Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

Fase 5 Grado 5° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Ejes articuladores
Comunitario.
Proyecto Protegemos los datos personales Escenario Páginas 244 a la
253
Saber cómo proteger los datos personales y construir una red de apoyo con su comunidad.
Realizar una campaña de difusión para que su identidad no sea vulnerada en documentos,
fotografías y mensajes que se transmiten a través de redes sociales que usan medios
tecnológicos.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
El derecho a la protección de
Reconoce el derecho de niñas, niños y
la integridad física y mental,
adolescentes a la protección, al respeto de su
ante cualquier forma de
integridad y de sus datos personales.
maltrato, abuso o explotación
de tipo sexual o laboral, así Identifica la importancia de hacer valer sus
como la identificación de derechos, así como a las personas, instituciones y
personas e instituciones que leyes que promueven el respeto a los derechos de
pueden apoyar para el todas las personas para su bienestar.
ejercicio de ese derecho.
Selecciona información para organizarla y
Compresión y producción de presentarla por medio de textos discontinuos.
textos discontinuos, para Produce textos discontinuos considerando al
organizar y presentar destinatario y tomando en cuenta aspectos
información. gráficos como el tamaño de la letra empleada, a
fin de garantizar su legibilidad.
Combinación de la realidad y Combina intencionalmente secuencias de formas,
la ficción en elementos colores, texturas, sonidos, silencios, movimientos,
simbólicos de las gestos y objetos para recrear un fragmento de
manifestaciones culturales y una manifestación cultural o artística con
artísticas, que dan identidad y elementos simbólicos propios.
sentido de pertenencia.
Construye tablas y gráficas de barras, e interpreta
Organización e interpretación información cuantitativa y cualitativa contenida en
de datos. ellas; interpreta la moda para responder preguntas
vinculadas a diferentes contextos.
Aprendizaje Basado en Problemas Tiempo de Se sugieren dos
Metodología (ABP)
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Momento #1. Presentemos
implicaciones
 En equipos contestar el ejercicio “Redes sociales” en donde -Ejercicio “Redes
identificarán los logos de algunas redes sociales y escribirán sociales”.
cuáles son sus usos. (Anexo al final del documento)

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 Comentar la información que registraron en las tablas y preguntar

cuáles de esas ya conocían y/o usan en su vida diaria.
 Comentar que con el trabajo de este proyecto van a realizar una
campaña de difusión para que su identidad no sea vulnerada en
documentos, fotografías y mensajes que se transmiten a través
de redes sociales que usan medios tecnológicos.
 En comunidades dialogar las siguientes preguntas:
- ¿Qué son los datos personales?
- ¿En internet hacen uso de sus datos personales?
- ¿Piensan que al hacer uso de sus datos personales en internet
existe algún riesgo?, ¿cuál?
 Explicar que la protección de datos personales está ligada al
interés superior de las niñas, los niños y los adolescentes, con la
finalidad de garantizar, entre otros derechos, su integridad
personal, así como de dirigir la actuación del Estado respecto a
las instancias que pueden proteger la información personal de los
menores.
TAREA: -Internet o libros.
Investigar en libros, internet o en las páginas 170 y 171 del libro -Libro Nuestros
Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia , las siguientes saberes: Libro para
preguntas: alumnos, maestros
- ¿Qué estipula el artículo 76 de la LGDNNA? y familia.
- ¿Cuál es la importancia de la protección de los datos personales?
- ¿Qué instituciones te pueden ayudar a protegerlos?
- ¿Cuáles son algunos de los riesgos en internet y las redes sociales?
- ¿Qué pueden hacer tus padres para proteger tus datos personales?
Recursos e
Momento #2. Recolectemos
implicaciones
 En asamblea dialogar las siguientes preguntas y anotar las
respuestas que den las niñas y niños en el pintarrón:
- ¿Cuánto tiempo pasan en internet?, ¿qué actividades realizan?
- ¿Saben navegar de manera segura?, ¿saben si existen
derechos que les ayuden a proteger y respetar su integridad?
 En equipos compartir las respuestas que investigaron, indicar que
complementen la información que consideren necesaria.
 Contestar el ejercicio “Protección a mis datos personales” en -Ejercicio
donde relacionarán dos columnas con información sobre el “Protección a mis
artículo 76, el INAI, así como el ciberbullying, sexting y grooming. datos personales”.
(Anexo al final del documento)
 Compartir las respuestas del ejercicio y comentar si alguno de
ellos había escuchado hablar de los delitos que investiga la policía
cibernética.
 Ver el siguiente video en donde se explica sobre el cuidado de los -Internet y
datos personales en el uso de internet y redes sociales. dispositivos
https://youtu.be/4cKb-8LxCrE (2:41) multimedia para
 Comentar las recomendaciones que se mencionan en el reproducir el video.
video para hacer uso de manera segura del internet y -Cuaderno.

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redes sociales, y pedir que de manera individual, realicen un

mapa mental en el cuaderno en donde las representen.
 Exponer los mapas mentales con el grupo.
 Después pedir que formulen preguntas para entrevistar a
estudiantes con el propósito de conocer lo siguiente:
- Si saben los riesgos que implica compartir información en
medios digitales, por ejemplo, las redes sociales.
- Si conocen la existencia de derechos de protección de la
integridad y los datos personales.
Se sugiere usar la encuesta “La comunidad escolar en redes -Encuesta “La
sociales”, si consideran necesario, pueden modificar o agregar comunidad escolar
más preguntas. (Anexo al final del documento) en redes sociales”.
 Aplicar la entrevista durante el recreo.
 De manera grupal, sistematizar la información, hacer tablas de
frecuencias y sus respectivas gráficas de barras. Analizar los -Cuaderno.
datos obtenidos y contestar las siguientes preguntas en el
cuaderno:
- ¿Cuáles son las redes sociales que más se usan en tu escuela?
- ¿Qué es lo que más comparten los estudiantes en sus redes
sociales?
- ¿Consideras que esa información que comparten puede poner
en riesgo a tus compañeros o compañeras? ¿por qué?
- ¿La comunidad escolar sabe cuáles son los riesgos de
compartir información en redes sociales?
- ¿Los estudiantes encuestados conocen cuáles son los
derechos de protección de la integridad de datos personales?
- ¿Consideras importante hacer en tu escuela una
campaña para concientizar sobre la importancia de la
integridad y protección de los datos personales? ¿por
qué?
 De manera grupal completar el esquema de la página 247 del -Libro Proyectos
libro Proyectos Comunitarios sobre la protección de datos Comunitarios.
personales. -Internet y
 Ver el siguiente video sobre la importancia de proteger su dispositivos
privacidad en las redes sociales. multimedia para
https://youtu.be/rVylItje-P4 (3:16) reproducir el video.
 Comentar sobre la importancia de cuidar la información que
publican en los perfiles de las diversas redes sociales que
utilizan.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Reconocer su derecho al respeto de la integridad y datos personales.
 Identifica la importancia de hacer valer sus derechos.
 Organiza datos en tablas de frecuencia y gráfica de barras, y analiza
información cuantitativa.
Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema
implicaciones

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 En asamblea dialogar sobre la investigación y las entrevistas que

llevaron a cabo anteriormente, plantear la necesidad de informar
al resto de la comunidad las acciones que ponen en riesgo
su integridad y los datos personales.
 Comentar con el grupo: ¿Cómo llevarían a cabo una campaña
para difundir información sobre el derecho a la protección de los
datos personales de las niñas, los niños y los adolescentes en la
comunidad?
 Tomar nota en el cuaderno de lo comentado.
TAREA: -Cuaderno.
En familia leer el fragmento “Nina la chica transparente” de la página
249 del libro Proyectos Comunitarios y después comentar: ¿Cómo -Libro Proyectos
pueden proteger su intimidad personal y familiar al publicar en internet? Comunitarios.

Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia
implicaciones
 Organizar la campaña de difusión sobre la importancia de -Libro Proyectos
proteger los datos personales de las niñas, los niños y los Comunitarios.
adolescentes con ayuda de la tabla de la página 250 del libro
Proyectos Comunitarios. -Cuaderno.
 Dividir al grupo en tres equipos, para asignar las actividades que
llevarán a cabo en su campaña: infografía, historieta y video
informativo.
TAREA:
- Investigar en libros o internet la información que necesitarán para
elaborar la actividad que les tocó.
- Traer el material que van a necesitar: cartulinas, plumones,
colores, cámara fotográfica, etcétera.
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia
implicaciones
 En equipos realizar las actividades que darán a conocer en su -Información y
campaña: material de
- Infografía de un plan de protección familiar. papelería y/o
- Historieta corta sobre los riesgos que implica compartir datos tecnológico para
personales e imágenes en internet. llevar a cabo cada
- Video informativo con recomendaciones para la protección de una de las
los datos de las niñas, los niños y los adolescentes. actividades.
 Hacer sugerencias de mejora y apoyar a los estudiantes cuando
sea necesario.
 Definir el día y la hora en la que llevarán a cabo la campaña.
 Hacer invitaciones en hojas de reúso y con cartulinas elaborar -Hojas blancas o de
carteles para padres de familia, comunidad escolar y personas de reúso.
la comunidad para que asistan a la presentación de sus -Cartulinas.
actividades. -Plumones de
 Llevar a cabo la campaña “Conocer para proteger y protegernos” colores.
considerando lo siguiente:

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- Instalar los materiales elaborados.

- Determinar el orden de la presentación de los materiales
elaborados.
- Presentar los materiales a los asistentes.
- Al finalizar, entablar un diálogo con el público para
resolver sus dudas.
 Contestar el ejercicio “Lo que debo y no hacer en redes sociales” -Ejercicio “Lo que
en donde leerán unas situaciones para seleccionar aquellas que debo y no hacer en
indican un uso responsable de redes sociales. (Anexo al final del redes sociales”.
documento)
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Selecciona información para organizarla y presentarla por medio de
textos discontinuos.
 Produce textos considerando el destinatario.
 Combina secuencias de formas, colores, texturas, movimientos,
sonidos y silencios para crear una historieta y video informativo.
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones
 Individualmente escribir en el cuaderno lo que aprendieron sobre -Cuaderno.
el tema de la protección de datos personales de las niñas, los
niños y los adolescentes.
 En comunidad reflexionar sobre la participación en la campaña,
comentar las siguientes preguntas y anotar las respuestas en el
pintarrón:
- ¿Qué les gustó del proyecto?
- ¿Qué pueden mejorar para los siguientes proyectos que lleven
a cabo?
 Pedir que den su opinión sobre cómo fue su participación y la de
su comunidad.
 Reflexionar y responder las siguientes preguntas:
- ¿Qué fue lo que más les interesó sobre el tema de la
protección de datos personales de las niñas, los niños y los
adolescentes?
- ¿A su familia le interesó implementar el plan de protección
familiar en su hogar?
- ¿Qué actividad de la campaña les interesó más a sus
compañeras y compañeros?
- ¿Qué actividad de la campaña le interesó más a las personas
de su comunidad? -Cuaderno.
 Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que
llegaron para la protección de datos personales de las
niñas, los niños y los adolescentes.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Redes sociales.
 Protección a mis datos personales.

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 La comunidad escolar en redes sociales.

 Lo que debo y no hacer en redes sociales.
- Investigaciones.
- Notas y preguntas del cuaderno.
- Mapa mental.
- Tablas de frecuencia y graficas de barras.
- Infografía.
- Historieta.
- Video informativo.
- Acuerdos asamblearios.
- Producto final: Campaña “Conocer para proteger y protegernos”.
Aspectos a evaluar
- Reconocer su derecho al respeto de la integridad y datos personales.
- Identifica la importancia de hacer valer sus derechos.
- Organiza datos en tablas de frecuencia y gráfica de barras, y analiza información
cuantitativa.
- Selecciona información para organizarla y presentarla por medio de textos discontinuos.
- Produce textos considerando el destinatario.
- Combina secuencias de formas, colores, texturas, movimientos, sonidos y silencios para
crear una historieta y video informativo.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

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REDES SOCIALES

 Observa los siguientes íconos, escribe el nombre de la red social a la que

hacen referencia y para qué sirven.

Nombre Usos

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PROTECCIÓN A MIS DATOS PERSONALES

 Relaciona ambas columnas, puedes apoyarte de la página 170 a la 171 del

libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia.

El artículo 76 de la
…capacitar a las personas y
Ley General de los
empresas responsables del buen
Derechos de Niñas,
uso de la información y datos
Niños y Adolescentes
personales.
estipula que…

…. cuando un niño, niña o

adolescente es atormentado,
El INAI tiene la amenazado, acosado o
función de… humillado por medio de
internet, teléfonos móviles o
redes sociales.

…tienen derecho a la intimidad

La policía cibernética personal y familiar, y a la
se encarga de… protección de sus datos
personales.

… la conducta de una persona

El ciberbullying es…
adulta que realiza acciones
deliberadas para establecer
lazos de amistad con un niño o
niña en internet con el fin de
obtener satisfacción sexual
mediante imágenes eróticas.

… delitos como el ciberbullying,

El sexting es…
el sexting y el grooming.

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… un término que se refiere al

envío de contenidos eróticos o
El grooming es…
pornográficos por medio de
teléfonos móviles.

LA COMUNIDAD ESCOLAR EN REDES SOCIALES

 Reproduce a mano o por fotocopias la siguiente encuesta y aplícala a

estudiantes de tu comunidad escolar.

1.- Marca con una palomita, las redes sociales que usas o has usado.

Facebook YouTube

WhatsApp Instagram

TikTok Twitter

Otra: ____________________________

2.- ¿Qué es lo que compartes en tus redes sociales? (Puedes marcar más de una opción)

Fotografías con amigos y/o familia.

Ubicación de lugares a los que asistí.

Datos personales como mi nombre, fecha y lugar de nacimiento, donde vivo, etcétera.

Actividades que realizas durante el día, como hacer tarea, ver una película, escuchar
música, etcétera.

Memes y videos.

Reflexiones, pensamientos o emociones que siento.

3.- ¿Sabes cuáles son los riesgos de compartir información en redes sociales?

Si

No

4.- ¿Conoces cuáles son los derechos de protección de la integridad y datos personales?

Si

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No

LO QUE DEBO Y NO HACER EN REDES SOCIALES

 Lee las siguientes situaciones y marca con una palomita aquellas acciones que
son seguras para navegar en redes sociales, y tacha lo que no se debe hacer.

Cada vez que sale a algún lugar, Sofía comparte su ubicación y publica
constantemente los lugares que visita.

Raúl evita compartir su nombre, edad, domicilio o donde estudia, cuando

navega en redes sociales.

Mariana se hizo amiga de una niña de su edad por Instagram, y acordaron

conocerse en persona, no le dirá nada a sus papás, porque probablemente no
la dejen ir.

A Daniel le mandaron por WhatsApp memes en donde se burlaban de un

compañero de su salón, por lo que decidió decirle a sus papás y maestra.

Ramiro nunca comparte sus claves con sus amigos, con el fin de proteger sus
datos personales y que nadie haga uso de sus redes sociales indebidamente.

 Escribe por qué es importante la protección de tus datos personales al usar

redes sociales o internet.

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