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“Formando Líderes Cristianos de Excelencia”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Convivimos con alegría y expresando nuestras habilidades y talentos”

II. DATOS:
GRADO : Quinto Grado de Primaria, Sección “A”
ÁREA : Con 1ro. Primaria “A” y B” Comunicación y Personal Social
Con 1ro. Primaria “A” Arte-Cultura
PROFESORA: HEMMA ROJAS CAMACLLANQUI

III. JUSTIFICACIÓN: ¿POR QUÉ? ¿PARA QUÉ?

Esta unidad programa los contenidos y competencias correspondientes al I Bimestre relacionando los campos temáticos y
desempeños de las áreas señaladas del Primer Grado de Primaria con enfoque integrador más que desintegrado. Porque
genera aprendizajes significativos para un mejor desarrollo de los desempeños de área.

IV. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:

Nº DE HORAS HORAS PROBABLES HORAS
ÁREA BIMESTRE DURACIÓN
SEMANAS SEMANALES TOTALES PÉRDIDAS EFECTIVAS
Com. I 04 DE MARZO AL 10 DE MAYO 8 2 16 1 15
P. Soc I 04 DE MARZO AL 10 DE MAYO 8 2 16 1 15
Arte y C I 04 DE MARZO AL 10 DE MAYO 8 2 16 1 15

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños del primer grado a pesar de haber asistido al jardín en la institución educativa u otra, se muestran temerosos,
desconfiados, poco sociables al conocer a su nueva maestra y compañeros. Entonces para que este tránsito sea positivo,
realizaremos actividades de adaptación que les permitan sentirse acogidos.
En este sentido necesitan de un aula y maestra acogedora para sentirse cómodos, alegres y poder practicar normas de
convivencia y responsabilidades. Para ello, primero se conocerán unos a otros y luego organizarán su aula en sectores.

Los niños del primer grado, que empezaron a organizar su aula, establecer normas para una mejor convivencia y asumir
responsabilidades, empiezan ahora a relacionarse entre ellos. Para que esta relación se construya de forma positiva, es
necesario que se conozcan bien y se valoren a sí mismos en todos los aspectos como: su cuerpo, sus emociones, sus
habilidades, gustos y preferencias, a fin de lograr seguridad y confianza en el desarrollo progresivo de su autonomía.
Por ello, es importante que los niños tengan experiencias positivas sobre sí mismos y las plasmen en el entorno en el que se
desenvuelven, por lo cual se plantea como reto de esta unidad las siguientes interrogantes: ¿cómo soy?, ¿qué emociones
reconozco en mí persona y cómo lo expreso?, ¿cuáles son mis habilidades?, ¿Cómo cuido mi cuerpo?

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA CAPACIDADE CAMPO TEMÁTICO
COMPET. DESEMPEÑO DE COMUNICACIÓN
S
Com. 1.1 Obtiene 1. Recupera información explícita de los textos orales que escucha 10.
Integra información del texto (nombres de personas y personajes, hechos y lugares) y que
l oral. presentan vocabulario de uso frecuente.
1.2 Infiere e interpreta
2. Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para 
información del texto
oral ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su
experiencia.
1.3 Adecúa, organiza y 
desarrolla las ideas de 3. Deduce características implícitas de personas, personajes, animales,
forma coherente y objetos y lugares, o el significado de palabras y expresiones según el
cohesionada. contexto (adivinanzas), así como relaciones lógicas entre las ideas
1. Se 1.4 Utiliza recursos no del texto, como causa-efecto, que se pueden establecer fácilmente 
comunica verbales y a partir de información explícita del mismo.
oralmente paraverbales de forma
4. Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando
en su lengua estratégica.
algunos recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia.
materna. 1.5 Interactúa 
estratégicamente con 5. Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus
distintos interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando recursos no
interlocutores. verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su
experiencia. 
1.6 Reflexiona y evalúa 6. Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque
la forma, el contenido en ocasiones puede salirse de este o reiterar información
y contexto del texto innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
oral. especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores18.
Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
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7. Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales)

como apoyo durante el mensaje oral y en función del propósito
comunicativo, en situaciones de comunicación no formal.
8. Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas
sobre lo que le interesa saber, dando respuestas o haciendo
comentarios relacionados con el tema. Recurre a normas y modos
de cortesía según el contexto sociocultural.
9. Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos
de los textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en el
que se desenvuelve y de su experiencia.
2.1 Obtiene 1. Identifica información explícita que es claramente distinguible de 6.
información del texto otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el
escrito. contenido del texto (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos
2.2 Infiere e interpreta
que comienzan de diferente manera, el niño puede reconocer 
información del texto.
dónde dice “Caperucita” porque comienza como el nombre de un

compañero o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra en
lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee
2. Lee
(instrucciones, historias, noticias).
diversos
2. Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares,
tipos de
así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden
textos
establecer fácilmente a partir de información explícita del texto.
escritos en 2.3 Reflexiona y evalúa 3. Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo,
su lengua la forma, el contenido a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras
materna. y contexto del texto.
conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
4. Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por
sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
5. Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee o escucha leer.
3.1 Adecúa el texto a 1. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el 4.
la situación propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su
comunicativa. experiencia para escribir.
3.2 Organiza y
2. Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones 
desarrolla las ideas de
3. Escribe puede salirse de este o reiterar información innecesariamente.
forma coherente y
diversos cohesionada. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición,
tipos de 3.3 Utiliza utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso 
textos en convenciones del frecuente.
lengua lenguaje escrito de 3. Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta
materna. forma pertinente. al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema,
3.4 Reflexiona y evalúa con el fin de mejorarlo. 
la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito.
.
ÁREA CAPACIDADE CAMPO TEMÁTICO
COMPET. DESEMPEÑO DE PERSONAL SOCIAL
S
Pers. 1.1 Se valora a sí 1. Expresa de diversas maneras algunas de sus características físicas, cualidades, 8.
Social mismo. gustos y preferencias, y las diferencia de las de los demás. Ejemplo: El
1.2 Autorregula sus estudiante, al realizar actividades individuales y colectivas, podría decir: “Yo soy 
emociones bueno dibujando y mi amiga es buena bailando”. O expresar que es capaz de
1.3 Reflexiona y realizar tareas: “Yo barro”. 
argumenta éticamente 2. Comparte con sus compañeros las costumbres y actividades de su familia e
institución educativa explicando su participación en ellas. 
3. Describe, a través de diversas formas de representación, las emociones básicas
(alegría, tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las originan. Acepta e
1. Construye incorpora en sus acciones algunas normas básicas como límites que le brindan
su identidad. seguridad.
1.4 Vive su sexualidad 4. Menciona acciones cotidianas que considera buenas o malas, a partir de sus
de manera plena y propias experiencias.
responsable 5. Participa en juegos y otras actividades de la vida cotidiana sin hacer distinciones
de género.
6. Identifica a las personas que le muestran afecto y lo hacen sentir protegido y
seguro; recurre a ellas cuando las necesita.
7. Autorregula sus emociones en interacción con sus compañeros, con apoyo del
docente, al aplicar estrategias básicas de autorregulación (respiración).
2. Convive y 2.1 Interactúa con 1. Establece relaciones con sus compañeros respetando sus 7.
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todas las personas. características físicas o culturales. Identifica sus derechos y cumple con
2.2 Construye normas sus deberes en el aula de acuerdo a su edad, para beneficio de todos. 
y asume acuerdos y 2. Describe las características culturales que distinguen al pueblo de
leyes.
origen de sus familiares (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las
participa
2.3 Maneja conflictos
comparte. 
de manera
democrática constructiva. 3. Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los cumple.
mente en la 2.4 Delibera sobre 4. Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda de 
búsqueda asuntos públicos. un adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre compañeros.
del bien 5. Aplica las normas de seguridad vial referidas al uso del semáforo y 
común. 2.5 Participa en crucero peatonal en situaciones simuladas o reales.
acciones que 6. Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se
promueven el generan durante la convivencia diaria en el aula, para proponer y
bienestar común. participar en actividades colectivas orientadas al bienestar de todos, a
partir de la identificación de necesidades.
3.1 Interpreta 1. Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos hechos 4.
críticamente fuentes cotidianos del pasado, a partir del testimonio oral de dos o más
diversas. personas, y de objetos en desuso, fotografías, etc.
3. Construye 3.2 Comprende el 
2. Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando expresiones
interpretacio tiempo histórico.
que hagan referencia al paso del tiempo: ayer, hoy, mañana; antes,
nes 
3.3 Elabora ahora; al inicio, al final; mucho tiempo, poco tiempo.
históricas.
explicaciones sobre 3. Describe acontecimientos de su historia personal y familiar, en los que
procesos históricos. compara el presente y el pasado; identifica alguna causa de los
cambios.
4.1 Comprende las 1. Describe los elementos naturales y sociales del espacio donde realiza 6.
relaciones entre los sus actividades cotidianas.
elementos naturales y 2. Se desplaza utilizando puntos de referencia y nociones espaciales
sociales.
(“delante de” - “detrás de”, “debajo de” - “encima de”, “al lado de”,
4.2 Maneja fuentes de 
información para “dentro de” - “fuera de”, “cerca de” - “lejos de”, “derecha-
4. Gestiona
comprender el espacio izquierda”…) para ubicarse en su espacio cotidiano.
responsable
geográfico y el 3. Representa de diversas maneras su espacio cotidiano utilizando
mente el
ambiente puntos de referencia.
espacio y el
4. Menciona los problemas ambientales que afectan a su espacio 
ambiente.
4.3 Genera acciones cotidiano (contaminación por basura y residuos) y los efectos de estos
para conservar el en su vida; participa de acciones sencillas orientadas al cuidado de su
ambiente local y ambiente.
global. 5. Reconoce y sigue las señales de evacuación y medidas de seguridad en
la institución educativa ante peligros que lo afectan.
5.1 Comprende las 1. Explica las ocupaciones que desarrollan las personas de su espacio 3.
5. Gestiona relaciones entre los cotidiano y cómo atienden a sus necesidades y a las de la comunidad.
elementos del sistema 2. Utiliza responsablemente los recursos (pertenencias del estudiante)
responsable
económico y
mente los que le brindan su familia y la institución educativa, y reconoce que
financiero.
recursos estos se agotan.
5.2 Toma decisiones 
económicos. económicas y
financieras.
.
ÁREA CAPACIDADE CAMPO TEMÁTICO
COMPET. DESEMPEÑO DE ARTE Y CULTURA
S
Arte y 1.1 Percibe 1. Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, los 4.
Cultura manifestaciones elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en la
artístico-culturales. naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones artísticas de su
1.2 contextualiza
contexto local. 
1. Aprecia de manifestaciones
artístico-culturales. 2. Menciona y describe las experiencias que tiene con manifestaciones
manera
artísticas en su entorno familiar y en su comunidad. Ejemplo: El
crítica 
estudiante conversa sobre situaciones, eventos u ocasiones donde ha
manifestacio
1.3 Reflexiona tenido oportunidad de vivir o experimentar la música (cuando su
nes artístico-
críticamente sobre mamá le canta o cuando oye música para bailar en su casa, en fiestas o
culturales.
manifestaciones en celebraciones de su barrio).
artístico-culturales. 3. Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos cuando
entra en contacto con la naturaleza o manifestaciones artístico-
culturales de su entorno.
2. Crea 2.1 Explora y 1. Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas 4.
proyectos experimenta los para crear efectos visuales, sonoros, vocales o kinestésicos en
desde los lenguajes del arte. respuesta a estímulos del docente o con base en sus propias
lenguajes
2.2 Aplica procesos
exploraciones. Ejemplo: El estudiante realiza movimientos según los 
creativos.
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artísticos. ritmos que toca el profesor en un tambor, y altera o exagera sus 

movimientos cuando hay cambios de ritmo.
2. Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias
u observaciones, y experimenta maneras en que los elementos del
arte (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) pueden
usarse o ser repetidos para comunicar una idea. Ejemplo: El
2.3 Evalúa y comunica estudiante realiza un trabajo de técnica mixta usando papeles y
sus procesos y materiales de collage que el docente ha dispuesto sobre una mesa.
proyectos. Elige pedazos de papel de diferentes formas, colores y tamaños y los
pega en una cartulina de manera libre. Agrega algunos retazos de tela
en espacios que han quedado libres y hace varios puntos de colores
con un plumón grueso, alrededor de cada pedazo de tela.
3. Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas
sobre ellos; asimismo, describe las características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros.

VII. PRODUCTOS DE LA UNIDAD:

- Elaboran un periódico mural con las normas y acuerdos de convivencia.
- Análisis de casos.
- Implementación de los tachos ecológicos.
- Elaboración de afiches para concientizar el cuidado del planeta.

VIII. DESARROLLAR VALORES Y ACTITUDES

VALORES Actitudes
Puntualidad, responsabilidad. Presenta sus actividades escolares en la fecha indicada.
Obediencia y orden. Llega a la institución a la hora adecuada.
Trae materiales para el uso personal.
Cuida sus útiles escolares dentro de la Institución.

IX. ENFOQUES TRANSVERSALES:

UNIDAD ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

I De los Derechos Reconoce y reclama el respeto a sus derechos.

Cumple sus responsabilidades y trabajos con puntualidad y calidad.

X. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

N°
PRODUCTO Nº
se TÍTULO DE LA FECHA DE
sió DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO ¿Qué nos dará evidencia Horas
SESIÓN EJECUCIÓN
n del aprendizaje? Pedag.
La geometría Establece relaciones entre las La geometría como Explica el origen de la 2h 04/03/19
características de objetos reales o ciencia geometría.
1 imaginarios, los asocia y representa con
formas bidimensionales
Elementos de Establece relaciones entre las El punto, recta, plano, Representa los elementos 2h 04/03/19
geometría características de objetos reales o en la vida real
2 imaginarios, los asocia y representa con
formas bidimensionales
El Plano cartesiano Establece relaciones entre los datos de Plano cartesiano Identifica los puntos de 2h 04/03/19
3 ubicación y recorrido de los objetos, referencia en el plano
personas y lugares cercanos
Desplazamientos y Expresa con un croquis los Desplazamientos y Realiza desplazamientos 2h 04/03/19
patrones desplazamientos y posiciones de objetos patrones geométricos en el plano
4 geométricos o personas con relación a un sistema de
referencia
Trazo y relación de Establece relaciones entre las Trazo y relación de Diferencia las relaciones 2h 04/03/19
rectas características de objetos reales o rectas de líneas
5 imaginarios, los asocia y representa con
formas bidimensionales
Segmentos y rectas, Establece relaciones entre las Segmentos y rectas, Realiza conteos de 2h 04/03/19
conteo características de objetos reales o conteo segmentos y rectas
6 imaginarios, los asocia y representa con
formas bidimensionales
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Problemas con Establece relaciones entre las Problemas con Aplica sus conocimientos 2h 04/03/19
segmentos y rectas características de objetos reales o segmentos y rectas
7 imaginarios, los asocia y representa con
formas bidimensionales
Ángulos Establece relaciones entre las Ángulos Deferencia las clases de 2h 04/03/19
características de objetos reales o ángulos por sus
8 imaginarios, los asocia y representa con características
formas bidimensionales

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
Libro de Matemática de 5to grado. Edit. Coveñas Libro de área de Matemática 5to grado. Edit.
Libro de Matemática de 5to grado; Serie Lobito Cuaderno de trabajo 5to grado. Edit.
Libro de Matemática; Serie Baldor

XII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS VIRTUALES:

Página virtual Para el profesor.

Chilca, febrero del 2019

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SUB DIRECCION DOCENTE