1.

DATOS INFORMATIVOS

Nombre de la institución
educativa: Unidad Educativa “5 de Junio”

Nombre del/la docente: Oscar Chuchuca

Grado y paralelo: 3° EGB.

Cantidad de estudiantes: 22

Fecha de
Fecha de inicio: 23/10/2023 finalización:
17/11/2023
Carga horaria: 16 periodos pedagógicos (4 periodos por 4 semanas).

2. APRENDIZAJES DEL MODELO CHANGO

Aprendizaje Tutorías X Asignatura: Ciencias Sociales.
Humanístico comunicativas

Aprendizaje Vivencial Aprendizaje por Asignatura:

ambientes

Talleres Asignaturas:
Experimentales

Aprendizaje Aprendizaje por

Comunitario servicio (proyecto
interdisciplinario).
Conceptos derivados de los ejes (1. El yo y la
__ Soberanía del cuerpo
identidad; 2. Los otros y las otras; 3. El __ Soberanía Alimentaria
__ Salud Mental
entorno) del Modelo ChanGo, relacionados
_X_ Reconocimiento y construcción personal y colectiva
con los principios pedagógicos (escuela
__ Desarrollo ético y espiritual
activa, democrática, comunitaria y _X_ Convivencia armónica, participativa y equitativa
respetuosa) y los principios transformadores __ Ecosistemas sustentables y sostenibles
(respeto, paz, ternura, gratitud, solidaridad,
hospitalidad, confianza, honestidad, belleza,
dignidad):

3. DESARROLLO

TEMA: Los derechos de los ecuatorianos.

OBJETIVOS:
Reconocernos como ecuatorianos y como sujetos de derechos y de responsabilidades/obligaciones.

Criterios de CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos, regiones naturales, ubicación,
Evaluación derechos, responsabilidades) que aportan en la construcción de identidad y cultura nacional.

Indicadores de Destrezas con Actividades Recursos Evidencia de

evaluación Criterio de evaluación
Desempeño

Reconoce que todos Describir y apreciar las Metodología y número de periodos: Tutoría comunicativa 1 | Dinámica: yo tengo Dibujos del estudiantado
los ecuatorianos cualidades y valores de 4/16 periodos. un tren tren tren: donde constan sus
los diversos grupos
tenemos derechos, https://www.youtube. cualidades.
sociales del Ecuador. Saludo:
deberes, cualidades y Ref. CS.2.1.12. com/watch?
valores humanos.
(Ref.I.CS.2.6.1.) Dinámica de bienvenida: ¡yo tengo un tren tren tren! (En el v=quL_MALybiQ Árbol de la ecuatorianidad.
CS.2.3.3. Identificar los patio de la escuela).
derechos de los
Cuento “El país de Rúbrica de evaluación sobre:
ciudadanos Contexto (Provocación):
ecuatorianos, las nubes azules” pp.
● Creación del árbol de
en relación con el Lectura en voz alta del cuento “El país de las nubes azules”. 49-53:
reconocimiento de sus https://drive.google.c la ecuatorianidad.
deberes con el Estado y Expresión de opiniones libremente. Ronda participativa de om/file/d/1UPXRH5B (EG).
consigo mismos. impresiones. | Generar este espacio. zq2_n7pecsxgNyZRg ● Dibujos y exposición
rOn26-tU/view? de los mismos. (EG y
CS.2.3.10. Examinar las Profundización (Participación - Actividad):
cualidades y los valores usp=sharing EO).
humanos que nos hacen Juego de tingo tingo, ¡tango! Para establecer turnos de
valiosos como participación en torno a las siguientes preguntas: Enunciados cortos e ● Participación en las
ecuatorianos. imágenes impresas e actividades. (C).
● ¿Quién es Aurora y quién es Eugenio? inspirados en la
CS.2.3.12. Reconocer ● Emisión de opiniones
“Lista 10 valores
que todos los habitantes
● ¿De qué país provienen Aurora y su hermanito? Y ¿De humanos más y pertinencia con los
del mundo estamos
vinculados por medio qué país proviene Eugenio? importantes”: temas abordados.
del respeto y la https://ayudaenaccio (EO).
promoción de los ● ¿Qué hizo la familia de Aurora con Eugenio cuando lo
n.org/blog/educacion/
derechos humanos vieron en la orilla del mar? valores-humanos-
universales, declarados
por la Organización de ● ¿Por qué el director de la escuela del País de las mas-importantes/
las Naciones Unidas Nubes no permitía que Eugenio ingrese a la escuela
(ONU). Papelógrafos.
con el resto de niños del País de las Nubes?
● ¿Qué derechos tenemos Eugenio, Aurora y nosotros Marcadores.
como seres humanos? En esta pregunta, se anotará
las respuestas en el pizarrón o en un cartel para Cinta masking.
emplearlo después.
Cordel y vinchas.
Recorrido por las estaciones de “los 10 valores humanos más
importantes”:

● En el aula las y los estudiantes encontrarán al menos

una imagen y una o dos frases cortas sobre estos
valores: bondad, sinceridad, empatía, amor, paciencia,
 gratitud, perdón, humildad, responsabilidad,
solidaridad.
● Las y los estudiantes, de forma aleatoria, pero
respetando una regla de orden y organización,
recorrerán por toda el aula en silencio, observando y
leyendo el contenido de cada estación. | Para ello
tendrán entre 10 y 15 minutos para hacer el recorrido.

Representación gráfica de nuestras cualidades:

● Después de hacer el recorrido por las distintas

estaciones, se pedirá que piensen en al menos 2 de
las 10 cualidades que han visto representadas.
● Después, se pedirá que realicen un dibujo de sí
mismos donde se pueda distinguir esas dos cualidades
que más poseen, a pesar de que puedan poseer las 10
y muchas más.

Construcción del árbol de la ecuatorianidad:

● En una de las paredes del aula se colocarán al menos

2 carteles grandes unidos, cuyo contenido sea un árbol
grande y frondoso. Los componentes del árbol tendrán
estos significados:
o Raíces: ¿qué nos hace ecuatorianos?
o Tronco: derechos de los ecuatorianos y de
todos quienes viven en Ecuador y, derechos
humanos.
o Ramas: responsabilidades y deberes de los
ecuatorianos y de los seres humanos con
respecto a derechos universales como:
educación, salud, alimentación, seguridad
 social y el agua. ¿Qué obligaciones tenemos
con respecto a cada derecho?
o Flores: Cualidades positivas y negativas de los
ecuatorianos y personas que viven en
Ecuador.
o Frutos: ¿qué nos hace seres humanos
iguales?
● Se pedirá que observen el árbol y todas sus etiquetas.

● En una mesa central, las y los estudiantes hallarán un

banco de imágenes relacionados con todas las
etiquetas puestas en el árbol. De este banco, en
parejas y en orden por turnos, escogerán dos
imágenes del banco y las ubicarán en alguna de las
partes del árbol pegado en la pared.
● Una vez construido el árbol, el/la docente irá señalando
varias imágenes y conjuntamente con el grupo se
decidirá si guarda o no pertinencia con la etiqueta de
cada componente del árbol. En consenso, se decidirá
corregir pertinentemente.

Cierre (Reflexión):

Exposición de dibujos producidos por cada estudiante. | Estos

dibujos serán colgados en un tendedero el día de la exposición.

Círculo de la palabra en torno a tres preguntas:

● ¿Qué podemos hacer para ejercer nuestros derechos

como ecuatorianos y seres humanos y qué podemos
hacer para respetar los derechos de los demás?

● ¿Qué podemos hacer para cumplir con nuestros

 deberes y responsabilidades con respecto a los
deberes del Estado con respecto a nuestros derechos
humanos y como ecuatorianos?

● ¿Cómo me siento siendo ecuatoriano y/o como

persona viviendo en Ecuador?

Adaptaciones curriculares

Indicadores de Destrezas con Actividades Recursos Evidencia de

evaluación Criterio de evaluación
Desempeño
(Grado 1: Se adapta
Infraestructura,
recursos
materiales y
personales,
de comunicación y de
tiempo.
Grado 2:
adaptaciones de
grado 1 más
metodología
y evaluación).
Observaciones