UNIVERSIDAD PARTICULAR SAN JUAN BAUTISTA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

Escuela de Psicología

HISTORIA Y TEORÍAS PSICOLÓGICAS

CONTEMPORÁNEAS
Mg FÉLIX D. TORRES RODRÍGUEZ
SEMANA 15
 SEMANA 15
UNIDAD III:
TEORÍA EVOLUCIONISTA
Construye un informe - Características mentales de la especie humana
neuropsicológico contextual, (memoria, la percepción, el idioma y emociones) D.
teniendo en cuenta la historia e Buss y otros
informe psicológico.
PSICOLOGÍA POSITIVA
- Estudio de funcionamiento humano positivo.
Dimensiones biológicas, personal, relacional,
institucional, cultural y global de la vida.
- Bases del bienestar psicológico y felicidad.
- M. Seligman (1942-78 años)
TEORIA
EVOLUCIONISTA
Rusters (2020).
Esta teoría sostiene que los diferentes tipos
de plantas, animales y otros seres vivos en
la Tierra tienen su origen en otros
organismos diferentes que existieron antes
y que fueron cambiando a través de varias
generaciones. Por lo general, se considera a
Charles Darwin como el padre de esta
teoría.
Gutiérrez (2009 p. 2). Universidad Nacional de
Colombia, explica que: “La Teoría de la Evolución”
planteada por Darwin ha sido uno de los cuerpos
conceptuales más influyentes en la ciencia, a lo largo
de la historia. Cambió la forma en que pensamos
acerca de la vida y del universo.
Precisa también, que tuvo un especial impacto en la
manera cómo los humanos nos percibimos a nosotros
mismos en el contexto de la naturaleza, y en las
creencias sobre nuestro origen y el papel de un Dios
(o varios) en el control de nuestro pasado, nuestro
presente y nuestro futuro”
TEORIA
EVOLUCIONISTA
Salgado y Arcucci (2016 p. 16) en el acápite 4. La selección natural, y,
Darwin y Evolución, afirma que la teoría sintética 5. El aislamiento reproductivo.
sostiene que la evolución es el resultado de cinco
factores: De estos cinco factores, los tres primeros promueven
la variabilidad genética poblacional, el cuarto dirige y
1. Mutación (los cambios en el material orienta el cambio evolutivo; el quinto simplemente
genético) garantiza la completa diferenciación de las especies.
2. Recombinación genética (el intercambio de
fragmento entre cromosomas homólogos
durante la formación de las gametas o
gametogénesis)
3. Flujo genético (la entrada y salida de genes
de la población)
CARACTERÍSTICAS MENTALES DE LA
ESPECIE HUMANA
Gutiérrez (2009 p.2) explica que Darwin, en
1858, su trabajo se vio interrumpido por
una comunicación de Alfred Russell
Wallace, naturalista inglés que se
encontraba en el archipiélago Malayo, y con
quien Darwin había intercambiado alguna
correspondencia.
Indica que, Wallace adjuntó un manuscrito
que presentaba su teoría sobre variación
de las especies, que en esencia era la
misma teoría que Darwin había venido
desarrollando por años.
Gutiérrez (2009). En la misma página, describe que, los dos
habían llegado a conclusiones similares, basados en buena
medida en experiencias comunes, en el cambio en el ambiente
intelectual de su sociedad sobre la inmutabilidad de la
naturaleza, y en la influencia de algunas obras que reflejaban
dicho cambio, en particular las obras de Lyell (un tratado de
Geología) y de Malthus (en esencia, un escrito de carácter
político).
Agrega: que siguiendo el consejo y aceptando la influencia que
sus dos amigos Charles Lyell y Joseph Hooker tenían en la
Sociedad Linneana de Londres, los manuscritos de Wallace y
Darwin fueron presentados, en su ausencia, en una poco
notable sesión de esta famosa sociedad científica.
LA MEMORIA
Gramunt (2008) en la tesis doctoral describe“La
memoria es la capacidad para retener y hacer un uso
secundario de una experiencia. Se basa en las
acciones del sistema nervioso y, en particular, del
cerebro. Sus posibilidades corresponden al
desarrollo del último – de aquí la relevante
importancia de la memoria en el hombre. La
memoria, en realidad, nos permite retener nuestra
lengua materna y otras lenguas que podamos haber
aprendido, mantener nuestros hábitos, nuestras
habilidades motoras, nuestro conocimiento del
mundo y de nosotros mismos, de nuestros seres
queridos y odiados, y referirnos a ellos durante
nuestra vida..” Cita a Jacques Barbizet (1969, p.
258).
➔ Fernández (2004 p.4)García & Koelling (1966) descubren
que existen predisposiciones al aprendizaje de
asociaciones de estímulos y respuestas que son
biológicamente relevantes. Los autores documentan que
cuando una asociación entre estímulo y respuesta tiene
coherencia biológica, por ejemplo el sabor (estímulo) y
una enfermedad digestiva (respuesta), contingencias que
ocurren naturalmente en el contexto ambiental de los
mamíferos, la asociación de este estímulo se puede
aprender luego de una sola sesión de aprendizaje.
➔ Fernández cita a Seligman (1970), explicando que, fue
quien consagró la inclusión de los principios de la
evolución en el pensamiento conductista de la época,
identificando las restricciones biológicas al aprendizaje.
 ➔ Según la psicología clásica de Neisser, la percepción es un
LA PERCEPCIÓN proceso activo-constructivo en el que el perceptor, antes
de procesar la nueva información y con los datos
En um.es (extraídal 2021) En este apartado archivados en su conciencia, construye un esquema
citan a Gibson, que defiende la teoría de que la informativo y con los datos archivados constatar el
percepción es un proceso simple, en el estímulo y aceptarlo según se adecue o no a lo propuesto
estímulo .está la información, sin necesidad de por el esquema. Se apoya en la existencia del aprendizaje.
procesamientos mentales internos posteriores.
➔ CARACTERÍSTICAS:
Dicho planteamiento parte del supuesto de que
en las leyes naturales subyacentes en cada ◆ Es subjetiva, ya que las reacciones a un mismo
organismo están las clases intelectuales de la estímulo varían de un individuo a otro.
percepción como mecanismo de supervivencia,
por tanto, el organismo sólo percibe aquellos ◆ La condición de selectiva en la percepción es
que puede aprender y le es necesario para consecuencia de la naturaleza subjetiva
sobrevivir.
◆ Es temporal, ya que es u fenómeno a corto plazo.
LA PERCEPCIÓN
En um.es (extraídal 2021)

COMPONENTES:

Aunque los estímulos sensoriales pueden ser los mismos,

para todas las personas, cada una de ella percibirá cosas
distintas. Este fenómenos nos lleva a concebir la
percepción como resultados de dos tipos de inputs.

- Las sensaciones o el estímulo físico que proviene

del medio externo, en forma de imágenes, sonidos,
aromas, etc.
- Los inputs internos que proviene del individuo,
como son las necesidades, motivaciones y
experiencias previas,
EL IDIOMA
Otáñez (2015).la base científica del origen
filogenético del lenguaje descansa sobre la teoría
de la evolución neodarwiniana, aunque este
fundamento no está exento de controversias. Esta
teoría afirma que a lo largo de los períodos
geológicos la vida compleja derivó de formas más
simples y elementales en virtud de variaciones
genéticas hereditarias y, a su vez, éstas se fueron
transmitiendo a la descendencia subsiguiente,
dando paso de este modo a una nueva especie
distinta de la anterior. Las especies derivadas,
indiscutiblemente, seguían compartiendo ciertos
rasgos fenotípicos con sus progenitores
Asimismo, los procesos evolutivos se encargaron de ir
seleccionando los rasgos genéticos pertinentes para que
tomara lugar una de las mayores manifestaciones
filogenéticas, el lenguaje articulado, que en valoración de la
comunidad científica, marca una línea imborrable entre el
reino animal y la raza humana. Aunque la relación entre los
lingüistas y la teoría de la evolución no ha sido siempre la
más estrecha durante la era moderna, sería para los
defensores ortodoxos del evolucionismo más que imposible
dar una explicación razonada al lenguaje articulado sin
considerar las bases transformistas. Discurren que manejar
la génesis del lenguaje desde una perspectiva diferente
restaría a cualquier estudio rigurosidad científica.
LAS EMOCIONES
Fernández-Abascal y Jiménez (s/f) La obra de
Charles R. Darwin, “El origen de las especies”
(Darwin, 1859), supuso un cambio decisivo en la
investigación del comportamiento. La
orientación de Darwin centrada en el hecho de
que los animales sobrevivían y se reproducían
porque ciertas estructuras permitían a las
especies adaptarse al medio ambiente, supuso
que dentro de la biología, el interés se
desplazará de la clasificación de los organismos
a la especulación sobre cómo habían aparecido
las diversas estructuras en los organismos y
cómo funcionaban para sobrevivir.
LAS EMOCIONES
Fernández-Abascal y Jiménez (s/f) precisa en Su segundo principio, de “antítesis”, entiende la expresión
p.9, tres principios de Darwin, en su obra “La conformada por categorías expresivas morfológicamente
expresión de las emociones en el hombre y los opuestas (así la expresión de alegría se caracteriza, entre
animales”: otros rasgos por la elevación de la comisura de los labios,
mientras que la tristeza muestra un patrón expresivo
- Primer principio: “hábitos útiles antitético, descenso de las comisuras labiales); y,
asociados” en donde reconoce en la
expresión emocional su función por último, el principio de “acción directa del sistema
ADAPTATIVA, desarrollada inicialmente nervioso”, se refiere a la coordinación de los principios
por aprendizaje, para convertirse anteriormente expuestos, así como una asociación a
marcados cambios fisiológicos que posibilitan la secuencia
finalmente en un rasgo heredado y
adaptativa-expresiva (para una exposición más amplia, ver
transmitidos de generación en
Fernández-Abascal y Chóliz, 2009).
generación.
PSICOLOGÍA POSITIVA
Contreras y Esguerra (2006). La psicología positiva
fue definida por Seligman (1999) como el estudio
científico de las experiencias positivas, los rasgos
individuales positivos, las instituciones que
facilitan su desarrollo y los programas que ayudan
a mejorar la calidad de vida de los individuos,
mientras previene o reduce la incidencia de la
psicopatología. Fue definida también como el
estudio científico de las fortalezas y virtudes
humanas, las cuales permiten adoptar una
perspectiva más abierta respecto al potencial
humano, sus motivaciones y capacidades
PSICOLOGÍA POSITIVA
Uned.es (2017) propugna que el FUNCIONAMIENTO HUMANO
OPTIMO (POSITIVO) en la introducción precisa: La Psicología
Positiva representa una aproximación reciente e innovadora
dentro de la Psicología que surge a fines de los años 90, tras la
conferencia presidencial de Martin Seligman en 1998 como
presidente de la APA "Building human strength: psychology’s
forgotten mission", en la que planteó la necesidad de generar una
ciencia basada en el estudio de las fortalezas humanas cuyo
objetivo fuese promover la excelencia y el bienestar humanos.
Estos objetivos, si bien no eran nuevos (dado que eran propios de
la propuestas de psicólogos como Abraham Maslow), si han
supuesto a lo largo de estos años un fuerte incremento de la
investigación en los tres pilares de la Psicología Positiva, la
experiencia positiva, el individuo positivo y las comunidades
positiva.
Martínez (2009). El cerebro de un simple
animal está formado por áreas
perfectamente delimitadas y
circunscritas: son áreas comprometidas
con un desempeño genéticamente
determinado para mantener su vida en
perfecto estado y propagar la especie. El
cerebro del ser humano, en cambio, está
compuesto prevalentemente por áreas no
comprometidas, disponibles para el
desempeño y funciones que adquiere a
través de la formación familiar y social.
PSICOLOGÍA POSITIVA

DIMENSIONES BIOLÓGICAS. Un adecuado desarrollo

biológico del organismo humano requiere, desde los
albores de su conformación inicial, un cuidado, un
esmero y una atención muy especiales, tanto
mayores cuanto más nos acercamos al origen.

Una dieta deficitaria o mal balanceada en la madre

gestante, o en los primeros años de la vida del niño
–cuando se estructuran las neuronas y muchas de
sus conexiones sinápticas–, es crítica, y ha sido
identificada como la responsable de daños
cerebrales irreparables y malformaciones
irreversibles, o la base de enfermedades congénitas
de diferente índole, ya que queda limitado el
sistema inmunológico general.
PSICOLOGÍA POSITIVA
DIMENSIÓN PERSONAL
Romero, Brustad y García (2007 p.4). Esta
definición contiene los dos componentes
principales del bienestar subjetivo: las
respuestas emocionales de las personas,
también denominados afectos, y la
satisfacción con la vida, está última se define
como una evaluación global que la persona
hace sobre su vida, comparando lo que ha
conseguido, sus logros, con lo que esperaba
conseguir, sus expectativas (Diener, Emmons,
Larsen y Griffin, 1985).
DIMENSIÓN RELACIONAL
Rodríguez y Quiñones (2012). Universidad de Puerto
´Rico. El BP se refiere a aspectos relacionados al
funcionamiento positivo de las personas (Ryff,
1989). Para ello es importante ver al individuo de
manera integral y considerando la etapa de
desarrollo en la que se encuentra (Ryff & Singer,
2008), las actividades que realiza y los roles que
tiene. Al tomar éstos factores en consideración, no
podemos olvidar que las diversas etapas de
desarrollo equivalen a retos particulares y que para
sobrellevarlos, la persona debe contar con
condiciones o características mínimas.
PSICOLOGÍA POSITIVA
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL, CULTURAL Y GLOBAL DE LA
VIDA
Castro (2009). El bienestar psicológico, La felicidad es la
meta más deseada para la mayoría de las naciones. La
investigación empírica ha demostrado que si bien las
naciones difieren en su nivel de felicidad, en todas ellas las
personas consideran que ésta es deseable y por lo tanto
constituye una meta importante (Diener y Biswas-Diener,
2008
En términos generales, las investigaciones demuestran
que no solo la felicidad es deseable sino que la mayoría de
las personas de todo el mundo a grandes rasgos se
consideran felices, sin importar demasiado las condiciones
de vida.
BASES DEL BIENESTAR Y FELICIDAD (M. Seligman, 2002)
Existen tres vías de acceso para una vida plena:
La primera ruta es a través de las emociones positivas
(vida placentera). De la más conocidas y responde a la
noción más comúnmente extendida de la felicidad.
Consiste en incrementar, la parte de tiempo, la cantidad
de emociones posibles.
Por otro lado, el mindfulness es un estado mental que se
alcanza a través del entrenamiento caracterizado por la
atención plena de los propios sentimientos, acciones o
sensaciones. Las emociones positivas también pueden
alcanzarse focalizando en el pasado al cultivar la
gratitud y el perdón.