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PRUEBA DE NIVEL DE LOGRO DE COMPETENCIAS - NIVEL II

NOTA

Nombres y Apellidos: Cinthia Céspedes Arellano

Edad: 20 años Ciclo: VII

DURACIÓN: 90 MINUTOS

INSTRUCCIONES: A continuación te presentamos una serie de preguntas en las


cuales tendrás que argumentar tu respuesta de acuerdo a tus conocimientos.

1. A partir del siguiente caso, identifica las etapas del proceso de diagnóstico
psicológico (transcribe el párrafo y coloca la etapa que corresponda) (1 punto).
Mujer de 29 años llega a consulta manifestando “ya no puedo más, no me siento
ni bien ni mal, ya no quiero vivir” en la primera sesión se le entrevista acerca del
problema que presenta, cómo se presenta, posterior a eso se determina que tiene
que seguir asistiendo a consulta para poder comprender más el problema. La
segunda y tercera sesión se le aplica el test de Zung de depresión, el test de
Machover de la figura humana, entre otras pruebas. El evaluador con los datos
obtenidos se da cuenta que la mujer presenta síntomas como: bajo estado ánimo
durante la mayor parte del día, pérdida de interés o de placer en casi todas las
actividades, pérdida de peso y de apetito, insomnio, pérdida de energía al
realizar las actividades, pensamientos de muerte recurrentes e ideas suicidas;
esto ha generado que no salga a la calle, no tenga interacción con las personas y
se haya alejado de su familia. Asimismo, el poco interés de la familia hace que
empeoren estos síntomas. Por lo cual el evaluador concluye que la mujer pasa
por una depresión mayor. En la cuarta sesión con la evaluada, el psicólogo le
comenta los resultados de las sesiones y las evaluaciones que le ha realizado.
 Etapas
 Entrevista Clínica
Mujer de 29 años llega a consulta manifestando “ya no puedo más, no me siento
ni bien ni mal, ya no quiero vivir” en la primera sesión se le entrevista acerca del
problema que presenta, cómo se presenta
 Aplicación de test psicológicos

La segunda y tercera sesión se le aplica el test de Zung de depresión, el test de


Machover de la figura humana, entre otras pruebas.

 Análisis de los resultados

El evaluador con los datos obtenidos se da cuenta que la mujer presenta síntomas
como: bajo estado ánimo durante la mayor parte del día, pérdida de interés o de
placer en casi todas las actividades, pérdida de peso y de apetito, insomnio,
pérdida de energía al realizar las actividades, pensamientos de muerte
recurrentes e ideas suicidas; esto ha generado que no salga a la calle, no tenga
interacción con las personas y se haya alejado de su familia.

 Dictamen de los resultados

Asimismo, el poco interés de la familia hace que empeoren estos síntomas

 Conclusión y comunicación de los resultados


Por lo cual el evaluador concluye que la mujer pasa por una depresión mayor. En
la cuarta sesión con la evaluada, el psicólogo le comenta los resultados de las
sesiones y las evaluaciones que le ha realizado.

2. Describe las características de las técnicas del proceso diagnóstico (Verbal y No


verbal). (dos características por cada técnica) (1 punto)
- Verbal
Técnicas verbales diseñadas para animar al entrevistado a que hable de forma
abierta sobre aquello que desee comunicar y mostrarle que se le está escuchando
atentamente
Se emplean como estrategias de escucha activa, de modo que favorecen el
establecimiento de la alianza/ rapport, de una relación de confianza entre el
entrevistado y el entrevistador,
- No verbal
Es como el entrevistador es su contacto visual con el entrevistado, lenguaje
corporal congruentes con el contenido que se transmite y los objetivos de la
técnica.
Emitir mensajes no verbales que también transmitan que se está prestando
atención y se comprende por ejemplo, asentir con la cabeza mostrando acuerdo,
sonreír, hacer gestos con las manos ocasionalmente, expresividad facial.
3. Menciona los instrumentos que conoces para el diagnóstico psicológico. (2
instrumentos) (1 punto).
 Test proyectivos

 Pruebas psicométricas
4. Realiza un cuadro comparativo de las diferencias que existen entre los tipos de
diagnóstico psicológico. (3 diferencias de cada uno) (1punto)

DIAGNÓSTICO NOSOLÓGICO DIAGNÓSTICO SINDRÓMICO

 Se refiere al diagnóstico con  Es el nombre que le damos al


el que más identificamos al conjunto de signos y
paciente según sus signos y síntomas que el paciente nos
síntomas basándonos del proporcione de acuerdo a la
diagnóstico sindrómico observación o examen clínico
 Tiene como objetivo es y motivo de consulta
realizar una descripción   Es una agrupación amplia de
exhaustiva de las patógenos probables,
enfermedades para enfocados por un síntoma
distinguirlas entre sí y  Se encarga de establecer un
clasificarlas. correcto diagnóstico a través
 Se encarga de sistematizar las de una observación sistémica,
patologías de acuerdo a la en donde son tomados en
información que existe sobre consideración una serie de
ellas. variables.

5. En el presente caso, identifica cuál es el motivo de consulta, problema actual,


elabora el diagnóstico multiaxial, dos conclusiones y dos recomendaciones. ( 2
puntos)

Un adolescente de 17 años acude a consulta psicológica, manifestando que tiene


mucha ansiedad cuando se enfrenta al público. Relata que el acontecimiento más
reciente fue en la universidad, cuando lo sacaron a resolver unos ejercicios de
lógico matemática y que luego de resolver el ejercicio en el pizarrón la profesora
manifestó: “Está bien, pero el procedimiento no es el adecuado”, el alumno se
sintió mal y empezó a lagrimear, luego pegó la cabeza al pizarrón, mientras sus
compañeros se reían y se burlaban de cómo se estaba comportando,
inmediatamente se orinó a lo que la profesora le pregunto qué le pasó; el
estudiante no soportó más y se fue corriendo al baño y se encerró en el, no salió
hasta que no llegó su madre. Su madre es una persona demasiado perfeccionista
y su padre golpea al adolescente cuando realiza las cosas mal; por lo cual, el
alumno fue bastante tímido de niño y siempre se consideró que no podía hacer
las cosas, tuvo dificultad para hablar. Refiere también que una vez en primaria
su profesor le dijo que haga un trabajo en la pizarra, lo cual hizo y el maestro le
dijo: “Esto está horrible, por las puras gastas material, tú no sabes nada”. El
estudiante se sintió mal y lloró. En tercero de Secundaria salió a exponer con
unos amigos y expuso muy bien, la profesora lo felicitó pero regresando a la
carpeta se tropieza y se cae, esto desencadena que sus compañeros se empiezan a
reír, lo cual hace que el adolescente se levante llorando, corra al baño a
encerrarse y no salió hasta que acabaron las clases. A partir de este episodio tuvo
problemas para comer, todo le cae mal, tenía dolores de estómago, se despertaba
llorando y agitado, manifestando que en su sueño una persona lo señalaba y se
burlaba de él y le gritaba cosas “no vales para nada” “eres un inútil”, etc., luego
de esto se levantaba y no podía dormir. Recibió tratamiento farmacológico, lo
cual le sirvió para poder dormir, pero a la vez esto impide que pueda tener
amigos; ya que, se siente desmotivado, no quiere hacer nada y a veces le duele
la cabeza, asimismo manifiesta que en algún momento no le hubiera gustado
nacer.
 Motivo de consulta
Paciente varón acude a consulta refiriendo que: “Le genera ansiedad cuando se
enfrenta al público”

 Problema actual
El paciente refiere que se siente desmotivado, no quiere hacer nada y a veces le
duele la cabeza, asimismo manifiesta que en algún momento no le hubiera
gustado nacer.
El paciente relata que fue bastante tímido de niño y siempre se consideró que no
podía hacer las cosas, tuvo dificultad para hablar. Refiere también que una vez
en primaria su profesor le dijo que haga un trabajo en la pizarra, lo cual hizo y el
maestro le dijo: “Esto está horrible, por las puras gastas material, tú no sabes
nada”. Se sintió mal y lloró. En tercero de Secundaria salió a exponer con unos
amigos y expuso muy bien, la profesora lo felicitó, pero regresando a la carpeta
se tropieza y se cae, esto desencadena que sus compañeros se empiezan a reír, lo
cual hace que él se levante llorando, corra al baño a encerrarse y no salió hasta
que acabaron las clases. A partir de este episodio tuvo problemas para comer,
todo le cae mal, tenía dolores de estómago, se despertaba llorando y agitado,
manifestando que en su sueño una persona lo señalaba y se burlaba de él y le
gritaba cosas “no vales para nada” “eres un inútil”, etc., luego de esto se
levantaba y no podía dormir

Relata que el acontecimiento más reciente fue en la universidad, cuando lo


sacaron a resolver unos ejercicios de lógico matemática y que luego de resolver
el ejercicio en el pizarrón la profesora manifestó: “Está bien, pero el
procedimiento no es el adecuado “se sintió mal y empezó a lagrimear, luego
pegó la cabeza al pizarrón, mientras sus compañeros se reían y se burlaban de
cómo se estaba comportando, inmediatamente se orinó a lo que la profesora le
pregunto qué le pasó; el estudiante no soportó más y se fue corriendo al baño y
se encerró en él, Señala que su madre es una persona demasiado perfeccionista y
su padre lo golpea cuando realiza las cosas mal

Diagnóstico multiaxial

EJE I: Trastorno clínico


- F20.0 Esquizofrenia paranoide
EJE II: Trastorno de la personalidad, retardo mental y mecanismo de
defensa
- Sin trastorno identificado en el eje II
- Personalidad con característica introvertido y reservado
- CI: Rango deficiente
- Uso frecuente de la evasión
EJE III: Enfermedad médica
- J45.0 Asma predominante alérgica
EJE IV: Problemas psicosociales y ambientales
- Z61.0 Problemas relacionados con la pérdida de relación afectiva
en la infancia
EJE V: Escala de funcionamiento global (EEAG)
EEAG= 60/100 (Actual)

 Conclusiones

 Presenta dolores de cabeza, que podría ser más de tipo psicosomático.


 Recomendaciones.
 Emplear aplicar técnicas de autocontrol la cual ayudan a tener la capacidad de

identificar nuestras propias emociones y ser capaces de tomar consciencia de la

relación que existe entre emoción, cognición y comportamiento. Emplear

técnicas de relajación la cual la ayudara en temas de ansiedad influyendo en la

disminución de ella

 Asimismo, practicar algún tipo de actividad que sea de su preferencia la cual le

ayudara a relajarse, controlar su nivel de ansiedad y mejorar su confianza en sí

mismo.

6. Realiza un cuadro comparativo de 3 diferencias o más entre promoción y


prevención, planteando un ejemplo para cada uno de ellos. (1 punto)

Promoción Prevención

 Conjunto de actividades realizadas por las  Promover conductas saludables en la


personas y las poblaciones para mejorar su comunidad.
salud. Consiste en la adquisición de hábitos
de vida saludables.
 Se refiere al mantenimiento y mejora de la  Se refiere a evitar las enfermedades.
salud
 Propicia que las personas tengan un mayor  Introducir mecanismos que propicien los
control de su propia salud cambios dentro del propio sistema sanitario

7. Elabore un esquema que explique las dimensiones del bienestar psicológico en


una comunidad según Carol Ryff. ( 1punto)

Relaciones
positivas

Propósito
en la vida
Autoaceptación
Dimensiones
del bienestar
psicológico
Elabore un cuadro comparativo entre un plan de proyecto, programa yCrecimient
8. Dominio actividad.
del o personal
(4entorno
diferencias por c/u ) (1 punto)Autonomía.

Plan de Proyecto Programa Actividad


 Es un conjunto de  Un conjunto  Es la realización
actividades concretas organizado, coherente e secuencial e integrada
interrelacionadas y integrado de de diversas acciones
coordinados entre sí actividades, servicios o necesarias para alcanzar
procesos expresados en las metas y el objetivo
un conjunto de del proyecto
proyectos relacionados
o coordinados entre sí

 El plan engloba  Constituido a su vez por  El medio de intervención


Programas y Proyectos un conjunto de sobre la realidad
programas que
pertenecen a un plan
generalizado.

 Un plan está  Está constituido por un  Constituida de acciones


constituido por un conjunto de proyectos que desarrolla un
conjunto de programas. individuo o una
institución de manera
cotidiana
9. Teniendo en cuenta la problemática de violencia familiar elabora el árbol de
problemas, identificando tres causas y tres consecuencias. (2 puntos).

Índice elevado de casos Desconfianza entre la


pareja Mujeres con traumas
de violencia contra la
psicológicos
mujer Desintegración familiar

Violencia
familiar

La Inexistencia de
conocimiento de los Infidelidad de hombre y
Cultura machista
métodos para prevenir la mujer
violencia contra la mujer
10. Diseñe un programa de 3 sesiones en salud mental. Indicar si es de promoción o
prevención. (2 puntos).

Prevención