo e intervienen activamente en la
explicación del mismo e intervienen activamente en
Campo temático: clase.
la clase. o El sujeto Campo temático:
Campo temático: o Tipos de sujeto y su diferenciación o El predicado
o La oración Actividades: o Partes del predicado y sus elementos
o Partes de la oración y sus elementos Escribe oraciones con los distintos tipos de sujeto: Actividades:
Actividades: simple, compuesto, tácito y explícito. Redacta oraciones identificando en ellas el predicado
Crea oraciones identificando en ellas el sujeto y el y sus tipos. Asimismo, reconoce los elementos
predicado. Asimismo, reconoce los núcleos de principales de su contenido.
ambas divisiones.
 Sesión 4: “USAMOS CORRECTAMENTE LA
LETRA CAPITAL”
Desempeños:
 Identifica las reglas de uso de la letra mayúscula en Desempeños:
los distintos contextos.
 Reconoce la importancia de los recursos géneros literarios y sus principales manifestaciones. Identifica y desarrolla el tema atendiendo la
ortográficos.
Campo temático:
Reglas de uso de la letra mayúscula
Clasificación e identificación silábica
Actividades:
Escribe la letra mayúscula en las palabras que
corresponden. Asimismo, encierra las palabras que
tienen mal uso de la letra capital en el texto a
desarrollar durante la clase.
Sesión 7: “CREAMOS JUNTOS NUESTROS
ORGANIZADORES VISUALES
Desempeños:
Reconoce las clases de organizadores visuales y el
uso que tiene cada uno dentro del contexto.
Identifica y desarrolla el tema atendiendo la
explicación del mismo e intervienen activamente en
la clase.
Campo temático:
Los organizadores visuales
Actividades:
Elabora un organizador visual acerca del tema
de “La contaminación ambiental” y expone su
contenido ante sus compañeros.
Sesión 5: “CONOCEMOS SOBRE LAS Sesión 6: “APRENDEMOS LA IMPORTANCIA
CARACTERÍSTICAS DE LOS GÉNEROS DE RESPETAR LA PUNTUACIÓN”
LITERARIOS” Desempeños:
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
 Establece las diferencias que existen entre los contribuyen al sentido de la redacción en su texto

explicación del mismo e intervienen activamente en la
 Identifica y desarrolla el tema atendiendo la
clase.
explicación del mismo e intervienen activamente en
la clase.
Campo temático:
Los signos de puntuación
Campo temático:
Los géneros literarios
Actividades:
Contenido y especies literarias de cada género
Corrige textos con signos de puntuación mal ubicados
literario
y redacta cuatro párrafos de cinco líneas cada uno
Actividades:
acerca del tema “La obesidad infantil”
Relaciona párrafos con el argumento de obras
literarias y los agrupa según el género literario al
que pertenecen.
 MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
 Pizarra, plumones, papelotes, imágenes, limpia tipos, uso de instrumentos de tecnología.
 Diccionario: etimológico, sinónimos y antónimos. Libros variados de Comunicación y Aptitud Académica – Teoría y práctica.
 Uso del celular, laptop o PC como recurso tecnológico, para el acceso a internet.

Para el estudiante
Plumones, libros diversos, diccionarios, papelotes, imágenes, limpia tipos, uso de instrumentos de tecnología.

REFLEXIONES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué estrategias debo mejorar?
 Otras observaciones

Fecha: Lunes 1 de JULIO de 2019.

__________________________
DOCENTE
 “AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD.”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº3

NOMBRE DE LA UNIDAD: “SOY CAPAZ, ÚNICO Y VALIOSO SIGUIENDO MIS PROPIAS IDEAS E INTENTANDO SIN
RENDIRME”

I. DATOS INFORMATIVOS:

CATOLICA CICLO AVANZADO

CEBA GRADO PRIMERO
DIRECTOR JAIME CONDORI HANNCO F. DE ATENCIÓN PRESENCIAL
ÁREA COMUNICACIÓN DOCENTE NOLASCO LACHI, CECILIA LUVITH
BIMESTRE I - PRIMER DURACIÓN
DEL 2 DE AL 23 DE
NOVIEMBRE DICIEMBRE

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PRÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
INTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE DE
APRENDIZAJE EVAULUACIÓN

 Se comunica oralmente  Interactúa estratégicamente con  Reconoce el concepto de palabra y sus Desarrolla una ficha
en lengua materna. distintos interlocutores. divisiones: lexema y morfemas. sobre el tema, Ficha de meta
identificando el lexema cognición.
de las palabras y sus
Identifica las reglas de uso de las grafías B y V.
desinencias. Registro de
Completa términos con tareas.
las grafías B –V, según
sea correspondiente y Examen
corrige textos con
signos de puntuación
mal ubicados.
 Lee diversos tipos de textos  Reflexiona y evalúa la forma, el  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
escritos en lengua materna.
 Escribe diversos tipos de
textos en lengua materna.
ENFOQUE TRANSVERSAL DNCB
Enfoque de derechos.
Enfoque Inclusivo o atención a la diversidad.
Enfoque ambiental
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Escribe las preguntas
contenido y el contexto del contribuyen al sentido de la redacción en su texto. directas e indirectas
texto apropiadas para los Ficha de meta
enunciados que se cognición.
plantean como
 Identifica las reglas de uso de los signos de Registro de
respuestas. Asimismo,
interrogación y exclamación. tareas.
desarrolla la ficha
sobre el contenido de la
 Establece las diferencias que existen entre el Examen
clase.
lenguaje directo o explícito y el indirecto o
implícito.
 Utiliza convenciones del Reconoce la importancia y los tipos de medios Elabora un mapa Ficha de meta
lenguaje escrito de forma comunicativos que tenemos en nuestro contexto. conceptual sobre la cognición.
pertinente. Identifica y desarrolla el tema atendiendo la historia y evolución de
. explicación del mismo e intervienen activamente la televisión y el Registro de
en la clase. teléfono como medios tareas.
de comunicación.
Identifica y desarrolla el tema atendiendo la
Examen
explicación del mismo e intervienen activamente
en la clase.
ENFOQUE CEBA CATÓLICA ACTITUDES QUE SUPONEN
1, Disposición a la escucha y emite respuestas asertivas con
Educar para la defensa de la Vida. respeto y tolerancia.
2. Colabora por el bienestar de la biodiversidad del planeta
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
 III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del CEBA “LA CATOLICA”, perteneciente a la UGEL 05 están frente a situaciones de
vulnerabilidad personal y social, las cuales pueden ser originadas por características propias de su entorno.
Observamos en la personalidad, ideas y costumbres de los estudiantes una clara influencia negativa de los
medios comunicativos, lo cual pone en evidencia la falta de control y monitoreo de parte de sus padres hacia el
acceso de las herramientas tecnológicas y de entretenimiento. Todo lo anterior nos refleja una baja autoestima y
autenticidad.

IV. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1: “CONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE Sesión 2: “USAMOS CORRECTAMENTE LAS Sesión 3: “EXPONEMOS Y COMPARTIMOS
LAS PALABRAS BIEN ESTRUCTURADAS” GRAFÍAS” NUESTRAS IDEAS”
Desempeños: Desempeños: Desempeños:
 Reconoce el concepto de palabra y sus divisiones.  Identifica las reglas de uso de las grafías B y V.  Reconoce qué es una exposición oral y cuáles son
 Identifica y desarrolla el tema atendiendo la  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que sus partes.
explicación del mismo e intervienen activamente en contribuyen al sentido de la redacción en su texto  Identifica y desarrolla el tema atendiendo la
Campo temático: explicación del mismo e intervienen activamente en la
la clase.
o Uso de las grafías clase.
Campo temático: o Tipos de sujeto y su diferenciación Campo temático:
o La palabra y sus constituyentes Actividades: o La exposición oral
o Partes de la oración y sus elementos Completa términos con las grafías B –V, según sea o Partes de una exposición
Actividades: correspondiente y corrige textos con signos de Actividades:
Desarrolla una ficha sobre el tema, identificando el Investiga y redacta argumentos sobre el tema “El
puntuación mal ubicados.
lexema de las palabras y sus desinencias.
calentamiento global” y luego los expone en la clase.
 Sesión 4: “RECONOCEMOS LAS
INTERROGANTES DIRECTAS E
INDIRECTAS”
Desempeños: Desempeños:
 Identifica las reglas de uso de los signos de Establece las diferencias que existen entre el
interrogación y exclamación. lenguaje directo o explícito y el indirecto o
 Reconoce la importancia de los recursos implícito.
ortográficos.
Campo temático:
Signos de interrogación y exclamación
Clasificación e identificación silábica
Actividades:
Escribe las preguntas directas e indirectas
apropiadas para los enunciados que se plantean
como respuestas. Asimismo, desarrolla la ficha
sobre el contenido de la clase.
Sesión 7: “NOS COMUNICAMOS CON
CLARIDAD Y ASERTIVIDAD”
Desempeños:
Reconoce la importancia y los tipos de medios
comunicativos que tenemos en nuestro contexto.
Identifica y desarrolla el tema atendiendo la
explicación del mismo e intervienen activamente en
la clase.
Campo temático:
Los medios de comunicación
Actividades:
Elabora un mapa conceptual sobre la historia y
evolución de la televisión y el teléfono como medios
de comunicación.
Sesión 5: “INTERPRETAMOS LOS Sesión 6: “APRENDEMOS LA IMPORTANCIA
MENSAJES, SEGÚN NUESTRO DE RESPETAR LA PUNTUACIÓN”
CONTEXTO” Desempeños:
 Reconoce la diferencia que existe entre las palabras
hiperónimas, hipónimas y cohipónimas.
 Identifica y desarrolla el tema atendiendo la
explicación del mismo e intervienen activamente en la
clase.
 Identifica y desarrolla el tema atendiendo la
explicación del mismo e intervienen activamente en Campo temático:
la clase. Relaciones entre palabras
Hiperónimos, hipónimos y cohipónimos
Campo temático:
El mensaje explícito e implícito
Actividades:
Contenido y especies literarias de cada género
literario Escribe 5 términos hipónimos que pertenezcan a los
hiperónimos planteados y los expresa en la clase para
Actividades:
sus compañeros.
Crea enunciados con un lenguaje explícito e
interpreta oraciones que tienen un contenido
implícito que deben interpretarse.
 MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
 Pizarra, plumones, papelotes, imágenes, limpia tipos, uso de instrumentos de tecnología.
 Diccionario: etimológico, sinónimos y antónimos. Libros variados de Comunicación y Aptitud Académica – Teoría y práctica.
 Uso del celular, laptop o PC como recurso tecnológico, para el acceso a internet.

Para el estudiante
Plumones, libros diversos, diccionarios, papelotes, imágenes, limpia tipos, uso de instrumentos de tecnología.

REFLEXIONES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué estrategias debo mejorar?
 Otras observaciones

Fecha: Lunes 1 de JULIO de 2019.

__________________________
DOCENTE