Esta planeación fue creada con

Fecha de creación: 24/10/2023

Sugerida por: Cesar Vidal

Nivel: Secundaria
Fase: 6
Grado: 3º
Campo Formativo: Ética, naturaleza y sociedades
Asignatura: Historia

Ubicación curricular
 Contenido curricular: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su
devenir
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Establece relaciones de cambio,
continuidad y/o ruptura en el surgimiento de los estados feudales y su generalización en
Europa.
 Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico

Problema del entorno

 Discriminación

Planeación
Planeación de clase: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Objetivo PDA: Establece relaciones de cambio, continuidad y/o ruptura en el surgimiento de los
estados feudales y su generalización en Europa.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Interdisciplinariedad: Discriminación

Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una

Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre

Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico

Sesión 1:

Inicio:
- Presentación del tema y objetivo de la clase.
- Realización de una dinámica para conocer los conocimientos previos de los alumnos sobre los
pueblos antiguos del mundo.
- Presentación del problema de discriminación relacionado con el tema.

Desarrollo:
- Exposición de los conceptos básicos: albores de la humanidad, pueblos antiguos del mundo y
estados feudales en Europa.
- Realización de una lluvia de ideas sobre las características de los estados feudales.
- Lectura y análisis de textos y/o imágenes sobre los pueblos antiguos del mundo.
- Realización de una actividad grupal donde los alumnos investiguen sobre un pueblo antiguo y
presenten sus hallazgos al resto de la clase.

Cierre:
- Reflexión en grupo sobre la relación entre los pueblos antiguos del mundo y el surgimiento de
los estados feudales en Europa.
- Planteamiento de preguntas abiertas para invitar al pensamiento crítico de los alumnos.
- Realización de una actividad de cierre donde los alumnos expresen sus conclusiones y
reflexiones sobre el tema y el problema de discriminación.

Sesión 2:

Inicio:
- Recapitulación de la sesión anterior y repaso de los conceptos aprendidos.
- Presentación del problema de discriminación relacionado con los estados feudales.

Desarrollo:
- Análisis de casos históricos de discriminación en la sociedad feudal.
- Debate en grupos sobre las causas y consecuencias de la discriminación en los estados
feudales.
- Realización de una actividad creativa donde los alumnos elaboren un proyecto para promover
la inclusión y combatir la discriminación en un contexto feudal.

Cierre:
- Presentación de los proyectos por parte de los grupos.
- Reflexión en grupo sobre la importancia de la inclusión y la lucha contra la discriminación en
cualquier contexto histórico.
- Planteamiento de preguntas para fomentar el pensamiento crítico de los alumnos.
- Realización de una actividad de cierre donde los alumnos expresen sus conclusiones y
reflexiones sobre el tema y el problema de discriminación.

Sesión 3:

Inicio:
- Recapitulación de las sesiones anteriores y repaso de los conceptos aprendidos.
- Presentación del problema de discriminación relacionado con los pueblos antiguos del mundo.

Desarrollo:
- Análisis de casos históricos de discriminación en los pueblos antiguos del mundo.
- Debate en grupos sobre las causas y consecuencias de la discriminación en estos contextos.
- Realización de una actividad grupal donde los alumnos elaboren una representación teatral o
visual sobre el tema de discriminación en los pueblos antiguos.

Cierre:
- Presentación de las representaciones por parte de los grupos.
- Reflexión en grupo sobre las lecciones aprendidas de los casos de discriminación en los
pueblos antiguos del mundo.
- Planteamiento de preguntas para fomentar el pensamiento crítico de los alumnos.
- Realización de una actividad de cierre donde los alumnos expresen sus conclusiones y
reflexiones sobre el tema y el problema de discriminación.

Sesión 4:

Inicio:
- Recapitulación de las sesiones anteriores y repaso de los conceptos aprendidos.
- Presentación del problema de discriminación en la sociedad actual y su relación con los temas
vistos.

Desarrollo:
- Análisis de casos actuales de discriminación y su comparación con los casos históricos vistos.
- Debate en grupos sobre las posibles soluciones y acciones para combatir la discriminación en
la sociedad actual.
- Realización de una actividad individual donde los alumnos elaboren una reflexión escrita sobre
la importancia de la inclusión y el pensamiento crítico en la lucha contra la discriminación.

Cierre:
- Presentación de las reflexiones por parte de los alumnos.
- Reflexión en grupo sobre la importancia de la inclusión y el pensamiento crítico en la lucha
contra la discriminación.
- Planteamiento de preguntas para fomentar el pensamiento crítico de los alumnos.
- Realización de una actividad de cierre donde los alumnos expresen sus conclusiones y
reflexiones finales sobre el tema y el problema de discriminación.
Instrumentos de evaluación formativa:

1. Rúbrica de participación en el debate y actividades grupales, considerando la calidad de los

argumentos, la participación activa, la escucha activa, la empatía y el respeto hacia los demás.

2. Evaluación de la reflexión escrita, considerando la coherencia y cohesión del texto, el análisis

crítico, las conclusiones y reflexiones propias sobre el tema de la discriminación y su relación
con los pueblos antiguos del mundo y los estados feudales en Europa.

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