NOMBRE

PROPIO

JARDIN DE NIÑOS: ____________________________TURNO:_____________________________

 EDUCADORA: ___________________________GRADO Y GRUPO: _________________________

SITUACION: NOMBRE PROPIO TIEMPO: 2 SEMANAS

PROPÓSITO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
2. Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven;
iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
COMPONENTE CURRICULAR CAMPOS O ÁREAS:

Campo de formación académica Lenguaje y comunicación

Participación Uso de documentos

ORGANIZADOR social ORGANIZADOR que regulan la
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 convivencia
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.
• Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
PROPÓSITOS GENERALES DEL CAMPO
1. Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y textos en diversas
situaciones comunicativas.
2. Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que saben y construir
conocimientos.
3. Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planear, escribir y revisar sus
producciones, así como para mejorar su comprensión de los mensajes.
4. Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación estética del lenguaje y su
comprensión sobre otras perspectivas y valores culturales.
Se pretende la aproximación de los niños a la lectura y la
ENFOQUE PEDAGÓGICO escritura a partir de la exploración y producción de textos escritos
PARA PREESCOLAR como acercamiento a la cultura escrita, de modo que comprendan
que se escribe y se lee con intenciones.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
• Actividades con el nombre • Orientar los intercambios de los
propio en las que muestre: alumnos; propiciar el interés para
TIPO DE “Aquí dice”, “¿Cómo sabes PAPEL DEL participar, preguntar en
EXPERIENCIA que aquí dice?”, “¿Qué otras DOCENTE conversaciones, y saber más;
palabras empiezan involucrar a todos, con especial
con…?”, “¿Qué otras atención en quienes tienen
palabras terminan con…?”. dificultades para expresarse frente a
• Interpretar sus los demás.
producciones escritas y • Ser usuaria de diversos textos.
comparar la escritura a Involucrar a los niños en la
partir exploración y el uso de libros,
del conocimiento de la periódicos, folletos, revistas, entre
escritura de su nombre y de otros; poner a su alcance lo escrito
otras palabras mediante la lectura en voz alta en las
situaciones didácticas y para
 promover la escritura y la revisión de
los textos en conjunto con los
alumnos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES TIEMPO Y RECURSOS
ORGANIZACION
LUNES 30 DE MAYO 2022

MI NOMBRE SUENA ASI

Inicio: El docente brindará una breve explicación de lo
fundamental que resulta para los niños saber escribir su 50 minutos Grabadora
nombre. Salón de clase Celular
Podrá utilizar las siguientes preguntas Objetos
¿Alguien sabe escribir su nombre?
¿Creen que todos los nombres se escriban igual?
¿Con que letra inicia tú nombre?
Invítalos a jugar a los reporteros para investigar cómo
suena las letras de sus nombres. Y podrán graban con una
grabadora o con el celular.
Desarrollo: se entrevistaran en parejas: como se llaman, el
nombre de alguien de tu casa, el nombre de tu mascota, de
tu juguete favorito. Mencionaran con cual sonido empieza
esos nombres y como se llaman esas letras. Al terminar, de
escuchar su grabación, pasaran al pizarrón a escribir su
nombre y mencionen la letra con la que empieza según el
sonido. Una vez que pasa el niño, propiciar la participación
para que los demás identifiquen la escritura de la primera
letra de los nombres.
Cierre: Invítalos a buscar en el aula objetos que empiecen
con la inicial de cada nombre del alumno. Y en el pizarrón
escribir una relación en dos columnas, en una se anotara el
nombre del niño y en la otra columna el nombre del objeto.
Establecer una relación en ambas columnas.

ESCRIBO MI NOMBRE
Inicio: Se pedirá a los niños que por orden de lista pasen a
tomar la hoja con su nombre y que se la lleven a sus
lugares, cuando ya todos los niños tengan su hoja, se
repartirán letras del abecedario en cada mesa, los niños
tendrán que buscar las letras que correspondan a su
nombre y deberán formarlo debajo de la hoja, cuando 50 minutos Hojas o tarjetas
todos los niños hayan terminado se les pedirá que vean el Salón de clase con su nombre
nombre de sus compañeros y reconozcan las similitudes y Abecedario
diferencias que puede haber entre ellos. Rompecabezas
Desarrollo: Se le repartirá a cada alumno un con nombres
rompecabezas con su nombre y lo deberán formar, se les Pizarra
dirá que pueden fijarse en su pase de lista en caso de
necesitar ayuda. Marcador
Posteriormente se hará entrega de una pizarra para cada Hoja de trabajo
niño y un marcador, se les dirá la siguiente indicación,
debemos escribir nuestro nombre tal como aparece en la
parte de arriba, lo deberán hacer 2 o 3 veces.
Cierre: Para finalizar se hará entrega de una hoja donde el
niño deberá escribir las letras faltantes de su nombre.

Pausa activa: Una vez que hemos dividido a los niños

por parejas, se les da una papa que tienen que colocarse en
la frente y sujetarla entre ambos. Por otro lado, los brazos
tienen que colocarlos a la espalda mientras bailan al ritmo
de la música.
La pareja que consiga terminar la canción sin que la papa
se les haya caído gana el juego. Si antes de que termine se
les cae, quedará eliminada. 5 minutos

Registrando nombres
Inicio: Registrar en una tabla de frecuencia cuántos niños
empiezan con la misma letra inicial del nombre.
Desarrollo: Pegar letreros con los nombres de los niños en
el pizarrón, los niños tendrán que identificarlo y pegarlo en
la segunda columna del cuadro reconociendo la inicial de Hoja de trabajo
su nombre (hacer todas las letras del abecedario). Cierre: Lápiz
Analizar y reflexionar sobre estos datos identificando el 50 minutos
nombre en cada letra, observar cuanto niños empiezan con
la misma letra, qué letras quedaron sin nombre y por qué.
MARTES 31 DE MAYO 2022

Presentación del nombre 50 minutos Abecedario

Inicio: Sentados en ronda, la docente invitará a cada niño a Salón de clase Masa
mencionar su nombre en voz alta y luego a nombrar
fonéticamente su inicial.
Desarrollo: La docente propondrá que mediante el fonema
de las letras cada niño reconozca la inicial de su nombre.
Luego deberá encontrarla en el abecedario.
Cierre: para finalizar les entregare masa y los invitare a
modelar su inicial.

PASE DE LISTA
Inicio: Se irá nombrando uno a uno a los alumnos del
grupo y ellos pondrán una marca de asistencia en el lugar
que está su nombre. Se observará y se contarán las
asistencias. 50 minutos Registro de
Se cuestionará a los alumnos: Salón de clase y en el asistencia
¿Qué acabamos de hace? patio del jardín Letreros con sus
¿Qué iba diciendo yo? nombres
¿Cómo sabías que me refería a ti?
¿Qué tal si yo hubiera dicho un nombre diferente?
¿Hay nombre iguales al tuyo?
¿Qué nos hace diferentes?
¿Te gusta tu nombre? ¿Por qué?
¿Sabes por qué tienes ese nombre? ¿Por qué te pusieron
así?
TAREA: INVESTIGA LA HISTORIA DE TU NOMBRE
Desarrollo: Previamente se colocarán letreros con los
nombres de los alumnos en el patio. Se pedirá a los
alumnos que salgan y busquen el suyo. En caso de no
encontrar el propio deberán traer al salón otro. Daremos
lectura a los nombres, en caso de que hayan escogido el
correcto se les felicitará. En caso contrario se buscará el
correcto con ayuda y se harán las comparaciones
necesarias para que el alumno identifique las
características del suyo.
Cierre: Se colocará un nombre al azar en el pizarrón y se
guiarán las comparaciones siguientes:
¿Cuántas letras tiene este nombre?
Y si pongo éste ¿Cuál tiene más letras?
Ahora ¿Cuál tiene menos?
¿Cuántas letras tienen tu nombre?
¿Quién tiene el nombre más largo en el salón?

tarea se le encargará a los niños que busquen palabras que

riman con su nombre

Pausa Activa: Los niños deben de tenderse en el suelo con

los ojos cerrados y los brazos situados al lado del tronco.
Tienen que simular que están dormidos, por lo que los 5 minutos
ruidos que hacemos cuando estamos realizando esta
actividad, están permitidos.
A continuación, comenzamos a realizar el ejercicio de
respiración que consiste en inspirar y expirar lentamente
siguiendo las indicaciones del profesorado y al ritmo de
una música relajante. Por último, se termina la actividad
desperezándose y estirando todos los músculos del cuerpo.

Identificar nombres largos y nombres cortos. Inicio:

Elaborar en una cartulina un cuadro donde estén
registrados los nombres de los niños.
Desarrollo: Colocar una letra en cada cuadro, permitir que
los niños coloren hasta donde llega su nombre. Invitarlos a
que observen que nombre es más largo o corto, así como 50 minutos
cuáles son iguales. En el salón de clases Hoja de trabajo
Cierre: Cuestionar cómo podemos verificar qué nombre es Tarjetas de
más largo o corto o quién tiene más letras (realizando el nombres
conteo). En mesas de trabajo buscar el letrero de su
nombre para comparar las características gráficas de su
nombre con los nombres de sus compañeros de la mesa,
estableciendo comparaciones; por ejemplo cuál es más
largo o corto, cuántas letras son, tienen vocales, se repiten
las letras, etc.
MIERCOLES 1 DE JUNIO 2022

ARMA TU NOMBRE 50 minutos Charola de

Inicio: Por equipos se les dará una charola con todas las Salón de clase plástico
letras del abecedario en minúscula y mayúscula. Abecedario
Desarrollo: Ayudado por el letrero de su nombre, el Letreros de
alumno deberá buscar las letras que son necesarias para nombres
formar su nombre. Revistas
Cuando los alumnos hayan logrado armar el nombre Pegamento
reflexionaremos: Tijeras
¿Utilizaste las letras correctas? Hoja de trabajo
¿Hay letras iguales en tu nombre?
¿Con cuál letra termina tu primer nombre? ¿Y el segundo?
(en su caso) ¿Qué pasará si cambio esta letra? ¿Por qué?
Cierre: Cuando terminen se hará la misma dinámica, pero
ahora los alumnos tendrán que buscar las letras en
periódicos y/o revistas, recortarlas y pegarlas.

ADIVINA PARA QUIEN ES

Inicio: Les presentaré a los niños un muñeco de guiñol, y
el muñeco les dirá que trajo regalos para todos. Pero sólo
se los dará si adivinan para quién es. El muñeco Guiñoles
pronunciará sólo los primeros fonemas del nombre y los 50 minutos Paletas
niños adivinarán que nombre se trata. Cuando adivinen el Salón de clase Palabras que
muñeco confirmará mostrando la tarjeta que traen los riman
regalos y se lo dará a su destinatario.
Desarrollo: De tarea se le encargará a los niños que
busquen palabras que riman con su nombre. Jugaremos a
la canasta: Los niños dirán esta es la canasta de “Luis” y
viene llena de “Anis”. Cuando varios niños hayan
participado diciendo su rima pasaremos a identificar en el
pizarrón palabras que riman. Tendré preparadas palabras
diferentes.
Cierre: Escribiré un nombre y pediré a un alumno que me
diga con cuál de las palabras que están ahí hace rima.
Cuando hayamos relacionado varias palabras que rimen,
les presentaré un poema. Se llevarán de tarea la
elaboración de un poema, que contenga rimas con el
nombre del alumno, con ayuda de papá y/o mamá. Al día
siguiente leeremos algunos poemas y presentaremos una
pequeña exposición.

Pausa activa: Todos los niños están distribuidos

indistintamente por el lugar en el que se esté realizando la
actividad. A continuación, el profesor tiene que comenzar
a gritar pelotas grandes o pequeñas y éstos tienen que ir
corriendo a cogerlas.
El niño que no consiga coger la pelota que el profesor ha
nombrado a priori, queda eliminado. 5 minutos

Jugando con las vocales

Inicio: Presentar las vocales elaboradas en fomy o en otro
papel para después colocarlas en cuadro comparativo.
Desarrollo: Pedir a los niños que busquen entre varias
tarjetas, la de su nombre, para después preguntar quiénes
de ellos empiezan con la A, E, I, O, U. Solicitar a los niños
que peguen la tarjeta con su nombre en la columna y fila
que corresponde según la letra inicial de su nombre. Cartulina
Cierre: Observar cuántos niños en total inician con cada Tarjetas
una de las vocales. 50 minutos Vocales
Salón de clases Hoja de trabajo

JUEVES 2 DE JUNIO 2022

“¿CUÁL LETRA SE FUE?”
Inicio: Pegar en el pizarrón el cartón con el nombre de un
alumno “X”
Desarrollo: Escribir abajo el nombre con el plumón, Letreros con
Pedirle al alumno “X” que salga del salón y Borrar una nombres
letra del nombre. Pedirle al alumno que entre y descubra Marcador
50 minutos Pizarrón
¿cuál letra se fue?, que la escriba. Salón de clase
Felicitarlo en caso de que haya acertado y guiarlo en caso Charolas con
de que se le dificulte. arena
Repetir la actividad con los nombres de los alumnos que su Gis
interés permita. Pintura
Cierre: En repetidas ocasiones a lo largo de la situación Pincel
didáctica, propiciaré momentos de escritura del nombre Lápiz
propio. Utilizando técnicas y modalidades variadas. Colores
*Escribir sobre arena Plastilina
*Escribir en el piso con gis cartulina
*Pintar las letras del nombre
*Picar sobre las letras de mi nombre y unir puntos
*Modelar las letras que forman mi nombre
*Realizar un cuadro con mi nombre escrito

SOPA DE LETRAS
Inicio: Se le dará a cada alumno una sopa de letras
(tradicional) en la que debe buscar su nombre y el de otros
compañeros de su grupo.
Desarrollo: encerrarlo y escribir en la parte de abajo. 50 minutos
Reflexionaremos sobre la importancia de nuestro nombre Salón de clase Sopa de letras
(identidad) y del mundo de las letras, las nuevas que
conocimos y aprendimos a escribir.
Cierre: Jugar a la rueda de san Miguel los niños que
empiezan sus nombres con “m son los que se van a voltear
y así sucesivamente elegir la letra.

Pausa Activa: Uno de los niños se tiene que vendar los

ojos un pañuelo. Una vez que éste se lo ha colocado, tiene
que girar sobre sí mismo con la ayuda de los otros
5 minutos
compañeros para que no sepa dónde se ha escondido el
resto.
Cuando éste ha terminado de dar las vueltas pertinentes,
tiene que buscar a sus compañeros mientras éstos bailan a
su alrededor y lo tocan o lo llaman, siempre intentado que
no les atrape. En el caso de que el jugador que tiene los
ojos vendados consiga atrapar a un compañero, debe de
identificarlo a través del sentido del tacto. Si lo hace, se
intercambian los roles.

Buscando nombres que inicien con la misma letra de mí

nombre.
Inicio: En una hoja escribir el nombre de cada alumno de
manera visible ya que tendrán que buscar quién de sus 50 minutos
compañeros tienen la misma inicial, cuando lo identifiquen En el salón de clases
tendrán que escribir su nombre en la hoja, cada niño Tarjetas de
permitirá mostrar su nombre para que lo puedan registrar. nombre
Desarrollo: Trabajar el sonido de las letras al cual se le Hojas de trabajo
llama fonemas. Identificar las letras y los fonemas más
fáciles para ellos como la m, s, f, (identificar como maestra
las letras iniciales de los alumnos para trabajar).
Cierre: Realizar un listado de palabras que inicien con la
misma letra y jugar a repetir las palabras alargando el
sonido por ejmplo: Mmmmmmaría, mmmmmmamá,
mmmmmanzana, Sssssssssergio y así sucesivamente. Jugar
a reconocer la relación que existe entre la letra inicial de su
nombre y su sonido.

VIERNES 3 DE JUNIO 2022

¿DE QUIEN ES ESE NOMBRE? 50 minutos Letreros con
Inicio: Se elegirán dos alumnos, un tercero tendrá que Salón de clase nombres
colocar los letreros con sus nombres correctamente. Los Hojas de trabajo
primeros dos afirmarán si su compañero lo hizo Tarjetas de
correctamente o corregirán en caso contrario. vocales
Desarrollo: Cuando haya más dominio de los nombres se Colores
tendrán que acomodar tres letreros, cuatro y así
sucesivamente. El interés y motivación de los alumnos
marcará el fin del juego.
Cierre: identifica las vocales en tu nombre. Se les dará
una hoja con su nombre escrito con letras grandes y
Mostraré tarjetas con la vocal “E” y preguntaré
¿Quién tiene esta letra en su nombre?
¿Sabes cómo se llama?
¿Cómo suena?
¿Sabes cómo es su minúscula?
Mostraré la “e” y ahora preguntaré ¿Quién tiene una así en
su nombre?
¿Cómo suena?
¿Cómo se escucharía tu nombre si no estuviera esa letra?
Pediré que encierren de un color determinado esa letra.
Seguiremos identificando las demás vocales en los
nombres, haciendo los mismos cuestionamientos. Al final
les enseñaré que a esas 5 letras, mayúsculas y minúsculas,
se les llama VOCALES y la importancia que tienen para
formar casi todas las palabras. Analizaremos otras palabras
(acompañadas por imagen) en las que también podemos
encontrar vocales

Pausa activa: Primeramente, dividimos a los niños por

parejas, éstos tienen que examinarse la cara para
posteriormente uno de ellos vendarse los ojos y tiene que 5 minutos
descubrir a su compañero entre el resto de la clase sólo con
el sentido del tacto.

Jugar a encontrar el sonido del animal perdido. Inicio:

Asignar un animal a cada niño, de manera individual
recordar la onomatopeya que produce por ejemplo: la vaca
mmm, el perro guau, el gato miau etc. Dar la señal para
que todos los animales se encuentren con su pareja
reproduciendo la onomatopeya. Indicar que no se debe Grabadora
decir ninguna palabra. Música
Desarrollo: Jugar a encontrar al compañero que la primera 50 minutos Letreros de
letra del nombre sea el mismo sonido que el de él. Cada En el salón de clases nombres
niño reproducirá el sonido de su letra mientras caminan y Etiquetas de
tendrán que tomarse de la mano cuando lo encuentren. envase
Paulatinamente establecer relaciones similares con otros
nombres.
Cierre: Leer los letreros de los nombres. Cada niño
señalara su nombre cuando lo vaya mencionando para que
identifiquen la letra y el sonido. Llevar algunos portadores
de texto comunes que tengan escrito palabras que ellos
identifique como: empaques de cereal, revistas de tiendas
de autoservicio, refrescos, algunos empaques de dulces,
para que también jueguen a leer.
LUNES 6 DE JUNIO 2022
Gis
Inicio: de manera grupal, sentados en círculo en el patio, Adivinanzas de
hacer el rescate de saberes previos, preguntar a los niños su 120 minutos nombres
nombre y si saben ¿Para qué sirve?, o ¿Qué uso se le puede Salón de clase Tarjetas de
dar? Pedirles que mencionen ¿Cuántos nombres tienen?, Y patio del jardín nombres
¿Cuáles son?, ¿Qué sucedería si nadie tuviera nombre o Hojas de trabajo
todos tuviéramos el mismo?, si sus nombres ¿Son largos o Cuentos
cortos?, ¿Con qué letra inician? y con ¿Cuál terminan? En Plastilina
lluvia de ideas los niños expresan sus opiniones al
respecto, mientras registro sus comentarios en una hoja.
Posteriormente dar un gis a cada niño para que escriba su
nombre en el piso, cada uno intentara realizarlo con las
letras convencionales y de izquierda a derecha. Les
mencionare la importancia que tiene el nombre propio y
como por medio de él tenemos una identidad, nos
identificamos cada uno de nosotros, identificamos nuestras
pertenecías, (mochila, bote de colores, botella para el agua,
etc.) los lugares asignados a cada quien; sabemos a quién
nos referimos, entre otros propósitos.
Desarrollo: En el salón, con los niños sentados cada uno
en su silla jugar adivinanzas de nombres. Previamente la
educadora elabora tarjetas con los nombres de cada uno de
los niños, para mostrárselas y preguntarles ¿qué son?, ¿qué
tienen escrito?, ¿para qué sirven?, ¿qué nombre está
escrito?, con las tarjetas se trabajará diario cada uno la
colocara en el mural de asistencia del salón para que se
familiaricen con los nombres.
Escribir su nombre al reverso de la tarjeta impresa con su
nombre, de modo que en ambas caras tenga escrito el
nombre del niño, con ellas se elaborará el mural de
asistencia donde los niños la colocaran.
Posteriormente jugar a adivinar “de quien es la tarjeta”,
mostrar a los niños tarjetas con el nombre de cada uno de
ellos, explicar su utilidad, identificarse, tipo de escritura,
nombre de sus compañeros, nombres cortos, largos,
secuencia y cantidad de letras, etc. A quien reconoce su
nombre se le entrega su tarjeta.
Jugar a “Ensalada” con las tarjetas del nombre de cada
niño cada uno deja su tarjeta sobre la mesa y las revuelven.
Pedir a cada quien que identifique y tome su nombre de
entre los nombres que hay en la mesa.
Colocar las tarjetas de los nombres de los niños en el piso
y pedirles que cada uno de ellos tome el letrero que le
corresponde, cuando alguno muestre dificultades para
localizarlo se solicitara el apoyo del resto de los niños para
ayudarlo a encontrarlo y mencionarle de qué forma puede
identificarlo (tamaño, cantidad de letras, la letra con la que
inicia, etc.).
Cada vez que identifiquen su nombre se les preguntará
¿cómo fue que hicieron para saber que ahí decía su
nombre?, con la finalidad de que los niños den
explicaciones al respecto y a su vez apoyar a quienes les
cuesta más trabajo.
Después de identificar el letrero de su nombre, cada uno
cuenta las letras que tienen en su nombre, vocales y
consonantes y lo escribe en su libreta, posteriormente
hacer una comparativa y explicar los resultados obtenidos.
De manera individual pedir a los niños que elaboren su
nombre con plastilina.
En la biblioteca escolar dar un libro a cada niño y pedirle
que busque las letras de su nombre en el texto además de
escribirlas en una hoja.
En la biblioteca escolar dar un libro a cada niño y pedirle
que busque las imágenes cuyo nombre inicia con la misma
letra que empieza su nombre propio y que trate de
escribirlas.
CIERRE: En plenaria en el salón y de manera grupal
preguntar a los niños ¿A qué objetos podemos ponerle
nuestro nombre para identificarlos?, ¿por qué nos sirve
identificar nuestras pertenencias?, ¿Qué pasa si no
sabemos de quién es el objeto?
De manera individual realizar la hoja de trabajo en donde
cada niño dibuja los objetos que puede identificar con su
nombre. Preguntar a cada niño ¿Qué dibujo?, registrar sus
comentarios y detectar si identifico el propósito de escribir
su nombre.

Pausa Activa: Una vez que se han sentado en círculo,

tienen que elegir una profesión que pueden ser propuestas
tanto por ellos como por el profesorado.
Cuando todos ya han elegido la profesión, tienen que
colocarse la mano en el pecho y cantar la canción de este
juego: «Antón, Antón, Antón Perulero cada cual cada cual
que atienda a su juego y el que no lo atienda pagará pagará
pagará una prenda».
Un niño elegido al azar por el profesor, tiene que 5 minutos
comenzar, mientras los demás cantan la canción a imitar
los gestos de la profesión que previamente a elegido. Los
niños que identifiquen la profesión, deben de imitarle si no
lo hacen, tienen que pagar una prenda.
Cuando haya más de una prenda guardada, se podrán
realizar pruebas para que los niños la recuperen. Como por
ejemplo, correr o saltar al ritmo de una canción.

Elaborar un letrero colgante para decorar su cuarto.

Inicio: En rectángulos de cartón escribir su nombre y
significado.
Desarrollo: Decorarlo como ellos elijan para llevarlo a
casa. Marcar pertenencias escribiendo su nombre en
etiquetas.
Cierre: Jugar a la sopa de letras. Buscar y encontrar los
nombres ocultos de los compañeros y el propio.

Cartón
50 minutos Listón
En el salón de clases Sopa de letras

MARTES 7 DE JUNIO 2022

120 minutos Letreros con
Inicio: Preguntar a los niños si conocen su nombre Salón de clase nombres
completo y pedir algunas participaciones. Grabadora
Reflexionar con los niños sobre la importancia de conocer Música
su nombre. Bote con nombres
Mostrar algunas cartulinas con nombres escritos. de los niños
Invitar a los niños a demostrar que conocen su nombre Hojas de trabajo
mediante un juego.
Desarrollo: Explicar las reglas del juego encuentro mi
nombre: La maestra va a escribir en tarjetas el nombre de
cada niño(a) con la letra inicial en tamaño grande. Se
ponen las tarjetas en el piso al centro del salón de clases,
los niños van a buscar su nombre basándose en la letra
inicial, el primero en encontrarlo gana. (El juego se repite
varias veces)
Preguntar a los niños si recuerdan como se escribe su
nombre y si creen que podrían escribirlo.
En una lista de asistencia pasar lista, de manera que
puedan ver sus nombres escritos. Cada día un alumno
diferente pasara al frente a realizar el pase de lista, de
manera que los demás le ayuden.
Al momento de establecer equipos para trabajar, se
colocara una tarjeta o gaffette con los integrantes de cada
equipo y se colocara en cada mesa.
Para que cuando lleguen al salón ellos mismos ubiquen su
lugar.
En cada silla se colocara el nombre de los alumnos.
Cuando la música se escuche van a caminar alrededor de
las sillas, cuando termine la música, buscaran la suya lo
más rápido que pueda.
Previamente se prepararan en un bote etiquetas con los
nombres de los integrantes del salón. Cuando se pida
colocar la fecha o repartir el jabón o material se escogerá
al azar un nombre que es el encargado.
Cierre: En este juego la maestra escribe algunas letras del
nombre de un alumno. Y ellos trataran de adivinar qué
nombre es. Ejemplo:

M_ _ _a

Con un espejo, se observaran y van dibujarse a si mismos.

Al finalizar, se pegan los dibujos alrededor del salón y
cada uno va a pasar a cada dibujo y según sus
características va a escribir el nombre (o las iniciales) que
considere al que pertenece ese dibujo. Se menciona el
nombre correcto al terminar.

Pausa activa: Se divide al grupo en cuatro equipos. Se usa

la cancha de fútbol habitual y las reglas del fútbol, con la
variante de que se juegan dos partidos a la vez y con cuatro
arcos (cruzados). Los jugadores solo pueden pegarle a la
pelota que les corresponde a su partido. Luego los
ganadores jugarán entre si y los perdedores igual
conservando la misma dinámica.
5 minutos
Armando mi nombre
Inicio: Comenzaré preguntando si saben qué letras tiene su
nombre y cómo se escribe.
Les diré que hoy aprenderemos a formar nuestro nombre.
Desarrollo: Les entregaré un sobre con las letras de su
nombre y ellos tendrán que colocar las letras en orden
apoyándose de una tarjeta con su nombre. Las pegaran en
una hoja y las compartirán con el grupo al finalizar. Tarjetas con el
Cierre: Al terminar les preguntaré: 50 minutos nombre
¿Fue fácil o difícil ordenar las letras de su nombre? ¿Las En el salón de clases Hoja
letras eran iguales? ¿Se repetían? Pegamento
¿Qué fue lo que formamos con las letras? Tijeras

MIERCOLES 8 DE JUNIO 2022

INICIO: Les mostraré a los niños mi nombre en una Letreros con

tarjeta decorada y les pediré me ayuden a identificar las 120 minutos nombres
letras que contiene, para luego hacer lo mismo ellos con su Salón de clase Abecedario
nombre. Hojas de trabajo
Desarrollo: Le pediré a los niños que se sienten en
equipos de 6 o 5 integrantes y a cada equipo le repartiré un
fichero en donde vienen los nombres de los niños junto
con otros nombres que sobran. Primero observarán todos
los nombres de su equipo, localizaran su nombre y
tomaran la tarjeta, luego identificarán con que letra
empieza y con letra termina, así como las letras
intermedias.
Aun sentados en los equipos realizaremos el juego de “la
Reina pide” en donde yo seré la reina e iré solicitando
tarjetas con letras específicas. Ganará el equipo que más
veces allá acertado en la solicitud de la reina.
Realizaré tarjetas con el nombre de cada niño; poco a
poco los iré sacando de un bolsa y preguntaré que nombre
dice, los acomodaré en filas de 5 pegados en el pizarrón y
después cuestionaré a los niños sobre ¿Qué otros nombres
comienzan igual que...? e iré formando nuevas columnas
con los nombres mencionados; los leeré en voz alta para
que se percaten de que aunque se escriben con la misma o
las mismas letras iníciales los nombres son diferentes. Les
pediré que digan palabras que empiezan igual que algún
nombre de los niños y las escribiremos en el pizarrón
(Carmen - Coca-Cola)
Mencionaré que les traje sus nombres en unas bolsitas pero
las letras están desordenadas, y por tal motivo tienen que
ordenarlas pero al hacer las bolsitas me equivoque y tiene
también letras que no son de su nombre y quisiera que me
ayudaran a separar las que pertenecen a su nombre y las
que no. Al finalizar tomaran una hoja blanca y pegaran las
letras con el orden que ellos eligieron; comprobaremos si
esta ordenado de manera correcta con ayuda del fichero.
En una hoja con su nombre en grande realizará las
indicaciones que se le vallan dando: encierra en un círculo
la letra A, pinta de rojo la letra E, tacha la letra B, etc.
(letras iníciales)
CIERRE: Realizaremos el juego del “Ahorcado” en el
pizarrón con los nombres de los niños y reflexionaremos
sobre lo visto en la semana recordando algunos de los
juegos y actividades.

Pausa Activa: Se escogen dos equipos, se traza una línea

en el suelo, se colocan cada uno de los equipos a ambos
lados de la línea a unos 5 metros o más de distancia de la
misma, se coloca un pañuelo sobre la línea de manera que
sobresalgan las puntas del mismo a ambos lados. Se le
asigna un número a cada uno de los participantes de cada 5 minutos
equipo, por ejemplo si son cinco jugadores por equipo
existirá 1-1, 2-2, 3-3, 4-4, 5-5 ; el animador estará
dirigiendo el juego de manera que si él dice "uno",
entonces saldrán los numero "uno" de los dos equipos y
trataran de agarrar el pañuelo y llevárselo, el jugador del
equipo contrario, el que no alcance a agarrar el pañuelo,
correrá tras de él que sí lo agarró y si lo toca antes que
llegue a donde su equipo pierde, si los jugadores se paran
frente a la pañoleta y uno de ellos pone el pie después de la
línea o pisa la línea pierde, si uno de los jugadores toca al
otro antes que el toque la pañoleta pierde.

JUEVES 9 DE JUNIO 2022

Lotería de letras
Inicio: Comenzaré preguntando si conocen las letras de su
nombre. Les diré que hoy vamos a conocer las letras que 50 minutos Lotería
conforman nuestro nombre y para esto jugaremos con la Salón de clase Frijolitos
lotería.
Desarrollo: Daré las indicaciones de nuestro juego. Cada
niño tendrá una tarjeta con su nombre y frijolitos. Enseñaré
las tarjetas con las letras y ellos irán marcando con la
tapaderita las letras de su nombre.
(Cuando enseñe una letra diré una palabra que comienza
con esa letra, para que puedan identificar el sonido y
palabras que tienen las letras de su nombre)
CIERRE: Cuando se acabe la lotería, les preguntaré si fue
difícil o fácil identificar las letras de su nombre y porque.

En busca de mi nombre
Inicio: Recordaremos lo que hemos hecho con respecto a
nuestro nombre, les preguntaré si se les ha hecho fácil
escribirlo y si creen que pueden reconocerlo. 50 minutos
DESARROLLO: Les diré que para eso tendremos que Salón de clase y patio Letreros con
salir en busca de nuestro nombre para saber si podemos del jardín nombres
reconocerlo.
Saldremos al patio y les daré las indicaciones y las
limitaciones del área.
Los niños tendrán que buscar su nombre en el área
indicada, cuando lo encuentren tendrán que enseñarlo y si
es correcto les daré una medalla por reconocer y escribir su
nombre.
Cierre: Al finalizar preguntaré:
¿Cómo pudieron reconocer su nombre?
¿Creen que puedan reconocerlo en otras ocasiones?
¿Por qué es importante reconocer nuestro nombre?

Pausa activa: Se divide a los participantes en dos equipos,

y a cada uno de los dos equipos se les asigna un campo
relativamente amplio, y con unos límites bien definidos.
Cada uno de los equipos dispone de una bandera, que debe
colocar en su campo de forma que sea distinguible a
simple vista por los miembros del otro equipo. El juego 5 minutos
consiste en que cada uno de los equipos debe robar la
bandera del equipo contrario, y llevarla hasta su campo, y
evitar que el equipo contrario robe su bandera. A los
enemigos se los captura únicamente en el campo propio, y
se hace quitando el pañuelo que llevan colgando de la
cintura, quien es atrapado queda afuera.

En busca de mi nombre
Inicio: Recordaremos lo que hemos hecho con respecto a
nuestro nombre, les preguntaré si se les ha hecho fácil
escribirlo y si creen que pueden reconocerlo.
Desarrollo: Les diré que para eso tendremos que salir en
busca de nuestro nombre para saber si podemos
reconocerlo.
Saldremos al patio y les daré las indicaciones y las 50 minutos Tarjetas con
limitaciones del área. Salón de clases nombre
Los niños tendrán que buscar su nombre en el área medallas
indicada, cuando lo encuentren tendrán que enseñarlo y si
es correcto les daré una medalla por reconocer y escribir su
nombre.
Cierre: Al finalizar preguntaré:
¿Cómo pudieron reconocer su nombre?
¿Creen que puedan reconocerlo en otras ocasiones? ¿Por
qué es importante reconocer nuestro nombre?
VIERNES 10 DE JUNIO 2022
Trazos con mi nombre Hojas
Inicio: Empezar a producir los trazos del nombre siempre 120 minutos Lápiz
con un MODELO (pero sin pauta de puntos). Salón de clase Colores
Desarrollo: - Realizar el trazo con el lápiz Marcadores
- Realizar el trazo con color Pintura
- Realizar el trazo en la pizarra Plastilina
- Realizar el trazo sin pautas ni modelo. Papel china
- Repasar el trazo con pintura de dedos
-realizar el trazo con papel china
Cierre: al finalizar mostraran sus trabajos

Pausa Activa: Se forman tres equipos. Cada niño se

coloca una cinta del color correspondiente a su grupo en la
parte trasera de la cintura (colgando de los pantalones,
cinturón...). El juego consiste en sacar las cintas a los
demás. Cuando se quita una cinta se coloca junto a la 5 minutos
propia. El niño que se queda sin cinta queda fuera del
juego hasta que uno del mismo equipo recupere la cinta y
pueda llevársela, quien no tiene cinta quedará en un lugar
llamado “el calabozo”. El juego termina cuando un equipo
queda sin cintas y los ganadores cuentan cuantas cintas
tienen cada uno.

¿Cuál es la inicial de mi nombre?

Inicio: Les preguntaré a los niños si alguien sabe con qué
letra comienza su nombre, después les diré que hoy
aprenderemos a reconocer la letra inicial de nuestro
nombre. 50 minutos Tarjetas con
Desarrollo: Cada niño tendrá una tarjeta con su nombre, Salón de clases nombres, tarjetas
estarán colocadas tarjetas con letras en todo el salón, les con letras, hojas y
pediré que busquen la letra inicial de su nombre y cuando lápices.
la encuentren coloquen su nombre debajo de la letra.
Después observaremos y verificaremos que la letra que
escogieron sea la correcta y trazarán la letra inicial de su
nombre en una hoja.
Cierre: Al finalizar les preguntaré si fue difícil encontrar
la letra inicial de su nombre, qué fue lo que tuvieron que
hacer, y cómo sabían que era la letra correcta.

Observación (Diario de trabajo)

TÉCNICA DE EVALUACION Desempeño de los alumnos
(cuestionamientos)
 Análisis de desempeño (Rubrica)
diario de la educadora
INSTRUMENTO DE preguntas sobre el procedimiento y
EVALUACION producciones de los alumnos
lista de cotejo
ADECUACIONES CURRICULARES
NIVEL POR DE BAJO DEL BASICO
NIVEL BASICO
NIVEL MEDIO
NIVEL AVANZADO

JARDIN DE NIÑOS:____________________________TURNO:_____________________________

EDUCADORA: ___________________________GRADO Y GRUPO:_________________________

Rubrica

Aprendizaje Lo logro En Requiere apoyo Observaciones

esperado desarrollo
• Escribe su Escribe su Para escribir No logra escribir
nombre con nombre sin su nombre su nombre (de
diversos necesidad de un requiere un manera
propósitos e apoyo visual. apoyo convencional o no
identifica el de grafico convencional).
algunos visual Tampoco lo
compañeros. (tarjeta con reconoce de
el nombre, manera escrita
lapicera,
etc..)
• Identifica su Escribe su Escribe su No reconoce ni
nombre y nombre de nombre con escribe su
otros datos manera grafías nombre.
personales en convencional propias, con
diversos con o sin apoyo o sin apoyo
documentos. visual. visual

Observaciones/Recomendaciones:
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