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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

FASE 3 – ESTUDIO DE CASO TEORIAS DEL APRENDIZAJE

ANGELA PATRICIA CHAPARRO PATIÑO


DANIA LISETH SILVA ROSILLO
MARIA ALEJANDRA VARGAS
YURI ANAIDU PIDIACHE

GRUPO _ 401302_10
Tutor: MARIA ALEJANDRA CASTILLO

UNAD
JULIO/2020
Factores Teoría Conductista Teoría Constructivista Teoría Cognitivista

Autores Iván Pávlov Jean Piaget Jean Piaget


representativos Edward Thorndike Lev Semiónovich Vigotsky Jerone Bruner
John B. Watson David P. Ausubel Paul Ausubel
Jerome Bruner
Concepción del Se asume la El aprendizaje se adqu
Construye su conocimiento a partir
aprendizaje responsabilidad del en la mente como las
de su propia forma de ser, pensar e
estudio de la conducta habilidades a través de
interpretar la información la manera
y el comportamiento nuestra experiencia
de adquirir conocimientos es
observable. previa, de nuestros juic
mediante la exploración y la
lógicos y la ilustración
manipulación activa de objetos e
que se logra en la
ideas, tanto abstractas como
imaginación, a fin de q
concretas, siendo un conjunto
las habilidades se
natural del mundo social y físico
expongan a través de
donde somos protagonistas activos
nosotros en práctica.
en conclusión busca que al alumno
se le brinden las distintas
herramientas

Proceso de Según se plantea Construye nuevas ideas basándose Proceso activo que ocu
aprendizaje como la modificación en su conocimiento corriente o en nuestras mentes
de conductas basadas pasado, es decir, aplicar lo ya mediante el cual se
en diferentes enfoques conocido a una situación nueva. ya construyen estructuras
en el comportamiento que en este modelo se centra en la se modifican las ya
observable y asociado persona, en sus experiencias previas existentes, a partir de
entre los estímulos y realizando nuevas construcciones conocimientos previos
respuestas mediante mentales producidas con el objeto procesos cognoscitivos
refuerzos y a través de del conocimiento, con las tanto de memoria com
cada uno de ellos interacciones con los demás y de interpretación,
reciben una reacción, cuando es significativo para el logrando un aprendiza
como por ejemplo los sujeto. exitoso, al poder estim
niños una forma de las mencionadas.
aprendizaje es por
medio de señas con
objetos o mostrándole
un animal.
Rol del profesor Consiste en modificar Como rol de docente consiste en es el que se encarga de
las conductas planifica enseñar a los alumnos de manera promover las estrategi
el aprendizaje, que pueda interactuar y guiar las cognitivas y motivado
estableciendo las actividades Busca la forma en cómo de los alumnos a travé
actividades y el proceso del aprendizaje puede la experiencia que dará
comprueba las mejorar notoriamente, en una lugar al aprendizaje
modificaciones interfaz como moderador, mediador, significativo teniendo
conductuales coordinador pedagógico, entre otras, cuenta la organización
esperadas y un participante más de la reorganización cogniti
estableciendo los experiencia planteada. en su planificando las
refuerzos positivos y desempeño tiene que conocer los actividades mediante u
negativos. Además de intereses de los estudiantes, sus cronograma, el
ser el actor principal diferencias individuales, las aprendizaje debe ser d
del aprendizaje y es necesidades evolutivas de cada uno manera activa, para qu
quien define como el de ellos, los estímulos en sus alumno, pueda tener el
alumno aprenderá diferentes contextos a los que se conocimiento deseado
presente.

Rol del estudiante Como rol del los estudiantes, son los responsables Responsable de su pro
estudiante es de en recrear, construir su propio aprendizaje el estudian
receptor pasivo para aprendizaje a partir de los diferentes transciende la
aprender lo enseñado saberes. información expuesta
y activo para incursionar en la
reproducir el construcción de su pro
conocimiento realidad ,además de se
inducido. aprende por consciente de su
estimulo haciendo las desarrollo y se interesa
tareas de repetición por aprender más allá
seguidas de los lo que el profesor le
refuerzos en cada proporciona
área.
Interacciones La relación docente- la participación del aprendizaje debe El docente conduce el
estudiante- alumno es ser divertido de tal manera que aprendizaje entablando
profesor fundamentalmente puedan participar el alumnado como diálogos con los
vertical y jerárquica grupo y su pedagogo, de tal manera estudiantes para conoc
ya que el docente que todo sea sencillo y con este el sus conocimientos
toma el rol de estudiante también de su propuesta y previos.
enseñanza más alto y las diferentes ideas y finalmente los La relación es abierta,
primordial y el dos puedan participar y aprender pueden genera vínculo
alumno es que recibe mutuamente. entre las partes, se bas
tales conocimientos y la importancia de la
los pone en práctica retroalimentación com
para llevar a cabo su guía y finalmente se
aprendizaje puede generar vínculo
entre las partes de cará
amistoso, la posibilida
alta para aprender y se
evaluado.

Proceso de No existe mediación El alumno interactúa con el medio y Debe existir una buena
transferencia o ya que el docente es el las diferentes herramientas para que relación entre pedagog
mediación ente total de la el aprendizaje sea más significativo estudiante, Ya que se
enseñanza y el manejo interpretando su realidad e enfatiza en las estructu
de la información va identificando su base para la mentales y de cómo lle
de la mano con construcción personal y social que y se recopila el
ejercicios destinados a realiza diario, desarrolla actividades aprendizaje a la memo
modificar diferentes con fines emocionales e incluso durante el aprendizaje
conductas concretas a despejar dudas y resolverlas de entiende cómo aplicar
través de una manera didáctica. saberes en los en los
evaluación automática diferentes contextos
que va unida a los mediante estrategias
estímulos de refuerzos eficientes y el
basada en tareas y procesamiento de la
ejercicios de información y el
repetición razonamiento adecuad
la solución de problem
Finalmente, los resulta
de estos procesos pude
un test de observación
comportamiento de ca
alumno. De acuerdo co
las teorías cognitivas,
transferencia es una
función de cómo se
almacenan la informac
en la memoria (Schunk
1991).
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https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget
https://psicologiaymente.com/biografias/jerome-bruner