8e Biología Septiembre

COLEGIO MAYOR SAN FRANCISCO DE ASÍS
GA-FR-07-08
PREPARADOR DE CLASE
2023-07-13
AÑO LECTIVO: 2023-2024
NOMBRE DEL DOCENTE: BRYAN RIVERA POSADA ASIGNATURA: BIOLOGÍA MES: SEPTIEMBRE PERÍODO: 1 GRADO: 8E
REPASO
TEMAS A DESARROLLAR DE ACUERDO A LA PÁGINA(S) DEL MÓDULO O LIBRO SEPTIEMBRE INTENSIDAD
Introducción a las ciencias naturales. FECHA A DESARROLLAR LA CLASE: 7 2023 1H
MALLA CURRICULAR: A TRABAJAR (TEORÍA): HORARIA:
PROGRAMACIÓN DE LA CLASE
OBJETIVO Y/O PRÓPOSITO DE LA CLASE CONCEPTOS TEÓRICOS Y/O CONCEPTUALES DEL TEMA A DESARROLLAR EJEMPLIFICACIÓN DEL TEMA A DESARROLLAR METODOLOGÍA DE LA CLASE
Identifica los principales postulados de las Las Ciencias Naturales agrupan aquellas disciplinas que tienen por objeto el estudio de la naturaleza, como la Se iniciará la clase con el llamado a lista y saludando a los estudiantes.
ciencias naturales. Biología, la Química, la Física, la Geología y la Astronomía. En su conjunto, estas disciplinas abordan una amplia Se abordarán las normas y la metodología de clase.
variedad de fenómenos naturales, como los que ocurren en los seres vivos y en sus distintas formas de Los estudiantes tomarán apuntes acerca de los principales principios de las
interactuar con el ambiente; la materia, la energía y sus transformaciones; el sistema solar, sus componentes y ciencias naturales.
movimientos; y la tierra y sus diversas dinámicas. El aprendizaje de estos fenómenos permite, por un lado, Se realizará la finalización de la clase con preguntas de acuerdo las temáticas
desarrollar una visión integral y holística de la naturaleza, y por otro, comprender e interpretar los constantes vistas.
procesos de transformación del medio natural, ya sea para contemplarlos como para actuar responsablemente
sobre él.
Estas disciplinas se apoyan en la perspectiva epistemológica distintiva del quehacer científico. En esta, se
presupone que existen fenómenos en el entorno susceptibles de ser estudiados mediante diversas
metodologías, que están consensuadas y que son sometidas a similares estándares en todo el mundo. El
estudio de dichos fenómenos implica un proceso de razonamiento lógico, que incluye hipótesis, inferencias,
explicaciones y conclusiones basadas en las evidencias registradas. Estos saberes se insertan en el vasto cuerpo
de conocimiento que han acumulado las Ciencias Naturales a lo largo de su historia, y a su vez, se construyen
en un determinado contexto cultural, social y político. En este sentido, el conocimiento científico es por
definición, dinámico, mutable y transitorio, pues siempre está la posibilidad de que en el futuro, nuevas
explicaciones refuten a las que hoy damos por ciertas.
Espacio exclusivo del docente
La clase se desarrolló en su totalidad: SI NO Se reprograma para el día:
Observaciones adicionales del docente frente a la clase programada:
Página 1
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REPASO
¿Desde cuándo y porque se habla de evolución? Página 13 FECHA A DESARROLLAR LA CLASE: 11 2023 1H
Realiza la diferencia entre palabra, toería y ¿Desde cuándo y porque se habla de evolución? Se iniciará la clase con el llamado a lista y saludando a los estudiantes.
proceso en la evolución. LA PALABRA, LA TEORÍA Y EL PROCESO Se abordarán las normas y la metodología de clase.
No es extraño que en la cotidianidad escuchemos o pronunciemos frases como “la sociedad evoluciona”, “los Los estudiantes realizaran la lectura del libro del bibliobanco en la página 13
humanos estamos evolucionando”, “la evolución de la ciudad” pero ¿Qué tan cierto es esto? ¿Qué es esto de sobre cuándo y porque se habla de evolución.
la evolución? Se les dará instrucciones a los estudiantes sobre el tema a tratar contruyendo
Si miramos al pasado, nos daremos cuenta de que no siempre el ser humano ha pensado en la evolución, esta el cocepto entre todos, donde se acordaran los aspectos fundamentales de la
palabra tiene una historia. Junto con la teoría celular y la genética, la teoría evolutiva es fundamental para la evolución.
biología (incluso para las ciencias naturales), pues tal vez sin ella la comprensión del mundo natural hoy sería
muy distinta.
Revisemos, entonces, algunos momentos importantes de la historia para comprender a que nos referimos
cuando hablamos de evolución.
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Especies fijas o cambiantes: los naturalistas del siglo XVIII.

Página 22 FECHA A DESARROLLAR LA CLASE: 18 2023 1H
Reconoce los principales postulados de la El pensamiento fijista o teoría fijista es: Se iniciará la clase con el llamado a lista y saludando a los estudiantes.
teoría fijista. Es el punto de partida histórico ya que es una explicación no evolucionista. Propone que las especies no Se abordarán las normas y la metodología de clase.
cambian, sino que se mantienen invariables a lo largo del tiempo desde que fueron creadas por Dios, según Los estudiantes realizaran la lectura del libro del bibliobanco en la página 22
establece la Biblia. sobre el pensamiento fijista .
Las especies son inmutables y no se producen cambios en ellas. Los seres vivos son diferentes porque han sido Se les dará instrucciones a los estudiantes sobre el tema a tratar
creados distintos y por tanto no hay relación entre ellas. contruyendo el concepto entre todos, donde se acordaran los aspectos
Las ideas fijistas pueden considerarse que llegan a la actualidad, ya que en muchos lugares aún se considera el sobre el pensamiento fijista .
creacionismo como explicación de la diversidad de especies Se realizará ficha 1-2 del mes de septiembre.
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La progresión de las especies.

Página 25 FECHA A DESARROLLAR LA CLASE: 25 2023 1H
Diferencia las diferentes posturas La progresión de las especies. Se iniciará la clase con el llamado a lista y saludando a los estudiantes.
evolucionistas basados en distintos autores. Jean Baptiste Lamarck fue el primer científico moderno que elaboró un concepto sistemático de la evolución. Se abordarán las normas y la metodología de clase.
Propuso en 1801 que todas las especies (incluyendo al homo sapiens) descienden Los estudiantes realizaran la lectura del libro del bibliobanco en la página 25
de otras especies. Por esto es considerado, incluso por Darwin, como un “naturalista célebre”. sobre la progresión de las especies.
Del mismo modo que George Cuvier, Lamarck notó que las rocas más antiguas generalmente contenían fósiles Se les dará instrucciones a los estudiantes sobre el tema a tratar
de formas de vida más simples. contruyendo el concepto entre todos, donde se acordaran los aspectos
Sin embargo, a diferencia de Cuvier, que defendía el fijismo, Lamarck concluyó que los seres vivos van en una sobre la progresión de las especies.
ascendente complejidad, donde cada especie es derivada de otras más primitivas Se realizará ficha 3-4 del mes de septiembre.
y menos complejas. Basado en sus observaciones de fósiles, Lamarck interpretó estas evidencias como si las
formas “más complejas” hubieran surgido de las formas más simples, lo que se conoce como la progresión de
las especies.
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MES: Septiembre PERIODO: 1
CANTIDAD DE FICHAS Y/O CANTIDAD DE FICHAS Y/O FICHAS Y/O ACTIVIDADES FECHA EXACTA PARA DESARROLLAR
ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN EL PENDIENTES POR DESARROLLAR DEL FICHAS Y/O ACTIVIDADES
EL MES MES MES PENDIENTES DEL MES
TEMAS PROGRAMADOS DE
TEMAS PENDIENTES POR FECHA EXACTA PARA DESARROLLAR
ACUERDO A LA MALLA CURRICULAR TEMAS DESARROLLADOS DEL MES
DESARROLLAR DEL MES LOS TEMAS PENDIENTES DEL MES
POR MES
¿Desde cuándo y porque se habla de
evolución?
Especies fijas o cambiantes: los

naturalistas del siglo XVIII.
La progresión de las especies.

Revisó y aprobó la planeación: Fecha:
Espacio exclusivo del director-a

La planeación se desarrolló satisfactoriamente y conforme a lo
SI NO
programado:
Nombre del estudiante a quien se le revisó el cuaderno para verificar
Grado: 8E
la ejecución de la planeación:
Observaciones del director-a frente al desarrollo de la planeación:
Revisó la ejecución: Fecha:

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PERIODO LOGROS DEL PERIODO ACTIVIDADES EVALUATIVAS POR LOGRO

1. Ficha #1 Septiembre
Analiza las condiciones históricas del concepto evolución y compara 2. Ficha #2. Septiembre
diferentes teorías sobre el origen de las especies. 3. Ficha #3. Septiembre
4. Ficha #4. Septiembre
1
5. Ficha #1 Octubre
Asume posiciones críticas y reflexivas, construyendo conceptos claros
6. Ficha #2. Octubre
sobre las teorías evolutivas, con las
cuales da sentido a su existencia.

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Observaciones adicionales del docente frente a la clase programada:

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Especies fijas o cambiantes: los naturalistas del siglo XVIII.

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