Unidad 3- Tarea 3- Aplicación de la teoría de conjuntos

Jakeline Mateus Quitian

Tutor:

Nevardo Alonso Ayala

Pensamiento lógico y matemático_Cód.200611B_ 1141 Grupo 973

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Psicología

2022

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 Introducción

En este documento encontraremos la realización de ejercicios en el cual se da a

conocer sobre los conceptos dados en la unidad tres, el cual habla sobre la aplicación de la

teoría de conjuntos, fue interesante realizar esta actividad ya que por medio de los

diferentes conceptos y a las respectivas explicaciones del tutor me permitió un mejor

entendimiento del tema ,encontramos en el ejercicio uno determinación y clases de

conjuntos, donde el ejercicio enseña con claridad como expresar un conjunto por extensión,

seguidamente en el ejercicio dos se hacen ejercicios de representación de conjuntos, en el

tercer ejercicio encontramos operaciones entre conjuntos, las cuales nos permiten

identificar y aclarar las diferentes operaciones , el cuarto ejercicio encontramos la

aplicación de la teoría de conjuntos, para identificar qué tipo de operación y adecuar

conceptos de los ejercicios anteriores, de igual manera los contenidos bibliográficos de la

unidad tres, me permitió aprender y realizar satisfactoriamente la actividad propuesta.

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 Objetivos

General:

Conocer los métodos utilizados para la aplicación de la teoría de conjuntos

Específicos:

Analizar cada 1 de los temas a desarrollar.

identificar cada clase de conjunto.

Desarrollar los puntos propuestos por la guía siguiendo los puntos al pie de la letra y
los respectivos enlaces propuestos en el entorno de aprendizaje.

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Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

 D = {𝑥⁄𝑥 ∈ 𝑁, 10 ≤ 𝑥 < 18}

Determinar por Extensión el conjunto seleccionado.

D ={ 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17}

Hallar el cardinal del conjunto .

N(A) = 8

Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario o vacío).

El conjunto D es finito.

Ejercicio 2: Representación de conjuntos

(𝐴∆𝐵) – 𝐶 = [(𝐴 ∪ 𝐵) - C] - (𝐴 ∩ B)

Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de ven.

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U = Estudiantes de quinto semestre de psicología.

A = Estudiantes matriculados en Psicología política.

. B = Estudiantes matriculados en acción psicosocial.

C = Estudiantes matriculados en psicología comunitaria.

De acuerdo con la letra escogida, se solicita sombrear los diagramas de Venn-Euler

de cada uno de los conjuntos dados por comprensión planteados en el argumento y

deducir si la operación resultante es una igualdad.

A ∆𝐵 𝐶

(𝐴∆𝐵) – 𝐶

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 𝐴∪𝐵 C

𝐴∩B [(𝐴 ∪ 𝐵) - C] - (𝐴 ∩ B)

Una vez representado en el diagrama cada uno de los lados de la igualdad se puede

evidenciar que las gráficas son iguales, por lo tanto, SI se cumple la igualdad

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Ejercicio 3: Operaciones entre conjuntos

Operaciones entre conjuntos

 (𝐴 ∩ 𝐶) ∪ (𝐵 − 𝐶)

 (𝐴∆𝐶) − (𝐵 ∩ 𝐶)

 𝐶 ∩ (𝐴 △ 𝐵)

 (𝐴 − 𝐶)´ ∩ 𝐵

Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn-Euler.

U = Estudiantes de tercer semestre de zootecnia.

A = Estudiantes matriculados en salud animal.

. B = Estudiantes matriculados en Microbiología.

C = Estudiantes matriculados en genética.

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 Con los datos dados en el diagrama de Venn-Euler escogido, realizar el sombreado

de cada una de las siguientes operaciones e indicar el cardinal resultante.

Operación: (𝐴 ∩ 𝐶) ∪ (𝐵 − 𝐶)

Respuesta: (𝐴 ∩ 𝐶) ∪ (𝐵 − 𝐶) = {2,3,4,10} n((𝐴 ∩ 𝐶) ∪ (𝐵 − 𝐶) ) = 4

Operación: (𝐴∆𝐶) − (𝐵 ∩ 𝐶)

Respuesta: (𝐴∆𝐶) − (𝐵 ∩ 𝐶) = {6,15} n (𝐴∆𝐶) − (𝐵 ∩ 𝐶) = 2

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Operación: 𝐶 ∩ (𝐴 △ 𝐵)

Respuesta: 𝐶 ∩ (𝐴 △ 𝐵) ={2,4,7} n (𝐶 ∩ (𝐴 △ 𝐵)) = 3

Operación: (𝐴 − 𝐶)´ ∩ 𝐵

Respuesta: (𝐴 − 𝐶)´ ∩ 𝐵 = {2,7,10} n((𝐴 − 𝐶)´ ∩ 𝐵) = 3

Ejercicio 4: Aplicación de la teoría de conjuntos

EJERCICIO D

En el municipio de Pitalito (Huila), se seleccionaron 200 personas al azar y se les hizo la

siguiente pregunta: ¿Cuál de los tres champús, Pantene, Savital o Dove, usas?

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Se obtuvieron los siguientes resultados:

50 usan Pantene y Dove

20 usan Pantene y Savital, pero no Dove

18 usan los tres

50 usan solo Dove

35 usan Savital, pero no Dove

25 usan Savital y Dove,

40 no usan ninguno de los Tres.

Con la información anterior contestar:

a. ¿Cuántas personas utilizan solamente Pantene?

b. ¿Cuántas personas utilizan solamente Savital y Dove?

c. ¿Cuántas personas utilizan Pantene o Dove?

d. ¿Cuántas personas utilizan Pantene y Savital?

Representar la información dada en un diagrama de Venn-Euler

A= Pantene = 88
B= Savital = 60
C = Dove = 107
U = 200
A ∩ B = 38
B ∩ C = 25
A ∩ B ∩ C= 50
A ∩ B ∩ C = 18

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 Solucionar los interrogantes planteados.

a. ¿Cuántas personas utilizan solamente Pantene?

RTA: 18 personas utilizan solamente Pantene

b. ¿Cuántas personas utilizan solamente Savital y Dove?

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RTA: 7 personas utilizan solamente Savital y Dove
c. ¿Cuántas personas utilizan Pantene o Dove?

RTA:

RTA: 145 personas utilizan Pantene o Dove

d. ¿Cuántas personas utilizan Pantene y Savital?

RTA: 38 personas utilizan Pantene y Savital

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 Conclusiones

Estudiar los conceptos antes de hacer cualquier ejercicio permite una mejor perspectiva

ya que logramos una buena elaboración de acuerdo con lo aprendido, allí se verá reflejado

lo que aprendimos.

Los ejercicios anteriores son de gran importancia, ya que a la hora de aplicar los

conceptos se facilita estudiar y diferenciar lo que el ejercicio nos está pidiendo, las

diferentes explicaciones por medio del tutor me permitieron más fluidez a la hora de

solucionar cada ejercicio.

Después de todo, fue un reto ya que al principio estaba confundida, pero logré

identificar cosas importantes e interesantes de los temas, fue un ejercicio que me gustó

mucho después de estudiar lo que la guía nos permitía, siento que se requiere de mucha

concentración a la hora de hacer este tipo de ejercicios.

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 Bibliografía

Castaño, C. (2017). OVI. Teoría de conjuntos. Repositorio Institucional

UNAD.  http://hdl.handle.net/10596/13870

Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. Aciertos matemáticos 11:

serie para la educación media. (pp. 20 -23). Educar Editores S.A https://elibro-

net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/68708?page=21

Rodríguez, J. E. (2019). OVA. Teoría de Conjuntos. Repositorio Institucional

UNAD.  https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31815.

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