Ejercicio 1: Determinación y clases de conjuntos

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará los conjuntos para el desarrollo del ejercicio 1:

E= { xx ∈ N , x es número múltiplo de 9 ∧9 ≤ x ≤ 70}

A partir del conjunto que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems:

➢ Determinar por Extensión el conjunto seleccionado

E={ 9 , 18 , 27 , 36 , 45 , 54 , 63 }

➢ Hallar el cardinal del conjunto

N ( A )=7

➢ Identificar qué clase de conjunto es (finito, infinito, unitario o unitario)

El Conjunto E es finito.

Ejercicio 2: Representación de conjuntos

Descripción del ejercicio:
A continuación, encontrará los diagramas de Venn Euler para el desarrollo del ejercicio 2:
A partir del diagrama de venn que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes
ítems

➢ Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de venn, se sugiere que se encuentren
relacionados con el contexto académico.
Por ejemplo:
U= Estudiantes de la ECBTI
A= Estudiantes Matriculados en Cálculo Integral
B= Estudiantes Matriculados en Lógica Matemática
C= Estudiantes Matriculados en Álgebra Trigonometría y Geometría Analítica

➢ De acuerdo con la letra escogida, se solicita sombrear los diagramas de VennEuler

de cada uno de los conjuntos dados por comprensión planteados en el argumento y
deducir si la operación resultante es una igualdad.

La operación resultante es una igualdad.

Ejercicio 3: Operaciones entre conjuntos

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará los diagramas de Venn Euler para el desarrollo del ejercicio 3:

A partir del diagrama que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems:

➢ Determinar por extensión los cuatro conjuntos del diagrama de Venn – Euler
seleccionado (Conjunto A, Conjunto B, Conjunto C y Conjunto U).

➢ Determinar por extensión el conjunto obtenido a partir de las siguientes

operaciones:

⮚ BU(𝐴 - 𝐶)
Los estudiantes que están matriculados en cálculo integral, lógica matemática son 26.

⮚ (B∩C) ∆ A

(B ∩C)△ A= {13 }
Los estudiantes que están matriculados en lógica matemática y algebra, trigonometría y
aritmética al tiempo son 13.

⮚ AC- (C - B)

Ac − (C−B ) =6+14=20
Los estudiantes que están matriculados en algebra. Trigonometría y aritmética son 20.

⮚ (𝐴 - C)∩ B

( A−C ) ∩ B= {2+7 }=9

Los estudiantes que están matriculados únicamente en calculo integral son 2 y lo que están
matriculados en Lógica matemática y calculo integral son 7 para un total de 9.

➢ Indicar el cardinal resultante de cada una de las operaciones anteriores.

1. B∪ ( A−C )=3.
2. (B ∩C)△ A=1
c
3. A − (C−B ) =2
4. ( A−C ) ∩ B=2
Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos
Descripción del ejercicio:
A continuación, encontrará situaciones problémicas para el desarrollo del ejercicio 4:

EJERCICIO E
Dentro del curso pensamiento Lógico matemático de la UNAD de primera matrícula se
aplica una encuesta de caracterización para determinar dificultades en los estudiantes y
aplicar una educación inclusiva en el proceso. Está encuesta mostró los siguientes
resultados para 47 estudiantes que manifestaron algún tipo de discapacidad.
30 estudiantes tienen discapacidad visual
20 estudiantes tienen discapacidad auditiva
25 estudiantes tienen discapacidad de aprendizaje
14 estudiantes tienen discapacidad visual y auditiva
13 estudiantes tienen discapacidad visual y de aprendizaje
15 estudiantes tienen discapacidad auditiva y de aprendizaje
12 estudiantes tienen las tres discapacidades
Con la información anterior contestar:
¿Cuántos estudiantes no tienen ninguna de las tres discapacidades analizadas?
No existen estudiantes que no tengan ninguna discapacidad analizada.
¿Cuántos estudiantes tienen discapacidad visual y auditiva pero no de aprendizaje?
Los estudiantes que tienen discapacidad visual y auditiva pero no de aprendizaje son 14.

¿Cuántos estudiantes no tienen discapacidad de aprendizaje?

Los estudiantes que no tienen discapacidad de aprendizaje son 28.