ESCUELA PRIMARIA

AMPARO AVICTIA OROZCO

26DPR1435X
ZONA ESCOLAR 007
FASE 4
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD

FINALIDADES

• Sentido de pertenencia e identidad personal y colectiva, el cual inicia en el contexto familiar con la lengua, las
costumbres, las concepciones del mundo y los estilos de vida que se comparten, y que se amplían al entorno local,
nacional, regional y mundial.

• Reconocimiento de las diversas sociedades y culturas para ejercer el pensamiento crítico en torno a sus historias,
costumbres, tradiciones, saberes y formas de convivir, y de esta manera, dar significado y valor a su propia cultura y
otras.

• Convicciones, principios éticos y valores democráticos como el respeto, la libertad, la justicia, la honestidad, la
responsabilidad, la reciprocidad y la empatía, que les sirvan de guía para prácticas personales y colectivas, así como
para reflexionar y hacer juicios críticos, tomar decisiones, participar y relacionarse de forma positiva y pacífica con las
demás personas.

• Respeto y protección de los derechos humanos conforme avancen en su trayecto educativo y de vida, y conozcan su
importancia para la organización de la vida en sociedad, aprendan a defenderlos ante situaciones de desigualdad e
injusticia, así ́ como a ejercerlos de manera informada y pacífica; lo que supone exigir su cumplimiento para sí y para
todas las personas, respetando todas las diversidades.

• Responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza a partir de la concepción de que todas las personas
forman parte de ella, y asuman compromisos de bajo impacto ambiental y de sustentabilidad para garantizar el
derecho de todas las personas y seres vivos, a un ambiente sano en el presente y futuro.
• Desarrollo de las conciencias histórica y geográfica basadas en el análisis de las transformaciones sociales,
naturales, culturales, económicas y políticas ocurridas en su localidad, el país y el mundo en tiempos y espacios
determinados para que comprendan que el presente es el resultado de las decisiones y acciones de las sociedades
del pasado, y asimismo que el futuro depende de las decisiones y acciones actuales.
 CONTENIDOS DEL PROGRAMA SINTÉTICO CONTEXTUALIZADOS:
Contenidos Proceso de Eje(s) Actividades de Aspectos para
Periodo estimado
desarrollo de articulador(es) aprendizaje evaluar
para su abordaje
aprendizaje
Representaciones Elabora Inclusión Agosto. Identificar en el Determinar si los
cartográficas de la representaciones mapa de Sonora la alumnos lograron
localidad y/o cartográficas de la Pensamiento critico localidad donde identificar la
comunidad; su entidad y el viven. ubicación de su
ubicación dentro territorio nacional, Interculturalidad crítica Elabora un mapa localidad dentro de
de la entidad y del considerando los de la localidad un mapa de su
Igualdad de género
país, con relación puntos cardinales. ubicando su entidad.
al conocimiento, Indaga sobre los Vida saludable comunidad y el
función y cuidados cambios en los Apropiación de las
ecosistema al que
de los ecosistemas componentes del culturas a través de la pertenece.
lectura y la escritura
como sustento de ecosistema (suelo,
la vida. agua, aire y seres Artes y experiencias
estéticas
vivos, entre otros),
por causas físicas
o sociales.
Comprende que
las personas de
distintas culturas
interactúan de
diferente manera
con los
ecosistemas,
distinguiendo las
formas de trabajo
en que las mujeres
y las personas de
los pueblos
originarios,
afrodescendientes
y otras culturas de
su entidad o país,
conviven de
manera más
armónica con los
ecosistemas,
protegiéndolos y
 preservándolos.
Valora la
importancia del
respeto y
colaboración en su
cuidado y
aprovechamiento
sustentable, con
equidad y justicia
social. Propone
acciones para
contribuir en la
preservación de
los ecosistemas,
de manera
personal y
comunitaria, desde
el trabajo y en la
convivencia
cotidiana de la
comunidad, el
barrio, el pueblo o
la ciudad.
Valoración de los Representa la Agosto. Investigar en Determinar si los
ecosistemas: visión de su internet los alumnos
Características del comunidad diferentes identificaron los
territorio como respecto a su ecosistemas y sus diferentes
espacio de vida y relación con la características. ecosistemas y los
las interacciones naturaleza y las Analizar las grupos que se
de la comunidad tradiciones diferentes culturas desarrollan dentro
con los culturales y tradiciones de la de ellos.
ecosistemas, para construidas, a comunidad.
su preservación partir de su Elaboración de
responsable y interacción con los textos sobre las
sustentable. ecosistemas del formas de
territorio en el que interacción de la
habita su sociedad con la
comunidad. naturaleza.
Analiza
críticamente otras
formas de
interacción de las
sociedades con la
naturaleza, que
afectan los
sistemas de vida
en su territorio y
en su comunidad,
reconociendo que
la vida humana y
la de otros seres
vivos depende de
que se
establezcan
prácticas que
reduzcan el
impacto negativo,
no sólo en la
naturaleza, sino
también en la
sociedad, tales
como el consumo
sustentable, el
comercio justo, la
agroecología y la
protección del
patrimonio
biocultural. Dialoga
sobre el derecho
humano a un
ambiente sano,
adecuado para su
desarrollo y
bienestar y cómo
es posible
ejercerlo.
Interculturalidad y Indaga y analiza Septiembre Observar videos Determinar que los
sustentabilidad: formas diversas en sobre las alumnos analicen
Formas en las que que las mujeres funciones que la contribución de
los pueblos contribuyen en el realiza la mujer en la mujer en el
originarios y otras cuidado y la la sociedad. cuidado del
culturas del país preservación del Elaborar un menú ambiente.
se relacionan con ambiente y la considerando el
la naturaleza para salud, así como plato del buen
contribuir a reducir acciones sociales comer.
el impacto y políticas que se
negativo de la orientan a
humanidad en el recuperar
medio natural y prácticas
social, así como tradicionales que
acciones ayuden a reducir y
colectivas para a transformar el
promover el deterioro que
bienestar con ocasiona la cultura
respeto y capitalista
protección, a fin de dominante en la
preservar la naturaleza y la
naturaleza y sociedad.
fortalecer la Comprende la
conciencia importancia de una
geográfica. alimentación
saludable y
revalora la cultura
de la Milpa y el
Maíz en México,
desarrollando
acciones
colectivas
colaborativas en
su escuela,
involucrando a la
comunidad, para
socializar sus
beneficios en la
alimentación
nacional. Conoce
cómo es posible
 ejercer el derecho
humano a un
ambiente sano y
adecuado, para el
desarrollo y
bienestar
planetario, y se
compromete a
respetar los
ecosistemas,
actuar con
reciprocidad,
cuidándolos y
contribuyendo en
su preservación,
mediante acciones
personales,
colectivas y
comunitarias
críticas, para
contribuir al
consumo
sustentable.
Acciones de Indaga en fuentes Septiembre. Entrevistar a las Determinar si los
prevención ante orales, personas de la alumnos
peligros o bibliográficas, comunidad sobre identificaron las
amenazas de hemerográficas, algunos acciones humanas
fenómenos digitales algunos fenómenos que afectan el
naturales y desastres naturales que han medio ambiente.
acciones humanas asociados a ocurrido.
y la importancia de fenómenos Investigar sobre
actuar y participar naturales y/o las acciones
en la escuela, generados por humanas que
barrio, pueblo, acciones humanas afectan el medio
comunidad, ocurridos en la ambiente.
entidad y país; entidad y el país, a
promover la lo largo de la
cultura de historia.
prevención, Elabora mapas
autoprotección, para localizar los
empatía y lugares en los que
solidaridad con las ocurrieron los
personas desastres y los
afectadas y el relaciona con los
entorno fenómenos
socioambiental. naturales o con
acciones
humanas.
Identifica qué
desastres han
ocurrido en
algunas entidades
que no se
presentan en otras
y argumenta
acerca de las
causas. Promueve
y participa
acciones
colectivas
encaminadas a
una cultura de
prevención y
autoprotección y
muestra empatía
por las personas
afectadas por un
desastre para
proponer acciones
de ayuda solidaria.
Caracterización y Localiza y Octubre. Analizar videos Productos de los
localización del reconoce sobre el clima y el niños.
territorio donde características del suelo de la entidad
vive, la entidad y territorio de donde viven.
México; México, como Elaborar mapas
identificación de suelo, clima, para identificar las
los tipos de suelo, regiones naturales, regiones naturales
clima, vegetación, relieve, cuerpos de de la entidad
fauna, cuerpos de agua, extensión, donde viven.
agua (ríos, lagos, límites terrestres,
cenotes, marítimos y
humedales), así aéreos, así como
como las formas las entidades
culturales que se federativas que lo
desarrollan, integran. Elabora
vinculadas al representaciones
patrimonio cartográficas del
biocultural de la territorio nacional y
entidad y región; su diversidad
reconocimiento de natural. Indaga
su organización sobre los cambios
política y cambios en la conformación
históricos, hasta territorial de
su conformación México, y
actual. reconoce pérdidas
y anexiones
territoriales, así
como
continuidades de
pueblos
originarios, más
allá de las
fronteras políticas
actuales
(comparaciones en
imágenes y
mapas).
Composición Analiza la Octubre. Investigar cuantas Exposición de los
sociocultural de la conformación etnias están carteles.
entidad federativa pluricultural y reconocidas en
y de México, y su plurilingüe de nuestro país.
configuración a México que se Elegir una etnia y
través de la expresa en elaborar un cartel
historia como un pueblos para exponer la
país pluricultural, originarios, información.
integrado por afromexicanos,
pueblos migrantes y
originarios, diversas
afromexicanos, comunidades que
migrantes y habitan México,
diversas que tienen
comunidades con prácticas
características y culturales e
necesidades, historias que se
quienes han manifiestan en
luchado por el formas de pensar,
reconocimiento de hablar, convivir,
la igualdad en vestir, celebrar y
dignidad y compartir,
derechos. apreciando sus
aportaciones al
patrimonio cultural
del país y
reconociendo los
problemas y
dificultades que
enfrentan.
Reconoce las
leyes que
garantizan el
derecho a vivir con
igualdad y
dignidad, así como
a expresar
prácticas
culturales y
lingüísticas de los
pueblos originarios
y afromexicanos, y
a respetar y
valorar las
prácticas de
diversos grupos y
personas.
La vida cotidiana Indaga en fuentes Octubre. Investigar en la Con la elaboración
antes de la primarias o biblioteca sobre la de la línea del
primera invasión secundarias invasión española. tiempo.
europea y en el bibliográficas, Elaborar una línea
México colonial: hemerográficas, del tiempo con los
personas y grupos digitales, orales acontecimientos
sociales que sobre la invasión más destacadas
incidieron en la española (“la organizados
historia de la conquista”), y cronológicamente.
comunidad, analiza algunos de
entidad y el país, sus impactos en
para reconocer las poblaciones
sus aportes en lo originarias.
social, cultural, Identifica, en el
político y período de la
económico, entre conquista, cómo
otros, en las contribuyeron los
transformaciones diversos grupos
sociales. sociales y cuáles
fueron los que
tuvieron más
poder y mejores
condiciones, en
contraste a la
situación de
injusticia y dialoga
acerca de la
desigualdad que
vivieron mujeres,
hombres, niñas y
niños de los
pueblos
originarios,
afrodescendientes
y personas
esclavizadas.
Reflexiona de
manera
intercultural crítica
sobre el 12 de
octubre para
desmontar la idea
del “encuentro de
dos mundos o día
de la raza” y la
resistencia de los
pueblos originarios
y
afrodescendientes.
Indaga en diversas
fuentes
 bibliográficas,
hemerográficas o
digitales sobre el
México Colonial,
¿cómo era la vida
cotidiana?, ¿qué
eran las castas y
qué implicaciones
tuvieron en la vida
de las personas?,
¿en qué
trabajaban?,
¿cómo educaban
a sus hijas e
hijos?, ¿qué papel
tuvo la religión en
la vida de las
personas y los
pueblos?
Relaciona las
leyes de castas del
periodo colonial
como organización
social que ayuda a
explicar el racismo
mexicano como
fenómeno histórico
y contemporáneo.
Origen histórico de Reconoce los Febrero. Investigar los Producción de
algunos símbolos símbolos que cambios que ha textos.
(territorio, lugares identifican a sufrido nuestro
sagrados, figuras y México como país lábaro patrio.
colores, banderas, (himno, escudo y Elaborar un texto
escudos, himnos, bandera sobre el
entre otros), que nacionales); significado de los
identifican a las indaga sobre su símbolos patrios.
comunidades, significado, cómo y
pueblos, y a la dónde surgieron,
entidad y a México los elementos que
como país, en los conforman, así
tanto referentes como su
que dan sentido de transformación
identidad y histórica, para
pertenencia. comprender cómo
ayudaron a
construir una
identidad nacional.
Dialoga sobre la
importancia que
tiene reconocer a
la diversidad de
símbolos, como el
territorio, los
lugares sagrados,
las banderas, los
himnos, entre
otros, para
respetar la
diversidad de
identidades
socioculturales
que conforman al
país. Analiza de
manera crítica
posibles efectos
negativos de los
nacionalismos en
las sociedades
multiculturales
como México.
El derecho a la Dialoga acerca del Noviembre. La maestra Determinar si los
protección de la derecho a que la buscara libros de alumnos logran
integridad propia y niñez sea los derechos de identificar los
la de todas las protegida contra los niños. derechos de los
personas, toda forma de Lecturas sobre los niños en
reconociendo maltrato, abuso o derechos de los situaciones de
situaciones de explotación de tipo niños. violencia.
riesgo, como el sexual. Propone y Analizar
maltrato, el abuso practica algunas situaciones de
o la explotación de medidas violencia que se
tipo sexual y la preventivas ante observan dentro
importancia de su situaciones o del contexto social
prevención, al personas que donde viven para
conocer las representan un determinar que
instancias para riesgo para la derechos se
solicitar ayuda y/o protección de la violentado.
denunciar. integridad. Analiza
situaciones de
maltrato, abuso o
explotación de tipo
sexual, que
puedan ocurrir en
el aula, la escuela
y la comunidad, y
propone acciones
para su denuncia y
erradicación.
Experiencias de Analiza Diciembre. Lectura del libro de Determinar que los
organización críticamente el valores una vez alumnos
comunitaria del papel que juegan por semana. identifiquen los
pasado y del los valores y Preguntas sobre la valores y los
presente, y las actitudes, así lectura. apliquen en sus
acciones de como las Enlistar los valores acciones.
colaboración, capacidades y que fomentan en
reciprocidad, responsabilidades casa.
cuidado mutuo y de las personas en
trabajo por el los procesos de
bienestar de la organización
escuela, barrio, participativa, para
comunidad, pueblo la conformación de
y colectivo social, ambientes
para configurar igualitarios que
ambientes seguros permitan contribuir
e igualitarios, con al bienestar de la
equidad y justicia comunidad.
Situaciones de Conoce y analiza Enero Analizar casos de Determinar si los
discriminación en críticamente situaciones de alumnos lograron
la escuela, la situaciones de discriminación. identificar los
comunidad, la discriminación por Preguntar a los casos de
entidad y el país, género, física, alumnos sobre que discriminación y
sobre la diversidad sensorial, discriminación se como actuar ante
de género, intelectual, mental, presenta en casa ello.
cultural, étnica, cultural, étnica, caso.
lingüística, social, lingüística o social. Escribir en el
así como sobre Analiza las causas cuaderno si
rasgos físicos, de la algunas veces han
desarrollo discriminación, y sido discriminados
cognitivo y propone acciones o han discriminado
barreras de para promover a alguien, como
aprendizaje, y ambientes actuaron ante eso.
participación en igualitarios, de
ámbitos de respeto a la
convivencia, para dignidad humana,
la promoción de a las diversidades
ambientes y a los derechos
igualitarios, de de todas las
respeto a la personas, en la
dignidad humana y entidad y en el
a los derechos de país.
todas las
personas.
Retos en el Comprende y Enero Investigar sobre Presentar el
ejercicio de los analiza usos y costumbre tríptico y la
derechos humanos críticamente sobre de una etnia de la facilidad de
y la satisfacción de las condiciones de entidad donde información al
las necesidades diversos grupos vives. compartir.
básicas: físicas, sociales del país, Elaboración de un
sociales, de que en el presente tríptico con la
seguridad, y el pasado no han información.
emocionales y podido satisfacer
cognitivas de sus necesidades
niñas, niños y básicas, cómo los
adolescentes, así distintos colectivos
como situaciones históricamente
injustas en el lucharon porque
pasado y el sus necesidades
presente, en las fueran satisfechas
que no se y por el
respetan los reconocimiento de
derechos para sus derechos.
satisfacer las Dialoga acerca de
necesidades las causas por las
básicas de todas que determinados
las personas. grupos no han
 cubierto sus
necesidades, y
reconoce que esta
situación es
injusta. Propone
alternativas para
superar la
desigualdad y
favorecer la
justicia.
La construcción Comprende que la Febrero Pláticas sobre la Participación de
colectiva de la paz: paz es una aplicación de los alumnos en la
situaciones que construcción dialogo en construcción de
generan colectiva que situaciones de estrategias para la
diferencias y demanda analizar conflicto. resolución de
conflictos que críticamente las Asignar conflictos.
afectan la causas, desarrollo mediadores en el
convivencia entre y consecuencias, grupo.
las personas y de conflictos entre Construir
grupos de personas y/o estrategias para la
pertenencia, grupos de resolución de
causas y formas pertenencia, y conflictos dentro
de resolverlo a realiza propuestas del aula.
través del diálogo, para enfrentar las
la comunicación y tensiones sin
la empatía, para violencia,
contribuir a la mediante la
convivencia sin comunicación
violencia. dialógica y la
empatía
Formas mediante Indaga cómo se Marzo Videos sobre el La fluidez de
las que se eligen a designaron las México Colonial. informar al
las autoridades de autoridades que Investigar que es compartir el
gobierno, y los gobernaban en el una monarquía. cuadro
cambios que han México Colonial, Elaborar un cuatro comparativo a los
tenido a través del cuáles eran sus comparativo de compañeros.
tiempo, en función funciones, cuáles monarquía y
del bienestar son las democracia.
colectivo. características de
la monarquía, qué
eran los
 ayuntamientos, las
encomiendas y
cuáles fueron sus
funciones en la
Nueva España.
Compara y analiza
críticamente cómo
se eligen
actualmente las
autoridades de
gobierno en
nuestro país, y
nuestra comunidad
y/o pueblo, bajo el
régimen
democrático y/o de
asambleas
comunitarias, qué
son los
ayuntamientos o
alcaldías en la
actualidad y cuáles
son sus funciones
Democracia en la Comprende y Abril Platicas por parte Participación de
vida cotidiana: argumenta sobre de la psicóloga los alumnos.
construcción, la importancia de que integra al
cumplimiento y la participación grupo de apoyo
aplicación justa de democrática en la sobre de los
acuerdos, normas construcción, el derechos que tiene
y leyes que cumplimiento y la todas las personas
contribuyen a la aplicación justa de sin distinción de
protección de los acuerdos, normas grupos y géneros.
derechos de todas y leyes en el Elaborar preguntas
las personas y a la ámbito de la sobre el tema.
convivencia, escuela, la
conforme a los comunidad, el
principios de barrio, la colonia,
igualdad, justicia y la vecindad, el
responsabilidad. pueblo o la
localidad, entre
otros, para
 contribuir a la
protección de los
derechos de todas
las personas y
colectivos, como
los pueblos
indígenas,
afromexicanos,
grupos
LGBTTTIQ+,
religiosos,
migrantes, entre
otros, así como a
la sana
convivencia,
conforme a los
principios
democráticos que
nos rigen.
La toma de Analiza Abril Investigar los Participación de
decisiones ante situaciones riesgos que hay en los alumnos.
situaciones cotidianas para la la comunidad
cotidianas y de toma de donde viven.
riesgos, con base decisiones, con Proponer acciones
en el cuidado de la base en criterios para evitar los
dignidad de todas que priorizan el riesgos.
y todos, cuidado de la
considerando dignidad propia,
posibles así como de otras
consecuencias de personas y
las acciones, para colectivos.
actuar con Comprende y
responsabilidad. valora los riesgos
del entorno y las
posibles
consecuencias de
las acciones, para
actuar con
responsabilidad.
Desigualdades por Analiza Mayo Investigar que es Determinar si los
diferencias de críticamente igualdad. alumnos
género: causas y situaciones de Mostrar imágenes identificaron que
consecuencias en desigualdad de sobre diferentes todos somos
la vida cotidiana género, en los trabajos y iguales y tenemos
pasada y presente, ámbitos educativo, determinar cuales derechos.
para proponer laboral, cultural o son de mujer y
acciones en favor de participación cuales son de
de la igualdad, política, hombre.
basadas en el comparando cómo
reconocimiento y ocurrían en el
el respeto de los pasado y el
derechos de todas presente.
las personas. Argumenta en
favor de la
igualdad, con base
en el
reconocimiento y
el respeto de la
dignidad y los
derechos de todas
las personas.

Contenido(s)/tema(s) incorporado(s):
Periodo
Contenidos Proceso de Eje(s) Actividades de Aspectos para
estimado para
desarrollo de articulador(es) aprendizaje evaluar
su abordaje
aprendizaje