Tarea 3 Aplicación de la Teoría de Conjuntos

Julie Pauline Pavas Magón

Grupo 200611B_954

Tutor
David Rodrigo Olivares

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERA
Pensamiento Lógico y Matemático
Cali Valle del Cauca
Noviembre de 2021

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 Introducción

El presente trabajo se desarrolla los ejercicios de la guía del curso Pensamiento Lógico
Matemático, tarea 3 Aplicación de la Teoría de Conjuntos.

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 Objetivo General

Identificar los conceptos fundamentales de la teoría de conjuntos.

Objetivos Específicos

 Conocer la noción de conjuntos

 Comprender las operaciones entre conjuntos
 Resolver problemas relacionados con estas operaciones
 Adquirir conocimientos del lenguaje matemáticos básicos para el desarrollo de
contenido en temas posteriores
 Representar conjuntos en diagramas de ven

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 Tarea 3

Ejercicio 1
A. 𝐴 = {𝑥⁄𝑥 ∈ N, 5 ≤ 𝑥 < 12}

A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los
siguientes ítems:

• Determinar por Extensión el conjunto seleccionado

R/ A= {5, 6, 7, 8, 9, 10, 11}

• Hallar el cardinal del conjunto

R/ n(A)=Card(A)= 7

• Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario)

R/ El conjunto A Finito

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 Ejercicio 2

A. 𝐴 ∩ (𝐵 𝖴 𝐶) = (𝐵 ∩ 𝐴) 𝖴 (𝐶 ∩ 𝐴)

➢ Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de venn. Por ejemplo:
U= Estudiantes de la Universidad Javeriana
A= Estudiantes Matriculados en Ingeniería
B= Estudiantes Matriculados en Psicología
C= Estudiantes Matriculados en Ingeniería y Psicología

➢ Sombrear los diagramas de Venn-Euler de cada uno de los lados de la

igualdad, según la operación de conjuntos planteada en el argumento.

R/ 𝐴 ∩ (𝐵 𝖴 𝐶) = (𝐵 ∩ 𝐴) 𝖴 (𝐶 ∩ 𝐴)

𝐴 ∩ (𝐵 𝖴 𝐶)

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(𝐵 ∩ 𝐴) 𝖴 (𝐶 ∩ 𝐴)
(𝐵 ∩ 𝐴)

(𝐵 ∩ 𝐴) 𝖴 (𝐶 ∩ 𝐴)
(𝐶 ∩ 𝐴)

(𝐵 ∩ 𝐴) 𝖴 (𝐶 ∩ 𝐴)

6
 𝐴 ∩ (𝐵 𝖴 𝐶) (𝐵 ∩ 𝐴) 𝖴 (𝐶 ∩ 𝐴)

➢ Determine y argumente si se cumple o no la igualdad entre las operaciones,

de acuerdo con las regiones sombreadas en los diagramas de Venn-Euler.

R/ Una vez representado en el diagrama cada uno de los lados de la igualdad se

puede evidenciar que las gráficas son iguales, por lo tanto, SE cumple la igualdad

7
 Ejercicio 3

Ejercicio A

➢ Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de venn. Por ejemplo:

U= Profesores de la Universidad Santiago

A= Profesores de Proyecto de ingeniería
B= Profesores de Calculo
C= Profesores de Proyecto de ingeniería y calculo

➢ Con los datos dados en el diagrama de Venn-Euler escogido, dar respuestas

a cada una de las siguientes operaciones entre conjuntos

• (𝐴𝑐 ∩ 𝐵𝑐) ∩ 𝐶
• 𝐴 𝖴 (𝐵𝑐 ∩ 𝐶𝑐)
• 𝐴𝑐 − 𝐶
• (𝐵 ∩ 𝐶)𝑐

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 Respuesta: • (𝐴𝑐 ∩ 𝐵𝑐) ∩ 𝐶 = 9

(𝐴𝑐 ∩ 𝐵𝑐) ∩ 𝐶= {9}

• 𝐴 𝖴 (𝐵𝑐 ∩ 𝐶𝑐)

𝐴 𝖴 (𝐵𝑐 ∩ 𝐶𝑐)=12+8+3+2+5=30

9
• 𝐴𝑐 – 𝐶={3}
Ac={3,9,11}

• (𝐵 ∩ 𝐶)𝑐 ={3,5,8,9,12}

(𝐵 ∩ 𝐶)𝑐=3+5+8+9+12=37

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 Ejercicio 4

A continuación, encontrará situaciones problémicas para el desarrollo del

ejercicio 4:

EJERCICIO A.

Las medidas de bioseguridad adoptadas para impedir que la población se

contagie de COVID 19 se han mantenido en el año 2021, en Colombia, el uso del
tapabocas es obligatorio en cualquier espacio público. Las entidades bancarias han
implementado otras medidas. Para determinar cuáles de estas medidas se mantienen,
se aplicó una encuesta a 100 usuarios los resultados arrojaron la siguiente información:

21 aseguran que las entidades aplican el pico y cedula

50 aseguran que las entidades aplican lavado de manos al ingreso
16 aseguran que las entidades aplican la toma de temperatura
10 aseguran que las entidades aplican pico y cedula y lavado de manos
6 aseguran que las entidades aplican lavado de manos y toma de temperatura
5 aseguran que las entidades aplican pico y cedula y toma de temperatura
4 aseguran que las entidades aplican las tres medidas (pico y cedula, lavado de
manos y toma de temperatura)

Con la información suministrada por la encuesta, responder:

A. ¿Cuántos usuarios manifestaron que en las entidades bancarias aplican

solamente Lavado de Manos?

B. ¿Cuántos usuarios manifestaron que en las entidades bancarias aplican

solamente la toma de temperatura?

C. ¿cuántos usuarios manifestaron que en las entidades bancarias no

aplican ninguna de estas 3 medidas?

Respuestas:

21 aseguran que las entidades aplican el pico y cedula A=21

50 aseguran que las entidades aplican lavado de manos al ingreso B=50

16 aseguran que las entidades aplican la toma de temperatura C=16

10 aseguran que las entidades aplican pico y cedula y lavado de manos

A∩B=10

6 aseguran que las entidades aplican lavado de manos y toma de temperatura

B∩C= 6

11
 5 aseguran que las entidades aplican pico y cedula y toma de temperatura
A∩C=5

4 aseguran que las entidades aplican las tres medidas (pico y cedula, lavado de
manos y toma de temperatura) A∩B∩C=4

Representación la información dada en un Diagrama de Venn-Euler

U= Encuesta a 100 usuarios

A= Pico y Cedula
B= Lavado de mano
C= Toma de temperatura

A=21
B=50
C=16
A∩B=10
B∩C= 6
A∩C=5
A∩B∩C=4

A B

6 38

10
4
1 2

C 30

A=21
B=50
C=16
A∩B=10
B∩C= 6
A∩C=5
A∩B∩C=4

12
 10+6+38+1+4+2+9=70
100-70=30

A. ¿Cuántos usuarios manifestaron que en las entidades bancarias aplican

solamente Lavado de Manos?

R/ B-(A𝖴C)=38 usuarios manifestaron que en las entidades bancarias

aplican solamente lavado de manos

B. ¿Cuántos usuarios manifestaron que en las entidades bancarias aplican

solamente la toma de temperatura?

R/ C-(A𝖴B)=9 usuarios manifestaron que en las entidades bancarias

aplican solamente toma de temperatura

C. ¿cuántos usuarios manifestaron que en las entidades bancarias no

aplican ninguna de estas 3 medidas?

R/ U-(A𝖴B𝖴C)=30 Usuarios manifestaron que en las entidades bancarias no

aplican ninguna de las 3 medidas

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 Conclusiones

La teoría de conjuntos es de gran utilidad para la formación de profesionales, pues es

una herramienta importante.
Genera procesos para simplificar definiciones de conceptos que resultan más
complejos.
La lógica matemática y la teoría de conjuntos son fundamentales para clasificar y
formalizar los métodos del razonamiento, los cuales permiten dar solución a diversas
situaciones del contexto profesional y de la vida cotidiana.

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 Bibliografía

 Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., México. (pp. 2- 13). Larousse -

Grupo Editorial Patria.

 Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. EnProQuest

ebrary (Ed). Aciertos matemáticos 11: serie para
laeducaciónmedia.Bogotá,Colombia.(pp.20-23).EducarEditoresS.A.

 Sánchez,H.R.(2014).Álgebra.México,D.F.,México.(pp.20-25).Larousse -Grupo
EditorialPatria.

 Cárdenas, J. L. (2014). Álgebra: Serie universitaria patria. México,

D.F. (pp. 9-12). Grupo Editorial Patria.

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