Centro de estudios universitarios

Facultad de Medicina Veterinaria

Actividad: Mapa conceptual de la teorías de aprendizaje

Nombre del alumno: Bitia Esperanza Ibarra Velazquez

Grupo: 2D

Matricula: 87264

Lic: Paola Aguilar Piña

Materia: Aprender a Aprender

 TEORIAS CONDUCTISTAS
LAS ASOCIACIONES SON
CONEXIONES ENTRE IDEAS O
EXPERIENCIAS

IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3

Skinner explica el Skinner consigamos de

su teoría se diversas conductas mediante
conocimiento del
fundamenta unos pasos aplicables tanto
aprendizaje como
en la en la aprendizaje motor como
consecuencia los
recompensa y cualquier comportamiento
estímulos
refuerzo configurando un método
ambientales.
 ENFOQUE GENERAL
El término cognitivo va a hacer
referencia actividades
intelectuales internas como la
percepción interpretación y
pensamiento.
Características
El aprendizaje unido a la
comprensión es más duradero
La aplicación de objetivos supone
una fuerte motivación para aprender

Teoría de la Gestalt
Cada persona labora en su mente sus
Características
propias estructuras y patrones cognitivos
Anime a un buen razonamiento
del conocimiento que va adquiriendo. Al
Enfaticé las preguntas para que el
querer resolver un problema piensa y
alumno piense
Teorías especular parando patrones diferentes

cognitivas Ideasbásicas de Piaget

sobre el aprendizaje Características
Para Piaget el pensamiento es la base en
Maduración
que se sienta el aprendizaje. El
Experiencia física
aprendizaje consiste en el conjunto de
interacción social
mecanismos que lo pone en movimiento
para adaptarse al medio ambiente. Equilibrio

El aprendizaje significativo
según ausubel Características
La planificación didáctica de todo proceso de
Significatividad logica
aprendizaje significativo debe comenzar para
Significatividad psicológica
conocer la estructura mental del sujeto que ha
de aprender.
un aprendizaje significativo se asimila y retiene
con facilidad a base organizadores o esquemas
previos
 PARTICIPACION VOLUNTARIA
DEL ADULTO
RESPETO MUTUO

Con respeto a las opiniones ajenas como

Un nivel alto de motivación en el el auto desarrolla comportamientos que
adulto exige un alto nivel de aceptan como posibles formas
atención en todos los que alternativas de pensamiento, de

LA TEORIA
intervienen en el proceso de conducta, de trabajo y de vida
aprendizaje

SINERGICA
DE ADAM
Aplica la teoría sinergica
a la aprendizaje de las
personas adultas tratan
de concentrar al máximo
el esfuerzo en el objetivo
que se pretende conseguir
ESPÍRITU DE
REFLEXIÓN Y ACCIÓN
COLABORACIÓN
La participación del adulto en
En la mayoría de las enseñanzas
hay que buscar el método que
todo proceso educativo debe ser
permite un proceso cíclico,
mucho mayor que la que tiene el
niño o el joven en los centros
expresando distintas formas por
los autores
educativos
REFLEXIÓN CRÍTICA AUTO-DIRECCION

El aprendizaje en el adulto debe El adulto no sólo ha de participar y

conducir una reflexión crítica colaborar en el diseño desarrollo de
sobre los conocimientos, las un proceso educativo, ni limitarse a
adquirir unos nuevos conocimientos
ideas y los puntos de vista técnicas y habilidades.
 Aprendizaje de Aprendizaje de Aprendizaje de
signos y señales asociación Verbales principios
Es un tipo de aprendizaje Un principio es una relación
Signo es cualquier en cadena que implica entre dos o más conceptos.
cosa que constituye o operaciones de procesos Existe una notoria diferencia
simbólicos bastante entre aprender un principio y
indica otra cosa, aprender una cadena verbal
gracias a algún tipo de complejos de conceptos sin entender el
asociación entre ellas principio implicado

Tipología Aprendizje de Aprendizajes de

del respuestas operantes discriminaciones Múltiples
aprendiz También llamado por
aje según Skinner el Implica asociaciones
condicionamiento de varios elementos,
gagne operante pero también implica
separar y discriminar

Aprendizaje en Aprendizaje de Aprendizaje de

cadena conceptos resolución de problemas
la solución del problema
Aprender una significa responder a consiste en elaborar, con
determinada secuencia los estímulos en la combinación de
u orden de acciones términos de principios ya aprendidos un
propiedades nuevo principio
abstractas
 Los seres humanos tienen una La mayor parte del aprendizaje
potencialidad natural para significativo se logra mediante la
aprender práctica

La teoría
humanística de
C.Rogers
El aprendizaje significativo tiene El aprendizaje socialmente más
lugar cuando los clientes reciben útil en el mundo moderno es el
el mensaje como relevante para aprendizaje del proceso de
Insistencia en la
sus propios intereses aprender
individualización y
personificación del aprendizaje
han sido algunos de los
mensajes roguerianos que más
han influidos en la praxis
docente de todos los niveles
educativos La intendepencia la creatividad El aprendizaje auto iniciado que
y la autoconfianza sepas implica la totalidad de los personas
entonces cuando se aceptan e incluir no solamente el intelecto
como básicas la autocrítica y la sino también los sentimientos es el
autoevaluación más sudadero y penetrante
 TEORIAS CONDUCTISTAS
LOS NEUROEDUCADORES AFIRMAN QUE LOS SERES HUMANOS
APRENDEMOS POR PROGRAMAS, ENTENDIENDO POR PROGRAMA UNA
SECUENCIA FIJA DE PASOS QUE NOS LLEVA A UN OVJETIVO
PREDETERMINADO

IDEA 1 IDEA 2 IDEA 3

Cuando tratamos de El aprendizaje sería la

conocer nuestro cerebro
nos encontramos con un
órgano de 1.500 gramos
compuesto por casi un
billón de células.
Como educadores adquisición de de programas
nos interesa el útiles para el discente.
estudio del cerebro Durante nuestros primeros
por que es el órgano años de vida adquirimos de
del conocimiento cientos de miles de
programas.
CONSECUENCIAS MODELO CIP CONSECUENCIAS MODELO CIP

Los objetivos de la El modelo CIP trata de

educación se orientan desarrollar una
a realizar cambios en descripción más
las estructuras precisa y detallada de
cognitivas de los los procesos mentales
alumno. de los alumnos
mientras hacen
realizan las tareas.
TEORIAS DE
ELABORACIÓN DE
LA INFORMACIÓN
CONSECUENCIAS MODELO CIP CONSECUENCIAS MODELO CIP
Una descripción mejor y Estas teorías intentan El análisis de la
más precisa de las aplicar las conclusiones relación entre el
actividades de los de la teoría conocimiento existente
alumno,mientras contemporánea en la y el nuevo aprendizaje
realizan tareas información, basada en puede llevar el
significativas, puede investigaciones sobre desarrollo de las
conducir a las tecnologías de la
procedimientos más tecnologías del diseño
informació, al proceso de instrucción.
efectivos. del aprendizaje