“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR PEDOGOGICA PUBLICA PIURA

Programa de estudios Educación Inicial I

Desarrollo Personal I

Alumna:
Cáceres Jimenez, Olenka Viviana del Jesús

Docente:
Psicólogo Ernesto Antonio Pretto Monroy

Tema
Portafolio

Piura- Perú
2022
 INTRODUCCIÓN
El desarrollo personal, es en realidad, recobrar las capacidades que de niños teníamos, esa habilidad para buscar una lógica en
conductas que observamos y desde el amor y la inocencia no la tiene. La incansable búsqueda de una respuesta al porqué de
aquello que en la inmensidad de todos los planos no encontrábamos sentido. El reír hasta caernos, el llorar sin importar quién nos
observe, decir No y plantarnos hasta que nos escuchen, el creer que somos superhéroes capaces de hacer el bien y vivir para eso.
Saludar a quienes no conocíamos, sonreír a quienes nos miran, desesperarnos por ayudar a algún insecto en situación
comprometida. Abrazar o buscar mimos, darnos la oportunidad de estar enfadados y superarlo. No había nada que no pudiésemos
resolver. Tratando de "desarrollar la persona que somos". Aunque no lo pensamos regularmente, cuando nacemos somos completos,
y esa completud, se extiende aproximadamente hasta los 3 años. Allí es donde comenzamos a asimilar y a responder de acuerdo a
la estimulación y educación recibida, es cuando nos desprendemos de los " sueños ", comenzamos a disociar la realidad de la
fantasía y a creer que la " realidad" es externa y no tenemos incidencia en ella.

Es por ello, la importancia del desarrollo personal radica en cambiar desde adentro, modificando creencias, y centrándonos en
quienes somos, para lograr explotar todas nuestras habilidades y capacidades, abriéndonos a las posibilidades, estableciendo
como objetivo dar a conocer el análisis de temas de suma importancia que sirve como referencia para alcanzar la importancia
mencionada.
ANÁLISIS:
Las emociones son reacciones que el ser humano expresa, las cuales
determinan modos de adaptación frente a diversas situaciones para poder
expresarlas se necesita de los siguientes aspectos: percibir, es decir que somos
conscientes de las emociones que se manifiestan frente cualquier circunstancia
diaria, comprender, se debe integrar lo que sentimos en el pensamiento y lo
más importante saber regular nuestras emociones ya sean positivas o
negativas.

Las emociones se clasifican en emociones primarias, que son el punto de

partida para concretar las emociones secundarias, en relación a las emociones
primarias, son repuestas de nuestro cerebro frente a estímulos importantes para
nuestra supervivencia, son: miedo, asco, rabia o ira, sorpresa, tristeza o alegría,
las cual son el resultado del reflejo de la primera escuela: la familia, es decir se
adoptan de nuestros padres, por ende, perduran en la vida. Las emociones
secundarias son emociones sociales, porque muchas de ellas derivan del
aprendizaje, se emplean con la finalidad de protección para no expresar
verdaderamente las emociones primarias, siendo: culpa, vergüenza, celos,
aceptación, etc.
ANÁLISIS:
El ser humano es complejo y único en su especie, definiendo una situación social, se manifiesta las emociones
secundarias, en las cuales influyen el pensamiento, es decir en primer lugar se realiza una percepción consciente
con la finalidad de formar ideas y representaciones de la realidad en la mente, para después de ello, reaccionar frente
a diversos estímulos, las emociones secundarias establecen una relación de complementariedad con las emociones
primarias.

Las emociones secundarias tienen una transcendencia en la vida del ser humano, puesto que surgen del aprendizaje,
por la cual dejan una enseñanza después de expresarlas, por ejemplo en el caso de la emoción de culpa, se relaciona
con el remordimiento que se llega sentir frente a una acción negativa, lo cual conlleva a sentir vergüenza de sí mismo,
esta reacción deja una enseñanza, porque antes de volver a expresarla, se tiene que pensar dos veces, la culpa es
un claro ejemplo de emoción secundaria negativa, en la otra cara de la moneda en la emoción secundaria de
admiración, en primer lugar se debe sentir admiración de uno mismo para luego sentir admiración de alguien, siendo
acompañado de aprecio, en muchos de los casos duradero.
ANÁLISIS:
El desarrollo emocional es el proceso donde el niño construye su identidad, su
personalidad, su seguridad personal, la percepción de sí mismo y con su entorno,
a través de las interacciones que establece, como consecuencia que va a
transcender en su vida son las emociones, las cuales va a ser capaz de
identificarlas, expresarlas y regularlas.

Para conllevar este proceso debe experimentar seis pautas, la primera se refiere
a la concepción del ser humano es un ser social, estableciendo esas relaciones
desde su nacimiento, en la segunda pauta prima la necesidad de establecer una
relación de apego con sus primeros cuidadores, los padres, logrando una relación
de apago seguro, en cuanto a la tercera pauta, se da en la primera infancia, donde
el niño requiere el respaldo emocional y físico de su alrededor para evitar sentirse
solo, en la cuarta pauta, tiene relación directamente con el nivel emocional, donde
el bebé tiende la necesidad de establecer una seguridad básica, la cual se logra
con interacciones positivas, cuando el niño ha logrado la confianza básica es
capaz de explorar el mundo.
ANÁLISIS:
En la quinta pauta, los vínculos positivos reducen el malestar emocional, es niño es capaz de generar expectativas de su entorno
social y familiar, tomando como referencia las experiencias positivas que tuvo con sus primeros cuidadores, es decir en esta
parte se evidencia el trato y seguridad emocional que tuvieron los padres frente a diversas situaciones, lo que se denomina
relaciones positivas, y en la sexta pauta, el desarrollo del cerebro del niño depende en gran parte de las experiencias vividas, el
vínculo temprano relacionado con estimulo incentivan el desarrollo óptimo de cierta áreas cerebrales.

Existe un sinnúmero de acciones que incentivan el logro favorable del desarrollo emocional, infantil, siendo un proceso
básicamente de la responsabilidad de los padres, ya que son los primeros que el niño establece relaciones, teniendo siempre
presente que los niños son como una especie de almohadilla, es decir absorben todo lo que perciben, los padres deben ser
empáticos, deben estar siempre a la expectativa de sus dramas, es uno de los mecanismos que utilizan para llamar la atención
sobre todo cuando dejan de ser el centro de atención, como por ejemplo, cuando eres hijo único y repentinamente llega el
nacimiento de un hermano, el niño va a experimentar un cambio repentino, y su mejor manera de llamar la atención es haciendo
rabieta, aquí dependerá de la sana comunicación que se debe establecer en la familia, ya que lo que importa es que el niño
crezca y se desarrolle en un ambiente estable y armonioso.

La información brindada sirve como guía para tener una visión y reflexiva de cómo se debe educar a un niño, ya que lo que él
logre ser mañana, es consecuencia de lo que recibió de mi a diario.
ANÁLISIS:
Antes de leer esta información tenía muchas dudas, si los términos: temperamento, carácter y personalidad, hacen referencia
del mismo o diferente concepto, a medida que voy leyendo mis dudas se despejan, al deducir que las diferencias entre estos
tres términos, el temperamento es la “materia prima”, el material sobre el que se modela el carácter y la personalidad, es innato,
heredado e inmodificable, mientras que el carácter es el resultado de actuar sobre esa “materia prima” mediante la interacción
con el entorno y las personas que nos rodean y mediante las acciones educativas. Es, por tanto, adquirido, modificable y
educable y podemos controlar su manifestación externa. Mientras que con el temperamento nacemos, es en la etapa de la niñez
y adolescencia cuando vamos configurando el carácter, mediante el proceso relacional y educativo. Como resultado la
personalidad constituye la Integración de los diferentes hechos físicos y psíquicos de la persona, de su temperamento y su
carácter y determina su modo de actuar. Es, además de un modo de ser, un modo de actuar: una persona puede ser cobarde
(carácter) pero comportarse valerosamente (personalidad). La personalidad de cada individuo es además única pues es el
resultado de la relación “característica” que tienen sus sistemas psíquicos: percepción, cognición, emoción, motivación y acción.

Por ende la personalidad engloba tanto el temperamento y carácter por el cual influye una serie de estímulos como son innatos,
psicológicos, socio- cultural y espiritual, cada uno de ellos influye de forma positiva y negativa al momento de estable la
personalidad, evidenciando también características por lo cual se puede definir: cada individuo es irrepetible.
ANÁLISIS:
Si realizamos una comparación entre la misión y visión de la educación antigua con
la misión y visión de la educación moderna, sobre todo una educación a la
vanguardia de la globalización, el mundo es eso, cambia constantemente, es por
ello que en el siglo pasado lo que primaba en las aulas era el desarrollo de la
currícula sin importar el apoyo emocional que se le debía brindar a los educandos,
sobre todo en esta etapa, la infancia, donde los niños observan al docente como el
modelo a seguir, donde muchos de los casos establecen relaciones de apego, es
aquí donde el docente cumple un papel importante en sus vidas, llevando a cabo
clases siempre de la mano: lo cognitivo como lo emocional, así el resultado
educativo será totalmente beneficioso para la sociedad, porque actualmente no se
requiere que solo trabaje como robots, sino se requiere personas que son capaces
de ser sensibles frente a situaciones.
ANÁLISIS:
Me es esencial conocer sobre todo comprender las características e importancia de
cada uno de las etapas del desarrollo humano, porque de esa manera complemento
mi formación académica, sirviéndome para tener un visón los objetivos, logros y
retos a alcanzar en cada uno de ellos, siempre teniendo presente la base
académica que voy a enseñar a un futuro cercano, descubriendo información
valiosa para así poder desempeñar un buen rol como docente.
ANÁLISIS:
El comportamiento del ser humano se relaciona con los comportamientos de la
personalidad ( temperamento más carácter), siendo: el ello, fuente de los sentidos
e impulsos, los cuales surgen desde el nacimiento del niño, el yo en la relación que
se estable de las interpretaciones de las funciones mentales con la realidad y por
último el súper yo, aparece en la infancia está formado por los propios ideales, a
partir de aquí es donde se va formando como una persona moral, la finalidad de
Freud fue dar a conocer la forma de operar de la mente.
ANÁLISIS:
Si bien es cierto el ser humano adopta o cree una personalidad a partir de lo que
recibió y fue testigo vivencial en su círculo familiar y social, si el niño ha sido criado
en un ambiente donde vivenció relaciones negativas o sus padres siempre tuvieron
una percepción negativa de él, haciéndole saber cómo frases que mermaban su
seguridad emocional, es más probable que con el pasar del tiempo desarrollo un
trastorno de la personalidad, siendo un patrón de desconfianza extrema,
evidenciándolo siempre, ya que ese patrón lo vivió con las personas significativas
que eran para él sus padres, empleando como una coraza porque su niño interior
se siente temeroso, ya que no recibió esa protección, esta coraza lo va a perjudicar
con las relaciones interpersonales que va a tratar de establecer más adelante,
porque no siempre expresan su verdadera personalidad.