Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 1:
D= {x/x ∈ N, 10 ≤ x < 18}
A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los
siguientes ítems:

➢ Determinar por Extensión el conjunto seleccionado

N= {10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17}

➢ Hallar el cardinal del conjunto

N(N)= 8

➢ Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario o unitario).

El conjunto es finito.
Ejercicio 2: Representación de conjuntos

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 2:

partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes
ítems

➢ Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de ven, se sugiere que se
encuentren relacionados con el contexto académico.
Por ejemplo:
U= Estudiantes de la UNAD.
A= Estudiantes que prefieren clases virtuales.
B= Estudiantes que prefieren clases presenciales.
C= Estudiantes que prefieren tanto clases presenciales, como virtuales.

➢ De acuerdo con la letra escogida, se solicita sombrear los diagramas de Venn-

Euler de cada uno de los conjuntos dados por comprensión planteados en el
argumento y deducir si la operación resultante es una igualdad.
(𝐴△𝐵) −𝐶 (𝐴△𝐵)−𝐶
 =
[(𝐴∪𝐵) −𝐶] (𝐴∩𝐵)

[(𝐴∪𝐵)−𝐶]−(𝐴∩𝐵)

La operación es una igualdad. Ya que el resultado de (𝐴△𝐵)−𝐶 es igual al de

[(𝐴∪𝐵)−𝐶]−(𝐴∩𝐵)

(𝐴△𝐵)−𝐶 [(𝐴∪𝐵)−𝐶]−(𝐴∩𝐵)
Ejercicio 3: Operaciones entre conjuntos

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará los diagramas para el desarrollo del ejercicio 3: (Tenga en
cuenta que en este caso los números dados en los conjuntos juegan el rol de
Elementos y no de cantidades)

A partir del diagrama que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes
ítems

➢ Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn-Euler, se sugiere

que se encuentren relacionados con el contexto académico.
Por ejemplo:
U= Estudiantes de la UNAD.
A= Estudiantes que prefieren clases virtuales.
B= Estudiantes que prefieren clases presenciales.
C= Estudiantes que prefieren tanto clases presenciales, como virtuales.

➢ Con los datos dados en el diagrama de Venn-Euler escogido, realizar el

sombreado de cada una de las siguientes operaciones calcular.

➢ (𝐴∩𝐶) ∪ (𝐵−𝐶)
Respuesta: {2+ 3 + 4 + 10} N((𝐴∩𝐶) ∪ (𝐵−𝐶)) = 4

➢ (𝐴Δ𝐶) − (𝐵∩𝐶)
Respuesta: {6 + 3 + 10 + 15} N((𝐴Δ𝐶) − (𝐵∩𝐶)) = 4

➢ 𝐶 ∩ (𝐴△𝐵)
Respuesta: {2 + 15} N(𝐶 ∩ (𝐴△𝐵)) = 2
➢ (𝐴−𝐶)𝐶 ∩𝐵
Respuesta: {2 + 7 + 10} N((𝐴−𝐶) 𝐶∩𝐵) = 3

Este no le he hecho pues creo que esta mal estructurado pues dice que son 200
personas pero hago la suma y me da 238
Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará situaciones problémicas para el desarrollo del ejercicio 4:
EJERCICIO D.
En el municipio de Pitalito (Huila), se seleccionaron 200 personas al azar y se les
hizo la siguiente pregunta: ¿Cuál de los tres champús, Pantene, Savital o Dove,
usas? Se obtuvieron los siguientes resultados:

➢ 50 usan Pantene y Dove [A∩B]=50

➢ 20 usan Pantene y Savital, pero no Dove [A∩C]=20

➢ 18 usan los tres [A∩B∩C]=18

➢ 50 usan solo Dove [B]=50

➢ 35 usan Savital, pero no Dove [C]=35

➢ 25 usan Savital y Dove, [C∩B]=25

➢ 40 no usan ninguno de los Tres.

Con la información anterior contestar:
a. ¿Cuántas personas utilizan solamente Pantene?
b. ¿Cuántas personas utilizan solamente Savital y Dove?
c. ¿Cuántas personas utilizan Pantene o Dove?
d. ¿Cuántas personas utilizan Pantene y Savital?
A partir de la situación problémica que haya seleccionado deberá dar respuesta a
los siguientes ítems

➢ Representar la información dada en un diagrama de Venn-Euler

 U= 200
A= 113
B= 75
C= 42
A∩B= 43
A∩C= 20
B∩C= 25
A∩B∩C= 18

➢ Solucionar los interrogantes planteados.

a. ¿Cuántas personas utilizan solamente Pantene?
113 personas
b. ¿Cuántas personas utilizan solamente Savital y Dove?
7 personas.
c. ¿Cuántas personas utilizan Pantene o Dove?
2 personas.
d. ¿Cuántas personas utilizan Pantene y Savital?
25 personas.