Tarea 4 _ Aplicación de teoría de conjuntos

Duvan Efren Ramírez Lopez

Tutor

Ruberney Ramos

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Unad)

Pensamiento lógico y matemático

Cubará
25/04/2022
 Introducción

En este trabajo se desarrollarán 4 ejercicios propuestos del tema aplicación y teoría de conjuntos

en el que con ayuda de los digramas de ben y la aplicación de operaciones entre conjuntos

trataremos de resolver problemas de la vida real.

 Objetivos

Objetivo general:

 Aplicar la teoría de conjuntos de la manera correcta para dar soluciones a los diferentes

problemas.

Objetivos específicos:

 Determinar por extensión los conjuntos.

 Identificar las clases de conjuntos.

 Representar de las clases de conjuntos para deducir su operación resultantes.

 Representar información en diagramas de Venn-Euler.

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 Aplicación de teoría de conjuntos

Ejercicio 1 _ Determinación y clases de conjuntos:

E = {𝑥⁄𝑥 ∈ 𝑁, 𝑥 𝑒𝑠 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑝𝑎𝑟 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑜 𝑑𝑒 6 ∧ 𝑥 > 12}

1. Determinar por extensión el conjunto.

E = { 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54,…}

2. Hallar el cardinal del conjunto.

N (E) = ∞

3. Identifica que clase de conjunto es (finito, infinito o unitario)

El conjunto E es infinito.
Ejercicio 2 _ Representación de conjuntos:

E. (𝐴 ∩ 𝐵) ∩ (𝐴 ∪ 𝐶) = (𝐴 − 𝐶) ∪ (𝐴 ∩ 𝐵)

U U
A B
A B

C C

Nombre de los conjuntos:

U: Tutores de la Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería.

A: Tutores que dan información mediante Skype.

B: Tutores que dan información mediante Teams.

C: Tutores que dan información mediante WhatsApp.

1. Sombrear los diagramas de Venn-Euler de cada uno de los lados de la igualdad,

según la operación de conjuntos planteada en el argumento.

(𝐴 ∩ 𝐵) U (𝐴 ∪ 𝐶) U

A B A B

C
C
E. (𝐴 ∩ 𝐵) ∩ (𝐴 ∪ 𝐶)
U

A B

(𝐴 − 𝐶) U (𝐴 ∩ 𝐵) U

A B B
A

C C

(𝐴 − 𝐶) ∪ (𝐴 ∩ 𝐵) U

A B

C
2. Determine y argumente si se cumple o no la igualdad entre las operaciones, de

acuerdo con las regiones sombreadas en los diagramas de Venn-Euler

Rta: Se puede evidenciar que el resultado de las gráficas finales son diferentes, por lo tanto,

no se cumple la igualdad.
Ejercicio 3 _ Operaciones entre conjuntos:

A B

15 16 17

23
45 20

40
C
33

Nombre de los conjuntos del diagrama de venn:

U: Tutores de la Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería.

A: Tutores que dan información mediante grupos de Skype.

B: Tutores que dan información mediante grupos de Teams.

C: Tutores que dan información mediante WhatsApp.

Realizar el sombreado de cada una de las siguientes operaciones:

 (𝐴 ∩ 𝐶) ∪ (𝐵 − 𝐶)

 (𝐴∆𝐶) − (𝐵 ∩ 𝐶)

 𝐶 ∩ (𝐴 △ 𝐵)

 (𝐴 − 𝐶)c ∩ 𝐵

Rta:

 Operación: (𝐴 ∩ 𝐶) ∪ (𝐵 − 𝐶)
Respuesta: (𝐴 ∩ 𝐶) ∪ (𝐵 − 𝐶) = {16, 17, 27, 45} n ((𝐴 ∩ 𝐶) ∪ (𝐵 − 𝐶)) = 4

 Operación: (𝐴∆𝐶) − (𝐵 ∩ 𝐶)
Respuesta: (𝐴∆𝐶) − (𝐵 ∩ 𝐶) = {15, 16, 40} n ((𝐴∆𝐶) − (𝐵 ∩ 𝐶)) = 3

 Operación: 𝐶 ∩ (𝐴 △ 𝐵)

Respuesta: 𝐶 ∩ (𝐴 △ 𝐵) = {20, 45} n (𝐶 ∩ (𝐴 △ 𝐵)) = 2

 Operación: (𝐴 − 𝐶)c ∩ 𝐵
Respuesta: (𝐴 − 𝐶) 𝐶 ∩ 𝐵 = {17, 20, 23} n ((𝐴 − 𝐶) 𝐶 ∩ 𝐵) = 3
Ejercicio 4 _ Aplicación de la teoría de conjuntos

En el CEAD de Neiva, se celebrará el día del amor y la amistad Unadista, para dicha actividad se

hace una encuesta, preguntado por las preferencias en comidas rápidas, dando el siguiente

resultado:

 120 estudiantes les gusta el sándwich de pollo con champiñones.

 114 estudiantes les gusta el sándwich hawaiano.

 132 estudiantes les gusta el sándwich de pavo.

 80 estudiantes les gusta las tres comidas.

 92 estudiantes les gusta el sándwich de pollo con champiñones y el sándwich hawaiano.

 24 estudiantes les gusta el sándwich de pollo con champiñones y el sándwich de pavo,

pero no el sándwich hawaiano.

 90 estudiantes les gusta el sándwich hawaiano y el sándwich de pavo.

 40 estudiantes ninguna de las 3 comidas.

Teniendo en cuenta la información anterior contestar:

A. ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?

B. ¿A cuantos estudiantes les gusta una sola comida?

C. ¿A cuantos estudiantes les gusta dos comidas únicamente?

D. ¿A cuantos estudiantes les gusta el sándwich hawaiano o el sándwich de pavo?

A partir de la situación planteada dar respuesta a los siguientes puntos:

1. Representar la información dada en un diagrama de Venn – Euler.

2. Solucionar los interrogantes planteados.

Solucion:

1. Diagrama de Venn – Euler:

U
A: Sándwich de pollo con
A B champiñones.
B: Sándwich hawaiano.
4 12 12 C: Sándwich de pavo.
N: Ninguno de los tres.
80
24 10
U=
A = 120
B = 114
18 C
C = 132
40
(A ∩ B) ∩ C = 80
A ∩ B = 92
(A ∩ C) – B = 24
B ∩ C = 90
N = 40

2. Solucion de los interrogantes planteados:

A. ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?

Respuesta: En total fueron encuestados 466 estudiantes.

B. ¿A cuantos estudiantes les gusta una sola comida?

Respuesta: A 34 estudiantes les gusta una sola comida.

C. ¿A cuantos estudiantes les gusta 2 comidas únicamente?

Respuesta: A 46 estudiantes les gusta 2 comidas únicamente.

D. ¿A cuantos estudiantes les gusta el sándwich hawaiano o el sándwich de pavo?

Respuesta: A 90 estudiantes les gusta el sándwich hawaiano o de pavo, ya que no se

pregunta, ¿a cuantos estudiantes “solo” les gusta el sándwich hawaiano o de pavo? De

ser haci serian 10.

 Conclusión

Gracias a la aplicación de teoría de conjuntos podemos podemos resolver situaciones

problematicas de la vida real expresando y determinando las cantidades exactas de los conjuntos

que se encuentren dentro del conjunto universal, ayudandonos a representarlas mediante las

herramientas como el diagrama de Venn-Euler y a resolverlas mediante las operaciones entre

conjuntos.
 Referencias Bibliográficas

Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., México. (pp. 2- 13). Larousse - Grupo

Editorial Patria.

Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. En ProQuest ebrary (Ed).

Aciertos matemáticos 11: serie para la educación media. Bogotá, Colombia. (pp. 20 -23). Educar

Editores S.A.

Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., México. (pp. 20- 25). Larousse - Grupo

Editorial Patria.

Cárdenas, J. L. (2014). Álgebra: Serie universitaria patria. México, D.F. (pp. 9-12).

Grupo Editorial Patria.