PSICOLOGIA DEL

DESARROLLO

PRODUCTO FINAL

DOCENTE

CEDILLO TUFIÑO
MEMARI NAYELI

ALUMNO

CASTELLANOS
MARTINEZ RAMSES

PSICOLOGIA

E1LPS401

03 DE DICIEMBRE DE
2023
INTRODUCCION.

En esta actividad distinguiremos los conceptos de las esferas del desarrollo

infantil, la identificación de la cronología de sus cambios, con el fin de identificar el
desarrollo infantil desde la perspectiva de los autores como Freud, Erikson y
Piaget.

Así mismo plantear desde la opinión propia cual teoría considere mas acertada
para el estudio del desarrollo infantil.
Esferas del desarrollo infantil.

Desarrollo Físico

Motor Grueso: Se refiere al desarrollo de habilidades motrices grandes, como

gatear, caminar, correr y saltar.

Motor Fino: Implica el desarrollo de habilidades motrices finas, como agarrar

objetos pequeños, escribir, abotonarse la ropa, etc.

Desarrollo Cognitivo

Procesos Mentales: Incluye la adquisición de habilidades cognitivas como la

memoria, el razonamiento, la resolución de problemas y la toma de decisiones.

Desarrollo del Lenguaje: Engloba la adquisición del lenguaje, tanto la comprensión

como la expresión verbal.

Desarrollo Social y Emocional

Habilidades Sociales: Involucra la capacidad para interactuar con otros niños y

adultos, compartir, tomar turnos y desarrollar amistades.

Inteligencia Emocional: Se refiere a la capacidad de comprender, gestionar y

expresar las emociones propias y de los demás.

Desarrollo Moral

Formación de Valores: Implica la internalización de normas y valores éticos, así

como la comprensión de lo que está bien y lo que está mal.

Desarrollo Ético y Espiritual

Desarrollo de Creencias: Incluye la formación de creencias, valores y la

exploración de la espiritualidad.

Desarrollo Sensorial y Perceptivo

 Procesamiento Sensorial: Engloba la capacidad para percibir y procesar la
información sensorial, como la vista, el oído, el tacto, el olfato y el gusto.

Desarrollo Moral y Ético

Desarrollo Moral: Implica la comprensión de lo que está bien y lo que está mal, así
como la capacidad para tomar decisiones éticas.

Desarrollo Sexual

Conocimiento del Cuerpo: Incluye la comprensión de las diferencias de género y el

desarrollo de una comprensión básica de la sexualidad.

EVOLUCIÓN DE LA MARCHA DEL NIÑO

Edad Desarrollo
2 primeros meses Marcha automática
7 meses Reptación o rastreo
Se mantiene en pie si se le dan las dos
8 meses
manos
10 meses Gateo (abdomen muy próximo al suelo)
11-12 meses Gateo como un oso
13-15 meses Marcha independiente
5-7 años Marcha parecida a la del adulto

Etapas psicosexuales Etapas del desarrollo psicosocial Etapas del desarrollo cognitivo
Autor: Sigmund Freud Autor: Erik Erikson Autor: Jean Piaget

Etapa Oral Confianza vs Desconfianza Periodo sensoriomotor

De 0 a 2 años Niño: de 0 a 12-18 meses De 0 a 2 años

Descripción: Durante el primer Descripción: La confianza básica Descripción: El pensamiento del

año de vida posnatal, el origen
principal de la búsqueda de
placer y al mismo tiempo, de
conflicto y frustración es la boca.
Si la fijación se produce en esta
como fuerza fundamental de esta
etapa, nace la certeza interior y la
sensación de bienestar en lo físico, y
en el aspecto psíquico (ser acogido,
recibido y amado) que nace de la
niño implica ver, escuchar, mover,
tocar, etc. Se produce el inicio de
las acciones dirigidas a metas y
los niños comienzan a aprender a
revertir las acciones. El niño
etapa, Freud creía que el uniformidad, fidelidad y cualidad en el desarrolla la permanencia del
individuo tendría problemas con abastecimiento de la alimentación, objeto y la imitación.
la bebida, la comida o la atención y afecto proporcionados
necesidad de fumar. principalmente por la madre.
La desconfianza básica, se desarrolla
en la medida en que no encuentra
respuestas a las anteriores
necesidades, dándole una sensación
de abandono, aislamiento,
separación, y confusión existencial
sobre sí, sobre los otros y sobre el
significado de la vida.
Etapa anal Autonomía vs vergüenza y duda Periodo preoperacional

De 2 a los 3 años Infancia de 2 a 3 años De 2 a 6-7 años

Descripción: Las principales Descripción: Este es el período de Descripción: Los niños

zonas erógenas aquí son el ano y
la zona del esfínter. Una fuente
importante de placer y conflicto
potencial son las actividades
relacionadas con el control de los
esfínteres. La diversión está en la
retención y eliminación de las
heces. El control de los esfínteres
es el primer intento del niño de
controlar su cuerpo, convirtiendo
las acciones involuntarias en
voluntarias.
maduración muscular – aprender la
autonomía del cuerpo; sistemas
higiénicos de aprendizaje, memoria y
eliminación; y aprender la capacidad
de expresar el lenguaje y aceptar
instrucciones y ayuda de otros.
La vergüenza y la duda surgen por
no poder participar en el desarrollo
psicomotriz, el entrenamiento en
higiene y la expresión verbal, así
como por sentirse vulnerable,
incompetente e inseguro de uno
mismo, de sus cualidades y
capacidades.
desarrollan un sistema de
imágenes y usan símbolos para
representar personas, lugares y
eventos. Tiene un fuerte sentido
de egocentrismo, describe el
mundo desde su punto de vista y
crea relaciones entre hechos
basándose más en sus propias
percepciones y opiniones que en
la realidad objetiva. El juego con
el lenguaje, los símbolos y la
imaginación son manifestaciones
importantes de esta fase. Este
tipo de pensamiento es muy
intuitivo, pero aún no lógico.

Etapa fálica Iniciativa vs culpa y miedo Periodo de las operaciones

concretas
3 a 5-6 años Edad escolar: 3 a 5 años
De 7 a 12 años
Descripción: En esta etapa, los Descripción: Corresponde al
niños están especialmente descubrimiento y aprendizaje sexual Descripción: Aquí, los niños
interesados en las diferencias (masculino y femenino), mejores pasan del subjetivismo y el
entre sexos y en saber si son habilidades motoras y mejora del egocentrismo característicos de
niño o niña. Son comunes las
actividades masturbatorias que
brindan a los niños placer
autoerótico. Las principales
características de esta fase se
definen asignando el
protagonismo a los genitales
masculinos e insistiendo en que
el clítoris en las niñas es
considerado la parte inferior del
pene. Al inicio de esta etapa, los
niños y niñas creen que todos los
humanos tenemos pene y ven la
diferencia entre tener o no tener
pene como contraste debido a la
castración. Luego, al entrar en lo
que Freud llamó los complejos de
Edipo y Electra, cada uno sigue
su propio camino.
Etapa de latencia
6 a 12 años
Descripción: En esta fase, el
desarrollo de fuerzas psíquicas
inhibe los impulsos sexuales y
debilita su dirección. Los deseos
sexuales inaceptables se
transforman en actos
culturalmente aceptables. Esta
redirección de la libido, que
controla los impulsos sexuales,
se llama sublimación y en los
escolares conduce al aprendizaje
y a la adquisición de
conocimientos.
habla. Estas habilidades hacen que los niños en edad preescolar al
los niños inicien el aprendizaje cognitivo y socio centrismo. El
psicosexual en la realidad o en la proceso de descentralización que
fantasía. La culpa surge de fallas en ocurre cuando un niño ingresa a
el aprendizaje psicosexual, cognitivo la escuela regular le permite
y conductual y del miedo a confrontar crear operaciones lógicas,
a los demás. transformar sistemas operativos y
proteger conceptos. El mayor
logro en esta etapa es la
reversibilidad del pensamiento.
Industria vs inferioridad Periodo de las operaciones
formales
5-6 a 11-13 años
De 12 años en adelante
Descripción: El interés por la
sexualidad personal y social Descripción: Esta forma de
disminuye y el interés por los grupos pensar se caracteriza por un
del mismo sexo se vuelve más pensamiento hipotético-
pronunciado. La infancia se deductivo, abstracto y formal. El
desarrolla en un sentido industrial y principal resultado de esta etapa
participa en un aprendizaje cognitivo es el pensamiento abstracto. Las
que da forma al futuro últimas etapas de la niñez y la
profesionalismo, productividad y primera adolescencia también
creatividad. La discapacidad es un caracterizarán la mente adulta.
sentimiento de insuficiencia o
inferioridad, una incapacidad para
aprender cognitiva y
conductualmente y ser productivo.
Etapa Genital
Adolescencia
Descripción: Aparece durante la
pubertad, cuando los órganos
reproductores maduran y se
extienden hasta la edad adulta.
Aparece el deseo sexual y la
libido agresiva. Los impulsos
sexuales que antes eran
autoeróticos se dirigen a los
demás y buscan satisfacción a
través de una interacción genuina
con ellos.
Identidad vs confusión de roles
12 a 20 años
Descripción: Comienza con una
combinación de rápido crecimiento
físico y maduración psicosexual que
conduce al interés por el sexo. Los
jóvenes necesitan desarrollar una
identidad siendo conscientes de sí
mismos y de sus relaciones con los
demás. Las personas que no han
desarrollado un sentido de identidad
sufren de ambigüedad de roles y
confusión sobre quiénes son y hacia
dónde se dirigen. La confusión a la
hora de elegir el rol más adecuado
puede conducir a una falta de
identidad estable, a la adquisición de
roles socialmente inaceptables, como
el de delincuente o drogadicto, o a la
dificultad para mantener relaciones
sólidas en el futuro.
Intimidad vs aislamiento.
20 a 30 años
Descripción: En la edad adulta
temprana, las personas sienten la
necesidad de tener relaciones
estrechas con los demás. Los
jóvenes buscan relaciones estrechas
e íntimas con los demás. Por otro
lado, si no se supera, puede derivar
en sentimientos de aislamiento,
soledad y dificultad para formar
relaciones cercanas y duraderas.
Generatividad vs estancamiento.

30 a 50 años.

Descripción: Erikson creía que el

interés en liderar a la próxima
generación era una fuente importante
de equilibrio en la edad adulta
temprana. Es cuidar de la próxima
generación, cuidar de uno mismo, de
sus hijos y de las generaciones
futuras. El trabajo productivo también
puede reflejar esta cualidad. Si no
tiene interés en la próxima
generación, permanecerá estancado
y se concentrará en sus propias
necesidades y comodidad. Si eres
egoísta, la vida perderá sentido y la
gente se sentirá miserable, triste y
atrapada.

Integridad vs desespero.

Después de los 60 años

Descripción: Las personas que

viven una vida plena y responsable
desarrollan un sentido de integridad,
es decir, de sí mismas. Permite a las
personas afrontar el envejecimiento y
la muerte con dignidad. Si miras atrás
con pesar, el anciano se sentirá
desesperado; Si miras el pasado con
pesar, el anciano se sentirá
desesperado. Es arrepentimiento y
remordimiento. El envejecimiento y la
amenaza de muerte pueden
convertirse en fuente de miedo y
 melancolía.

Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget.

Es cojo la Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget (1982), ya que ha sido una
influencia duradera en el campo de la psicología del desarrollo.

Analizando su enfoque en los estadios del desarrollo, la asimilación y la

acomodación, los esquemas y la importancia del juego ha proporcionado una base
sólida para comprender cómo los niños adquieren conocimientos y desarrollan
habilidades cognitivas.

Piaget (Piaget, 1952), fue muy acertado con esta teoría, ya que todo niño primero
experimenta, juega, mira, observa, escucha para luego aprender el significado de
las cosas que lo rodean y así poder introducirse al mundo que lo rodea.

En la práctica, las conclusiones de la teoría de Piaget (1982), ayudan a educar

mejor a la infancia, pienso que los pequeños aprenden más con la práctica y la
exploración activa, ya que los errores cognitivos de los niños no deben verse como
fracasos, sino como oportunidades para el aprendizaje, estos errores revelan los
límites de su pensamiento en un determinado estadio y, al enfrentarlos, los niños
pueden reevaluar y modificar sus esquemas mentales.
REFERENCIAS

 Piaget, J. (1952). "The Origins of Intelligence in Children." International

Universities Press.
 Erikson, E. H. (1963). "Childhood and Society." Norton & Company.
 Kohlberg, L. (1984). "The Psychology of Moral Development: The Nature
and Validity of Moral Stages." Harper & Row.
 Recuperado por Ramses Castellanos Martínez, el día 03 de diciembre de
2023 de
 https://univermilenium.myopenlms.net/pluginfile.php/452022/
mod_resource/content/6/Desarrollo%20de%20la%20marcha.pdf