2023 Plan de Estudios C Nles 10-11

PLAN DE ESTUDIOS
CURRICULAR
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN
AMBIENTAL
CICLO DE GRADOS 10º Y 11º
AÑO LECTIVO: 2023
FUNDACIÓN EDUCATIVA SANTA ISABEL DE HUNGRÍA Nit. 800.256.881-3
FUNDACIÓN EDUCATIVA ALBERTO URIBE URDANETA- Nit: 900.005.910-5
PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

NATURALES
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL LLANO VERDE – SEDE CALIMIO NORTE
CARACTERIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

DATOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
Dirección: _______________________________________________ Comuna ____ Carácter: _______________ Teléfonos _____________________ Calendario:______
Email: ________________________________________ Resolución de funcionamiento ____________________________________________Jornadas escolares: M__ T __
Código ICFES: _________ Código DANE: ___________________ Niveles Educativos: Preescolar __ B. Primaria __ B. Secundaria __ Media __ Municipio: __________
Capacidad instalada total: ________ capacidad instalada matriculada _______ % _______
DATOS DE LA POBLACIÓN DE ESTUDIANTES
Nivel Preescolar Nivel de B. Primaria
Niños: __ % ___ Niñas: ____ % ____ Niños: _____ % _____ Niñas: _____ % ______
Nivel de B. Secundaria Media
Jóvenes: ____ % ____ Jovencitas: ____ % ____ Jóvenes: ___ % ___ Jovencitas: ____ % _____
Docentes: ____ % ____ Directivos: ___ % ___ Administrativos: _____ % __ Apoyo: ______ % ___
DATOS Y CARACTERÍSTICAS DE LOS PADRES, MADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE
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Este documento es de propiedad y uso exclusivo de los Colegios Arquidiocesanos. Cualquier revisión, divulgación, copia o uso indebido de este documento y sus anexos, está estrictamente prohibida, siendo sancionada de acuerdo a la normatividad vigente.
“Antes de imprimir este documento, asegúrese de que sea necesario. Educar en la protección del medio ambiente es nuestra responsabilidad”

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Escolaridad promedio del padre _________________ madre _______________ acudiente____________________ Principales ocupaciones ____________________ ,
_________________________________, ________________________________________________________
Número promedio de hijos ____ o Acudidos ______ Estructura familiar: ____________________ Estrato promedio _______
DATOS DE LAS REDES INTERSECTORIALES DE APOYO
Dirección de la Zona Educativa:
Dirección de la policía de infancia y adolescencia más cercana al E.E:
Dirección del centro de salud más cercano al E.E:

Dirección de zonas de recreación más cercanas al E.E:
Colegios oficiales o privados aledaños al E.E:
ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.

NIVEL OFICIAL DEL CURRICULO/DISEÑO- PLAN DE ESTUDIOS
MARCO LEGAL DEL ÁREA
Las bases del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental están determinadas por la Ley general de Educación (115 de 1994), de la constitución Nacional: En el Artículo 80: “El
estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos Naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, restauración o sustitución” Además deberá prevenir y
controlar los factores de deterioro ambiental, imponer las sanciones legales y exigir la reparación de los daños causados. En el Artículo 67: “La Educación es un derecho de la persona y
un servicio público que tiene una función social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura”. El Artículo 23 de la
Ley General de Educación, donde se establece el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental como obligatoria y fundamental del conocimiento y formación de los educandos. El
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NATURALES
Artículo 19 de la Ley General de Educación, donde se contemplan como parte de los objetivos generales de la educación el propiciar una formación general mediante el acceso, de manera
crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza , de tal manera que prepare al educando para los niveles superiores del
proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo”. “Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de
la Ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana” y fomentar el interés y el desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa”. Decreto 1419 de 1978 artículo 3, plantea los fines de la
educación Colombiana, en especial los relacionados con el área son:-Estimular la formación de actitudes y hábitos que favorezcan la conservación de la salud física y mental de las
personas y el uso racional del tiempo”.- “Fomentar en la personal espíritu de defensa, conservación, recuperación y utilización de los recursos naturales y de los bienes y servicios de la
sociedad'' .- “Promover en la persona la capacidad de crear, adoptar y transferir la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país”. Decreto 1533 de 1.994: por el cual se
instituye el PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL. Decreto 1860 de 1.994: por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1.994, en los aspectos pedagógicos y
organizativos generales. Decreto 230 (11/02/2002): por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional. Capítulo I.
Art. 2 y Art. 3. Plan de estudios. Ley 715 de 2001: Art. 5. -Formular las políticas y objetivos de desarrollo para el sector educativo y dictar normas para la organización y prestación del
servicio. -Establecer las normas técnicas curriculares y pedagógicas para los niveles de educación preescolar, básica y media, sin perjuicio de la autonomía de las Instituciones Educativas
y de la especificidad de tipo regional. -Definir, diseñar y establecer instrumentos y mecanismos para la calidad de la educación. Lineamientos curriculares para el área (1998). Estándares
de competencias para las ciencias (2006). Fundamentos conceptuales de Ciencias Naturales (2007).
OBJETIVO DEL ÁREA

“Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano integral,
equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el planeta”. Tomado
Lineamientos Generales del MEN.
MARCO CONCEPTUAL Y METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DEL ÁREA

ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO-A NATURAL: se refiere a la manera como los estudiantes se acercan a los conocimientos de las ciencias naturales
de la misma forma como proceden quienes las estudian, utilizan y contribuyen con ellas a construir un mundo mejor.
Referencia la utilidad del MÉTODO CIENTÍFICO, para ser aplicado en todas las áreas del conocimiento, ayudando a la construcción significativa de conceptos, habilidades y
competencias para resolver situaciones de la vida diaria en todos los ámbitos que se desarrolla el ser humano.
MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS NATURALES: tiene como propósito crear condiciones de aprendizaje para que, a partir de acciones concretas de
pensamiento y de producción de conocimientos, los estudiantes logren la apropiación y el manejo de conceptos propios de las ciencias. Dentro de esta se encuentran las competencias
específicas: entorno vivo, entorno físico y ciencia, tecnología y sociedad.
ENTORNO VIVO: se refiere a las competencias específicas que permiten establecer relaciones entre diferentes ciencias naturales para entender la vida, los organismos vivos, sus
interacciones y transformaciones.
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NATURALES
ENTORNO FÍSICO: se refiere a las competencias específicas que permiten la relación de diferentes ciencias naturales para entender el entorno donde viven los organismos, las
interacciones que se establecen y explicar las transformaciones de la energía. los componentes entorno vivo, entorno físico y entorno quìmico se subdividen en procesos biológicos,
procesos físicos y procesos químicos, para facilitar la comprensión y la diferenciación de los problemas específicos relacionados con la biología, la física y la química, sin embargo el
docente arquidiocesano de ciencias naturales debe entender y enseñar que las ciencias no van por separado en la vida diaria y que por el contrario los fenómenos implican una integraciòn
permanente de múltiples disciplinas del conocimiento para poder entenderlos y usarlos para resolver situaciones de la vida diaria.
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: se refiere a las competencias específicas que permiten la comprensión de los aportes de las ciencias naturales para mejorar la vida de los
individuos y de las comunidades, así como el análisis de los peligros que pueden originar los avances científicos y el cuidado colectivo que se debe tener para usar los avances en
bienestar general, nunca particular.
DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES: indica las responsabilidades que como personas y como miembros de la sociedad se asumen cuando se conocen y
valoran críticamente los descubrimientos y los avances de las ciencias naturales.
También resalta que la labor científica en las aulas debe ser transversalizado con la vivencia de las competencias ciudadanas, el avance científico en pro de la paz, la participación
ciudadana en igualdad de condiciones a pesar de las diferencias culturales, raciales, de credo, raza, etc.
LOS OBJETIVOS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE DE LA ONU, AÑO 2015 A 203O: nos brindan una herramienta alrededor de la cual se pueden gestionar los proyectos
transversales y los productos competenciales del área (2. hambre cero, 6. agua limpia y saneamiento, 7. energía asequible y no contaminante, 12. producción y consumo responsable, 13.
acción por el agua, 14. vida submarina, 15. vida de ecosistemas terrestres y el 17. alianzas para lograr los objetivos).
LAS COMPETENCIAS DEL SIGLO XXI DE LA UNESCO: nos enfocan en el ser humano que las instituciones educativas debemos ayudar a formar para las exigencias del
momento que deben vivir y saber enfrentar, decidiendo de forma responsable con el bienestar comunitario, no particular (resolución de problemas, trabajo colaborativo-comunitario,
alfabetización digital y competencias sociales e interculturales.
LA TAXONOMÍA DE BLOOM: para categorizar los aprendizajes y el desarrollo competencial esperado con la aplicación de los planes de estudio.
CICLO DE GRADOS: 10º Y 11°:
Entorno vivo: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas
dentro de los ecosistemas.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS-
METAS DE APRENDIZAJE Ciencia, tecnología y sociedad: Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos
industriales y en el desarrollo tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
Me aproximo al conocimiento como un científico natural.
Pensamiento numérico y sistemas numéricos: identifico si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o
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no son razonables.
Pensamiento métrico y sistemas de medida: realizo estimaciones de medidas requeridas en la solución de problemas relativos
particularmente a la vida social, económica y de las ciencias.
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos: clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en
tablas y resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solución coleccionar y analizar datos del entorno próximo.
Produzco textos científicos que evidencian mi conocimiento de temas a través de la experimentación y los expongo en contextos
comunicativos orales y escritos.
GRADO BLANDAS O CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO

GENÉRICAS
COMPETENCIAS 10º I PERIODO I PERIODO I PERIODO I PERIODO
Escucho e interpreto las Uso comprensivamente Explico el proceso de Aplico los pasos del
ideas de otros en una el conocimiento fotosíntesis y la método científico
situación dada y científico en los respiración celular, al (observación,
sustento los posibles procesos de la igual que su función en inducción e hipótesis)
desacuerdos con fotosíntesis y los organismos a nivel para proponer
argumentos propios. respiración celular en de la obtención de soluciones a
los organismos energía en procesos situaciones de la vida
relacionándolos con los biológicos de los seres cotidiana.
recursos naturales y la vivos
obtención de energía.
II PERIODO II PERIODO II PERIODO

Manifestó actitudes Uso comprensivamente II PERIODO Aplico los pasos del
responsables frente a la el conocimiento Explico, organizo y método científico
conservación de los científico en los relaciono, las (experimentación -
recursos naturales. procesos de las adaptaciones de los análisis) para proponer
relaciones ecológicas, seres vivos en soluciones a
el flujo de energía y el ecosistemas situaciones de la vida
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NATURALES
equilibrio en los Colombianos. cotidiana.
ecosistemas.
III PERIODO III PERIODO
Consolido un equipo de Uso comprensivamente III PERIODO
trabajo, me integro a él el conocimiento Aplico los pasos del
y aporto científico en las III PERIODO método científico
conocimientos, ideas y distintas técnicas Explico las distintas (Conclusiones) para
experiencias, con el fin biotecnológicas y las técnicas proponer soluciones a
de definir objetivos implicaciones que biotecnológicas y las situaciones de la vida
colectivos y establecer conlleva. implicaciones sociales, cotidiana.
roles y bioéticas y ambientales
responsabilidades para que conlleva.
realizar un trabajo
coordinado con otros.
11º I PERIODO I PERIODO I PERIODO I PERIODO
Investigo y analizo para Identifico y reconozco Interpreto y explico Uso y realizo preguntas
participar en debate situaciones desde los situaciones desde los indagatorias e hipótesis
sobre temas de interés diferentes componentes diferentes componentes con los diferentes
general en ciencias. y competencias de y competencias de componentes y
ciencias naturales. ciencias naturales en competencias de
las pruebas saber. ciencias naturales.
II PERIODO II PERIODO II PERIODO II PERIODO
Investigo y analizo para Identifico y reconozco Interpreto y explico Aplico los pasos del
participar en debate situaciones desde los situaciones desde los método científico
sobre temas de interés diferentes componentes diferentes componentes (Conclusiones) para
general en ciencias. y competencias de y competencias de proponer soluciones a
ciencias naturales. ciencias naturales en situaciones de la vida
las pruebas saber. cotidiana.
III PERIODO III PERIODO III PERIODO
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NATURALES
Consolido un equipo de Uso comprensivamente Explico el fenómeno III PERIODO
trabajo, ingreso a él y el conocimiento del calentamiento Aplico los pasos del
aporto conocimientos, científico en los global, identificando método científico
ideas y experiencias, problemas ambientales sus causas y (Conclusiones) para
con el fin de definir actuales en nuestro país proponiendo acciones proponer soluciones a
objetivos colectivos y y analizo el impacto locales y globales para situaciones de la vida
establecer roles y cultural de las controlarlo. cotidiana.
responsabilidades para tecnologías en
realizar un trabajo Colombia.
coordinado con otros.
NIVEL ACADÉMICO DEL CURRÍCULO/DESARROLLO- PLAN DE ÁREA

Grado 10º Periodo 1 Tiempo (semanas) 12 semanas
Entorno vivo: Argumento la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para organismos aerobios.
Ciencia, tecnología y sociedad: Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo
ESTÁNDARES
tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
BÁSICOS DE
Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.
COMPETENCIA-
Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
METAS DE
Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.
APRENDIZAJE
Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.
Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos científicos orales y escritos.
COMPONENTES Entorno vivo
Entorno físico
Entorno Químico
Ciencia, tecnología y sociedad
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NATURALES
Pensamiento numérico y sistemas numéricos
Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular
DERECHO BÁSICO
(DBA 70/3).
DE APRENDIZAJE
(DBA)
BLANDAS O GENÉRICAS CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO

Escucho e interpreto las ideas de Uso comprensivamente el Explico el proceso de fotosíntesis y
otros en una situación dada y conocimiento científico en los la respiración celular, al igual que su Aplico los pasos del método científico
COMPETENCIAS sustento los posibles desacuerdos procesos de la fotosíntesis y función en los organismos a nivel de (observación, inducción e hipótesis)
con argumentos propios. respiración celular en los organismos la obtención de energía en procesos para proponer soluciones a situaciones
relacionándolos con los recursos biológicos de los seres vivos de la vida cotidiana.
naturales y la obtención de energía.
Sustento con argumentos, basados Identifico los procesos de la Argumento la importancia de la
en evidencias, hechos y datos, mis fotosíntesis y respiración celular en fotosíntesis y la respiración celular al Aplico los pasos del método científico
INDICADORES DE ideas y puntos de vista. los organismos relacionándolos con igual que su función en los (Conclusiones) para promover el
DESEMPEÑO los recursos naturales y la obtención organismos a nivel de la obtención de desarrollo de la competencia indagación
de energía. energía en procesos biológicos de los de las ciencias naturales.
seres vivos .
Siempre participo en la construcción de conocimiento a través de la aplicación del método científico y utilizo para
NIVELES DE organizar la información y comunicar los hallazgos, las herramientas digitales, diseño y elaboro modelos que me
DESEMPEÑO permiten explicar desde del método científico en qué consisten y cómo se llevan a cabo los procesos de la fotosíntesis y
SUPERIOR
respiración celular como condición indispensable para la vida, escucho atentamente las opiniones de los demás en torno
a temas tratados en clase, aporto ideas y permito que los otros también lo hagan para sacar conclusiones y aprender
colectivamente.
La mayoría de las veces participo en la construcción de conocimiento a través de la aplicación del método científico y
ALTO utilizo para organizar la información y comunicar los hallazgos, las herramientas digitales, e xpreso de manera
coherente las conclusiones a nivel científico para indicar en qué consisten y cómo se llevan a cabo los procesos de la
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fotosíntesis y respiración celular a nivel de la obtención de energía en procesos biológicos de los seres vivos como
condición indispensable para la vida, escucho las opiniones de mis compañeros y aporto ideas al grupo que favorecen el
aprendizaje colectivo.
Algunas veces participo en la construcción de conocimiento a través de la aplicación del método científico y utilizo
para organizar la información y comunicar los hallazgos, las herramientas digitales, justifico y comparto con la clase de
BÁSICO manera coherente mis conclusiones basadas en evidencias sobre la fotosíntesis y respiración celular como condición
indispensable para la vida, escucho las opiniones de mis compañeros y aporto ideas al grupo que favorecen el
Participo con dificultad en la construcción de conocimiento a través de la aplicación del método científico y utilizo para
organizar la información y comunicar los hallazgos, las herramientas digitales, me hes difícil justificar de manera clara
BAJO mis conclusiones basadas en evidencias y referentes teóricos sobre los procesos de la fotosíntesis y respiración celular
como condición indispensable para la vida, escucho las opiniones de mis compañeros y aporto ideas al grupo que
favorecen el aprendizaje colectivo.
Unidad 1
Fotosíntesis y respiración celular
Flujo de energía en los ecosistemas
Recursos naturales y la obtención de energía para diferentes usos
UNIDADES Unidad Nº 2 Método científico: Observación, inducción e hipótesis (ver estándares básicos de competencias)
DIDÁCTICAS Sugerencia: uso de energías alternativas y manejo de residuos sólidos desde el PRAES.
Pregunta orientadora:
¿Cómo se afectaría el equilibrio ecosistémico si ya no hubieran procesos fotosintéticos en las plantas?
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESPECÍFICOS DEL ÁREA INTEGRADORES- SOCIOAFECTIVOS
Analiza, evalúa la información científica y formula algún argumento Identidad pastoral: Demuestra en sus acciones diarias actitudes de servicio
basado en la compresión de una experiencia o sobre las aplicaciones de hacia los demás y buenas relaciones con sus semejantes, respetando la
teorías científicas. diferencia, desde el fundamento de los valores cristianos, propios de la
Analiza la interacción de la ciencia en la sociedad y que es capaz de identidad de los Colegios Arquidiocesanos.
resolver problemas sociales relacionados con el mundo científico.
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Usa un lenguaje científico apropiado y utiliza diversos modos para
Responsabilidad académica: valora la importancia de su formación
comunicar aprendizajes donde aplica teorías sobre fotosíntesis y
cumpliendo a cabalidad con todos mis compromisos académicos como
respiración celular, el flujo de energía en los ecosistemas, los recursos
estudiante.
naturales, la obtención de energía para diferentes usos y la aplicación del
método científico en proceso investigativos constantes en el aula.
Competencias Ciudadanas: Reconoce en su grupo la existencia de la
Plantea problemas, formula hipótesis y aplica el método científico para dar diversidad permitiendo la participación democrática y el uso constructivo de
razón a los fenómenos naturales. estrategias para la resolución pacífica de los conflictos.
Se comunica con libertad y respeto ante las diferencias en ideas e integra
los aportes de los demás y propone una solución compartida. Competencias laborales generales: Expresa empatía ante grupos o personas
que le permiten trabajar en equipo y propone soluciones con estrategias
Consolido un equipo de trabajo, se integra a él y aportar conocimientos, creativas, haciendo uso adecuado de los recursos a su disposición.
ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer
roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.
Competencias de la era digital: utiliza las herramientas digitales para
Fomenta actitudes y valores hacia el medio ambiente para tomar un transmitir los aprendizajes significativos obtenidos mediante la aplicación del
compromiso de acciones y responsabilidades que tengan por fin el uso método científico, ya sea de manera oral, escrita, en presentaciones,
racional de los recursos y poder lograr así un desarrollo adecuado y publicaciones, etc.
sostenible.

ESTÁNDARES Entorno vivo: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
BÁSICOS DE Ciencia, tecnología y sociedad: Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo
COMPETENCIA- tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
METAS DE Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones. Busco información en
APRENDIZAJE diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.
Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.
Relaciono la información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.
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Evidencio en mis producciones de textos científicos el conocimiento de temas con los cuales he experimentado y utilizo para su producción los diferentes
niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos.
Entorno vivo
Entorno físico
Entorno Químico
COMPONENTES Ciencia, tecnología y sociedad
Pensamiento métrico y sistemas de medida
Pensamiento aleatorio y sistemas de datos
Produzco textos cientificos orales y escritos
DERECHO BÁSICO Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular
DE APRENDIZAJE (DBA 70/3).
(DBA) Comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, explicando su importancia en el mantenimiento de los ecosistemas. (DBA 7 0/4).
Manifestó actitudes responsables Manifestó actitudes responsables Explico, organizo y relaciono, las Aplico los pasos del método científico
COMPETENCIAS frente a la conservación de los frente a la conservación de los adaptaciones de los seres vivos en (experimentación - análisis) para
recursos naturales. recursos naturales. ecosistemas Colombianos. proponer soluciones a situaciones de la
vida cotidiana.
Implemento acciones correctivas Establezco relaciones entre individuo, Interpreto y comparo algunas
para proteger el ambiente. población, y comunidad en el adaptaciones de los seres vivos en los
Aplico los pasos del método científico
equilibrio de los ecosistemas. ecosistemas Colombianos,
(experimentación - análisis) para
INDICADORES DE reconociendo a mi país con una
promover el desarrollo de la
DESEMPEÑO enorme riqueza ecológica que debo
competencia indagación de las ciencias
ayudar a cuidar y preservar
naturales.
NIVELES DE SUPERIOR Siempre participo en la construcción de conocimiento a través de la aplicación del método científico y utilizo para
DESEMPEÑO organizar la información y comunicar los hallazgos, las herramientas digitales, sustento mis conclusiones y evalúo de
forma crítica mi conocimiento científico sobre las relaciones entre los individuos del ecosistema, su organización y su
interacción con el ambiente, reconociendo a Colombia como un país con enorme riqueza ecológica que debo ayudar a
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cuidar para evitar daños ambientales que alteren la salud de toda la humanidad, escucho atentamente las opiniones de
los demás en torno a temas tratados en clase, aporto ideas y permito que los otros también lo hagan para sacar
conclusiones y aprender colectivamente.
utilizo para organizar la información y comunicar los hallazgos, las herramientas digitales, justifico y comparto con la
clase de manera coherente las conclusiones a nivel científico sobre las relaciones entre los individuos del ecosistema,
ALTO
su organización y su interacción con el ambiente, reconociendo a Colombia como un país con enorme riqueza ecológica
que debo ayudar a cuidar para evitar daños ambientales que alteren la salud de toda la humanidad, escucho las
opiniones de mis compañeros y aporto ideas al grupo que favorecen el aprendizaje colectivo.
para organizar la información y comunicar los hallazgos, las herramientas digitales, e xpreso algunas veces de manera
clara mis conclusiones sobre las relaciones entre los individuos del ecosistema, su organización y su interacción con el
BÁSICO
ambiente, así como reconocer a Colombia como un país con enorme riqueza ecológica que debo ayudar a cuidar para
evitar daños ambientales que alteren la salud de toda la humanidad, escucho las opiniones de mis compañeros y aporto
ideas al grupo que favorecen el aprendizaje colectivo.
organizar la información y comunicar los hallazgos, las herramientas digitales, me hes difícil participar en la
construcción de conocimiento a través de la aplicación del método científico para justificar de manera clara mis
BAJO conclusiones sobre las relaciones entre los individuos del ecosistema, su organización y su interacción con el ambiente,
así como reconocer a Colombia como un país con enorme riqueza ecológica que debo ayudar a cuidar para evitar daños
ambientales que alteren la salud de toda la humanidad, escucho las opiniones de mis compañeros y aporto ideas al
grupo que favorecen el aprendizaje colectivo.
Unidad Nº 1
Relaciones ecológicas
Especies actuales y selección natural
UNIDADES
Unidad Nº 2 Método científico: Experimentación y análisis (ver estándares básicos de competencias)
DIDÁCTICAS
Sugerencia: uso de energías alternativas y manejo de residuos sólidos desde el PRAES.
Pregunta orientadora: ¿Cómo se relacionan las plantas, animales y humanos a través de los servicios ecosistémicos?
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NATURALES
ESPECÍFICOS DEL ÁREA INTEGRADORES- SOCIOAFECTIVOS
Analiza, evalúa la información científica y formula algún argumento basado

en la compresión de una experiencia o sobre las aplicaciones de teorías Identidad pastoral: Demuestra en sus acciones diarias actitudes de servicio
científicas. hacia los demás y buenas relaciones con sus semejantes, respetando la
diferencia, desde el fundamento de los valores cristianos, propios de la
Analiza la interacción de la ciencia en la sociedad y que es capaz de
identidad de los Colegios Arquidiocesanos.
Usa un lenguaje científico apropiado y utiliza diversos modos para Responsabilidad académica: valora la importancia de su formación
comunicar aprendizajes donde aplica teorías sobre relaciones ecológicas, cumpliendo a cabalidad con todos mis compromisos académicos como
especies actuales y selección natural, y la aplicación del método científico estudiante.
en procesos investigativos constantes en el aula para generar aprendizajes
CRITERIOS DE significativos. Competencias Ciudadanas: Reconoce en su grupo la existencia de la
EVALUACIÓN
Plantea problemas, formula hipótesis y aplica el método científico para dar diversidad permitiendo la participación democrática y el uso constructivo de
razón a los fenómenos naturales. estrategias para la resolución pacífica de los conflictos.
Se comunica con libertad y respeto ante las diferencias en ideas e integra Competencias laborales generales: Expresa empatía ante grupos o personas
los aportes de los demás y propone una solución compartida. que le permiten trabajar en equipo y propone soluciones con estrategias
Consolido un equipo de trabajo, me integro a él y aporto conocimientos, creativas, haciendo uso adecuado de los recursos a su disposición.
roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros. Competencias de la era digital: utiliza las herramientas digitales para
transmitir los aprendizajes significativos obtenidos mediante la aplicación del
Fomenta actitudes y valores hacia el medio ambiente para tomar un
método científico, ya sea de manera oral, escrita, en presentaciones,
compromiso de acciones y responsabilidades que tengan por fin el uso
publicaciones, etc.
racional de los recursos y poder lograr así un desarrollo adecuado y
sostenible.
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NATURALES
Entorno vivo: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
ESTÁNDARES Ciencia, tecnología y sociedad: Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo
BÁSICOS DE tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
COMPETENCIA- Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.
METAS DE Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.
APRENDIZAJE Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.
Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor desde la experimentación.
Entorno vivo
Entorno Físico
Entorno Químico
DERECHO BÁSICO DE Comprende que la biotecnología conlleva el uso y manipulación de la información genética a través de distintas técnicas (fertilización asistida, clonación
APRENDIZAJE (DBA) reproductiva y terapéutica, modificación genética, terapias génicas), y que tiene implicaciones sociales, bioéticas y ambientales (DBA 4).
Consolido un equipo de trabajo, Uso comprensivamente el Explico las distintas técnicas
me integro a él y aporto conocimiento científico en las biotecnológicas y las implicaciones
conocimientos, ideas y distintas técnicas biotecnológicas y sociales, bioéticas y ambientales que
COMPETENCIAS experiencias, con el fin de definir las implicaciones que conlleva. conlleva.
(Conclusiones) para proponer soluciones
objetivos colectivos y establecer
a situaciones de la vida cotidiana.
roles y responsabilidades para
realizar un trabajo coordinado con
otros.
INDICADORES DE Aporto mis conocimientos y Describo distintas técnicas Relaciono los usos de la biotecnología Aplico los pasos del método científico
DESEMPEÑO capacidades al proceso de biotecnológicas (fertilización asistida, y sus efectos en diferentes contextos (Conclusiones) para promover el
conformación de un equipo de clonación reproductiva y terapéutica, (salud, agricultura, producción desarrollo de la competencia indagación
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NATURALES
trabajo y contribuyo al desarrollo modificación genética, terapias energética y ambiente).
de las acciones orientadas a génicas), explicando cómo funcionan
de las ciencias naturales.
alcanzar los objetivos previstos. y qué características generan en los
organismos desarrollados.
organizar la información y comunicar los hallazgos, las herramientas digitales, sustento mis conclusiones y evalúo de
forma crítica mi conocimiento científico sobre los principios teóricos y prácticos que han permitido el desarrollo de la
SUPERIOR
biología molecular como una ciencia que beneficia directamente a los seres humanos, escucho atentamente las
opiniones de los demás en torno a temas tratados en clase, aporto ideas y permito que los otros también lo hagan para
sacar conclusiones y aprender colectivamente.
utilizo para organizar la información y comunicar los hallazgos, las herramientas digitales, justifico y comparto con la
ALTO clase de manera coherente las conclusiones a nivel científico sobre los principios teóricos y prácticos que han
permitido el desarrollo de la biología molecular como una ciencia que beneficia directamente a los seres humanos,
escucho las opiniones de mis compañeros y aporto ideas al grupo que favorecen el aprendizaje colectivo.
NIVELES DE
DESEMPEÑO
para organizar la información y comunicar los hallazgos, las herramientas digitales, e xpreso algunas veces de manera
BÁSICO clara mis conclusiones sobre los principios teóricos y prácticos que han permitido el desarrollo de la biología
molecular como una ciencia que beneficia directamente a los seres humanos, escucho las opiniones de mis compañeros
y aporto ideas al grupo que favorecen el aprendizaje colectivo.
construcción de conocimiento a través de la aplicación del método científico y justificar de manera clara mis
BAJO
conclusiones sobre los principios teóricos y prácticos que han permitido el desarrollo de la biología molecular como
una ciencia que beneficia directamente a los seres humanos, escucho las opiniones de mis compañeros y aporto ideas al
grupo que favorecen el aprendizaje colectivo.
Unidad 1
Biotecnología
Utilidad de los microorganismos en la industria
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NATURALES
Funcionamiento e importancia de los antibióticos
Relación entre el ADN, medio ambiente y diversidad de los seres vivos
UNIDADES Unidad Nª 2 Método científico: Conclusiones (ver estándares básicos de competencias)
DIDÁCTICAS Sugerencia: uso de Energías alternativas y manejo de residuos sólidos desde el PRAES.
Pregunta orientadora: ¿Cuál es el objetivo del ser humano al transformar la información genética de los seres vivos?
¿Por qué el exceso de antibióticos en lugar de combatir las bacterias las puede volver resistentes?
¿Cómo explicarías que en una infección viral no funcionan los antibióticos?
CRITERIOS DE ESPECÍFICOS DEL ÁREA INTEGRADORES- SOCIOAFECTIVOS
EVALUACIÓN
Analiza la interacción de la ciencia en la sociedad y es capaz de resolver identidad de los Colegios Arquidiocesanos.
problemas sociales relacionados con el mundo científico.
Usa un lenguaje científico apropiado y utiliza diversos modos para cumpliendo a cabalidad con todos mis compromisos académicos como
comunicar aprendizajes donde aplica teorías sobre biotecnología, utilidad estudiante.
de los microorganismos industrialmente, funcionamiento e importancia de
los antibióticos, relaciones entre ADN, medio ambiente y diversidad de los Competencias Ciudadanas: Reconoce en su grupo la existencia de la
seres vivos y la aplicación del método científico en procesos investigativos
diversidad permitiendo la participación democrática y el uso constructivo de
constantes en el aula para generar aprendizajes significativos.
estrategias para la resolución pacífica de los conflictos.
Plantea problemas, formula hipótesis y aplica el método científico para dar
razón a los fenómenos naturales. Competencias laborales generales: Expresa empatía ante grupos o personas
que le permiten trabajar en equipo y propone soluciones con estrategias
creativas, haciendo uso adecuado de los recursos a su disposición.
los aportes de los demás y propone una solución compartida.
Consolida un equipo de trabajo, se integra a él y aporta conocimientos, Competencias de la era digital: utiliza las herramientas digitales para
ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer transmitir los aprendizajes significativos obtenidos mediante la aplicación del
roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.
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NATURALES
Fomenta actitudes y valores hacia el medio ambiente para tomar un
compromiso de acciones y responsabilidades que tengan por fin el uso método científico, ya sea de manera oral, escrita, en presentaciones,
racional de los recursos y poder lograr así un desarrollo adecuado y publicaciones, etc.
sostenible.

Entorno vivo: Argumento la importancia de la fotosíntesis como un proceso de conversión de energía necesaria para organismos aerobios.
ESTÁNDARES
tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
BÁSICOS DE
Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.
COMPETENCIA-
Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
METAS DE
Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.
APRENDIZAJE
Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.
Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos científicos orales y escritos.
Entorno vivo
Entorno físico
Pensamiento numérico y sistemas numéricos
Produzco textos científicos orales y escritos
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NATURALES
Explica la forma como se expresa la información genética contenida en el –ADN–, relacionando su expresión con los fenotipos de los organismos y reconoce
DERECHO BÁSICO DE su capacidad de modificación a lo largo del tiempo (por mutaciones y otros cambios), como un factor determinante en la generación de diversidad del
APRENDIZAJE (DBA) planeta y en la evolución de las especies (DBA 90/5).

Investigo y analizo para participar Interpreto y explico situaciones desde Uso y realizo preguntas indagatorias e
Identifico y reconozco situaciones
COMPETENCIAS en debates sobre temas de interés los diferentes componentes y hipótesis con los diferentes
desde los diferentes componentes y
general en ciencias. competencias de ciencias naturales componentes y competencias de
competencias de ciencias naturales.
en las pruebas saber. ciencias naturales.
Expreso y acepto las ideas y Reconozco y expreso correctamente Explico y relaciono correctamente Propongo y presento diferentes
INDICADORES DE planteamientos de otros los términos, conceptos y definiciones fenómenos de la naturaleza con opciones de preguntas y respuesta
DESEMPEÑO compañeros. en el ámbito del conocimiento métodos de indagación. relacionadas con las ciencias naturales.
científico.
organizar la información y comunicar los hallazgos, las herramientas digitales, propongo situaciones de la herencia, la
evoluciòn, las mutaciones, la selecciòn natural relacionados con la vida cotidiana que se puedan resolver mediante el
SUPERIOR
uso comprensivo del conocimiento científico, la explicación de fenómenos y la indagación, escucho atentamente las
utilizo para organizar la información y comunicar los hallazgos, las herramientas digitales, resuelvo situaciones de la
NIVELES DE ALTO herencia, la evoluciòn, las mutaciones y la selecciòn natural relacionados con la vida cotidiana, mediante el uso
DESEMPEÑO comprensivo del conocimiento científico, la explicación de fenómenos y la indagación, escucho las opiniones de mis
compañeros y aporto ideas al grupo que favorecen el aprendizaje colectivo.
para organizar la información y comunicar los hallazgos, las herramientas digitales e Identifico situaciones de la
BÁSICO
herencia, la evoluciòn, las mutaciones, la selecciòn natural relacionados con la vida cotidiana y las ciencias naturales
implícitas, escucho las opiniones de mis compañeros y aporto ideas al grupo que favorecen el aprendizaje colectivo.
BAJO
organizar la información y comunicar los hallazgos, las herramientas digitales, se me dificulta identificar, resolver y
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NATURALES
proponer soluciones a situaciones cotidianas de la herencia, la evoluciòn, las mutaciones, la selecciòn natural que se
puedan resolver mediante el uso comprensivo del conocimiento científico, escucho las opiniones de mis compañeros y
aporto ideas al grupo que favorecen el aprendizaje colectivo.
Unidad No.1 (Repaso para intensificación prueba saber)
Reproducción
Herencia
Evolución
UNIDADES
Relaciones entre mutación, selección natural y herencia
DIDÁCTICAS
Unidad Nº 2 Método científico: Observación, inducción e hipótesis (ver estándares básicos de competencias y guía de orientación saber 11 2023)
Sugerencia: uso de energías alternativas y manejo de residuos sólidos desde el PRAES.
Pregunta orientadora: ¿Explica por qué las condiciones ambientales donde se desarrollan las especies determinan su evolución genética?
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESPECÍFICOS DEL ÁREA INTEGRADORES- SOCIOAFECTIVOS
Analiza la interacción de la ciencia en la sociedad y es capaz de resolver identidad de los Colegios Arquidiocesanos.
problemas sociales relacionados con el mundo científico.
comunicar aprendizajes donde aplica teorías sobre reproducción, herencia, estudiante.
evolución, relaciones entre mutación, selección natural, herencia y la
aplicación del método científico en procesos investigativos constantes en Competencias Ciudadanas: Reconoce en su grupo la existencia de la
el aula.
Plantea problemas, formula hipótesis y aplica el método científico para dar estrategias para la resolución pacífica de los conflictos.
razón a los fenómenos naturales.
Competencias laborales generales: Expresa empatía ante grupos o personas
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NATURALES
Consolida un equipo de trabajo, se integra a él y aporta conocimientos, creativas, haciendo uso adecuado de los recursos a su disposición.
Fomenta actitudes y valores hacia el medio ambiente para tomar un método científico, ya sea de manera oral, escrita, en presentaciones,
compromiso de acciones y responsabilidades que tengan por fin el uso publicaciones, etc.
sostenible.
NIVEL ACADÉMICO DEL CURRICULO/DESARROLLO- PLAN DE ÁREA

Entorno vivo: Explico la diversidad biológica como consecuencia de cambios ambientales, genéticos y de relaciones dinámicas dentro de los ecosistemas.
ESTÁNDARES tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
BÁSICOS DE Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y conversiones. Busco información en
COMPETENCIA- diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.
METAS DE Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.
APRENDIZAJE Relaciono la información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.
Evidencio en mis producciones de textos científicos el conocimiento de temas con los cuales he experimentado y utilizo para su producción los diferentes
niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos.
COMPONENTES Entorno vivo
Entorno físico
Entorno Químico
Ciencia, tecnología y sociedad
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NATURALES
DERECHO BÁSICO DE Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación de las funciones en los
APRENDIZAJE (DBA) seres vivos (DBA 80/4).
Interpreto y explico situaciones desde Aplico los pasos del método científico
Investigo y analizo para participar Identifico y reconozco situaciones
COMPETENCIAS los diferentes componentes y (Conclusiones) para proponer
en debate sobre temas de interés desde los diferentes componentes y
competencias de ciencias naturales soluciones a situaciones de la vida
general en ciencias. competencias de ciencias naturales.
en las pruebas saber. cotidiana.
Reconozco y expreso correctamente Aplico los pasos del método científico
INDICADORES DE Expreso y acepto las ideas y los términos, conceptos y definiciones Explico y relaciono correctamente (Conclusiones) para promover el
DESEMPEÑO planteamientos de otros en el ámbito del conocimiento fenómenos de la naturaleza con desarrollo de la competencia indagación
compañeros. científico. métodos de indagación. de las ciencias naturales.
organizar la información y comunicar los hallazgos, las herramientas digitales, propongo situaciones de homeostasis en
los seres vivos y relaciones ecológicas relacionados con la vida cotidiana, que se puedan resolver mediante el uso
SUPERIOR
comprensivo del conocimiento científico, la explicación de fenómenos y la indagación, escucho atentamente las
utilizo para organizar la información y comunicar los hallazgos, las herramientas digitales, resuelvo problemas o
NIVELES DE ALTO situaciones de homeostasis en los seres vivos y relaciones ecológicas relacionados con la vida cotidiana, mediante el
DESEMPEÑO uso comprensivo del conocimiento científico, la explicación de fenómenos y la indagación, escucho las opiniones de
mis compañeros y aporto ideas al grupo que favorecen el aprendizaje colectivo.
para organizar la información y comunicar los hallazgos, las herramientas digitales, Identifico los conceptos de
BÁSICO
homeostasis en los seres vivos y relaciones ecológicas relacionados o implícitas en los problemas o situaciones de la
vida diaria, escucho las opiniones de mis compañeros y aporto ideas al grupo que favorecen el aprendizaje colectivo.
BAJO
organizar la información y comunicar los hallazgos, las herramientas digitales., se me dificulta identificar, resolver y
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NATURALES
proponer problemas o situaciones de homeostasis en los seres vivos y relaciones ecológicas relacionados con el
entorno, en las que requiera en uso de las competencias de las ciencias naturales, escucho las opiniones de mis
compañeros y aporto ideas al grupo que favorecen el aprendizaje colectivo.
Homeostasis en los seres vivos.
Relaciones ecológicas
UNIDADES Unidad Nº 2 Método científico: Experimentación y análisis (ver estándares básicos de competencias y guía de orientación saber 11 2023)
DIDÁCTICAS Sugerencia: uso de energías alternativas y manejo de residuos sólidos desde el PRAES.
Pregunta orientadora: Sustenta, ¿De qué manera una especie foránea en un ecosistema, altera el equilibrio global del mismo y de la vida de los
seres vivos que lo habitan?
EVALUACIÓN
Analiza la interacción de la ciencia en la sociedad y que es capaz de identidad de los Colegios Arquidiocesanos.
comunicar aprendizajes donde aplica teorías sobre homeostasis en los estudiante.
seres vivos, relaciones ecológicas y la aplicación del método científico en
procesos investigativos constantes en el aula. Competencias Ciudadanas: Reconoce en su grupo la existencia de la
Competencias laborales generales: Expresa empatía ante grupos o personas
Se comunica con libertad y respeto ante las diferencias en ideas e integra que le permiten trabajar en equipo y propone soluciones con estrategias
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NATURALES
los aportes de los demás y propone una solución compartida.
creativas, haciendo uso adecuado de los recursos a su disposición.
Consolida un equipo de trabajo, se integra a él y aporta conocimientos,
sostenible.
NIVEL ACADÉMICO DEL CURRICULO/DESARROLLO- PLAN DE ÁREA

Entorno vivo: Explico y comparo algunas adaptaciones de seres vivos en ecosistemas del mundo y de Colombia.
ESTÁNDARES Ciencia, tecnología y sociedad: Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo
BÁSICOS DE tecnológico; analizo críticamente las implicaciones de sus usos.
COMPETENCIA- Propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otros y con las de teorías científicas.
METAS DE Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas, ecuaciones aritméticas y algebraicas.
APRENDIZAJE Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas.
Produzco ensayos de carácter argumentativo en los que desarrollo mis ideas con rigor desde la experimentación.
Entorno vivo
Entorno físico
Entorno Químico
DERECHO BÁSICO DE Analiza cuestiones ambientales actuales, como el calentamiento global, contaminación, tala de bosques y minería, desde una visión sistémica (económica,
APRENDIZAJE (BDA) social, ambiental y cultural) (DBA 5).
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NATURALES
BLANDAS O GENERICAS CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
Consolido un equipo de trabajo, Uso comprensivamente el Explico el fenómeno del
ingreso a él y aporto conocimiento científico en los calentamiento global, identificando
conocimientos, ideas y problemas ambientales actuales en sus causas y proponiendo acciones
COMPETENCIAS experiencias, con el fin de definir nuestro país y analizo el impacto locales y globales para controlarlo.
(Conclusiones) para proponer soluciones
objetivos colectivos y establecer cultural de las tecnologías en
a situaciones de la vida cotidiana.
roles y responsabilidades para Colombia.
realizar un trabajo coordinado con
otros.
Aporto mis conocimientos y Identifico las implicaciones que tiene Argumento con base en evidencias
capacidades al proceso de para Colombia, en los ámbitos social, sobre los efectos que tienen algunas
conformación de un equipo de ambiental y cultural el hecho de ser actividades humanas (contaminación,
INDICADORES DE (Conclusiones) para promover el
trabajo y contribuyo al desarrollo “un país mega diverso”. minería, ganadería, agricultura, la
DESEMPEÑO desarrollo de la competencia indagación
de las acciones orientadas a construcción de carreteras y ciudades,
de las ciencias naturales.
alcanzar los objetivos previstos. tala de bosques) en la biodiversidad
del país.
organizar la información y comunicar los hallazgos, las herramientas digitales, diseño propuestas y evalúo de forma
crítica mi conocimiento científico sobre las acciones individuales y colectivas que promuevan evitar la contaminación,
SUPERIOR
tala de bosques, la minería, captura y maltrato de animales con fines de consumo o tráfico ilegal de nuestro país,
escucho atentamente las opiniones de los demás en torno a temas tratados en clase, aporto ideas y permito que los otros
también lo hagan para sacar conclusiones y aprender colectivamente.
NIVELES DE La mayoría de las veces participo en la construcción de conocimiento a través de la aplicación del método científico y
DESEMPEÑO utilizo para organizar la información y comunicar los hallazgos, las herramientas digitales, justifico de manera
ALTO coherente mis conclusiones a nivel científico sobre las acciones individuales y colectivas que promuevan evitar la
contaminación, tala de bosques, la minería, captura y maltrato de animales con fines de consumo o tráfico ilegal de
nuestro país, escucho las opiniones de mis compañeros y aporto ideas al grupo que favorecen el aprendizaje colectivo.
BÁSICO
para organizar la información y comunicar los hallazgos, las herramientas digitales, en algunas ocasiones uso el método
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NATURALES
científico de manera clara, para investigar y sacar conclusiones sobre las acciones individuales y colectivas que
promuevan evitar la contaminación, tala de bosques, la minería, captura y maltrato de animales con fines de consumo
o tráfico ilegal de nuestro país, escucho las opiniones de mis compañeros y aporto ideas al grupo que favorecen el
construcción de conocimiento a través de la aplicación del método científico para justificar de manera clara mis
BAJO
conclusiones sobre las acciones individuales y colectivas que promuevan evitar la contaminación, tala de bosques, la
minería, captura y maltrato de animales con fines de consumo o tráfico ilegal de nuestro país, escucho las opiniones de
mis compañeros y aporto ideas al grupo que favorecen el aprendizaje colectivo.
Problemas ambientales
-Tecnologías desarrolladas en Colombia para la protección del medio ambiente.
-Factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad, la reproducción y la sobrepoblación.
UNIDADES
Unidad Nº 2 Método científico: Conclusiones (ver estándares básicos de competencias y guía de orientación saber 11 2023)
DIDÁCTICAS
Sugerencia: Uso de Energías alternativas y manejo de residuos sólidos desde el PRAES.
Pregunta orientadora: Analiza y explica: ¿Qué incidencia tiene el desarrollo tecnológico y cultural en el índice de natalidad de una región?
EVALUACIÓN
Analiza de la interacción de la ciencia en la sociedad y que es capaz de identidad de los Colegios Arquidiocesanos.
comunicar aprendizajes donde aplica teorías sobre acciones individuales y estudiante.
colectivas que promuevan evitar la contaminación, tala de bosques, la
minería, captura y maltrato de animales con fines de consumo o tráfico
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NATURALES
ilegal de nuestro país y la aplicación del método científico en proceso
investigativos constantes en el aula. Competencias Ciudadanas: Reconoce en su grupo la existencia de la
Se comunica con libertad y respeto ante las diferencias en ideas e integra Competencias laborales generales: Expresa empatía ante grupos o personas
Consolido un equipo de trabajo, se integra a él y aportar conocimientos, creativas, haciendo uso adecuado de los recursos a su disposición.
sostenible.
CONTROL DE CAMBIOS
VERSIÓN
DESCRIPCIÓN DEL CAMBIO ELABORÓ REVISÓ APROBÓ
FECHA
V-01 Creación del documento Equipo líder de área Coordinación de Calidad Líder Académico
2018
V-02 Ajustes a la trazabilidad de la planeación Equipo líder de área Coordinación de Calidad Líder Académico
2021
V-03 Ajustes a la trazabilidad de la planeación Equipo líder de área Coordinación de Calidad Líder Académico
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NATURALES
2022
Ajustes en Estándares, Competencias, DBA

V-04 (Derechos Básicos de Aprendizaje) unidades
didácticas, temáticas, niveles e indicadores
Enero de de desempeño y preguntas orientadoras. Equipo líder de área Coordinación de Calidad Líder Académico
2023 Según Acta No. 001 del 21 de Diciembre de
2022
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2023 Plan de Estudios C Nles 10-11

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2023 Plan de Estudios C Nles 10-11

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PLAN DE ESTUDIOS

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

CARACTERIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

Email: ________________________________________ Resolución de funcionamiento ____________________________________________Jornadas escolares: M__ T __

Capacidad instalada total: ________ capacidad instalada matriculada _______ % _______

DATOS DE LA POBLACIÓN DE ESTUDIANTES

Nivel Preescolar Nivel de B. Primaria

Nivel de B. Secundaria Media

DATOS Y CARACTERÍSTICAS DE LOS PADRES, MADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

DATOS DE LAS REDES INTERSECTORIALES DE APOYO

Dirección de la Zona Educativa:

Dirección de la policía de infancia y adolescencia más cercana al E.E:

Dirección del centro de salud más cercano al E.E:

ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

OBJETIVO DEL ÁREA

MARCO CONCEPTUAL Y METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA DEL ÁREA

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

CICLO DE GRADOS: 10º Y 11°:

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

GRADO BLANDAS O CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO

II PERIODO II PERIODO II PERIODO

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

NIVEL ACADÉMICO DEL CURRÍCULO/DESARROLLO- PLAN DE ÁREA

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

BLANDAS O GENÉRICAS CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

NIVEL ACADÉMICO DEL CURRÍCULO/DESARROLLO- PLAN DE ÁREA

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

ESPECÍFICOS DEL ÁREA INTEGRADORES- SOCIOAFECTIVOS

Analiza, evalúa la información científica y formula algún argumento basado

NIVEL ACADÉMICO DEL CURRÍCULO/DESARROLLO- PLAN DE ÁREA

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

NIVEL ACADÉMICO DEL CURRÍCULO/DESARROLLO- PLAN DE ÁREA

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

BLANDAS O GENÉRICAS CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

NIVEL ACADÉMICO DEL CURRICULO/DESARROLLO- PLAN DE ÁREA

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

NIVEL ACADÉMICO DEL CURRICULO/DESARROLLO- PLAN DE ÁREA

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PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

PLAN DE ESTUDIOS- CIENCIAS G A1-PL3 V-04, ju lio 2023

Ajustes en Estándares, Competencias, DBA

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Email: Resolución de funcionamiento Jornadas escolares: M T

Capacidad instalada total: ____ capacidad instalada matriculada _ % _____