Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
Curso: Desarrollo Evolutivo del Niño
Responsables: M.A. Amable Consuelo Barrios Solano
M.A. Gladys Marina Menéndez Rios y M.A. Esli Diamantina Gómez Reyes
Facilitadora del curso: Lcda. Mirna Lorena Maaz Xoy

Evaluación final
16 de julio de 2022
Comprobación de lectura: El niño sin nombre de Dave Pelzer
Valor 10 puntos

Nombre del maestro-estudiante:

Instrucciones: Después de la lectura total del libro El niño sin nombre, realice las
siguientes descripciones del desarrollo humano de Dave Pelzer, según los elementos que se
le solicitan.

Elementos Descripción
Desarrollo físico Descripción de tres elementos del
desarrollo físico
Se refiere a los incrementos en estatura y
peso y a otros cambios corporales que
ocurren a medida que los niños maduran.
De los 1 a 5 años normal ya que pudo
completar lo esperado para su edad
cronológica.
Luego de ello no contaba con una buena
alimentación con lo que le provocaron
muchos problemas médicos, sin que
tuviera asistencia para solventarlos.

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 Desarrollo afectivo o emocional Descripción de tres elementos del
desarrollo afectivo o emocional.

Al inicio recibió afecto y cariño que le

brindaban seguridad, siento un niño feliz y
activo.

Sin embargo, al cambiar su entorno su

Es la capacidad que un niño o niña personalidad cambio, siendo muy
manifiesta entre el nacimiento y los cinco introvertido.
años de edad para formar relaciones
estrechas y seguras con adultos y
compañeros; experimentar, regular y Sufrió de violencia psicológica progresiva.
expresar los sentimientos de manera social
y cultural.

Desarrollo del lenguaje Descripción de dos elementos del

desarrollo del lenguaje

En cuando al desarrollo del lenguaje fue

limitado ya que su mayor preocupación era
obtener comida.

Evitada el uso de lenguaje ya que tenia

Es el conjunto de transformaciones que se miedo de tratar con las personas,
dan en el transcurso de la vida por el cual limitándose a no hablar.
se aumentan los conocimientos y
habilidades para percibir, pensar y
comprender, de el depende el correcto
funcionamiento de las áreas cognitiva y
social.
Desarrollo cognoscitivo Descripción de dos elementos del
desarrollo cognoscitivo
Es el proceso evolutivo de las capacidades
mentales (percepción, memoria,
atención…) del niño, capacidades que
Aprendió a que las dificultades se tenían
intervienen en el aprendizaje de nuevos
que superar, trataba de como encontrar lo

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conocimientos y destrezas positivo y usar lo que poseía a su favor.

Su falta de una adecuada alimentación

causaba que no tuviera agilidad mental ni
que se desarrollara acorde con lo esperado
a su edad, causándoles dificultades.

Desarrollo psicosocial Descripción de dos elementos del

desarrollo psicosocial
Es
un
Debido a su entorno, no creo vínculos
sociales y su desarrollo psicosocial se vio
limitado al comportamiento de su madre.

proceso de cambio ordenado y por etapas, No expresaba con seguridad sus emociones
en el cual se logra la interacción con el por temor al comportamiento que podría
medio, acciones cada vez más complejas, tener su madre.
de pensamiento, de lenguaje, de emociones
y sentimientos, y de relaciones con los
demás.

Desarrollo sexual Descripción de dos elementos del

desarrollo sexual
Es un

No recibía orientación sobre esta área, ya

que sufría de abusos que era su único
contacto con personas.

Su madre limitó el deseo de contacto que

tenía ya que causó que lo repeliera.

proceso y en él, además de la evolución

psicofísica, propia de cada edad, influyen:
El estado físico y la capacidad intelectual;
la satisfacción de necesidades humanas
básicas como el deseo de contacto, la
intimidad, la comunicación, la expresión

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 emocional, el placer, la ternura y el amor.

De acuerdo con las descripciones anteriores, sus conocimientos y observaciones en el aula,

proponga dos técnicas con sus estrategias para dar el apoyo educativo a un niño o niña que
se encuentre en una situación parecida a la del niño sin nombre. No olvide incluir
imágenes en cada técnica.

1 Nombre de la técnica:
Estrategias:

EL OSO ARTURO

La técnica del oso Arturo es un método a utilizar para la resolución de

conflictos. Muy similar a la conocida como Técnica de la Tortuga y a través en
este caso de la figura del osito, que suele ser muy bien acogida entre los más
pequeños, podemos enseñarles a saber qué hacer en cada situación de la vida.
Ayudados por un peluche o por ilustraciones en las cuales salgan ositos, iremos
formulando cuatro preguntas clave (a través del personaje del oso) que el
niño/a rápidamente identificará aportando sus posibles soluciones. Colocar
plantillas con imágenes en torno a las cuatro preguntas por la habitación, puede
ser una buena táctica para que el niño tenga siempre presente a Arturo cuando lo
necesite.
Esta técnica podríamos utilizarla a partir de los dos años, pero la edad ideal es a
partir de los 4 años, ya que en esta etapa el niño tendrá más capacidad para
identificar los problemas, así como una mayor capacidad de lenguaje para dar
respuesta a los mismos.

Las 4 preguntas de la técnica del oso Arturo

 ¿Cuál es el problema?

 ¿Qué puedo hacer para solucionarlo?

4
  ¿Estoy dando los pasos adecuados para conseguirlo?

 ¿Lo estoy haciendo bien?

Deberán utilizarse en el proceso estas cuatro sencillas preguntas para que el niño
aprenda a asimilarlas y a aplicarlas cuando sea necesario: en cualquier juego,
cualquier actividad o cualquier tarea y situación de la vida que genere
problemas. Estas preguntas constituyen por tanto una guía para la resolución
de problemas, y deberán formularse en voz alta cada vez que se precise.
Los padres deben ayudar al niño en este proceso para que consiga por sí solo
acercarse a la identificación del problema que se haya planteado al osito Arturo
y darle una solución. No importa que de primeras los niños acaben dando
soluciones descabelladas al problema planteado, ya que de lo que se trata es de
adquieran la conducta de formularse preguntas cuando lo necesiten y hallar la
solución a sus problemas.
Este método es muy beneficioso, porque aparte de que puede ayudar a los más
pequeños a adquirir la habilidad de dar respuesta a los problemas, les resultará
una actividad de lo más divertida y les hará sentirse importantes al ver que les
pedimos su opinión para ayudar a Arturo.
Ayuda al oso Arturo con las fichas originales del
Bosque
Para que comiencen a utilizar esta técnica educativa del oso Arturo hemos
creado unas plantillas originales y muy atractivas visualmente, con las cuales los
niños podrán de una forma más fácil, ponerse en la piel del oso Arturo y
ayudarle a buscar una solución a sus posibles problemas.
Estas fichas están listas para descargar e imprimir para una mejor puesta en
práctica de la técnica.
¡Pon a Arturo en su habitación y comienza a trabajar!

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6
7
2 Nombre de la técnica:
Estrategias:
EL CUADERNO DE TERAPIA

Técnica que se utiliza desde el comienzo de la Terapia con el menor. Ésta

técnica nos sirve como una herramienta más dentro del proceso de la terapia
para llevar una continuidad de todo lo que vamos trabajando. Es un cuaderno
que el menor irá viendo a lo largo del tiempo y que es privado entre él y el
terapeuta. Al final de la Terapia si él quiere se lo podrá llevar y recordar todo lo
que aquí hicimos.

Dentro del encuadre con el menor al inicio de las sesiones se le dice que vamos
a hacer un libro juntos, él y yo, todo lo que hagamos quedará ahí guardado para
que él lo pueda ver siempre que quiera. En cada página, iremos viendo aspectos
distintos, y a la vez que vamos introduciendo páginas con distintos enunciados
para trabajar, cada dibujo o cada material que introduzcamos podremos
guardarlo ahí.

A continuación presentamos algunos de los enunciados a trabajar, pueden ser

comunes a todos los niños sea el problema que se trabaje con el menor. Se
pueden trabajar varios en cada sesión alternando alguno con más o menos
significado para que no se les haga muy pesado.

ALGUNOS ENUNCIADOS DEL CUADERNO DE TERAPIA:

Los que tienen puesto (-) serán aquellos que tendrá que rellenar escribiendo.

- Voy a dibujarme cuando era pequeño

- Cuando yo era pequeño (-)

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- Voy a dibujarme cómo quiero ser de mayor

- A mí me gustaría ser mayor porque (-)

- Esta es mi cara cuando estoy alegre

- Las cosas que me ponen alegres son (-)

- Esta es mi cara cuando estoy triste

- Las cosas que me ponen triste son (-)

- Esta es mi cara cuando estoy enfadado

- Las cosas que me enfadan son (-)

- Esta es mi cara cuando tengo miedo

- Las cosas que me dan miedo son (-)

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EL CUADERNO DE TERAPIA

Técnica que se utiliza desde el comienzo de la Terapia con el menor. Ésta

técnica nos sirve como una herramienta más dentro del proceso de la terapia
para llevar una continuidad de todo lo que vamos trabajando. Es un cuaderno
que el menor irá viendo a lo largo del tiempo y que es privado entre él y el
terapeuta. Al final de la Terapia si él quiere se lo podrá llevar y recordar todo lo
que aquí hicimos.

Dentro del encuadre con el menor al inicio de las sesiones se le dice que vamos
a hacer un libro juntos, él y yo, todo lo que hagamos quedará ahí guardado para
que él lo pueda ver siempre que quiera. En cada página, iremos viendo aspectos
distintos, y a la vez que vamos introduciendo páginas con distintos enunciados
para trabajar, cada dibujo o cada material que introduzcamos podremos
guardarlo ahí.

A continuación presentamos algunos de los enunciados a trabajar, pueden ser

comunes a todos los niños sea el problema que se trabaje con el menor. Se
pueden trabajar varios en cada sesión alternando alguno con más o menos
10
significado para que no se les haga muy pesado.

ALGUNOS ENUNCIADOS DEL CUADERNO DE TERAPIA:

Los que tienen puesto (-) serán aquellos que tendrá que rellenar escribiendo.

- Voy a dibujarme cuando era pequeño

- Cuando yo era pequeño (-)

- Voy a dibujarme cómo quiero ser de mayor

- A mí me gustaría ser mayor porque (-)

- Esta es mi cara cuando estoy alegre

- Las cosas que me ponen alegres son (-)

- Esta es mi cara cuando estoy triste

- Las cosas que me ponen triste son (-)

- Esta es mi cara cuando estoy enfadado

- Las cosas que me enfadan son (-)

- Esta es mi cara cuando tengo miedo

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- Las cosas que me dan miedo son (-)

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