REPUBLICA BOLARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS CENTRALES “ROMULO GALEGOS”
ÁREA DE POST GRADO
DOCTORADO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
AULA VIRTUAL PUERTO LA

CUADRO DE LAS TEORIAS EDUCATIVAS

DOCENTE: DOCTORANDO:

Dra. Gladys Fonseca Norys Rodríguez

Noviembre 2022
 TEORIAS EDUCATIVAS

Las teorías educativas ayudan a predecir, controlar y predecir el comportamiento humano ayudando a elaborar estrategias de

aprendizajes para tratar de explicar cómo los sujetos o educandos acceden al conocimiento. El objetivo de estudiarlas es la adquisición

de destrezas y habilidades en el razonamiento y adquisición de conceptos sobre las mismas con la finalidad de ponerlas en práctica;

también nos sugieren donde buscar soluciones para los problemas prácticos de nuestra praxis pedagógica. El objetivo de las teorías

educativas es el conocimiento mediante la experiencia y el razonamiento. Casi todas las teorías tienen un sustento filosófico-

psicológico, y han podido ser adaptadas, para lograr imitar sus tendencias en el campo pedagógico, pudiendo así trasladarlas al aula, y

ponerlas en práctica en los diferentes escenarios de la educación.

 PRINCIPALES TEORIAS EDUCATIVAS

TEORIAS CONDUCTIVISMO COGNITIVISMO CONSTRUCTIVISMO CONECTIVISMO

Características Aprendizaje concebido como Estructurado, computacional. El Social, sentido de construcción, pero
Diferenciales modificación de conductas. conocimiento no es algo directo ni aprendiente, se promueve la creación Distribución intensiva de
Enfoque positivista basado en fijo, ni inmediato Es negociable. A de conocimientos, pero el proceso es tecnología, reconoce e
comportamiento observable, asociación través de la experiencia previa y los distinto para cada estudiante. La interpreta padrones, diversidad
entre estímulos, o entre estímulos y juicios lógico exploración es autodirigida. El de redes.
respuestas, mediante refuerzos aprendizaje se da por descubrimiento.
Construcción de conceptos, esquemas
y modelos mentales.
Objetivos Experiencias previas, esquemas Participación social y cultural,
educativos que La memoria es desarrollada por existentes, codificación, conocimiento previo sumado al Identificación, selección y
se plantean repetición, donde repensar y punición almacenamiento, recuperación. La actuar. Lograr que el estudiante conexión de nodos de
son más influyentes memoria almacena y recupera confronte la teoría con los hechos, conocimientos, padrones
Construir conocimientos a través de adaptativos, representativos del
las experiencias, mediante el empleo estado actual, existentes en las
de tareas auténticas que son de redes.
utilidad en el mundo real
Rol del Aprender por estimulo, haciendo tareas Duplicación de las estructuras del Socialización, proponer y defender la Socialización con diversas
Estudiante de repetición, seguidas de refuerzos saber. posición de sus ideas. fuentes de conocimientos y
positivos o negativos Activo. conexión con nodos. Reconoce
la información interpretando
padrones
Interacciones No se considera la interacción entre La actividad que lleva al
entre estudiantes, dado que no se contempla aprendizaje parte de la construcción Aceptar e integrar las ideas de otros Establecimiento de un ared de
estudiantes los aspectos afectivos y colaborativos. del sujeto enfrentando sus preguntar a otros para comprender y relaciones que orienta el
conocimientos previos a otros clasificar la información. conocimiento.
nuevos que puedan provenir de sus
compañeros de aprendizajes
Rol del Docente Planifica el aprendizaje, establece las El docente tiene en cuenta la Motivar al alumno a descubrir Mediador del aprendizaje en el
actividades, comprueba las organización y reorganización principios por si mismo, guía o desarrollo y el seguimiento y
modificaciones conductuales esperadas cognitiva en el campo perceptual, y mediador, ayudando a los alumnos a evaluación. Estimula al alumno
y establece los refuerzos positivos y planifica las actividades en funcion involucrarse y vincularse a “aprender a Aprender”
negativos de ellos posibilitando el aprendizaje positivamente al conocimiento.
activo.
Interacción El docente es facilitador, moderador,
Docente- La relación es vertical y jerárquica. El docente conduce el aprendizaje coordinador, mediador y también un Facilita la conexión al
Alumno estableciendo diálogos con los participante más; Para que el alumno conocimiento. Relación
educandos para conocer sus desarrolle su propio proceso de horizontal.
conocimientos previos. formación. Se crea un clima
armónico, afectivo, de confianza que
promueve la vinculación positiva con
el conocimiento y con su proceso de
adquisición.
Criterios e Ejercicios destinados a modificar Se centran en la valoración de los Prioriza la evaluación de los procesos Formas de evaluación:
Instrumentos conductas concretas, evaluación procesos mentales que se dan en el de forma continua, cualitativa de de -Evaluación Cognitiva
 de Evaluación inmediata y casi automática, unida a alumno durante el aprendizaje y los referente personal evaluando las -Evaluación por Desempeños
estímulos de refuerzos resultados de esos procesos. La actitudes, las aptitudes y los -Evaluación por carpetas
observLas diversas teorías ayudan a contenidos que se desglosan en una
comprender, predecir y controlar el evaluación formativa, de
comportamiento humano, competencias, de desempeño y
elaborando a su vez estrategias de conceptual.
aprendizaje y tratando de explicar
cómo los sujetos acceden al
conocimiento. Su objeto de estudio
se centra en la adquisición de
destrezas y habilidades en el
razonamiento y en la adquisición de
conceptos. acción en el
comportamiento del alumno.
Planteamientos Aprendizaje basado en tareas y Raciocinio, objetivo y claro para Núcleo que cambia las diversas
de ejercicios de repetición, Feedback resolución de problemas. Uso de Construcción de un material fuentes de conocimiento.
Incorporación visual, auditivo. Componente lúdico pantalla electrónica, video y juegos multimedia. Social vaga, mala Construcción de una wiki.
para favorecer la fijación. definición Redes de conocimiento. Foros
de TICS en el
de discusión. Portafolios.
aula
Principales Pávlov Jean Piaget Piaget George Siemens
Representantes Albert Bandura David Ausubel Vygotsky Stephen Downes
de la teoría Skinner y Thornrdlke H. Gardner Van Forester
Jerome Bruner
Robert Gadner