UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE OCCIDENTE

DIVISIÓN DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES
CARRERA DE PEDAGOGÍA
PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA
CON ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
TERCER SEMESTRE. SEC. “B”
Dr. Roney Edelberto Alvarado Gamarro
Aux: Herber Gómez Gonzáles

Investigación

Accesibilidad a la tecnología digital de la educación primaria con un

análisis comparativo entre la Escuela La Colina y la escuela Benito Juárez
de Quetzaltenango.

INTEGRANTES DEL GRUPO #2

NOMBRES NO DE CARNE

Odalys Pamela Cuyuch Acabal 201931597

Nahomí Adelsy Vanessa del Valle de León 202132046

Evelin Marisol Calderón López 202130628

Emely Elizabeth Sapón Chanchavac 201932160

Ashly Hanea Rachel Poroj Quijivix 202132677

Felipe Alfredo Yac Hernández 201731437

Shawndy Elahina Alvarado Vicente 201831176

 ÍNDICE
Introducción ................................................................................................................ 3
Justificación ................................................................................................................ 5
Reseñas ....................................................................................................................... 6
Marco Teórico ............................................................................................................. 7
2. Dificultades en la incorporación de las tics. .................................................. 8
3. La influencia de los tics en los estudiantes. ................................................ 10
4. Desempeño del docente en la formación educativa del estudiante. .......... 11
5. Métodos utilizados para el uso correcto de las tics. ................................... 13
6. ¿Cómo fomentar el uso de las tic en el aula? .............................................. 16
7. Efectos en la salud durante la pandemia en estudiantes de primaria. ....... 18
Conclusión ................................................................................................................ 22
Recomendaciones .................................................................................................... 24
Bibliografía ................................................................................................................ 25
PRESENTACION DE GRAFICAS .............................................................................. 26
PRESENTACION MATRIZ DE ENTREVISTA ............................................................ 43
PRESENTACION MATRIZ GUÍA DE OBSERVACIÓN .............................................. 53
Anexo-Fotografías .................................................................................................... 60
 Introducción

El objetivo principal de la investigación es dar a conocer sobre el tema de la

accesibilidad a la tecnología digital de la educación primaria con un análisis
comparativo entre la Escuela la Colina y la Escuela Benito Juárez de
Quetzaltenango, asimismo se dieron conocer los diferentes puntos de vista
acerca del uso de las tecnologías de la información y comunicación, de
acuerdo sobre la implementación de las mismas durante la emergencia
sanitaria y el cambio rotuno de clases presenciales a la nueva modalidad
virtual. Se recabaron diversas aportaciones del uso de las tecnologías que
están fundamentadas a través de bibliografías en relación a la accesibilidad
tecnológica.

Para el primer capituló se encuentra la argumentación y presentación del

marco teórico se inició con la definición de las TICS, en la cual se menciona
que son herramientas que permiten la gestión del aprendizaje en los
estudiantes, algunas de esas dificultades que se pudieron apreciar es la difícil
accesibilidad a recursos básicos a conexión del internet; ya que los precios
suponen un gasto que para muchas familias es de gran sacrifico debido a que
las condiciones económicas también fueron afectadas por la pandemia, así
mismo se mencionan las dificultades en la incorporación de las TICS, la
influencia que tiene en los estudiantes y como se puede fomentar el uso de las
TICS en el aula. Por otro lado, interviene el desempeño del docente en la
formación del estudiante, tomando en cuenta los diferentes métodos que se
utilizan para el uso correcto de las tecnologías de la información y
comunicación fueron variadas debido a la incertidumbre y falta de orientación
de muchos docentes al manejo de estas tecnologías.

La otra presentación que se encuentra inmerso en este trabajo es la

incorporación final de las gráficas, esto nos da un panorama clara a nivel
cuantitativo de la investigación realizada por lo que se realizaron preguntas
claras y directas para conoces las diferentes perspectiva de los estudiantes ya
que cada escuela tiene diferentes puntos de vista, se puede hacer mención de
lo siguiente se relejo que el 63% no tiene acceso a sus clases virtuales y el
22% está más estable a internet y el 15% si tiene un acceso y eso facilita el
aprendizaje, pero él no saber utilizar las tics puede dificultar el aprendizaje y
manejarlo correctamente es de suma importancia ya que esto les permitirá a
los docentes desempeñarse adecuadamente en la implementación de estas
herramientas brindándole una formación personalizada y fructífera a los
estudiantes. Por lo que la recopilación de información fue de gran ayuda para
tener esta perspectiva de la investigación realizada, por ellos se encuentran
plasmadas en este trabajo para tener un mejor panorama al lector y la
interpretación que esta pueda tener.
 Justificación

La presente investigación se llevo a cabo debido a la interrogante de analizar,

cómo el sistema educativo de Quetzaltenango afronto la modalidad virtual que
se implementó de manera brusca ante la necesidad de no atrasar el proceso
educativo de los estudiantes. Es importante determinar si el modelo de la
educación virtual es realmente efectivo en los estudiantes y si da mejores
resultados para que aprendan a utilizar las diferentes plataformas para mejorar
el aprendizaje, ya que hay diferentes maneras de recibir clases en línea.

Cabe resaltar que abordamos diferentes temas para poder llegar a una
tabulación, a fin, de conocer los cambios abruptos a los que se enfrentó la
comunidad educativa, la forma en que se dio una adaptación a las nuevas
circunstancias del entorno, así mismo como se ha ido profundizando en el uso
de la tecnología por parte del docente y los estudiantes ya que se han
adaptado de una manera acelerada en cuanto al domino de las plataformas
educativas.

La virtualidad ha traído consigo bastantes retos los cuales han sido aceptados
de diferentes formas por todos los participantes de este proceso, aunque la
tecnología nos ha brindado más posibilidades para el proceso de aprendizaje
de los estudiantes vemos reflejada en las encuestas que se pasaron que más
de la mitad anhela regresar a clases presenciales, lo que indica que los tics aun
no logran sufragar esa necesidad de interacción humana presencial.

En la mayoría de los casos se contempla como una mejor opción la asistencia

a las clases en la modalidad presencial, ya que el mayor factor que incide es el
económico para la mayoría de la población estudiantil, debido al desempleo los
padres de familia tuvieron dificultades económicas las cuales desencadenaron
falta de ingresos para adquirir recargas telefónicas y planes de internet.
 Reseñas

Reseñas históricas de escuela la colina:

1. El año de fundación: 2004.
2. El nombre de la escuela surge ya que por el sector donde se ubicada es
conocido como la colonia la Colina, pero ante el ministerio de educación
está registrada como "Escuela Oficial Urbana Mixta".
3. Durante estos 18 años de fundación han tenido 3 cambios de director, la
actual Señora Victoria Reyes ha asumido el papel de directora por más
de 8 años.
4. Expresan muchos docentes que al aparecer la pandemia de covid-19
ellos tuvieron que actuar mediante la plataforma de WhatsApp ya que
para ellos era el único recurso que la mayoría de padres de contaba, ya
que algunos
5. En la actualidad cuentan con 550 estudiantes y cuentan con alrededor
de 20 personas tanto operativo, como administrativo y de
mantenimiento.
6. En la actualidad están trabajando con burbujas de 7 a 10 estudiantes por
grado y sección.

Reseñas históricas de escuela Benito Juárez "la ciénaga":

1. El año de fundación: 1957
2. El nombre de la escuela surge ya que por el sector donde se ubicada
era conocido como la CIÉNAGA, pero ante el ministerio de educación
está registrada como "Escuela Oficial Urbana Mixta Benito Juárez la
Ciénaga".
3. Durante estos 65 años de fundación han tenido varios cambios de
director, el actual Señor Mynor Ralon ha asumido el papel de director
por más de 9 años.
4. Expresan muchos docentes que al aparecer la pandemia de covid-19
ellos no esperaron indicaciones del Ministerio de Educación, ellos como
personal tuvieron que actuar mediante la plataforma de WhatsApp ya
que no dejaron mucho tiempo para iniciar con la educación virtual, para
los docentes la plataforma de WhatsApp era el único recurso que la
 mayoría de padres de contaba, ya que algunos sólo cuentan con un
teléfono que recibe y hace llamadas.
5. Durante la pandemia la estadística se incrementa un 30%.
6. En la actualidad cuentan con 635 estudiantes y cuentan con alrededor de 24
personas tanto operativo, como administrativo y de mantenimiento.
7. En la actualidad se está trabajando de manera virtual y consideran no regresar
a la presencialidad.

Marco Teórico

1. Definición de las tics.

Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, hacen referencia a

un conjunto de recursos, procedimientos y técnicas que permiten la
recopilación de información y comunicación, de acuerdo a Gil, “constituyen un
conjunto de aplicaciones, sistemas, herramientas, técnicas y metodologías
asociadas a la digitalización de señales analógicas, sonidos, textos e
imágenes, en tiempo real”1 asimismo, la base de datos es un conjunto de
información que se relaciona entre sí, que está almacenada y organizada de
forma sistemática para facilitar su preservación, búsqueda, lo cual esto es de
gran utilidad a un futuro para almacenar hechos históricos, que posteriormente
se pueden utilizar para estudiar el comportamiento de un conjunto de datos a
través del tiempo, con ayuda de un ordenador, lo cual permite guardar grandes
cantidades de información esto sería de gran apoyo poder recuperar
información, sin que sea repetitiva la información, además gracias a la base de
datos las tecnologías de información y comunicación pueden recuperar
información, en la actualidad son base para la comunicación digital.

Asimismo, las tecnologías de la información y la comunicación, son también

conocidas como en sus siglas TIC; permiten la gestión del conocimiento que
mejoran el aprendizaje y lo hacen significativo para el aprendiente, algunos los

1
Eva Patricia Gil, Las TICs en las empresas: evolución de la tecnología y cambio estructural en las
organizaciones. Página Revista científica, dominio de las ciencias. 2002
conocen como los avances tecnológicos, que constituyen un sin fin de
aplicaciones, sistemas, programas entre otros, además cada vez tiene un
papel importante, en el proceso educativo, tanto del docente como también del
estudiante, mejorar el proceso de aprendizaje, además permiten el acceso de
contenidos educacionales, lingüísticos y socioculturales como también de
entretenimiento.

Uno de los principales objetivos de las TICs, es que permiten la adquisición

información y transmisión de información, que promueven conocimientos,
habilidades, estrategias y herramientas que permiten integrar recursos
tecnológicos en la educación, de la misma forma contribuyen al desarrollo de
las ciencias y de esta manera se ve influenciada en la pedagogía, a través de
esto se puede constituir que la educación y la tecnología van de la mano.

La importancia de las TICS es un proceso de innovación educativa que ha

permitido el proceso educativo durante la pandemia, que hasta la actualidad ha
sido un reto para los maestros como estudiantes llevar su proceso de
aprendizaje. Las TIC también pueden ser distractores, por su uso frecuente que
puede ser adictivo. Además, se encarga del desarrollo e implementación,
distribución de información y utilización del software.

2. Dificultades en la incorporación de las tics.

Las dificultades requeridas por los docentes al momento de utilizar las TIC,
promueven el desarrollo profesional en un entorno tecnológico que facilite la
creación de nuevos ambientes educativos mediante el uso de estrategias
pedagógicas en las aulas de las instituciones educativas y los equipos
tecnológico actuales, no son suficiente para la demanda de las exigencias de
los docentes y estudiantes, no existen recursos económicos suficientes para
adquisición, mantenimiento, capacitación continua y permanente en TIC, lo cual
hace que muchos docentes se rehúsen a usar las nuevas tecnologías
educativas.
Si no se utiliza la última tecnología ya no somos competentes, y que las
tecnologías tradicionales, como lo menciona cabrero “ya no hacen sino
estorbar, es clave saber que la realidad es que las TIC más novedosas no
vienen a reemplazar a las tradicionales, ni a crear un entorno virtual donde solo
tenga cabida lo digital, dentro del proceso pedagógico del aula de clases”2 Por
ello es importante darle al aprendiente una educación completa donde se
integren tanto lo digital como lo tradicional en la formación académica.

Por otra parte, se encuentran varios estudios que realizan la valoración del
trabajo colaborativo en los procesos de aprendizaje en entornos escolares con
alto nivel TIC, las concepciones del profesor no siempre se vinculan con sus
prácticas y muestran una cierta incoherencia. La nueva era de la información
ha traído consigo el desarrollo de estrategias que buscan mejorar los procesos
de enseñanza aprendizaje en el aula.

En la actualidad es necesario que los docentes se actualicen y se apropien de

las herramientas TIC para luego implementarlas en las aulas y en ellas
encontramos las siguientes:
♣ Desconocen el uso de recursos tecnológicos que inducen a la
investigación y facilitan al estudiante la construcción de nuevos saberes,
así como la discusión crítica de sus hallazgos.
♣ A pesar de que actualmente la mayoría de las instituciones han sido
dotadas de recursos tecnológicos, los docentes no utilizan las
herramientas tecnológicas para mejorar su actuación pedagógica, pues
no cuentan con los equipos, ni con suficiente información sobre su uso.
♣ Falta de formación o la necesidad de una educación y esfuerzo en el
diseño de estas prácticas.

2
Jose Maria Cabero, Causas que determinan las dificultades de la incorporación de las Tic en las aulas
de clases, 2007 pág. 35 y 36
 3. La influencia de los tics en los estudiantes.

Las Tics en la educación están teniendo una gran dificultad, aunque ellas
buscan que el estudiante tenga más posibilidades para aprender, con una gran
variedad de herramientas, y como también ellas posibilitan que el estudiante
pueda estudiar desde casa ahorrando al no transportarse desde una escuela a
su hogar o accediendo libros que estarán de manera indefinida en la nube que
se tendrá el acceso para su formación y aprendizaje del estudiante.

La sensibilidad de los estudiantes ante el uso de estas tecnologías abre un

gran número de posibilidades como lo resalta José María Córdova en la revista
“Las tecnologías de información en la educación, según los expertos,
constituyen un fenómeno de gran trascendencia social, son un medio para
potenciar la educación a partir del cual se puede fortalecer el proceso de
lectura-escritura3” claro está que la implementación de estas nuevas
tecnologías digitales traerán nuevas exigencias, para que su implementación
influya en el aprendizaje y construcción de conocimientos del estudiante es
necesario que él pueda adaptarse a nuevas formas de aprendizaje para ello es
necesario poder ser capaces de poder ayudarlos a llevar de la mejor forma
este proceso tomando en cuenta las siguientes exigencias que ellos se puedan
enfrentar las cuales los harán sentir parte o no del proceso.

La interactividad hace referencia a que las TICS en la vida académica de los

estudiantes pueden facilitar procesos de diálogo diferentes, que abre la
posibilidad de un diálogo sincrónico y asincrónico, donde el estudiante puede
construir su aprendizaje de forma más cómoda. La accesibilidad es otro factor
que influye en el estudiante para poder llevar su proceso de aprendizaje de
manera óptima, porque se debe tomar en cuenta si todos los estudiantes tienen
acceso a los contenidos a las herramientas digitales, porque que no todos
pueden acceder a estos recursos lo cual, establecería una desigualdad en el
proceso de aprendizaje de los estudiantes, también para que la implementación
de las tecnologías de la información y las comunicaciones tenga una influencia

3
Revista científica general José María Córdova. Influencia de las tecnologías de información y comunicación (TIC)
en el proceso enseñanza-aprendizaje: una mejora de las competencias digitales. Edición 2015.P.123
positiva en los estudiantes se debe buscar que todos participen de manera
activa en el proceso.

Otro factor que influye en los estudiantes en cuanto a la implementación de las

tecnologías de la información y las comunicación es que no ha existido una
capacitación previa, la cual dificulta que el estudiante pueda participar de forma
activa en el proceso de aprendizaje, es debido a esto, a que muchos
estudiantes no pueden adaptarse de forma correcta a la implementación de las
TICS en su proceso formativo, a pesar de que ellos estas muy familiarizados
con las tecnologías porque aún desconocen el funcionamiento de
herramientas.

Existen también aspectos bilógicos que han sido afectados por la

implementación de las tecnologías de la información y la comunicación en los
estudiantes debido a que también la exigencia de estar demasiado tiempo ante
aparatos tecnológicos (Pantallas) genera un desgaste físico en la visión.

4. Desempeño del docente en la formación educativa del estudiante.

Desde la aparición de la pandemia ante el covid-19, tanto el docente como el

estudiante se enfrentaron a un cambio drástico en el cual el docente se vio en
el requerimiento de utilizar diferentes herramientas tecnológicas para seguir
con el proceso educativo, ante este hecho los docentes vencieron temores,
dificultades y resistencias prácticamente de un día para otro, se familiarizaron
con dispositivos y diferentes plataformas, sin tener un plan estructurado de
formación docente, curso o diplomado en donde pudieran adquirir diferentes
habilidades, estrategias y competencias que en otras situaciones habría
tomado tiempo para desarrollarlas.

Los docentes ante estas circunstancias aprendieron y resolviendo problemas

reales, ante esta problemática diseñaron planes de clase para trabajar con sus
estudiantes en la modalidad virtual, como lo ve Anchundia “el desempeño
docente está relacionado directamente con las acciones llevadas a cabo
durante el proceso de enseñanza y aprendizaje 4” ya que a través de esas
acciones se busca obtener un buen desarrollo del aprendizaje en los
estudiantes.

Para ello los docentes necesitan aprender a usar la tecnología, deben

familiarizarse y manejarse con destreza en ese ámbito ya que las
oportunidades que ofrece la tecnología en la práctica docente son inmensas,
en donde el docente al utilizar adecuadamente la tecnología hace que el
proceso de aprendizaje de los estudiantes a través de las experiencias que se
han generado sea más profunda y fructífera. La educación virtual es un tipo de
actividad académica que demanda a docentes y estudiantes por igual actitudes
distintas a las requeridas en la presencialidad se necesita compromiso y
capacidad de autogestión en los procesos de aprendizaje para su
funcionamiento.

Sin embargo, los efectos de la implementación de este nuevo modelo de

formación y aprendizaje han tenido un impacto en diversos factores como la
didáctica, la mediación tecnológica en las interacciones, la creación de
contenido, el diseño de experiencias de aprendizaje y la construcción de
conocimiento. Como lo menciona Anchundia “La educación actual, clama
urgentemente la necesidad de capacitar a los docentes activos, dentro del
proceso educativo mediante el diseño y aplicación de programas que cubran
los requerimientos y expectativas5”, por lo cual el docente debe de recibir una
capacitación constante, la cual le permita una actualización del campo
educativo preparándolo pedagógicamente para impartir y guiar su sesión de
aprendizaje propiciando un ambiente adecuado que pueda conducir el proceso
de aprendizaje de los estudiantes, participando en la gestión educativa para
establecer una relación ejerciendo su profesión de una manera ética.
Considerando las cuestiones sociales y didácticas al realizar la planeación, el
diseño instruccional y la ejecución de una docencia no presencial.

4
Anchundia Delgado, Isabel Marina, Desempeño docente y su influencia en el aprendizaje del estudiante,
Dominio de las ciencias, Vol. 5, pág., 6.
5
Ibid.Desempeño docente y su influencia en el aprendizaje del estudiante, Dominio de las ciencias,pág, 7.
 5. Métodos utilizados para el uso correcto de las tics.

El dominio de las tecnologías y recursos digitales es ahora una habilidad

necesaria en los docentes, para permitirles comprender, seleccionar y adecuar
las herramientas de manera que sus estudiantes consigan los objetivos
previstos en las diferentes asignaturas y lograr en ellos que construyan su
propio aprendizaje con base a la ayuda de esta herramienta.

Ahora la urgencia de la crisis sanitaria, nos ha llevado a asumir la educación en

un contexto digital, y reflexionar que el pasar de una educación presencial a
una educación virtual puede mejorar los indicadores de calidad y cobertura
educativa del país; sin embargo, el reto de esta modalidad será reducir la
brecha digital de los estudiantes y el empleo de plataformas de aprendizaje en
todos los niveles educativos. Según Gabriela Monroy, “La educación del siglo
XXI requiere ser más flexible, personalizada y ubicua, de manera que facilite el
desarrollo de competencias en los estudiantes y forme comunidades de
aprendizaje virtual; para buscar, seleccionar, comunicar y construir
conocimiento colaborativamente.6” Si bien es responsabilidad del estado y las
instituciones educativas conducir esta transformación, mejorando la
conectividad y proveyendo de tecnologías e instrumentos digitales, es
importante reconocer que la educación online implica el involucramiento del
docente a través del conocimiento y empleo de los recursos y métodos digitales
que describiremos a continuación:

✔ La Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC), son recursos,

herramientas y programas, que se utilizan para procesar, administrar y
compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos. Las
Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC), establecen una
relación entre la tecnología y el conocimiento adquirido a través de la
misma, el conocimiento se desarrolla gracias al uso de las TIC.

6
Monroy Correa, Gabriela, Herramientas tecnológicas aplicadas a la educación a distancia, Grupo de
iniciativas para la calidad, Vol 4, Pág,3.
 ✔ Las TEP (Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación),
permiten que sus miembros compartan ideas, intereses y propuestas,
fomenta la concientización y el análisis crítico de sus integrantes. En la
web 2.0 sus miembros en colaboración crean contenido generado por
consumidores en una comunidad virtual, a diferencia de la web 1.0, que
solo ofrece contenidos estáticos.

✔ El TPCK Technological Pedagogical Content Knowledge Conocimiento

Técnico Pedagógico del contenido, une tres formas de conocimiento: el
contenido (CK), la pedagogía (PK) y la tecnología (TK), en este enfoque
la integración de estos tres elementos facilita el diseño de los EVA
entornos virtuales de aprendizaje. Este modelo identifica los tipos de
conocimiento para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza.

La forma y diseño de la clase virtual debe ser organizada con anticipación para
promover la interacción digital y fomentar la participación de los estudiantes,
considerando las características del estudiante actual, su poca lectura crítica, y
criterio para seleccionar la información. Ante esta problemática el docente debe
realizar el seguimiento de los aprendizajes para identificar e introducir acciones
de mejora.

La planificación debe ser pertinente a las necesidades de los estudiantes y del

contexto, debe incluir el qué, el cómo y el cuándo se realizará la evaluación. El
docente debe considerar las características de los llamados nativos digitales, al
respecto Presky sostiene que “estos alumnos reciben la información más
rápidamente, prefieren el trabajo paralelo y la multitarea, prosperan con la
satisfacción inmediata y bajo recompensas frecuentes, aprenden con mayor
facilidad a través de imágenes que con textos extensos7”. Para facilitar la tarea
del profesor se puede emplear el método de seguimiento, que permite tener un
registro detallado de los estudiantes, identificar los avances en relación con los
objetivos de la asignatura y el control de la evaluación de los procesos de
aprendizaje. Además, ayuda a identificar el fracaso académico y el abandono.

7
Presky Stuart, herramientas tecnológicas aplicadas a la educación a distancia, 2004, pág.13 y 14
Para concretar este seguimiento se puede emplear un portafolio digital que
puede ser estructurado o semiestructurado.

Las actividades de aprendizaje se deben diseñar previo a un diagnóstico

(características del grupo y asignatura), para facilitar la selección y diseño del
material más adecuado. Establecer indicadores cuantitativos y cualitativos para
evaluar el progreso de los estudiantes y dinamizar la acción formativa y el
trabajo en equipo, el docente debe promover en los estudiantes el desarrollo de
destrezas relacionadas con la comunicación, búsqueda y selección de
información, producción, difusión de la información y aprendizaje autónomo.

Las actividades del aula virtual, deben fomentar la participación, la interacción y

la retroalimentación, estas pueden ser para poner en práctica diversas
habilidades, conocimientos y actitudes. Los aplicativos de gestión de clase
como Google Classroom, Microsoft Teams y Moodle son muy útiles para este
fin. Para sintetizar la información, se pueden emplear mapas conceptuales,
fichas de refuerzo y presentaciones individuales o grupales, para el diseño de
estas actividades existen diversas herramientas tecnológicas que facilitan la
labor docente, como, por ejemplo: Canva https://www.canva.com/, Quizbeen
https://www.quizbean.com/home, Quizlet, etc.

Para la realización de proyectos se puede emplear Business Model Canvas,

lienzos de modelo de negocio, pero que pueden ser adaptados al campo
educativo con muy buenos resultados para realizar proyectos de
emprendimiento. Son de mucha ayuda Trello y Slack, herramientas que permite
evaluar el avance de las actividades programadas dentro de un proyecto. La
autoevaluación también juega un rol importante dentro de la evaluación de los
aprendizajes, ya que permite al estudiante evaluar su propio actuar, reflexionar
y tomar conciencia acerca de sus propios aprendizajes y de los factores que
intervienen en ellos.

Las bibliotecas virtuales, complementan el aprendizaje online, son útiles para

profundizar alguna temática o buscar información de interés. Algunas de ellas
son: Google Académico, Scielo, Redalyc, Dialnet, Word Wide, Science,
Biblioteca Digital Mundial, Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, Ciberoteca,
Europeana, Free e-Books, entre otros. También existen los TEC, donde se
puede encontrar conversatorios de oradores expertos en Educación, Ciencia y
Tecnología, disponible en más 100 idiomas.

Los PLE permiten guardar los URLs de páginas web de interés, con etiquetas
para filtrar los textos e imágenes. Como lo menciona Adell, “también es
importante que el docente diseñe y personalice su ambiente de aprendizaje
PLE Personal Learning Enviroment, que son un conjunto de herramientas,
fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza con
frecuencia para aprender”8. Su uso es similar al de los “favoritos” que tenemos
en nuestros correos electrónicos, pero su utilidad radica en que podemos luego
compartirlo con otros docentes y estudiantes para crear comunidades de
aprendizaje.

Destacan entre estas aplicaciones Diigo, Pocket y Raindrop. Por ejemplo, se

puede usar las redes sociales como canal de comunicación o las comunidades
de aprendizaje oficiales que ya existen en la red. Una herramienta muy
funcional es Symbaloo, que es un repositorio o biblioteca virtual donde el
docente puede almacenar en su solo lugar todos los recursos que va emplear
con sus estudiantes, a manera de dashboard o tablero de control para
gestionar desde allí sus aplicaciones y con la posibilidad de compartir con otros
docentes. Son de gran ayuda también Google Keep y o Scoop it, para
organizar la información mediante marcadores, analizar, evaluar y crear a partir
de lo que ya existen en las redes.

6. ¿Cómo fomentar el uso de las tic en el aula?

Es importante distinguir desde un principio los objetivos que se quieren

alcanzar y a partir de ello, seleccionar qué tipo de herramientas y actividades
son las adecuadas. Gonzales sostiene que las “transformaciones académicas y

8
Adell Castañeda, Herramientas tecnológicas aplicadas a la educación a distancia, Grupo de iniciativas
para la calidad, Vol. 4, Pág,3.
metodológicas en un marco educativo”9 Elaborar una tabla de objetivos para
cada actividad permitirá evaluar el rendimiento de los alumnos e identificar qué
puntos se pueden reforzar para futuras actividades.

Las posibilidades son muchas, ya que ayudan y contribuyen a que los

estudiantes y profesores usen de manera productiva los recursos para reforzar
áreas específicas del aprendizaje, porque cada uno de ellos es importante.
Como lo indica José Sierra para “las TIC por parte del maestro, sin diferencias
significativas según variables de sexo, edad o nivel de formación también
encontró que en las escuelas las hay pocas computadoras, los sitios no solos
los adecuados y la parte física de las instituciones en las salas de información
en el proceso de aprendizaje”10 Nos ayuda a promover para que la actitud sea
activa y participativa de parte del alumno, también implica en el aprendizaje y
se rige como protagonista del mismo, porque es muy enriquecedora la
posibilidad de intercambiar experiencias con los compañeros de trabajo, los
profesores y alumnos.

Lo que podemos fomentar son las siguientes:

● Fomentar el trabajo grupal dentro del aula para que los estudiantes
puedan trabajar y compartir.
● Si tienes alguna duda pregunta no te quedes con esa duda.
● Investiga, prueba y descubre las cosas nuevas que puedes crear.
● Educa en un uso responsable de las TIC.

Esto lleva al estudiante a presentar cierta ansiedad y lo pueden demostrar de

diversas formas, unos mastican sus uñas, tiene TIC, comen por ansiedad y al
momento de recibir clases se distraen con mucha facilidad, presentan atención
más a lo que sucede a su alrededor que a su clase, no importando si tiene las
cámaras encendidas ellos se desconcentran rápidamente.

Para poder utilizar las TIC en el aula, se deberán planificar experiencias de

aprendizaje con las que los estudiantes puedan adquirir los conocimientos y las

9
Gonzales de león, uso de los tics en el aula, revista electrónica, vol 3, página 3-6.
10
José Sierra, Uso de las tics en los docentes, revista electrónica, 2006, pag 32-35
habilidades deseadas, como, por ejemplo: búsqueda de información,
comunicación virtual, resolución de problemas, trabajos en equipo, creación de
información, etc. Su forma de recibir y procesar la información y de relacionarse
con el entorno hace imprescindible incluir la tecnología en las aulas. Además,
nuestro compromiso para formar ciudadanos de la sociedad futura nos obliga a
adaptarnos a los cambios tecnológicos. De esta manera nuestro alumnado
podrá sacarles el máximo aprovechamiento.

Cada estudiante cuenta con una nueva tecnología, ya que cada uno de ellos ya
saben usar nuevas plataformas como hay otros que se les dificulta los
docentes tienen que ayudar y explicarle a cada estudiante ya que muchas
veces perjudica, porque ellos tienen nuevas ideas, por que como sabemos no
es igual las clases virtuales como las clases presenciales porque cada
estudiante se distrae con facilidad.

A la hora que cada docente imparte sus clases cuenta con dos métodos para
realizar los trabajos pueden ser trabajo individual y otro trabajo en grupo. En
ellas, los estudiantes se organizan o los docentes lo hacen, ya que como
estudiantes van dando a conocer cada una de sus ideas, estrategias y todo lo
que ellos quieren dar a conocer, los docentes imparten sus clases por
classrromm, WhatsApp, video llamadas para aclarar cualquier duda o
inquietud.

Es muy importante tener en cuenta la formación profesional de los docentes y

cursos sobre las herramientas tecnológicas, ya que los resultados estadísticos,
de la pregunta es importa que cada estudiante de a conocer todo lo que piensa
cree dentro y fuera de las aulas virtuales ya que cuando les ofrecen
capacitaciones para fomentar un poco más sobre lo que saben no acuden a las
capacitas ya que son importantes para que los estudiantes aprendan un poco
más.

7. Efectos en la salud durante la pandemia en estudiantes de primaria.

Durante estos años se vieron en la necesidad de hacer un traslado a las aulas
virtuales que se imparten en diferentes plataformas, para algunos resultó
sencilla la idea de estar varias horas frente a algún dispositivo mientras que a
otros les fue abrumador y comenzaron ciertos desafíos, Rosa Virues menciona
que “La ansiedad es una respuesta emocional que se presenta en el sujeto
ante situaciones que percibe o interpreta”11 La ansiedad es algo normal pero él
no saber cómo controlar, es algo que afecta en el desarrollo estudiantil, más
ahora con la nueva modalidad educativa; los estudiantes tienen que estar
doblemente concentrados y con una sobrecarga de información ya que se
están más de 5 horas en frente de un aparato electrónico y tiene que ver la
manera de no distraerse, comer o ver las redes sociales.

Asimismo, los bajones de energía eléctrica, el internet o el no tener acceso a

las mismas pueden ocasionar ansiedad ya que hay estudiantes que son muy
dedicados y esto los lleva a sentirse frustrados por no estar presentes. Según
George Jude indica que, “Altos niveles de ansiedad reducen la eficiencia en el
aprendizaje, ya que disminuyen la atención, la concentración y la retención, con
el consecuente deterioro en el rendimiento escolar”12 Como seres humanos se
tiene la capacidad de adaptarse a cualquier circunstancia, sin embargo, cada
uno tiene su manera de hacerlo y allí es donde cada estudiante aprende de
diferente forma y por eso en esta nueva modalidad educativa hay cierta
ansiedad porque a veces no se sabe cómo realizar dicha actividad en los
dispositivos electrónicos y ello frustra al estudiante, docente y padre de familia,
llevando al estudiante a tener un bajo rendimiento escolar.

La ansiedad influye mucho al momento de realizar una comprobación de

lectura o una evaluación ya que se tiene la presión de los padres, maestros y
compañeros, una nota no tendría que ser la que marca al estudiante, pero se
esta tan acostumbrados a tener una nota numérica que aflige el no tener una
nota alta y se entra en ansiedad, ahora con las nuevas TICS se tiene que
superar esos obstáculos y aprender para la vida no importando las
circunstancias.

11 Rosa Virues Revista Psicología Científica 2005 Página 1

12 George Jude Estudios Pedagógicos 2001 Página 1
Llega el momento en que se tiene la mente en blanco y dolor de estómago o de
pecho, pero es por la misma ansiedad que se tiene, se debe tener más control
con las emociones y motivarse para poder llevar a cabo el proceso educativo.
Julio Sanitaria sostiene que, “Los ataques de pánico Consiste en la aparición
repentina, de una sensación incontrolable de malestar o aprehensión intensos,
miedo o terror”13 Es algo momentáneo que pasa rápidamente, es algo que no
dura mucho tiempo que se tiene en un lapso de tiempo, se tiene miedo o temor
profundo y entrar en pánico es experimentar esa idea de pérdida o retraso, en
la educación es el miedo a perder el año o qué dirán los compañeros por ello
los estudiantes y hace experimentar ataques de pánico durante sus clases, en
casa o bien durante un sueño, el despertar en la madrugada por un sueño es
un ataque de pánico.

Los docentes también sufren ataques de pánico, en sí toda la comunidad

educativa ya que es una cadena que entrelaza a todos, el docente se siente
presionado por brindar una buena educación y orientar al estudiante así mismo
tiene que concluir un plan de clase, si el estudiantes se siente abrumado por
las tareas o ejercicios que realiza y se lo transmite a sus padres, ellos tratan de
ver la mejor manera de que apoyar al estudiante en clase y es ahí donde ya se
le comienza a manipular a los estudiantes para que actúe o responda según
estímulos o premios que se les dan. Sin embargo, no se dan cuenta del daño
ocasionado, los ataques de pánico siguen, cada vez se hacen más grandes y
afecta en el rendimiento académico, las emociones negativas tienen una
función útil en nuestras vidas ya que nos permiten aprender de ellas y
superarlas.

Los ataques de pánico son el siguiente paso de la ansiedad, comienzan

cuando la ansiedad ya no se puede controlar, el miedo nos permite estar en
estado de alerta para prevenir daños o amenazas. El centro médico indica que
“Cuando por su frecuencia o cronicidad nos comienzan a alterar la rutina, allí es
cuando se transforman en un problema”14 Por ejemplo, cuando se tiene

13Dr. Julio Sanitaria Redacción Medica 2002 Página 1

14 Centro Médico Imbanaco de Cali S.A.Cali, Colombia Copyright Página 202
demasiadas tareas y los estudiantes esa semana tiene parciales, también tiene
que exponer, cuando llega el día de exponer están nerviosos y entran en
pánico, pero es porque toda la semana estuvieron bajo presión y estrés y al
momento de exponer se bloquean y tienen la mente en blanco; para controlar
el pánico primero se tiene que controlar la ansiedad y tener las emociones
claras y saber cómo llevar cada situación.

Motivarse asimismo es fundamental ya que, si no se está motivado no se es

capaz de realizar correctamente los ejercicios, también respirar y pensar en
que es lo que realmente se quiere en un futuro, aprender a aceptar la ansiedad
y tolerar sin miedo ni frustración es fundamental. Sandra Cano sostiene que
“hablarse a uno mismo, sin exigencias, sino con paciencia y comprensión, es
crucial”15 Somos capaces de hacer varias cosas al mismo tiempo y en esta
nueva modalidad educativa somos capaces de aprender no importando las
circunstancias y debemos ser realistas a lo que deseamos y no ponernos altas
expectativas a las cuales no se podrá llegar, no hay que conformarse, pero
tampoco frustrarse con algo que no es real.

La educación virtual desde la pandemia y endemia presenta en los estudiantes

y docentes de gran manera un sedentarismo, obesidad y desnutrición, esto
provoca que desde la cuarentena o los toques de queda, las personas han
tomado jornadas largas para observar televisión, dormir, trabajar y tener una
educación a distancia lo que trae de consecuencia que las personas no
realicen un deporte, y coman comida chatarra en exceso, o por lo contrario la
desnutrición ya que varios padres de familia se quedaron sin ingresos o trabajo
y eso les llevó como familia a comer solo una vez al día, afectando en el
rendimiento académico del estudiante como menciona Armando Galera
“durante los primeros cuatro meses que se aplicó en el país este modelo
educativo, se registró un aumento en el consumo de alimentos chatarra”16
Puesto que se dio tanto la desnutrición como la obesidad porque se consumió
alimentos que no contribuyen a una sana alimentación.

15 Cano Murcia, Sandra Rocío; Zea Jiménez Factor importante en el mejoramiento de la calidad de vida
2012 Página 9
16 Armando Galera SipseRevista 2020 Página 1
 Conclusión

De acuerdo con los datos recaudados se dieron a conocer la falta de

conocimientos al respecto del uso de las TICS, asimismo se puede mencionar
que al principio se dieron a conocer la falta de conocimientos e insuficiencia
respecto al uso de la tecnología y las diferentes herramientas que han sido de
ayuda para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Con respecto al análisis se
puede constatar que la falta de capacitación docente al respecto de cómo
ejercer la educación virtual es muy escasa.

Se ha constatado a lo largo del desarrollo del seminario que la accesibilidad a

la tecnología en la educación de los estudiantes se percibe de manera escasa
ya que no cuentan con los suficientes recursos económicos, para costear algún
tipo de aparato tecnológico como herramienta para para su formación
educativa. La educación virtual trae consigo muchísimas ventajas y
desventajas también como lo es la posibilidad de hacer que los estudiantes
sean capaces de administrar su tiempo de manera eficiente, brindar espacios
para la educación virtual para estar cómodos para la educación, y la
reducción tiene muchas formas de aprender ya que cada docente usa
estrategias para poder enseñar así mismo ayudo a mantener la educación
virtual para las escuelas ya que algunas escuelas trabajaron de diferente
manera mandando tareas en casa, utilizaron plataformas como: WhatsApp,
llamadas, mensajes, meet, zoom y classroom.

Respecto a la accesibilidad tecnológica se requiere establecer una normativa

flexible que de paso a mejorar la educación virtual, así permitiendo la
innovación para que de paso a la creatividad, que se ha puesto en marcha en
los últimos meses en el trayecto de la emergencia sanitaría. A lo largo del
transcurso de la investigación se ha logrado recolectar varios datos importantes
que ha sido de ayuda para poder evidenciar la pregunta inicial que nos llevó a
plantear nuestro proyecto de investigación, lo cual con ayuda de diferentes
instrumentos de investigación como: encuestas y guías de observación
De la misma forma, es importante resaltar que de los estudiantes encuestados
expresan que el cambio de la presencialidad a la virtualidad afecto a su
aprendizaje; algunos hacen referencia que prefieren recibir clases de manera
presencial que virtual, consideran que es mejor recibir clases es de forma
presencial que la virtualidad; es importante resaltar que la educación virtual
tiene sus ventajas y desventajas, de los datos recaudados acerca de que
opinan los estudiantes sobre los docentes a la hora de ejercer su docencia de
forma virtual, si el ambiente durante el horario de clases es bueno o
desagradable.
 Recomendaciones

 Implementar cursos y talleres en donde le docente este mas orientado

en el funcionamiento de los TICS así pueda brindar un mejor proceso de
enseñanza-aprendizaje ya que se tuvo dificultades con docentes que no
sabían el uso de ciertas plataformas virtuales.

 Analizar con mayor determinación las necesidades e intereses de los

estudiantes para así tener la atención de los estudiantes y que tengan el
deseo por aprender no importando las circunstancias.

 Promover el aprendizaje con actividades lúdicas para ejecutar el

desarrollo de lectura y escritura de manera precisa permitiendo llamar la
atención y comprensión de los estudiantes.

 Es importante reconocer que la modalidad virtual trajo un abanico de

posibilidades en cuanto a la facilidad de recibir clases en áreas donde
antes este proceso era limitado, para ello es importante seguir
capacitando a docentes y estudiantes en el uso adecuado de estas
tecnologías las cuales han quedado ahora en el sistema educativo la
importancia de poder usar correctamente los tics nos ayudará a construir
un mejor aprendizaje.

 Las aplicaciones o programas de aprendizaje del tic facilitan también, ya

que, puede contribuir a estimular a los estudiantes a llevar un
aprendizaje más crítico y contextualizado por que a través de videos o
programas que aprenden ser un juego estimulen la atención reflexión del
estudiante.
 Bibliografía

 https://sipse.com/novedades/educacion-a-distancia-aumenta-problemas-
de-obesidad-en-quintana-roo-sedentarismo-local-cancun-375698.html
 https://www.eumed.net/rev/atlante/2016/12/temperamento.html
 https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-
07052001000100008#:~:text=Altos%20niveles%20de%20ansiedad%20r
educen,atenci%C3%B3n%2C%20se%20distraen%20con%20facilidad
 https://www.redalyc.org/jatsRepo/666/66648525006/html/index.html
 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7344271
 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6697227
 https://ticnegocios.camaravalencia.com/servicios/tendencias/herramienta
s-tic-que-mejoraran-la-colaboracion-y-la-eficiencia-de-tus-empleados/
 https://www.rinconeducativo.org/es/recursos-educativos/decalogo-para-
el-uso-didactico-de-las-tic-en-el-aula
 https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA2.pdf
 https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/762
 https://www.rinconeducativo.org/es/recursos-educativos/decalogo-para-
el-uso-didactico-de-las-tic-en-el-aula
 https://ticnegocios.camaravalencia.com/servicios/tendencias/herramienta
s-tic-que-mejoraran-la-colaboracion-y-la-eficiencia-de-tus-empleados/
 https://es.m.wikipedia.org/wiki/Base_de_datos.
 PRESENTACION DE GRAFICAS

GRÁFICA 1
GÉNERO

41%

59%

Masculino Femenino

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De la encuesta realizada el 59% es Femenino y el 41% es masculino.

GRÁFICA 2
EDAD
13% 8% 3%

68%

3.2

8 años 9 años 10 años 11 años 12 años

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De la encuesta realizada el 68% oscila entre los 10 años, el 13% entre 11 años,
el 8% entre los 12 años, 8% entre los 9 años y el 3% entre 8 años, dando como
resultado un 100%.
 GRÁFICA 3
REACCIONES DE LOS ESTUDIANTES
ANTE EL CAMBIO
5%

41%
54%

Buena Mala Sin interes

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de Sociología.

De acuerdo con la encuesta la reacción que se tuvo ante el cambio de clases

presenciales a las virtuales un 54% expresó una buena reacción el 41%
expresó una mala reacción y el 5% expreso desinterés.

GRÁFICA 4
HAY MANEJO DE METODOLOGÍAS
EN LA ESCUELA

100%

Si

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada el 100% de los estudiantes consideran

que las metodologías que manejan los docentes en la escuela son efectivas
para su aprendizaje.
 GRÁFICA 5
LA CONEXIÓN ES POR MEDIO DE:

13%

87%

Wifi Datos Móviles

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada el 87% de los estudiantes cuentan con

una conexión Wifi y el 13% restante cuenta con conexión solo a través de sus
datos móviles

GRÁFICA 6
DISPOSITIVOS PARA DOCENCIA
1%

9%

20%

70%

Dispositivo Móvil Computadora portátil Computadora de escritorio Tablet

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada los estudiantes para poder acceder a su

docencia utilizan los siguientes dispositivos: 20% Computadora portátil 9%
Computadora de escritorio 70% dispositivo móvil y 1% Tablet.
 GRÁFICA 7
DIFICULTADES AL ACCEDER A
DOCENCIA:
15%

22%

63%

SI NO REGULAR

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada los estudiantes se enfrentan a diferentes

grados de dificultad quedando de la siguiente manera un 63% menciona no
tener escollos en su proceso, un 22% tiene una dificultad regular y un 15%
menciona tener dificultades, la suma de todos ellos nos da un 100%.

GRÁFICA 8
EL CAMBIO VIRTUAL AFECTO EL
APRENDIZAJE:

46%
54%

SI NO

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada los estudiantes expresan que un 54% no

se vio afectado al cambio espontáneo a plataformas digitales en su aprendizaje
y un 46% expresa que su proceso de aprendizaje se vio afectado al cambio
espontáneo a plataformas digitales dando la suma de todos ellos un 100%.
 GRAFICA 9
PREFIERE:

24%

76%

PRESENCIALES VIRTUALES

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada los estudiantes en un 76% prefiere

recibir clases de forma presencial y un 24% prefiere recibir sus clases de forma
virtual, dando la suma de todos ellos un 100%.

GRÁFICA 10
LA EDUCACIÓN PRESENCIAL ES
MEJOR QUE LA VIRTUAL:

24%
76%

SI NO

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

El resultado de las encuestas realizadas revela que los estudiantes en un 76%

consideran que es mejor la educación presencial que la virtual y un 24%
prefiere la educación virtual que la presencial, la suma de todos los estudiantes
es del 100%.
 GRÁFICA 11
LA EDUCACIÓN VIRTUAL ES:
11%
2%

35%

52%

EXCELENTE BUENA MALA DEBE DE SER PRESENCIAL

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada un 52% considera la educación virtual es

buena, un 35% considera que la educación virtual es excelente, un 11%
considera que debe ser presencial y un 2% considera que la educación virtual
es mala, la suma de los entrevistados nos da un 100%

GRÁFICA 12
QUE TAN AGRADABLE ES ESTUDIAR:
2% 2%
11%

20%
65%

5 4 3 2 1

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada en la pregunta décima sobre el ambiente

para estudiar ponderando como 5 un lugar agradable y 1 poco agradable los
porcentajes quedan de la siguiente manera 65% expresa el ambiente para
estudiar con un 5, un 20% valora su ambiente para estudiar con un 4, un 11%
valora el ambiente para estudiar con un 3, un 2% valora el ambiente para
estudiar con un 2 y un 2% valora su ambiente para estudiar con un 1 la suma
de estos valores es de un 100%.
 GRÁFICA 13
HORAS AL DIA PARA ESTUDIAR:
4%

22%
50%
24%

1a2 1a3 1a4 1a5

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo a la encuesta realizada un 50% de los estudiantes les dedica a sus

estudios de 1 a 5 horas en su aprendizaje, un 24% le dedica de 1 a 4 horas a
sus estudios, un 22% le dedica a sus estudios de 1 a 3 horas y un 4% le dedica
a sus estudios de 1 a 2 horas, la suma de todos los encuestados es de un
100%.

GRÁFICA 14
LA VIRTUALIDAD ES:
2%

17%
33%

48%

POR DEBAJO DEL PROMEDIO PROMEDIO BIEN EXCELENTE

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada la opinión general sobre la educación

virtual es la siguiente un 48% considera que esta bien, un 33% considera que
es excelente, un 17% considera que el proceso de educación virtual es
promedio y un 2% considera que, por debajo del promedio, dando la suma de
todos ellos un 100%.
 GRÁFICA 15
DISFRUTA LA VIRTUALIDAD:
9%
6%

48%

37%

SÍ, ABSOLUTAMENTE
SÍ, PERO ME GUSTARÍA CAMBIAR ALGUNAS COSAS
NO, HAY BASTANTES DESAFÍOS
NO, EN ABSOLUTO
Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de
Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada un 48% si disfruta aprendiendo de forma

virtual, un 37% disfruta el proceso, pero le gustaría cambiar algunas cosas, un
9% no le gusta el proceso y un 6% considera que hay bastantes desafíos en la
educación virtual, dando la suma de todos ellos un 100%.

GRÁFICA 16
LOS DOCENTES SON:
11%
5%
5%
50%

29%

PARA NADA ÚTILES LIGERAMENTE ÚTIL

MODERADAMENTE ÚTIL MUY ÚTIL
EXTREMADAMENTE ÚTIL

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada un 50% considera que sus profesores

son extremadamente útiles, un 29% considera que sus profesores son muy
útiles, un 11% respondió ligeramente útil, un 5% responde moderadamente útil
y un 5% considera que sus profesores son para nada útiles, dando la suma de
todos ellos un 100%.
 GRÁFICA 17
LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA
SON EFECTIVOS:
6%

94%

SI NO

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada un 94% de los estudiantes está

satisfecho con los métodos de educación a distancia y un 6% no está
satisfecho con los métodos del profesor en la educación a distancia, dando
como resultado de la suma de todos ellos un 100%.
 Resultados de las encuestas realizadas en la Escuela la Colina

GRÁFICA 18
GÉNERO

47%
53%

MASCULINO FEMENINO

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada un 53% de los estudiantes corresponde

al género masculino y un 47% corresponde al género femenino, dando la suma
de todos ellos un 100%.

GRÁFICA 19
EDAD
5% 2% 13%

17%
20%
10%
33%

9 AÑOS 10 AÑOS 11 AÑOS 12 AÑOS

13 AÑOS 14 AÑOS 15 AÑOS

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada un 33% de los estudiantes tiene 11 años,

un 20% tiene 10 años, un 17% 13 años, un 13% 9 años, un 5% 14 años y un
2% 15 años, dando la suma de todos ellos un 100%.
 GRÁFICA 20
REACCIONES DE LOS ESTUDIANTES
ANTE EL CAMBIO:
7%

23%

70%

BUENA MALA SIN INTERÉS

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta la reacción que se tuvo ante el cambio de clases

presenciales a las virtuales un 70% expresó una buena reacción el 23%
expresó una mala reacción y un 7% expresó no tener interés ante el cambio.

GRÁFICA 21 HAY MENEJO DE

METODOLOGÍAS EN LA ESCUELA:
7%

93%

SI NO

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada el 93% de los estudiantes consideran

que las metodologías que manejan los docentes en la escuela son efectivas
para su aprendizaje y un 7% considera que no son efectivas las metodologías
de los docentes en su proceso de aprendizaje, dando la suma de todos ellos un
100%.
 GRÁFICA 22
LA CONEXIÓN ES POR MEDIO:

30%

70%

WIFI DATOS MÓVILES

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada el 70% de los estudiantes cuentan con

una conexión Wifi y el 30% restante cuenta con conexión solo a través de sus
datos móviles, dando como resultado un 100%

GRÁFICA 23
DISPOSITIVOS PARA DOCENCIA:
6%
17%

10% 67%

DISPOSITIVO MÓVIL COMPUTADORA PORTÁTIL

COMPUTADORA DE ESCRITORIO TABLET

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada los estudiantes para poder acceder a su

docencia utilizan los siguientes dispositivos: 67% Dispositivo móvil, un 17%
Computadora de escritorio 10% computadora portátil y un 6% Tablet, dando la
suma de todos ellos un 100%.
 GRÁFICA 24
DIFICULTADES AL ACCEDER A
DOCENCIA:
27% 23%

50%
SI NO REGULAR

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada los estudiantes se enfrentan a diferentes

grados de dificultad quedando de la siguiente manera un 50% menciona no
tener escollos en su proceso, un 27% tiene una dificultad regular y un 23%
menciona tener dificultades, la suma de todos ellos nos da un 100%.

GRÁFICA 25
EL CAMBIO VIRTUAL AFECTO EL
APRENDIZAJE:

40%
60%

SI NO

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada los estudiantes expresan que un 40% no

se vio afectado al cambio espontáneo a plataformas digitales en su aprendizaje
y un 60% expresa que su proceso de aprendizaje se vio afectado al cambio
espontáneo a plataformas digitales dando la suma de todos ellos un 100%.
 GRÁFICA 26
PREFIERE:
10%

90%

PRESENCIAL VIRTUAL

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada los estudiantes en un 90% prefiere

recibir clases de forma presencial y un 10% prefiere recibir sus clases de forma
virtual dando la suma de todo ello 100%.

GRÁFICA 27
LA EDUCACIÓN PRESENCIAL ES
MEJOR QUE LA VIRTUAL:
7%

93%

SI NO

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

El resultado de las encuestas realizadas revela que los estudiantes en un 93%

consideran que es mejor la educación presencial que la virtual y un 7% prefiere
la educación virtual que la presencial, la suma de todos los estudiantes es del
100%.
 GRÁFICA 28
LA EDUCACIÓN VIRTUAL ES:

17%
50%
33%

EXELENTE BUENA DEBE SER PRESENCIAL

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada un 33% considera la educación virtual es

buena, un 17% considera que la educación virtual es excelente, y un 50%
considera que debe ser presencial, la suma de los entrevistados nos da un
100%

GRÁFICA 29
QUE TAN AGRADABLE ES ESTUDIAR:
3%4%
10%

83%
1 3 4 5

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada en la pregunta décima sobre el ambiente

para estudiar ponderando como 5 un lugar agradable y 1 poco agradable los
porcentajes quedan de la siguiente manera 83% expresa el ambiente para
estudiar con un 5, un 10% valora su ambiente para estudiar con un 4, un 4%
valora el ambiente para estudiar con un 3, y un 3% valora el ambiente para
estudiar con un 1, la suma de estos valores es de un 100%.
 GRÁFICA 30
HORAS AL DIA PARA ESTUDIAR :
10%
13%

67% 10%

1a2 1a3 1a4 1a5

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo a la encuesta realizada un 67% de los estudiantes le dedica a sus

estudios de 1 a 5 horas en su aprendizaje, un 10% le dedica de 1 a 4 horas a
sus estudios, un 13% le dedica a sus estudios de 1 a 3 horas y un 10% le
dedica a sus estudios de 1 a 2 horas, la suma de todos los encuestados es de
un 100%.

GRÁFICA 31
LA VIRTUALIDAD ES:
6%
7%

30%
20%

37%

POBRE POR DEBAJO DEL PROMEDIO PROMEDIO BIEN EXCELENTE

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada la opinión general sobre la educación

virtual es la siguiente un 37% considera que esta bien, un 30% considera que
es excelente, un 20% considera que el proceso de educación virtual es
promedio y un 7% considera que por debajo del promedio y un 6% la considera
pobre, dando la suma de todos ellos un 100%.
 GRÁFICA 32
DISFRUTA LA VIRTUALIDAD:
10%
20% 43%

27%
SÍ, ABSOLUTAMENTE
SÍ, PERO ME GUSTARÍA CAMBIAR ALGUNAS COSAS
NO, HAY BASTANTES DESAFÍOS
NO, EN ABSOLUTO
Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de
Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada un 43% si disfruta aprendiendo de forma

virtual, un 27% disfruta el proceso, pero le gustaría cambiar algunas cosas, un
10% no le gusta el proceso y un 20% considera que hay bastantes desafíos en
la educación virtual, dando la suma de todos ellos un 100%.

GRÁFICA 33
LOS DOCENTES SON:
10%
30%
17%

13%
30%
PARA NADA ÚTILES LIGERAMENTE ÚTIL
MODERADAMENTE ÚTIL MUY ÚTIL
EXTREMADAMENTE ÚTIL

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada un 30% considera que sus profesores

son extremadamente útiles, un 30% considera que sus profesores son muy
útiles, un 17% respondió ligeramente útil, un 13% responde moderadamente
útil y un 10% considera que sus profesores son para nada útiles, dando la
suma de todos ellos un 100%.
 GRÁFICA 34
LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA SON
EFECTIVOS:
20%

80%

SI NO

Fuente: Carrera de pedagogía con especialidad en comunicación y lenguaje. Seminario de

Sociología.

De acuerdo con la encuesta realizada un 80% de los estudiantes está

satisfecho con los métodos de educación a distancia y un 20% no está
satisfecho con los métodos del profesor en la educación a distancia.

PRESENTACION MATRIZ DE ENTREVISTA

PREGUNTA RESULTADO ANÁLISIS SUJETOS LUGAR

Por el Inicios de las Maestra

1. ¿Qué Escuela “La
momento clases encargada del
dificultades se Colina” Zona
estamos bien virtuales, la grado de 4to,
dieron durante 11
mayoría de los 5to, y 6to.
el proceso de Quetzaltenang
padres de primaria
presencialidad o.
familia no sección A
a modo virtual
contaban con
para el
teléfono
aprendizaje
inteligente y
durante la
fue difícil tener
pandemia?
contacto con
ellos

2. ¿Considera Escuela “La

usted que sus Si están Se encuentran Maestra Colina” Zona
estudiantes demasiados demasiados encargada del 11
están motivados si motivados a la grado de 4to, Quetzaltenang
motivados a las clases son hora de recibir 5to. y 6to. o.
estudiar no presenciales. sus clases primaria
importando si virtuales no sección A
es de manera están
presencial o demasiados
virtual? nervios para
realizar las
actividades.

3. Que tipos Escuela “La

de plataformas Colina” Zona

utiliza para el Sincrónica, 11

Pasan hojas Maestra
proceso de hojas Quetzaltenang
de de trabajo encargada del
presencialidad trabajo, videos para que los grado de 4to, o.
a modo virtual mensajes por estudiantes 5to. y 6to.
para el WhatsApp. aprendan un primaria
aprendizaje poco más sección A
durante la sobre el tema
pandemia? y de cómo se
van
desenvolviend
o, así mismo
por medio de
videos, entre
4. Que otras cosas. Escuela "La
cambios Colina " zona
observo en los 11
estudiantes Quetzaltenang
ante las clases En clases Maestra o
presenciales a presenciales Que como encargada del
las clases están siempre docentes grado de 4to,
virtuales. activos, deben de 5to y 6to,
mientras en motivar así primaria
las clases mismo usar sección A
virtuales están estrategias
callados con para que los
miedo. estudiantes
estén siempre Escuela "LA
5. ¿La
participando. colina" zona
mayoría de
11
sus
Quetzaltenang
estudiantes
Maestra o
continuaron
No todos del encargada del
con el proceso
100% de Hay muchos grado de 4to,
educativo
estudiantes el factores 5to, y 6to
durante el año
90% continuo porque los primaria
2021?
y el 10% se estudiantes no sección A
quedó. continuaron
con sus
estudios
porque no
tenían los
recursos,
como lo son el
acceso a
Internet, un
teléfono
6. ¿Cómo ha
inteligente, por
visto usted la
muchas cosas Escuela "LA
influencia de
más. Colina" zona
los padres de
11
familia ante
Maestra Quetzaltenang
esta Unos encargada del o
emergencia estudiantes grado de 4to,
sanitaria? responsables Pasa esta 5to y 6to
mientras otros situación primaria
como si no porque sección A
estuviera muchas
pasando. personas le
tienen miedo a
la situación
que se está
viviendo
mientras otras
ni por su
7. ¿Qué mente pasa de
estrategias lo que está
utiliza usted viviendo a su
para resolver alrededor.
los problemas
de conducta o Escuela "La
bajas Colina" zona
calificaciones Maestra 11
de los Retroalimenta encargada del Quetzaltenang
estudiantes de ción, grado de 4to, o
forma virtual? reuniones con 5to y 6to
los padres de primaria
familia. Los padres de sección A
familia deben
de trabajar
junto con los
estudiantes
8. ¿Desde su
para fomentar
punto de vista
una mejor
ha sido bueno
estrategia para
el cambio de lograr que el
modalidad de estudiante
aprendizaje tenga una
desde lo mejor Escuela "La
presencial a lo comprensión. Maestra Colina" zona
virtual? encargada del 11
Si se ha visto grado de 4to, Quetzaltenang
un gran 5to y 6to o
cambio que ha primaria
tenido las A inicios de la sección A
9. ¿Cómo clases. pandemia fue
influye su un poco
docencia costoso a
virtual para tomar practica
que los a las
estudiantes diferentes
puedan plataformas
realizar tanto como a Maestra Escuela "La
actividad los alumnos y encargada del Colina" zona
física? maestros. grado de 4to, 11
Enviando 5to y 6to Quetzaltenang
hojas de primaria o
trabajo, videos sección A
explicando de Uno debe de
cómo realizar utilizar
10. las actividades diferentes
¿Considera utilizando materiales que
que la nuevos tenga en su
comunicación métodos. entorno para
es fluida entre realizar las
padres y actividades
maestros? programadas.
 Maestra
encargada del Escuela "La
grado de 4to, Colina" zona
Con algunas 5to y 6to 11
maestras si primaria Quetzaltenang
desde la sección A o
11-¿Qué más
pandemia y La
se puede
otros no. comunicación
hacer para
debe de ser
mejorar
constante para
nuestras
que los
iniciativas de
maestros,
educación en
padres de
línea?
familia y Maestra
estudiantes encargada del
estén en una grado de 4to, Escuela "La
Conservar comunicación. 5to y 6to Colina" zona
grupos de primaria 11
WhatsApp, sección A Quetzaltenang
que cada Crear un o
padre de ambiente
familia esté acogedor de
apoyando al aprendizaje qu
estudiante e reconozca
12. ¿Cómo
para que emociones sin
puede
reciba sus vernos en el
ayudarle la
tareas. aula, así
institución
mismo
para que la
fomentar la
educación
comprensión y
virtual sea un
éxito?
mantener la
atención, a pe Maestra
 sar de las encargada del
distracciones. grado de 4to,
5to y 6to Escuela "La
primaria Colina" Zona
13. ¿Ha Que la escuela sección A 11
recibido tuviese Brindarnos Quetzaltenang
capacitaciones Internet y que capacitaciones o
constantes en fuera la para
el uso de las suficiente para mantenernos
plataformas 12 docentes. al día a las
digitales para diferentes
dar su actualizacione
docencia? Si s de diferentes
cuales no y plataformas y Maestra
¿por qué? así mismo encargada del
ponerlas en grado de 4to,
practicas 5to y 6to Escuela "La
primaria Colina" zona
Si classroom, sección A 11
meet, zoom. Quetzaltenang
Las o
plataformas
virtuales han
ganado
espacio muy
significativo en
las
instituciones
educativas,
como una
herramienta
de para el
proceso de
 aprendizaje,
que facilita la
adquisición,
asimilación y
construcción
del
conocimiento,
es por ello por
lo que los
dicentes
deben de estar
siempre a la
vanguardia

14.¿Qué para lograr

herramientas que su

usa para docencia

evaluar a los tenga una

estudiantes? buena calidad

antes las
diversidades
que le
presentan, es
por ello por lo
que debe de
estar en
constante
capacitación
ante las Maestra
nuevas encargada del
plataformas grado de 4to,
existentes. 5to y 6to
primaria Escuela "La
Laboratorios, sección A Colina" zona
 hojas de 11
trabajo, escala Quetzaltenang
de rangos y Es importante o
lista de que las
cotejos. herramientas
para evaluar a
los estudiantes
no solo se
reduzcan a
laboratorios y
hojas de
trabajo, de
15.¿Qué
forma
metodologías
presencial y
y herramientas
virtual
usa para su
podemos
docencia?
estimular
estas
comprobacion
es con
actividades
que involucren
el dialogo,
herramienta
que podemos
usar en ambas
modalidades,
la virtualidad
también nos
puede facilitar
el uso de Maestra
juegos como encargada del
quizizz. grado de 4to,
 5to y 6to
16.¿Usted
primaria
como profesor
sección A Escuela "La
responde las
Sincrónica Colina" zona
dudas que se
(Presencial) 11
le van
Quetzaltenang
presentando
Asincrónica De forma o
durante su
(Guías de presencial se
docencia?
trabajo) puede trabajar
de diferente
manera
porque uno se
da cuenta de
lo que los
estudiantes
van
realizando,
mientras que
si es a
distancia los
estudiantes se
llevan las Maestra
guías o hojas encargada del
d trabajo a su grado de 4to,
casa y si 5to y 6to
tienen dudas primaria
no pueden sección A
Si con la preguntar. Escuela "La
ayuda de Colina “zona
herramientas 11
digitales. Quetzaltenang
o
Como
 docentes
debemos de
aclarar las
dudas una y
otra vez hasta
que quede
claro para que
el estudiante
tenga una
mejor
comprensión
del tema que
se está
trabajando.

PRESENTACION MATRIZ GUÍA DE OBSERVACIÓN

RESULTADOS DE LA OBSERVACIÓN DE LA ESCUELA LA COLINA

NO Aspectos por Descripción Conclusión Fecha y hora

. observar

1 Capacidad La Escuela la La escuela Lunes 21 de

promedio de las Colina cuenta tiene la marzo del
aulas de la escuela con aulas capacidad para presente año a
amplias poder las 10 de la
tomando en desarrollar su mañana.
 cuenta la docencia sin
bioseguridad ningún
de los inconveniente.
estudiantes.

2 Número de Legan 10 Se han Lunes 21 de

estudiantes por estudiantes al organizado marzo del
sección día para formar presente año a
grupos de las 10 de la
estudiantes y mañana.
trabajar de
manera híbrida
los cuales
llegan diez
estudiantes por
día.

3 Distribución del Tiene Cada salón de Lunes 21 de

espacio de las escritorios y clase posee marzo del
aulas cada uno está escritorios con presente año a
asignado a su su debido las 10 de la
espacio de distanciamiento mañana.
trabajo. y apto para
trabajar con los
estudiantes.

4 Los salones de Si cuentan Cada salón de Lunes 21 de

clase cuentan con con clase posee marzo del
ventilación ventilación una gran presente año a
iluminación, las 10 de la
ventilación para
 tomar la mañana.
bioseguridad
de los
estudiantes.

5 Cuáles son los Cuenta con El Lunes 21 de

servicios con los agua potable, establecimiento marzo del
que cuenta el energía posee los presente año a
establecimiento eléctrica, servicios las 10 de la
acceso a básicos que le mañana.
servicio permiten al
urbano. estudiante
tener un mejor
ambiente
académico.

6 Cuenta con Si cuentan Al ingresar al Lunes 21 de

medidas de con las establecimiento marzo del
bioseguridad contra medidas de aplican gel y presente año a
el covid-19 bioseguridad toman la las 10 de la
necesarias. temperatura así mañana.
mismo en cada
aula.

7 La interacción es Si es Los docentes Lunes 21 de

amena y cuenta interactiva. implementan marzo del
con sus medidas de varias técnicas presente año a
seguridad. de aprendizaje las 10 de la
para poder mañana.
tener la
atención de los
 estudiantes y
que puedan
tener un mejor
aprendizaje.

8 Posee internet en el No posee La dirección o Lunes 21 de

establecimiento internet aulas no marzo del
cuenta con presente año a
servicio a las 10 de la
internet. mañana.

9 El establecimiento Si cuentan Tienen un Lunes 21 de

posee área de con espacio amplio marzo del
recreación. resbaladeros, recreativo que presente año a
columpios y le permite a las 10 de la
un sube y sus estudiantes mañana.
baja, el poder
espacio es distraerse.
amplio.

10 Cómo está la Está en buen La Lunes 21 de

infraestructura del estado infraestructura marzo del
establecimiento. está bien presente año a
cuidada y con las 10 de la
mantenimiento. mañana.
RESULTADOS DE LA OBSERVACIÓN DE LA ESCUELA BENITO JUÁREZ

NO Aspectos por Descripción Conclusión Fecha y hora

. observar

1 Capacidad La Escuela Por el momento Miércoles 23

promedio de las Benito Juárez están teniendo del presente
aulas de la escuela tiene amplias clases virtuales año a las 10
aulas y están pero la escuela de la mañana.
listas para está lista y
recibir clases preparada con
presenciales las medidas de
bioseguridad
para dar
docencia.

2 Número de 23 estudiantes Cada grado Miércoles 23

estudiantes por por sección tiene dos del presente
sección secciones y año a las 10
cada sección de la mañana.
tiene de 20 a 25
estudiantes

3 Distribución del De 20 a 30 Dependiendo de Miércoles 23

tiempo en las clases minutos por la materia tiene del presente
virtuales clases una duración de año a las 10
30 min de la mañana.
4 Las sesiones de Si Si, ya que para Miércoles 23
clases tienen el tener la atención del presente
tiempo adecuado del estudiante año a las 10
para trabajar es necesario no de la mañana.
tenerlos más de
30 min en un
solo curso

5 Cuáles son los Agua potable, El Miércoles 23

servicios con los energía establecimiento del presente
que cuenta el eléctrica, posee los año a las 10
establecimiento servicio servicios de la mañana.
urbano básicos que le
permiten al
estudiante tener
un mejor
ambiente
académico si
regresan a
clases
presenciales.

6 Cuenta con Si Al ingresar al Miércoles 23

medidas de establecimiento del presente
bioseguridad contra aplican gel y año a las 10
el covid-19 toman la de la mañana.
temperatura así
mismo en cada
aula.
7 La interacción es Si Los docentes Miércoles 23
amena con implementan del presente
maestros y varias técnicas año a las 10
estudiantes de aprendizaje de la mañana.
para poder tener
la atención de
los estudiantes
durante sus
clases virtuales
y que puedan
tener un mejor
aprendizaje.

8 Posee internet en el No posee La dirección o Miércoles 23

establecimiento aulas no cuenta del presente
con servicio a año a las 10
internet. de la mañana.

9 El establecimiento Si cuentan Tienen un Miércoles 23

posee área de con espacio amplio del presente
recreación. resbaladeros, recreativo que le año a las 10
columpios y permitirá al de la mañana.
un sube y estudiante
baja, el distraerse.
espacio es
amplio.

10 Cómo está la Está en buen La Miércoles 23

infraestructura del estado infraestructura del presente
establecimiento. está bien año a las 10
 cuidada y con de la mañana.
mantenimiento.

Anexo-Fotografías