UNIDAD 3

Estrategias didácticas
JAEN – 2023
Contenido 01 Ruta de la semana

02 Recursos metodológicos

03 Metodología: ABP

04 Ejemplo de ABP

05 Sesión de aprendizaje
 01
Ruta de la
semana
 Trabajo de la semana
LUNES 6 MARTES 7 MIÉRCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10
Bloque 1 Bloque 1 Bloque 1 Bloque 1 Bloque 1

Presentación general de ODEC. Evaluación formativa Retroalimentación efectiva Estrategias didácticas

Identificación de necesidades y Elaboración de matriz de propósitos Cómo se evalúa formativamente. Tips de retroalimentación Estrategias didácticas de una sesión
demandas de Aprendizaje (Matriz de de aprendizaje y de sesiones: de aprendizaje considerando
caracterización de necesidades) Instrumentos de evaluación formativa: Retroalimentación a partir de una estrategias activas en el desarrollo.
• Competencia Rúbrica evidencia del estudiante
Planificación de la sesión de • Capacidades Bloque 2
aprendizaje. Elaboración de la • Desempeños Bloque 2 Bloque 2
situación significativa. • Criterios de evaluación Socialización de su sesión haciendo
• Sesiones Elaboración de una rúbrica Socialización de su retroalimentación hincapié en la estrategia que usará
Bloque 2 • Producto para garantizar HPOS y su propósito.

Elaboración de matriz de propósitos Socialización

de aprendizaje.
Bloque 2

Matriz de sesiones con propósitos

 02
Recursos
metodológicos
¿Qué entendemos por los
recursos metodológicos?
Según Morales (2012), se entiende por recurso didáctico al conjunto de medios
materiales que intervienen y facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos
materiales pueden ser tanto físicos como virtuales, asumen como condición,
despertar el interés de los estudiantes, adecuarse a las características físicas y
psíquicas de los mismos, además que facilitan la actividad docente al servir de guía;
asimismo, tienen la gran virtud de adecuarse a cualquier tipo de contenido.

En Vargas (2017)
 Actividad personal

¿Qué recursos ¿Por qué utilizamos ¿Cuándo podríamos

utilizamos en nuestras este recurso? utilizar este recurso?
clases?
 03
Metodologías
 Aprendizaje Basado en Proyectos

Consideraciones
En el ABP, alumnos y docentes asumen una estrategia de
reflexión y acción sobre su propia realidad cercana. Los
docentes indagan sobre sus recursos, el papel que
desempeñan y las posibilidades que tienen de hacer más
efectiva su labor de mediar en el aprendizaje de los
alumnos. Estos descubren sus intereses de aprendizaje en
torno a temas que necesitan de las herramientas que
ofrecen las distintas áreas curriculares e inician un proceso
de investigación sobre ellas. También deciden acciones
que revierten sobre ellos mismos y/o la comunidad donde
viven.
 Pasos para presentar un ABP

1. La ocasión
Un proyecto nace en una intersección de
caminos. Un punto de encuentro que
invita a parar, escucharse y negociar. Los
caminos que llevan al inicio del proyecto
son los intereses de cada uno de los
componentes: alumnado, docentes,
familias y resto de agentes comunitarios,
si es el caso.
 Pasos para presentar un ABP

2. La intensión
La intención es la fase de la ingeniería
del deseo.
 Pasos para presentar un ABP

3. Dirigir la mirada
Todo grupo, en conjunto, tiene
una gran cantidad de
conocimiento sobre cualquier
tema que se le plantee. Sabemos
desde hace mucho tiempo que
cualquier grupo interrogado
sobre una temática concreta es
capaz de producir una gran
cantidad de información.
 Pasos para presentar un ABP

4. La estrategia
Cada una de estas estrategias
abre itinerarios distintos que se
integran en el proyecto, de tal
forma que el tema investigado
puede tratarse mediante el uso
del conocimiento científico, el
pensamiento artístico y creativo,
el compromiso
sociocomunitario, el juego, las
relaciones, etc.
 Pasos para presentar un ABP

5. La acción
La cama elástica nos sirve de metáfora
para este ejercicio didáctico. Tras un
acercamiento para descender a la
primera persona de cada alumno, la
acción es un esfuerzo por proyectar lo
vivido en la investigación hacia fuera,
hacia la colectividad. Dar respuesta a la
necesidad de producir. Nada que haya
sido aprendido conectando
directamente con las necesidades de los
alumnos puede dejar impasible. El
aprendizaje mueve a la acción.
 Pasos para presentar un ABP

6. La arquitectura
Un proyecto vive, se des arrolla, viaja
por caminos que se entrecruzan, obliga
al acuerdo entre los alumnos, a la
gestión del trabajo y la producción de
conocimiento. La arquitectura del
proyecto supone el soporte que lo ubica
en el espacio y el tiempo. Es un
catalizador de la inteligencia colectiva
que la orienta en una dirección
consensuada.
 Pasos para presentar un ABP

7. La evaluación
Evaluar es colgar un espejo en la clase
donde todos pueden mirarse. Un
momento de parar y reflexionar sobre
¿dónde están?, ¿por qué están allí?,
¿hacia dónde quieren ir?, ¿por qué?,
¿cómo ha cambiado su realidad con la
marcha del proyecto?
Ocasión e impresión Dirigir la mirada Estrategia La acción La evaluación

• Hay un hecho real • Recoger • Maestro/a: Anticipa • Una vez que se • Qué tanto ha
que puede ser conocimientos lo que puede todo (que aprendí) impactado en tu
producto de un previos requerir el proyecto • Identifico qué vida lo que hemos
aprendizaje (clasificándolos (teoría, acciones puedo aprendido.
potente para ordenadamente) herramientas, tomar sobre la • Dejar a los
nuestros/as • Qué queremos invitados, etc.) realidad. (se estudiantes la
estudiantes. saber. Esto se • Estudiante: Cómo acuerda entre evaluación de ellos
• Impresionarse con pacta entre lo averiguo – Qué estudiantes y mismo.
el fenómeno. estudiantes y necesito profes). • Felicitarlos
docentes • Maestro y • Si tenemos el
• Qué queremos estudiante: producto final,
lograr (precisar la Acuerdan aquello como docente
investigación) que necesitan para planteo las
llegar al objetivo actividades y
planteado en el productos
paso anterior. esperados
• Antes de pasar a la conjuntamente con
acción planteo las los chicos y chicas.
sesiones teóricas Formo grupos,
con invitados o con pacto fechas de
otros maestros/as entrega, etc.
Elabora un
calendario.
• Revisar
periódicamente si
esto requiere
cambio o mejora.
• Pones en práctica
el proyecto (lo
haces)
04
Ejemplo de ABP
Analizando un proyecto de ABP

¿Qué actividades
podrías agregarle?
¿Qué recomendaciones
darías?
05
Sesión de aprendizaje
 Actividad personal:
Sesión de aprendizaje

En base a lo trabajado en La sesión debe La sesión debe tener los

nuestra matriz de contemplar los 3 momentos
experiencia de propósitos de adecuadamente
aprendizaje, diseña una
aprendizaje descritos
sesión (de las 4 que has
planificado)
 Cerrando la tercera jornada

01 02

Conclusiones A propósito de nuestra

área
¿Qué podemos decir sobre la
metodología? Línea de tiempo personal

¿Qué aspecto de mi
quehacer pedagógico se ha
enriquecido durante estos
días?