Campo Formativo: Ética, naturaleza y

Nombre del Proyecto: El sistema solar

sociedades

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Servicio
26 de febrero al 08 de marzo del 2024.

Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas

Vida Apropiación de la cultura a

Interculturalidad Artes y
Pensamiento Igualdad de Saludable (x) través de la lectura y la
Ejes Inclusión experiencias
Crítica (x) Género escritura (x)
Crítico (x) estéticas
Articuladores:

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Conoce la teoría del Big
Bang de la creación del
universo
Identifica el sistema solar y
sus componentes
• Identificar las características de los planetas en el sistema solar.
• Describir las características de la Tierra, su ubicación y otras características.
• Comprender la posición relativa de la Tierra en el Sistema Solar
• Reconocer la importancia del sol como estrella central del Sistema Solar
• Entender los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y su influencia en el día y noche así como las estaciones
del año
• Diferenciar entre asteroides cometas y meteoroides y comprender su papel en el Sistema Solar

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Introducir a los estudiantes a la teoría del Big Bang

Familiarizar a los estudiantes con las diferentes galaxias

Enseñar a los estudiantes como esta conformado el sistema solar Ser capaz de conocer los componentes del sistema solar y el origen de la creación del
universo
Fomentar la curiosidad y la exploración de la creación del
mundo

Conocer los dinosaurios y su extinción

 Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión

Inicio: Recursos didácticos

Preguntar ¿Cómo creen que se creó el universo o el planeta tierra?, ¿creen que seamos los únicos seres vivos
en el universo? ¿Qué les gustaría saber del espacio?,¿Qué se imaginan cuando digo sistema solar? • Globo
• Pintura
Realizar un dibujo de lo que piensen que es sistema solar • Cartulina
• Material
Desarrollo: impreso

Guiar a los alumnos para entender la creación del universo, con ayuda de un globo que se va inflando (por Evaluación
dentro trae bolitas de plastilina y al explotar caen sobre una cartulina) , simularemos la teoría del Big Bang, hasta
indicar que se forman las galaxias
*Listas de cotejo
Reconoce la Observar la simulación del big bang y representarla en la libreta
creación del *Trabajos diarios
universo Observar el siguiente video https://youtu.be/ntCRonwh2eY
*Participaciones
SESIÓN 1 Distingue las Crea una línea del tiempo de la historia del big Bang (ejemplo anexo uno) con tus compañeros
*Observación directa.
fases del big
bang Mostrar a los alumnos de que están compuestas las galaxias y conocerán los tres tipos diferentes (irregular, espiral
y elípticas) con ayuda de fotografías https://youtu.be/1TVKXBMxavc
Conoce las
galaxias
Cierre:

Realizar un mural donde cada alumno, integre una galaxia formada por el Big Bang (ejemplo anexo dos) y pase
a explicar su galaxia

Inicio: Recursos didácticos

Contestar ¿recuerdan cómo se creó el universo?

•imágenes
¿Qué se formó con el Big Bang? ¿saben en qué galaxia vivimos nosotros? •bolsa negra
•globos engrudo
Desarrollo: •material impreso

Guiar a los alumnos a conocer la vía láctea Evaluación

 Con ayuda del siguiente video https://youtu.be/y8ifMoaXlNA *Listas de cotejo

Conoce la Anotar de manera grupal los datos más importantes en el pizarrón *Trabajos diarios
galaxia donde
SESIÓN 2 vives La vía Guiar a los niños a entender que es un agujero negro con una bolsa negra y observado el siguiente video *Participaciones
láctea
https://youtu.be/u3GfjUF-n3g *Observación directa.
Conoce los
Cantar la canción del agujero negro https://youtu.be/SZo3nlkU0Bg
agujeros negros
Contestar ¿Qué hay dentro de la vía láctea?

Se guiará a los niños a conocer el sistema solar (el sol y los planetas)

Construir un planetario colgante con ayuda de globos y engrudo (ejemplo anexo uno)

Cierre:

Realizar el anexo dos en su libreta y comentar que planeta les gusta más

Tarea: investigar características del planeta que más les guste

Inicio: Recursos didácticos

Recordar los nombres de los planetas del sistema solar •pintura

Contestar ¿de qué creen que estén hechos los planetas? •globos

Desarrollo: •engrudo

Guiar a los alumnos para conocer detalladamente las características de cada uno de los planetas y el origen •memorama
Identifica y
Reconoce las de sus nombres
SESIÓN 3 Evaluación
características
En equipos poner las características de cada planeta en una cartulina
de cada Listas de cotejo
planeta
https://youtu.be/qkdcZQhGV-Y
*Trabajos diarios
Jugar memorama de los planetas en equipos de 4 personas
*Participaciones

*Observación directa.
Cierre:

Continuar realizando el planetario (pintar los planetas)

 Inicio: Recursos didácticos

Contestar ¿Cuál es la estrella más grande de nuestro sistema solar? ¿para qué creen que sirva el sol? ¿Qué
creen que pasaría si no existiera el sol? ¿y la luna? • pelota pequeña
• engrudo
Desarrollo: • cuadros de colores
• lampara
Guiar a los alumnos a entender los efectos que ejerce el sol sobre los planetas •

Con apoyo del siguiente video https://youtu.be/zPgfsQoXRUk

Evaluación
Hacer un sol con mosaicos en su libreta (ejemplo anexo uno)

Escuchar el cuento “¿a qué sabe la luna?” contestar ¿ustedes creen que tenga un sabor, ¿cuál? ¿saben *Listas de cotejo
porque brilla?
*Trabajos diarios
Observar el siguiente video
*Participaciones
https://youtu.be/A3raAc08xqQ
*Observación directa.
Conoce las crear la luna con una pelota pequeña y engrudo
características
SESIÓN 4 Conocer que según cada planeta tiene ciertos números de lunas y colocarlas según correspondan
del sol y
reconoce la
Cierre:
luna
Guiar a los alumnos con ayuda de una luna, un sol, un planeta tierra y una lampara las fases de la luna y los
eclipses

Compartir que fase les gusta más observar en la noche

Inicio: Recursos didácticos

Observar estrellas que estarán pegadas en el techo e imaginarán que figuras pueden armar con ellas
•estrellas
Dibujar en su cuaderno que se imaginaron y compartirlo con sus compañeros •globo terráqueo
•material impreso
 Desarrollo: Evaluación

Guiar a los alumnos que lo que acaban de hacer se le llama constelaciones y mostrar algunas constelaciones
más significativas para los humanos *Listas de cotejo

https://youtu.be/EaKmbaoa_bk *Trabajos diarios

Realizar una constelación y mostrarla a tu grupo *Participaciones

Contestar ¿Cuál es el tercer planeta del sistema solar? *Observación directa.

¿saben porque vivimos en ese planeta?

Identifica las
constelaciones Mostrar a los alumnos como es nuestro planeta tierra (globo terráqueo) y de manera corporal interpretaremos
SESIÓN 5 el planeta Tierra los movimientos de la Tierra
y sus
movimientos Observar el siguiente video El Planeta Tierra – El Sistema Solar en 3D para niños – YouTube

Cierre:

Realizar el anexo dos (las estaciones del año) y compartir, que estación te gusta más y porque
 Inicio: Recursos didácticos

Contestar ¿Cómo creen que se creó la vida en el planeta tierra?

¿Qué animales conocen que vivieron antes que nosotros y ya no se encuentran en la actualidad? •pintura
Mostrar unos dinosaurios de plástico y preguntar si los conocen •figuras geométricas de
Comentar que saben de los dinosaurios papel
•dinosaurios de plástico
Desarrollo:
Ayudar a conocer más de los dinosaurios ¿Qué comían? ¿Cómo nacían? ¿Cuántos dinosaurios existían? Y Evaluación
realizar un mapa en su libreta
*Listas de cotejo
Recordar el cómo era antes y como soy ahora y resolver anexo uno
*Trabajos diarios
Entregar figuras geométricas y pedirles a los alumnos que armen un dinosaurio (ejemplo anexo dos)
*Participaciones
Conoce las Realizar un dinosaurio con su mano y pinturas (ejemplo anexo tres)
SESIÓN 6 características *Observación directa.
de los Cierre:
dinosaurios Observar el siguiente video https://youtu.be/qizBXZNiNSY
https://youtu.be/d6aZ74m5LyE
Comentar cual te gusto más y porque

Tarea: traer tu dinosaurio favorito para la siguiente clase

Inicio: Recursos didácticos

Contestar ¿recuerdan que comían los dinosaurios? ¿saben cuantos tipos diferentes de dinos hay? •lotería de dinosaurios

Con sus dinosaurios que trajeron de tarea vamos a utilizar el sol y la sombre para dibujarlos •dinosaurios de plástico

Desarrollo: •figuras geométricas

Se guiará a los alumnos a conocer los dinosaurios Saurisquios con ayuda de imágenes Evaluación
Identifica los
SESIÓN 7 Resolverán los siguientes anexos 1 y 2 Listas de cotejo
dinosaurios y sus
características
Conocer los dinosaurios Ornitisquios con ayuda de imágenes *Trabajos diarios

Resolver los anexos 3 y 4 *Participaciones

Realizaran un dinosaurio con figuras geométricas adentro *Observación directa.

Cierre:

Continuar realizando el planetario (pintar los planetas

 Jugar lotería de dinosaurios

Inicio: Recursos didácticos

Contestar, si los humanos no convivimos con los dinosaurios ¿Cómo es que sabemos de ellos?
• Engrudo
¿Por qué creen que dejaron de existir? • Material impreso
• Dinosaurios

Desarrollo:

Retomar los asteroides del sistema solar para explicar la extinción de los dinosaurios Evaluación
De apoyo veremos el siguiente video https://youtu.be/NfYk1EH2S2E
*Listas de cotejo
Representaran por equipos la extensión de los animales con una mini obra de teatro
Comprende la *Trabajos diarios
extinción de los En su libreta realizar una historieta de fin de los dinosaurios
dinosaurios y *Participaciones
SESIÓN 8 Juntos crear una anécdota de que hubiera pasado si los dinosaurios siguieran vivos
conoce que es
un *Observación directa.
Recordar el cómo sabemos de los dinosaurios, guiarlos a que es a través de la paleontología
paleontólogo

Cierre:

Realizaremos nuestro propio fósil (ejemplo anexo uno)

 Inicio: Recursos didácticos

Pensar ¿Qué catástrofes se crearon con la caída del meteorito? ¿conoces alguna catástrofe natural? ¿Cuál?
• Globo
Desarrollo: • Pintura
• Cartulina
Observar varias imágenes y los niños trataran de identificar los nombres de desastres naturales (inundaciones, • Material
Identifica impreso
terremotos, tsunamis, sequias, avalanchas, tornados, volcanes de erupción) guiar a los alumnos a entender
catástrofes
como suceden cada situación
SESIÓN 9 naturales y Evaluación
medidas de Repartir papelitos que tengan una catástrofe y los niños por equipos la tendrán que interpretar a través del
prevención teatro *Listas de cotejo
Por equipos realizaran una noticia como si pasara una catástrofe en la ciudad. *Trabajos diarios

Cierre: *Participaciones
Contestar ¿Cuáles son las consecuencias de las catástrofes naturales?
Mencionar que también suceden catástrofes naturales en el espacio con ayuda de imágenes o videos *Observación directa.
Leer una noticia y mencionar que les parece, ¿podríamos hacer algo para evitarlo?

Inicio: Recursos didácticos

Mostrar la imagen uno y preguntar ¿saben que es? ¿para qué sirve?

Desarrollo: •imágenes
Guiar a los alumnos a conocer la importancia de los satélites artificiales y realizar una lluvia de ideas en nuestra •cartón
libreta Material reciclado
https://youtu.be/0tzyQAnJvxc
Crear satélites artificiales con las diferentes formas geométricas y colgarlos en nuestro planetario
Evaluación
De manera grupal realizar el anexo dos
*Listas de cotejo
Conocer los medios de la comunicación y cuales son.
Anotar en nuestra libreta las ideas principales de los medios de comunicación y hacer un collage *Trabajos diarios

Conoce el uso Cierre: *Participaciones

de los satélites
SESIÓN 10 artificiales Crear una televisión con caja de cartón y una radio *Observación directa.
Empezar a generar un guion por equipos para realizar un programa de televisión o una estación de radio de
Identifica los los temas vistos en clase
medios de https://youtu.be/j91Nkep3sd4
comunicación
Crear un programa de televisión o una estación de radio en la cual hablaran de lo aprendido durante las clases
anteriores

Grabarse y presentar el programa a sus compañeros

Instrumento de Evaluación

N° NOMBRE Y APELLIDO Identifica Conoce las Identifica los Identifica Idéntica los Conoces los
los planetas características dinosaurios y las satélites medios de
del sistema del planeta comprende catástrofes naturales comunicación
solar Tierra su extinción naturales
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
 Campo Formativo: Saberes y
Nombre del Proyecto: Evaluaciones
pensamiento científico

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Servicio
11 de marzo al 22 de marzo del 2024

Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas

Vida Apropiación de la cultura

Interculturalidad Artes y
Pensamiento Igualdad de Saludable (x) a través de la lectura y la
Ejes Inclusión experiencias
Crítica (x) Género escritura (x)
Crítico (x) estéticas
Articuladores:

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Resuelve operaciones de • Emplea la ortografía convencional de palabras relacionadas con medidas de longitud, peso y volumen
fracciones (multiplicación y • Revisa y corrige la coherencia y propiedad de sus notas: escritura convencional, ortografía.
división) • Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geométrico.
• Identifica las formulas para obtener el volumen de figuras tridimensionales
Conoce las figuras • Identifica y genera fracciones equivalentes
tridimensionales

Ortografía

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Fomentar y corregir en los alumnos la ortografía convencional

Enseñar a los estudiantes como obtener el volumen de un cuerpo
geométrico
Enseñar la resolución de diversas operaciones en fracciones
Resolver examen del periodo correspondiente
Ser capaz de resolver diversas operaciones de fracciones, así como sacar el volumen de
figuras tridimensionales
 Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión

Inicio: Recursos didácticos

Entregar a cada alumno un globo y adentro traerán verbos, adverbios, adjetivos y sustantivos. Salir al patio a
jugar; consta que todos se amarran el globo en el pie y no deben dejar que se los ponchen. • Globo
• Papelitos
Desarrollo: • Examen

En el pizarrón se hará una tabla de verbos, adverbios, adjetivos y sustantivos y se guiara a los alumnos entender
que es cada uno de ellos. Evaluación
Recordar los
verbos, Los primeros alumnos que fueron perdiendo en el juego, pasaran al pizarrón a colocar sus palabras que tenían
adverbios, en su globo. *Listas de cotejo
SESIÓN 1
adjetivos y
Anotar la tabla en su libreta y añadir 10 verbos, adverbios, adjetivos y sustantivos. *Trabajos diarios
sustantivos.

Empezar el examen *Participaciones

Solución de
examen *Observación directa.
Cierre:

Encontrar diferentes figuras geométricas dentro del aula

Pegarlas en el pizarrón y anotar de manera grupal las fórmulas para obtener el área

Anotar las figuras y sus formulas en su libreta

Tarea: estudiar para su examen

Inicio: Recursos didácticos

Salir al patio para sacar el área de diferentes figuras que encontremos

•metro
De manera grupal sacar el área de una parte del patio, con ayuda de nuestros pasos Examen

Desarrollo:
Identificar el
Continuar el examen del periodo Evaluación
área de diversas
figuras Jugar concentrados como pausa activa
*Listas de cotejo
Cierre:
SESIÓN 2 *Trabajos diarios
Solución de Hacer dictado de 10 divisiones mencionando las partes de las divisiones para recordarlas (dividendo 24, divisor
examen 2) *Participaciones

Tarea: estudiar para su examen *Observación directa.

 Inicio: Recursos didácticos

Colocar 3 cuadros mágicos en el pizarrón y los primeros tres que los resuelvan podrán contarnos un chiste •examen

11 7 12 2 6 10 Evaluación
8 11
Listas de cotejo
Desarrollo del 10 4 8 9
pensamiento 24 30 21 *Trabajos diarios
lógicos
SESIÓN 3 *Participaciones
matemático Desarrollo:

Solución de Continuar el examen del periodo *Observación directa.

examen
Cierre:

De manera grupal sacar el área de las siguientes figuras sombreadas

Tarea: estudiar para su examen

Inicio: Recursos didácticos

Realizar dictado de palabras (20 palabras trabadas)

• Examen
Desarrollo: • Material impreso

Finalizar el examen
Evaluación
Ortografía Para los alumnos que ya terminaron realizar los siguientes anexos de pensamiento lógico matemático
convencional
*Listas de cotejo
Cierre:
Solución de
*Trabajos diarios
SESIÓN 4 examen Leer el libro de nuestros saberes “números romanos” y subrayar con amarillo los verbos, con verde los adjetivos
y con azul los sustantivos *Participaciones

Contestar las siguientes preguntas *Observación directa.

• ¿Cómo se representa el número 50 en números romanos?

• ¿Cuál es el numeral romano para el número 1000?
• ¿Qué letra romana se utiliza para representar el número 5?
• ¿Cómo se escribe el número 900 en números romanos?
• ¿Qué símbolo se utiliza en números romanos para representar el número 10?

Inicio: Recursos didácticos

Entregar un papelito a cada alumno y este traerá una división de fracción y jugaremos “frutas saltarinas” Papelitos de fracciones
 Resuelve Cada que diga coctel de frutas, todos cambian el papelito, cuando diga manzanas solo los niños y cuando •hojas de colores
multiplicaciones diga peras solo las niñas y si digo con chantillí harán la misma fracción, pero la multiplicación. •
y divisiones de
fracciones Estas las anotaran en su libreta

Elabora Desarrollo: Evaluación

SESIÓN 5
representaciones
Guiar a los alumnos a entender cómo resolver las multiplicaciones y divisiones de fracciones. Posteriormente
visuales de *Listas de cotejo
ellos resolverán las fracciones que anotaron en el juego.
diversa
información Realizar de manera grupal un mapa conceptual de “la entrevista” y anotarlo en su libreta *Trabajos diarios
recopilada
Elaborar un chismografo de manera colaborativa del tema de preferencia de los alumnos. Considerando *Participaciones
preguntas abiertas y cerradas
*Observación directa.
En el receso hacer la entrevista

Cierre:

Realizar las gráficas con la información obtenida de las entrevistas

Tarea: realizar esa entrevista a un familiar

Inicio: Recursos didácticos

Entregar el siguiente anexo a los alumnos

Junta con padres de familia •material impreso

Grafica diversa
Desarrollo:
información
Con las entrevistas realizadas en casa, graficar la información obtenida
Identifica las Evaluación
SESIÓN 6 caras, aristas y
Elaborar un mapa conceptual de los cuerpos geométricos (prismas y pirámides)
vértices de los Hacer sus primas de manera individual (coloreando las caras de amarillo, los vértices de rojo y las aristas de
cuerpos *Listas de cotejo
verde)
geométricos
*Trabajos diarios
Cierre:
Resolver el siguiente anexo de manera grupal *Participaciones
Tarea: traer 2 trabalenguas
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Comentar los trabalenguas de tarea y ponerlos en practica por parejas y con los ojos vendados •cuerpos geométricos
Identifica los
trabalenguas Hacer una mini competencia de velocidad de trabalenguas Palillos
SESIÓN 7
Elabora figuras Desarrollo: Plastilina
geométricas y
obtén su Mostrar cuerpos geométricos y preguntar ¿Cuántas caras tiene? ¿Cuántos vértices tiene? Y ¿Cuántas aristas Evaluación
volumen tiene?
Listas de cotejo
 Con ayuda de palillos y plastilina formarán diferentes cuerpos geométricos y de manera voluntaria lo *Trabajos diarios
expondrán
*Participaciones
Guiar a los alumnos a entender que es el volumen de un cuerpo, de manera grupal sacaremos el volumen de
dos primas con base triangular y cuadrangular *Observación directa.

Cierre:

Con las figuras elaboradas anteriormente, obtendrán su volumen y buscarán tres figuras de otros compañeros
para sacar su volumen, lo anotarán en su libreta.

Tarea: contestar ¿Qué cuerpos geométricos encuentras en casa?

Inicio: Recursos didácticos

Comentar que prismas encontraron en casa

• Material impreso
Dictado de utensilios y objetos dentro del hogar (20 palabras)

Desarrollo:

Realizar un mapa mental de las características de los trabalenguas

Con las palabras del dictado, escoger mínimo 3 y elaborar un trabalenguas, al finalizar compartirlo en clase Evaluación
Elaborar pirámides de papel y colorear sus caras de amarillo, vértices de rojo y aristas de verde.
Identifica las *Listas de cotejo
características Guiar a los alumnos a obtener el volumen de las pirámides
del trabalenguas *Trabajos diarios
De manera grupal sacaremos el volumen de tres pirámides con diferentes figuras de base
SESIÓN 8 Conoce las *Participaciones
formulas para De manera individual resolverán el siguiente anexo
obtener el *Observación directa.
volumen de una
pirámide

Cierre:

Elaborar un dinosaurio de papiroflexia y con las figuras que se formaron, sacaremos el área de cada uno para
poder obtener nuestra área total

Jugar la papa caliente y contestar ¿Qué fue lo que mas te gusto de esta semana? ¿Qué fue lo que menos te
gusto? ¿Cómo te sentiste al ver tus calificaciones? ¿Qué harás en tus vacaciones? ¿Qué vas a extrañar dela
escuela?