2do Grado Enero - 01 Los Saberes de Mi Comunidad (2023-2024)

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024
Fase 3 Grado 2° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Ejes articuladores
Aula.
Proyecto Los saberes de mi comunidad Escenario Páginas de la
186 a la 193
Conocer algunos de los saberes, las prácticas, las tradiciones y las costumbres que
caracterizan a su comunidad. Participar en una Feria de los saberes.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas,
testimonios y digitales, los cambios y permanencias
en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio
Historia de la vida
ocurridos en la comunidad, con relación a las
cotidiana: cambios en el
comunicaciones y los transportes, el uso de la
tiempo y el espacio
tecnología en los trabajos, los centros de reunión,
ocurridos en la comunidad.
centros educativos, zonas de cultivo, parques
entre otros y los representa por medio de dibujos,
líneas del tiempo y croquis y mapas.
Manifestaciones culturales y
símbolos que identifican a los Representa por medio de dibujos los cambios y
diversos pueblos indígenas, permanencias en la vida cotidiana de la
afrodescendientes y comunidad, comparando tres generaciones:
migrantes y a México como abuelos, padres y actual.
nación.
Registra información sobre un tema, a partir de la
Registro y/o resumen de indagación en familia y el resto de la comunidad.
información consultada en Expone con congruencia, de manera oral o, en su
fuentes orales, escritas, caso, lengua de señas, su registro de un tema.
audiovisuales, táctiles o Registra y organiza información a través de la
sonoras, para estudiar y/o escritura sobre temas de su interés a partir de
exponer. indagación en libros, revistas, periódicos,
audiovisuales y con personas de la comunidad.
Formula y ajusta sus preguntas en función de la
Conversaciones o entrevistas información que requiere.
con personas de la Recupera la información que escuchó, para
comunidad y otros lugares. relacionarla con otra información, en textos
escritos o en otros medios y contextos.
Reconoce características y funciones de anuncios
publicitarios, que se encuentran en su contexto
Producción e interpretación
escolar y, en general comunitario.
de avisos, carteles, anuncios
Elabora en forma individual y colectiva avisos
publicitarios y letreros en la
publicitarios, escribe textos breves con formato de
vida cotidiana.
letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito
comunicativo establecido.
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Representa con diferentes expresiones aditivas

(suma y resta) cantidades menores a 1000.
Construcción de la noción de
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a
suma y resta, y su relación
su contexto que implican sumas utilizando
como operaciones inversas.
agrupamientos y el algoritmo convencional con
números de hasta dos cifras.
Entrevista a familiares o integrantes de su
comunidad acerca de los aspectos que se
comparten entre todas y todos.
Sentido de pertenencia a la Redacta breves textos acerca de lo que les es
familia y la comunidad. común a los miembros de la familia y la
comunidad.
Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde
somos? Y ¿qué tenemos en común?
Aprendizaje Basado en Problemas Tiempo de Se sugieren dos
Metodología (ABP)
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Momento #1. Presentemos
implicaciones
 Leer el texto “Árbol de la vida”, en las páginas 174 a 177 del libro -Libro Múltiples
Múltiples Lenguajes. Comentar que se trata de una artesanía que Lenguajes.
representa la identidad de México, ya que sus figuras
tienen diferentes significados.
 En el cuaderno, dibujar otros ejemplos de artesanías -Cuaderno.
mexicanas que conozcan. Socializarlos con el grupo para
analizar sus características.
 En grupo, leer el texto de la página 186 del libro Proyectos de -Libro Proyectos de
Aula, donde se relata la historia de una niña que tiene una Aula.
muñeca Lele que le regaló su abuelita, una artesana de una
comunidad Otomí en el estado de Querétaro. Después de leer el
relato, contestar la siguiente pregunta:
a) ¿Alguien de su familia o comunidad elabora alguna artesanía?
Describirla.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Comprende que las artesanías forman parte de la identidad
comunitaria.
Recursos e
Momento #2. Recolectemos
implicaciones
 Explicar a los niños que los saberes y conocimientos de las
comunidades se transmites de generación en generación,
mediante la enseñanza, la observación o la oralidad.
 Leer el texto “Tateikie”, en las páginas 30 y 31 del libro Múltiples -Libro Múltiples
Lenguajes. Observar el atuendo en la fotografía y describir los Lenguajes.
elementos que observan en él.
 Leer el significado de cada uno de sus elementos e identificarlos -Cuaderno.
en la fotografía escribiendo en el cuaderno sus nombres: kutuni,

ihui, chaquiras, quechquémitl, kutsiuri.

 Con base en la lectura, hacer comentarios sobre las siguientes
preguntas: ¿qué simboliza el atuendo de las mujeres wixárikas?,
¿por qué es parte de su identidad? -Libro Nuestros
 Consultar las páginas 184 y 185 del libro Nuestros Saberes: Libro Saberes: Libro para
para alumnos, maestros y familia. Leer y comentar qué son las alumnos, maestros
costumbres, las tradiciones, las actividades artesanales y las y familia.
manifestaciones culturales comunes.
 Reconoce que las costumbres, tradiciones y las manifestaciones
culturales otorgan identidad.
 En colectivo, dialogar acerca de las siguientes preguntas: ¿a qué

se dedican o dedicaban los adultos mayores de sus familias?
 Realizar el ejercicio “¿A qué se dedicaban mis abuelos?”, el cual -Ejercicio “¿A qué
consiste en escribir y dibujar a qué se dedicaban sus abuelos u se dedicaban mis
otras personas adultas mayores de la comunidad (Anexo al final abuelos?”
del documento)
TAREA:
- Individualmente, consultar la Biblioteca de Aula, la biblioteca pública, -Fuentes de
buscar en internet auxiliado por una persona adulta o preguntar a los información
adultos mayores de la comunidad para responder: diversas.
a) ¿Cuáles son los saberes y las prácticas más representativas de
tu comunidad? -Guiar diálogo de
b) ¿Qué costumbres y tradiciones la caracterizan? reflexión.
- Registrar en el cuaderno la información que encontraron. -Cuaderno.
 Elabora registros escritos de la información consultada en diversas
fuentes.
 En grupo, llevar a cabo las siguientes actividades:

a) Intercambiar puntos de vista sobre lo que investigaron y
responder: ¿qué similitudes y diferencias reconocen en la
información que encontraron?
b) Dialogar sobre los siguientes puntos:
- ¿Por qué los saberes, las prácticas, las costumbres y las
tradiciones de su comunidad son importantes?
- ¿Aquello a lo que se dedicaban los adultos mayores de la
comunidad contribuía a mantenerlos?, ¿de qué manera?
- ¿Aún existen esas actividades?, ¿quién las realiza?
 Contestar el ejercicio “Trabajos de ayer y hoy”, consistente en -Ejercicio “Trabajos
observar ilustraciones de trabajos que realizaban las personas de ayer y hoy”.
mayores y seleccionar aquellas que se sigan realizando en su
comunidad. (Anexo al final del documento)
 Dialogar sobre cómo los trabajos van cambiando, dependiendo de
las necesidades de las personas y la aparición de nuevas

tecnologías.
 Dibujar en el cuaderno actividades de su comunidad que se han -Cuaderno.
realizado por varias generaciones y describir brevemente qué
permanece y qué ha cambiado.
 Representa cambios y permanencias en la vida cotidiana de su
comunidad.
 Contestar el ejercicio “Si yo fuera…”. Escribir qué actividad, de las -Ejercicio “Si yo
que realizaban las personas mayores, les gustaría desempeñar y fuera…”
explicar por qué. (Anexo al final del documento)
 Realizar el ejercicio “Juguetes de madera”, consistente en leer -Ejercicio “Juguetes
una historia sobre una actividad artesanal que se ha transmitido de madera”.
de generación en generación y contestar algunas preguntas.
(Anexo al final del documento)
 Contestar el ejercicio “El taller de juguetes”. Observar los -Ejercicio “El taller
precios de los juguetes de madera y resolver algunos de juguetes”.
problemas de suma y resta. (Anexo al final del documento)
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Comprende que los trabajos y otras actividades comunitarias
cambian con el paso del tiempo para adecuarse a las necesidades y
características de la comunidad.
 Resuelve problemas de suma y resta con números de dos cifras.
Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema
implicaciones
 En equipos, leer el texto de la página 189 del libro Proyectos de -Libro Proyectos de
Aula acerca de una plática de la niña del relato anterior con Aula.
artesanos de la comunidad, quienes le compartieron cuánto
disfrutaban hacer las muñecas Lele, sin embargo, mencionaban
que muchos niños y niñas ya no valoraban el trabajo de los
artesanos. Ante esa situación, la maestra les explicó que los
saberes, prácticas, tradiciones y costumbres de la comunidad
forman parte esencial de la historia e identidad, por ello
deben reconocerse, respetarse y preservarse.
 Dialogar acerca de las siguientes preguntas:
a) ¿Cómo pueden contribuir a preservar los saberes, las -Guiar diálogo de
prácticas, las tradiciones y las costumbres de su comunidad?, reflexión.
¿de qué manera las personas de su comunidad ayudan a
mantenerlas? -Ejercicio “Para
 Realizar el ejercicio “Para preservar las tradiciones”, consistente preservar las
en leer diversas situaciones y seleccionar aquellas que, tradiciones”.
consideren, contribuyan a preservar las tradiciones de una
comunidad. (Anexo al final del documento)
 Conoce cómo se pueden preservar las tradiciones de una comunidad.
Momento #4. Organicemos la experiencia Recursos e

implicaciones
 En grupo, realizar las siguientes actividades:
a) Comentar cuáles de los saberes, prácticas, costumbres y -Guiar diálogo de
tradiciones reconocieron en la sección “Recolectamos”, son los reflexión.
que más llamaron su atención.
b) Explicar por qué son importantes para la cultura y la historia
de su comunidad.
c) Identificar a las personas que desarrollan profesiones u oficios -Solicitar
relacionados con estos saberes, prácticas, costumbres y colaboración de los
tradiciones. Acompañado por una persona adulta, platicar con familiares para
ellos y preguntarles: acompañar a los
- ¿Cuál es su profesión u oficio? alumnos a realizar
- ¿De qué manera su trabajo es importantes para la la entrevista.
comunidad?
- ¿Su trabajo contribuye a mantener los saberes, las
prácticas, las costumbres y las tradiciones de la
comunidad?, ¿de qué forma?
 Formular otras preguntas cuyas respuestas les
interese conocer.
 Registrar en el cuaderno las respuestas a las preguntas. -Cuaderno.
 Socializar en el grupo la información obtenida y organizarla en el -Formato “¿Qué
formato “¿Qué hacen?”, incluyendo el nombre del trabajo; las hacen?”
actividades que en él se realizan y cómo contribuye a preservar
las costumbres y tradiciones. (Anexo al final del documento) -Apoyar con la
 En grupo, organizar una Feria de los saberes, la cual les permitirá organización de la
reconocer las prácticas culturales de su comunidad. Pare ello: feria de saberes.
a) Solicitar a la Dirección de la escuela un espacio para la -Solicitar el permiso
realización de la Feria. correspondiente
b) Establecer un día y una hora para su realización. ante la dirección.
c) Elaborar en hojas blancas una invitación para difundirla y que -Hojas blancas.
asistan las comunidad escolar y general. -Colores.
d) Acordar que puede ser el anfitrión o anfitriona para que -Difundir
inaugure o presente la Feria de los saberes. invitaciones.
 Identifica trabajos que ayudan preservar los saberes, prácticas y
costumbres de la comunidad.
 Formula preguntas para indagar sobre un trabajo que se realiza en
su comunidad.
 Registra por escrito la información obtenida en la entrevista.
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia
implicaciones
 El día de la Feria de los saberes, trabajar en colectivo y realizar lo -Apoyar en la
siguiente: organización de la
a) El anfitrión o anfitriona inaugurará y explicará el motivo del feria.
evento.
b) Presentar a los invitados la información que obtuvieron. -Cartulinas.
Pueden hacerlo con cartulinas mediante carteles, dibujos, -Marcadores.

alguna pieza o artesanía que permita ilustrar la

información de manera vivencial. Al final del evento,
comentar al público por qué es importante reconocer la
labor de las personas entrevistadas, respetar su trabajo y
preservar sus saberes. -Sopa de letras
 Resolver la sopa de letras “Los saberes de mi comunidad”, “Los saberes de mi
buscando palabras alusivas al tema. (Anexo al final del comunidad”.
documento) n5
 Elabora carteles para dar a conocer la información que obtuvo en la
investigación.
 Expone la información con apoyo de carteles y otros recursos.
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones
 En grupo, compartir cómo fue su experiencia durante la Feria de -Guiar diálogo de
los saberes. Comentar sobre los siguientes elementos: reflexión.
a) Cómo se sintieron y qué les pareció la labor de las personas
de su comunidad.
b) Lo que aprendieron y cómo pueden compartir ese aprendizaje
con otras personas.
c) Las dificultades que tuvieron y de qué manera las resolvieron.
 Apoyar a los alumnos para organizar un Platicadero de saberes:
leer acerca de los saberes, las prácticas, las costumbres y las
tradiciones de otras comunidades y conversar sobre su
importancia. Platicar con su familia y comunidad acerca de lo
que aprendieron.
 Escribir en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que -Cuaderno.
llegaron para organizar la Feria de los saberes.
 Valora la importancia de los saberes, prácticas, costumbres y
tradiciones de la comunidad.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Leer textos en voz alta.
- Seguir la lectura realizada por el maestro.
- Registrar por escrito y en forma de enunciados la información investigada.
- Enlistar manifestaciones culturales de su comunidad.
- Describir por escrito las actividades que se realizan en los trabajos de su comunidad.
- Ejercicios impresos:
 ¿Qué letras faltan?
 Buscadores de palabras.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 ¿A qué se dedicaban mis abuelos?
 Trabajos de ayer y hoy.
 Si yo fuera…
 Juguetes de madera.

 El taller de juguetes.
 Para preservar las tradiciones.
 ¿Qué hacen?
 Los saberes de mi comunidad.
- Dibujos de artesanías mexicanas.
- Identificación de elementos del atuendo de las mujeres Wixárica. Texto “Tateikie” del
libro de Múltiples Lenguajes.
- Investigación sobre saberes, prácticas, costumbres y tradiciones de la comunidad.
- Dibujos de actividades que se han realizado por generaciones.
- Material visual para la exposición.
- Producto final: Muestra de saberes, prácticas, costumbres y tradiciones de la
comunidad.
Aspectos a evaluar
- Comprende que las artesanías forman parte de la identidad comunitaria.
- Reconoce que las costumbres, tradiciones y las manifestaciones culturales otorgan
identidad.
- Elabora registros escritos de la información consultada en diversas fuentes.
- Representa cambios y permanencias en la vida cotidiana de su comunidad.
- Comprende que los trabajos y otras actividades comunitarias cambian con el paso del
tiempo para adecuarse a las necesidades y características de la comunidad.
- Resuelve problemas de suma y resta con números de dos cifras.
- Conoce cómo se pueden preservar las tradiciones de una comunidad.
- Identifica trabajos que ayudan preservar los saberes, prácticas y costumbres de la
comunidad.
- Formula preguntas para indagar sobre un trabajo que se realiza en su comunidad.
- Registra por escrito la información obtenida en la entrevista.
- Elabora carteles para dar a conocer la información que obtuvo en la investigación.
- Expone la información con apoyo de carteles y otros recursos.
- Valora la importancia de los saberes, prácticas, costumbres y tradiciones de la
comunidad.
Ajustes razonables
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.

¿A QUÉ SE DEDICABAN MIS ABUELOS?
 Pregunta a tus padres o hermanos a qué se dedicaban tus abuelos o algunas

personas adultas mayores de tu familia.
Mis abuelos se dedicaban a _______________________________________________________
__________________________________________________________________________________
 Haz un dibujo de tus abuelos realizando las actividades a las que se dedicaban.
TRABAJOS DE AYER Y HOY

 Observa los dibujos que representan actividades que realizaban nuestros

abuelos y encierra las que aún se realizan en tu comunidad.
SI YO FUERA…

 Si tuvieras que trabajar desempeñando una actividad que hacían los adultos
mayores, ¿Cuál elegirías? Dibújate desempeñando esa actividad.
Me gustaría ser______________________________________
Porque:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
JUGUETES DE MADERA

 Lee la historia y contesta las preguntas:
Martín vive en Quiroga, Michoacán, un pueblo a orillas del lago de Pátzcuaro. Le gusta
jugar con los juguetes de madera que construye su familia en el taller. Tiene de todo:
camiones, trompos, motocicletas, baleros, bloques para construir, muñecos, etc.
Su papá dice que, cuando sea grande, lo enseñará a construir juguetes para continuar con la
tradición, pues esta actividad se ha realizado de generación en generación desde hace
muchos años.
Aunque los juguetes son muy creativos y divertidos, Martín nota que sus compañeros de la
escuela prefieren jugar con otros juegos modernos y poco a poco han dejado de lado los
juguetes tradicionales. Cuando crezca, se esforzará por crear los mejores y más divertidos
juguetes para mantener viva la tradición.
o ¿A qué se dedica la familia de Martín?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
o ¿Quién crees que le enseñó a su papá a construir juguetes?
_________________________________________________________________________
o ¿Por qué sus compañeros de la escuela ya no se interesan por los juguetes

tradicionales?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
EL TALLER DE JUGUETES
 Observa los precios de los juguetes que vende la familia de Martín en el taller y
resuelve los problemas.

avión balero trompo tren caballo cubos
$43 $28 $19 $67 $100 $35
 Ramón compró un balero y un caballo. ¿Cuánto gastó?
 Eloísa compró dos aviones y pagó con un billete de $200. ¿Cuánto le dieron de
cambio?
 Julián quiere comprar el tren, pero sólo tiene $40. ¿Cuánto dinero le falta?
 Si Miriam compró un trompo y unos cubos, ¿cuánto gastó?
PARA PRESERVAR LAS TRADICIONES
 Lee las situaciones y marca con una palomita las que contribuyen a preservar
las tradiciones de una comunidad.

María juega con la muñeca de cartón que le fabricó su abuelito.
Rubén usa el traje tradicional en un bailable de su escuela.
Mónica ve videos en el celular.
La familia de Rosario vende los hermosos tejidos que elaboran en el telar.
Samuel no quiere los juguetes de madera que fabricó su papá porque dice que
son aburridos.
Víctor quiere aprender a preparar mole.
Aurelia canta canciones en inglés.
La familia de Pedro cuenta leyendas de su pueblo.
¿QUÉ HACEN?
 Organicen la información obtenida en las entrevistas especificando el trabajo,

las actividades que se realizan y cómo contribuye a preservar las costumbres y
tradiciones.

¿Cómo contribuye a preservar

Trabajo Actividades que se realizan.
las costumbres y tradiciones?
LOS SABERES DE MI COMUNIDAD
comunidad prácticas feria

generaciones artesanía oficios

tradiciones saberes cultura

profesiones mayores familia
costumbres historia adultos
q w e r t y u i o p a s d a
c f h i s t o r i a g t h d
o j k l ñ z x c v b n r m u
s q s w e r t y u a i a o l
t p a a s d f f g r h d j t
u k b l ñ z a x c t v i b o
m n e m q w m e r e t c y s
b p r á c t i c a s u i i o
r p e a s d l f g a h o j m
e k s l ñ z i x c n v n b a
s n m q w e a r t í y e u y
i o p a s d f g h a j s k o
p r o f e s i o n e s l ñ r
z x c v b n m q w e r t y e
f u o f i c i o s i o p a s
e s d f g u h j k l ñ z x c
r v b n m l q w e r t y u i
i o p a s t d f g h j k l ñ
a z c o m u n i d a d x c v
b n m q w r e r t y u i o p
g e n e r a c i o n e s a s
¿QUÉ LETRAS FALTAN?
 Escribe la letra o sílaba que falta a cada palabra: g gue gui

_____tarra a_____ua á_____la
hormi_____a espa_____ti
ma_____y
cie_____o _____rrero para_____uas
_____arras _____uantes a_____jón
BUSCADORES DE PALABRAS
 En equipos, busquen palabras con las sílabas presentadas:

ga
go
gu
gue
gui

2do Grado Enero - 01 Los Saberes de Mi Comunidad (2023-2024)

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

2do Grado Enero - 01 Los Saberes de Mi Comunidad (2023-2024)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación Didáctica Educación Primaria 2023-2024

Fase 3 Grado 2° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Representa con diferentes expresiones aditivas

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

ihui, chaquiras, quechquémitl, kutsiuri.

 En colectivo, dialogar acerca de las siguientes preguntas: ¿a qué

 En grupo, llevar a cabo las siguientes actividades:

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

alguna pieza o artesanía que permita ilustrar la

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

¿A QUÉ SE DEDICABAN MIS ABUELOS?

 Pregunta a tus padres o hermanos a qué se dedicaban tus abuelos o algunas

Mis abuelos se dedicaban a _______________________________________________________

TRABAJOS DE AYER Y HOY

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Observa los dibujos que representan actividades que realizaban nuestros

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

 Lee la historia y contesta las preguntas:

o ¿A qué se dedica la familia de Martín?

o ¿Quién crees que le enseñó a su papá a construir juguetes?

o ¿Por qué sus compañeros de la escuela ya no se interesan por los juguetes

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

avión balero trompo tren caballo cubos

$43 $28 $19 $67 $100 $35

 Ramón compró un balero y un caballo. ¿Cuánto gastó?

 Si Miriam compró un trompo y unos cubos, ¿cuánto gastó?

PARA PRESERVAR LAS TRADICIONES

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

María juega con la muñeca de cartón que le fabricó su abuelito.

Rubén usa el traje tradicional en un bailable de su escuela.

Mónica ve videos en el celular.

La familia de Rosario vende los hermosos tejidos que elaboran en el telar.

Víctor quiere aprender a preparar mole.

Aurelia canta canciones en inglés.

La familia de Pedro cuenta leyendas de su pueblo.

 Organicen la información obtenida en las entrevistas especificando el trabajo,

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

¿Cómo contribuye a preservar

LOS SABERES DE MI COMUNIDAD

comunidad prácticas feria

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

tradiciones saberes cultura

costumbres historia adultos

 Escribe la letra o sílaba que falta a cada palabra: g gue gui

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

_____tarra a_____ua á_____la

cie_____o _____rrero para_____uas

_____arras _____uantes a_____jón

 En equipos, busquen palabras con las sílabas presentadas:

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx

También podría gustarte

___tarra a_ua á___la

cie___o _rrero para___uas

___arras _uantes a___jón