Nivel: Preescolar. Fase: 2.

Grado: 3º
Campo Formativo: Ética, naturaleza y sociedades
Ubicación curricular
 Contenido curricular: Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país
a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones
tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Reconoce que algunas tradiciones surgen
de situaciones, eventos o vivencias comunitarias relevantes y que se modifican con el
paso del tiempo.
 Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
 Escenario: Comunidad
 Ejes articuladores: Artes y experiencias estéticas, Inclusión
Problema del entorno
 Reconocer la diversidad cultural a través de la elaboración de piñatas parte de la
tradición nacional

Planeación
Planeación de clase:

Tema: Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del

conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del
patrimonio artístico y cultural.

Objetivo: Reconocer que algunas tradiciones surgen de situaciones, eventos o vivencias

comunitarias relevantes y que se modifican con el paso del tiempo.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.
Secuencia didáctica:

Sesión 1:
- Presentación del tema: Identidad y pertenencia a una comunidad y país.
- Actividad inicial: Armar un rompecabezas con imágenes relacionadas a la identidad y
pertenencia.
- Pregunta orientadora: ¿Qué es la identidad? ¿Cómo nos sentimos parte de una comunidad y
país?
- Discusión en grupo: Los alumnos expresan sus ideas y experiencias personales sobre su
identidad y sentido de pertenencia.
- Introducción de la problemática: Reconocer la diversidad cultural a través de la elaboración de
piñatas parte de la tradición nacional.
- Actividad: Los alumnos investigan sobre las piñatas y su relación con la identidad y pertenencia
a la comunidad y país.

Sesión 2:
- Presentación de la problemática: ¿Cómo podemos reconocer la diversidad cultural a través de
la elaboración de piñatas?
- Actividad: Los alumnos observan imágenes de diferentes piñatas y hablan sobre las
características que identifican a cada una.
- Actividad práctica: Los alumnos participan en la elaboración de una piñata utilizando papel,
cartón y otros materiales.
- Reflexión grupal: Los alumnos comentan sobre la importancia de la diversidad cultural al
elaborar piñatas y cómo esto refleja la identidad de la comunidad y país.

Sesión 3:
- Actividad de apertura: Los alumnos comparten en grupo cómo se sienten al ser parte de su
comunidad y país.
- Actividad práctica: Los alumnos continúan la elaboración de sus piñatas, poniendo énfasis en
la diversidad cultural a través de los colores, formas y elementos decorativos.
- Reflexión en grupo: Los alumnos comentan sobre los avances en la elaboración de sus piñatas
y cómo han representado la diversidad cultural en ellas.

Sesión 4:
- Actividad de apertura: Los alumnos observan diferentes piñatas terminadas y las comparan,
identificando elementos de diversidad cultural.
- Actividad práctica: Los alumnos finalizan la elaboración de sus piñatas, decorándolas con
elementos representativos de su comunidad y país.
- Presentación y exposición: Los alumnos muestran sus piñatas al resto de la clase y explican los
elementos de diversidad cultural presentes en ellas.

Sesión 5:
- Actividad de cierre: Los alumnos reflexionan sobre lo aprendido durante la secuencia didáctica
y sobre cómo la elaboración de piñatas ha ayudado a reconocer la diversidad cultural.
- Evaluación formativa: Se aplican los instrumentos de evaluación diseñados (ver más abajo).
- Retroalimentación: Se entrega retroalimentación a los alumnos sobre su proceso de
aprendizaje y se refuerzan los conceptos clave trabajados.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Observación directa: Se evaluará la participación activa de los alumnos en las actividades
prácticas de elaboración de piñatas, su capacidad para identificar elementos de diversidad
cultural y su enfoque inclusivo en la decoración de las mismas.
2. Autoevaluación: Los alumnos completarán un cuestionario en el cual reflexionarán sobre su
proceso de aprendizaje, identificando los conceptos clave trabajados y su nivel de comprensión.
También se les pedirá que expresen cómo se sienten al respecto de la identidad y pertenencia a
una comunidad y país.