Esta planeación fue creada con

Fecha de creación: 14/10/2023

Sugerida por: Maria Torres

Nivel: Secundaria
Fase: 6
Grado: 3º
Campo Formativo: Ética, naturaleza y sociedades
Asignatura: Historia

Ubicación curricular
 Contenido curricular: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su
devenir
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Estructura a partir del espacio y el tiempo
en que se desarrolló, formas para organizar y dar cuenta del desarrollo histórico de las
sociedades feudales.
 Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
 Escenario: Aula
 Ejes articuladores: Pensamiento crítico,

Problema del entorno

 Requiere ampliar sus conocimientos sobre la conquista

Planeación
Planeación de clase para Historia en Secundaria 3º: "Los albores de la humanidad: los pueblos
antiguos del mundo y su devenir"

Objetivo (PDA): Estructurar a partir del espacio y el tiempo en que se desarrolló, formas para
organizar y dar cuenta del desarrollo histórico de las sociedades feudales.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Problemática: Requiere ampliar sus conocimientos sobre la conquista

Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una

Fases de la clase:
Sesión 1:
Inicio:
- Presentación del tema "Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su
devenir" y el objetivo de la clase.
- Realizar una lluvia de ideas para conocer los conocimientos previos de los alumnos sobre el
tema.
- Plantear el problema relacionado con la conquista y explicar que durante las siguientes
sesiones se abordará el desarrollo histórico de las sociedades feudales y cómo se relaciona con
la conquista.

Desarrollo:
- Realizar una lectura guiada sobre los pueblos antiguos y su devenir.
- Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes pueblos antiguos para investigar.
- Cada grupo deberá realizar una presentación sobre su respectivo pueblo antiguo, enfocándose
en su estructura social, política, económica y cultural.
- Fomentar el debate y la discusión entre los grupos, relacionando los diferentes pueblos
antiguos entre sí.

Cierre:
- Realizar una síntesis de las presentaciones de los grupos y destacar las similitudes y diferencias
entre los pueblos antiguos.
- Reflexionar sobre la importancia de comprender el desarrollo histórico de las sociedades
feudales para entender el proceso de conquista.
- Asignar una tarea para la próxima sesión: investigar sobre el feudalismo y su relación con la
conquista.

Sesión 2:
Inicio:
- Recordar la tarea asignada en la sesión anterior y realizar una breve recapitulación de los
pueblos antiguos.
- Plantear el problema de investigación sobre el feudalismo y su relación con la conquista.

Desarrollo:
- Realizar una lectura guiada sobre el feudalismo y cómo este sistema influyó en la conquista.
- Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes aspectos del feudalismo para investigar.
- Cada grupo deberá realizar una presentación sobre su respectivo aspecto del feudalismo y
explicar cómo se relaciona con la conquista.
- Fomentar el debate y la discusión entre los grupos, relacionando los diferentes aspectos del
feudalismo entre sí.

Cierre:
- Realizar una síntesis de las presentaciones de los grupos y destacar la importancia del
feudalismo en el proceso de conquista.
- Reflexionar sobre las consecuencias de la conquista en las sociedades feudales.
- Asignar una tarea para la próxima sesión: realizar una línea de tiempo que muestre el
desarrollo histórico de las sociedades feudales y su relación con la conquista.

Sesión 3:
Inicio:
- Recordar la tarea asignada en la sesión anterior y realizar una breve recapitulación del
feudalismo y su relación con la conquista.
- Plantear el problema de investigación sobre la estructura espacio-temporal del desarrollo
histórico de las sociedades feudales.

Desarrollo:
- Explicar el concepto de estructura espacio-temporal y su importancia en el estudio de la
historia.
- Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes periodos de tiempo para investigar
sobre el desarrollo histórico de las sociedades feudales.
- Cada grupo deberá realizar una presentación sobre su respectivo periodo de tiempo y explicar
cómo se relaciona con la conquista.
- Fomentar el debate y la discusión entre los grupos, relacionando los diferentes periodos de
tiempo entre sí.

Cierre:
- Realizar una síntesis de las presentaciones de los grupos y elaborar una línea de tiempo en
conjunto que muestre el desarrollo histórico de las sociedades feudales y su relación con la
conquista.
- Reflexionar sobre cómo el estudio de la estructura espacio-temporal nos permite comprender
el devenir histórico de las sociedades.
- Asignar una tarea para la próxima sesión: elaborar un mapa conceptual que sintetice los
principales aspectos aprendidos sobre los pueblos antiguos, el feudalismo y la conquista.

Sesión 4:
Inicio:
- Recordar la tarea asignada en la sesión anterior y realizar una breve recapitulación de la
estructura espacio-temporal del desarrollo histórico de las sociedades feudales y su relación con
la conquista.
- Plantear el problema de investigación sobre las formas para organizar y dar cuenta del
desarrollo histórico de las sociedades feudales.

Desarrollo:
- Explicar la importancia de las formas para organizar y dar cuenta del desarrollo histórico, como
las líneas de tiempo y los mapas conceptuales.
- Dividir a los alumnos en grupos y asignarles diferentes formas de organizar y dar cuenta del
desarrollo histórico de las sociedades feudales.
- Cada grupo deberá realizar una presentación sobre su respectiva forma y explicar cómo se
relaciona con la conquista.
- Fomentar el debate y la discusión entre los grupos, relacionando las diferentes formas entre sí.

Cierre:
- Realizar una síntesis de las presentaciones de los grupos y destacar la importancia de las
diferentes formas para organizar y dar cuenta del desarrollo histórico de las sociedades
feudales.
- Reflexionar sobre cómo estas formas nos permiten comprender y analizar la historia de
manera más eficiente.
- Asignar una tarea para la próxima sesión: elaborar una reflexión crítica sobre la relación entre
las formas para organizar y dar cuenta del desarrollo histórico y el pensamiento crítico.

Sesión 5:
Inicio:
- Recordar la tarea asignada en la sesión anterior y realizar una breve recapitulación de las
diferentes formas para organizar y dar cuenta del desarrollo histórico de las sociedades feudales
y su relación con la conquista.
- Plantear el problema de investigación sobre la relación entre las formas para organizar y dar
cuenta del desarrollo histórico y el pensamiento crítico.

Desarrollo:
- Realizar una discusión en grupo sobre la relación entre las formas para organizar y dar cuenta
del desarrollo histórico y el pensamiento crítico.
- Fomentar el debate y la reflexión crítica, destacando la importancia de cuestionar, analizar y
evaluar la información histórica.

Cierre:
- Realizar una síntesis de la discusión y destacar la importancia del pensamiento crítico en el
estudio de la historia.
- Reflexionar sobre cómo las formas para organizar y dar cuenta del desarrollo histórico pueden
ser utilizadas de manera crítica para comprender la realidad presente.
- Entregar y explicar los dos instrumentos de evaluación formativa diseñados.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Rúbrica de evaluación de las presentaciones de los grupos, que valore la claridad, la
coherencia y la argumentación de las exposiciones.
2. Cuestionario de autoevaluación del pensamiento crítico, que permita a los alumnos
reflexionar sobre su capacidad para cuestionar, analizar y evaluar la información histórica.

Enfoque de pensamiento crítico: Durante toda la planeación, se fomentará el pensamiento

crítico a través de la reflexión, la discusión y la evaluación de la información histórica. Los
alumnos serán animados a cuestionar los hechos históricos, analizar diferentes perspectivas y
evaluar la validez de las fuentes de información.
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