CRITERIOS DE EVALUACIÓN CIENCIAS SOCIALES 6º EP

OBJETIVOS DIDÁCTICOS 6º EP

CE.CS.1

C.S.1.1. Identificar y analizar las características, organización y propiedades de los

elementos del medio social y cultural a través de la observación del entorno y de otros
recursos y utilizando las herramientas y procesos adecuados de forma pautada.
C.S.1.1.1. Observar el entorno y argumentar la importancia las características de los
elementos del medio social y cultural.

C.S.1.2. Establecer conexiones sencillas entre diferentes elementos del medio social y
cultural mostrando comprensión de las relaciones que se establecen.
C.S.1.2.1. Comprender y establecer conexiones sencillas entre elementos del medio
social y cultural y las relaciones entre ellos.

C.S.1.3. Valorar, proteger y mostrar actitudes de conservación y mejora del patrimonio

cultural (material e inmaterial) a través de propuestas y acciones que reflejen compromisos
y conductas en favor de la sostenibilidad.
C.S.1.3.1. Valorar y mostrar interés por propuestas y acciones que favorezcan
conductas a favor de la sostenibilidad y de la mejora del patrimonio cultural.

CE.CS.2

C.S.2.1. Adoptar estilos de vida sostenible y consecuentes con el respeto, los cuidados, la
corresponsabilidad y la protección de los elementos y seres del planeta, a partir del análisis
crítico de la intervención humana en el entorno.
C.S.2.1.1. Llevar a la práctica y manifestar interés por un estilo de vida sostenible y
respetuoso con los seres del planeta.
C.S.2.2.2. Analizar críticamente la intervención humana en el entorno.

C.S.2.2. Adoptar una actitud emprendedora en la búsqueda, contraste y evaluación de

propuestas para afrontar problemas ecosociales, buscar soluciones y actuar para su
resolución, a partir del análisis de las causas y consecuencias de la intervención humana en
el entorno.
C.S.2.2.1. Buscar y argumentar soluciones a los problemas ecosociales.
C.S.2.2.2. Analizar las causas y consecuencias de la intervención humana en el
entorno.

C.S.2.3. Localizar y analizar espacialmente lugares geográficos, utilizando nociones básicas

de cartografía y representación del espacio mediante mapas, proyecciones y modelos
digitales, y herramientas básicas para representar información en ellos como gráficos,
imágenes o tablas interactivas.
C.S.2.3.1. Representar el mapa lugares geográficos.
C.S.2.3.2. Utilizar gráficos, imágenes y tablas interactivas para analizar lugares
geográficos.

C.S.2.4. Identificar problemas ligados al desarrollo sostenible, analizarlos y extraer

conclusiones.
C.S.2.4.1. Argumentar y analizar problemas ligados al desarrollo sostenible,
extrayendo conclusiones.

CE.CS.3

C.S.3.1. Analizar relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión entre diferentes

elementos del medio social y cultural, situando cronológicamente los hechos u otras formas
de representaciones gráficas temporales.
C.S.3.1.1. Analizar relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión entre
diferentes elementos del medio social y cultural.
C.S.3.1.2. Situar cronológicamente los hechos u otras formas de representaciones
gráficas temporales.

C.S.3.2. Conocer personas, grupos sociales relevantes y formas de vida, acontecimientos y

procesos relevantes de las sociedades históricas desde la Prehistoria hasta la actualidad,
incorporando la perspectiva de género, situándolas cronológicamente e identificando rasgos
significativos sociales en distintas épocas de la historia, distinguiendo simultaneidad
sucesión, cambio-permanencia y estableciendo relaciones de interrelación y de causa-
consecuencia sencillas.
C.S.3.2.1. Argumentar aspectos relevantes de la vida desde la Prehistoria hasta la
actualidad y situarlas cronológicamente, incorporando la perspectiva de género.
C.S.3.2.2. Distinguir simultaneidad-sucesión, cambio-permanencia y establecer
relaciones de interrelación y de causa-consecuencia sencillas desde la Prehistoria hasta la
actualidad.

C.S.3.3. Extraer información de fuentes históricas de diferente naturaleza comparándolas

entre sí.
C.S.3.3.1. Buscar información de fuentes históricas.
C.S.3.3.2. Realizar una línea del tiempo comparando los diferentes hechos entre sí.

C.S.3.4. Localizar los hitos geográficos principales de España y Europa, analizando sus
fuentes de información, sus modelos y estructuras espaciales (de localización, distribución,
extensión, relación…).
 C.S.3.4.1. Localiza en el mapa geográfico Comunidades Autónomas de España y
países de Europa.
C.S.3.4.2. Situar en el mapa accidentes geográficos de España y Europa.

CE.CS.4

C.S.4.1. Analizar los procesos geográficos, históricos y culturales que han conformado la
sociedad actual, valorando la diversidad etnocultural o afectivo-sexual y la cohesión social y
mostrando empatía y respeto por otras culturas y la igualdad de género.
C.S.4.1.1. Mostrar respeto y empatía hacia la diversidad etnocultural, afectivo.social,
otras culturas y géneros.
C.S.4.1.2. Argumentar los procesos geográficos, históricos y culturales que han
conformado la sociedad actual.

C.S.4.2. Adoptar actitudes de igualdad de género y conductas no sexistas, analizando y

contrastando diferentes modelos en nuestra sociedad.
C.S.4.2.1. Argumentar la importancia de las actitudes de igualdad de género y
conductas no sexistas.
C.S.4.2.2. Enumerar y analizar diferentes modelos de igualdad de género en nuestra
sociedad.

CE.CS.5

C.S.5.1. Resolver de forma pacífica y dialogada los conflictos, promoviendo una interacción
respetuosa y equitativa a partir del lenguaje inclusivo y no violento, explicando y ejercitando
principales normas, derechos, deberes y libertades que forman parte de la Constitución
española, y de la de Unión Europea, y conociendo la función que el Estado y sus
instituciones desempeñan en el mantenimiento de la paz y la seguridad integral ciudadana y
el reconocimiento de las víctimas de violencia.
C.S.5.1.1. Resolver conflictos de forma pacífica, utilizando un protocolo de
resolución de conflictos.
C.S.5.1.2. Debatir sobre las normas, derechos, deberes y libertades de la
Constitución española y de la Unión Europea e identificar la importancia del Estado en el
mantenimiento de la paz.

C.S.5.2. Explicar el funcionamiento general de los órganos de gobierno del Municipio, de la

Comarca, de las Comunidades Autónomas, del Estado español y de la Unión Europea,
valorando sus funciones y la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía.
C.S.5.2.1. Conocer el funcionamiento de los órganos de gobierno municipales,
comarcales y de las Comunidades Autónomas.
 C.S.5.2.2. Conocer el funcionamiento de los órganos de gobierno del Estado
español y de la Unión Europea.

C.S.5.3. Conocer e interiorizar normas y sistemas de seguridad como peatones, usuarios de

bicicletas, patinetes y de los medios de locomoción, conociendo las señales de tráfico y
tomando conciencia de la importancia de la movilidad sostenible de las personas.
C.S.5.3.1. Argumentar la importancia y manifestar respeto por las normas de
seguridad.
C.S.5.3.2. Conocer las señales de tráfico y valorar su importancia.

CE.CS.6
C.S.6.1 Formular preguntas mostrando curiosidad por el medio natural, social o cultural y
sus cambios a lo largo del tiempo.
C.S.6.1.1. Elaborar preguntas sobre el medio natural, social y cultural.
C.S.6.1.2. Manifestar curiosidad por el cambio del medio natural, social y cultural a lo
largo del tiempo.

C.S.6.2. Buscar información sencilla de forma guiada procedente de recursos tecnológicos

específicos de las Ciencias Sociales, utilizándola en trabajos relacionados con el medio
natural, social y cultural.
C.S.6.2.1. Buscar información en Internet sobre las Ciencias Sociales.
C.S.6.2.2. Realiza trabajos en equipo sobre el medio natural, social y cultural.

C.S.6.3 Utilizar y comparar fuentes de diferente naturaleza para realizar tareas sencillas de
indagación, sobre aspectos geográficos o históricos de culturas representativas de las
diferentes etapas cronológicas.
C.S.6.3.1. Buscar información sobre las culturas de las distintas etapas cronológicas.
C.S.6.3.2. Enumerar los aspectos geográficos e históricos más importantes de las
culturas de las distintas etapas cronológicas y los sitúa en la línea del tiempo.

C.S.6.4. Presentar los resultados o conclusiones de indagaciones o trabajos escolares,

utilizando léxico específico de las ciencias sociales y representaciones gráficas propias de
estas disciplinas.
C.S.6.4.1. Exponer trabajos escolares utilizando un léxico específico de las ciencias
sociales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CIENCIAS SOCIALES 5º EP

OBJETIVOS DIDÁCTICOS 5º EP
CE.CS.1

C.S.1.1. Identificar y explicar las características, organización y propiedades de los

elementos del medio social y cultural a través de la observación del entorno y de otros
recursos y utilizando las herramientas y procesos adecuados de forma pautada.
C.S.1.1.1. Observar el entorno y enumerar las características de los elementos del
medio social y cultural.

C.S. 1.2. Establecer conexiones muy sencillas entre diferentes elementos del medio social y
cultural mostrando cierta comprensión de las relaciones que se establecen.
C.S.1.2.1. Comprender y establecer conexiones muy sencillas entre elementos del
medio social y cultural y las relaciones entre ellos

C.S. 1.3. Tomar conciencia y mostrar actitudes de conservación y mejora del patrimonio
cultural (material e inmaterial) a través de propuestas y acciones que reflejen ciertos
compromisos y conductas en favor de la sostenibilidad.
C.S.1.3.1. Enumerar propuestas y acciones que favorezcan conductas a favor de la
sostenibilidad y de la mejora del patrimonio cultural.

CE.CS.2

C.S.2.1. Reflexionar sobre estilos de vida sostenible y consecuentes con el respeto, los
cuidados, la corresponsabilidad y la protección de los elementos y seres del planeta
C.S.2.1.1. Manifestar interés por un estilo de vida sostenible y respetuoso con los
seres del planeta.

C.S.2.2. Favorecer e iniciarse en la búsqueda, contraste y evaluación de propuestas para

afrontar problemas ecosociales, buscar soluciones y actuar para su resolución, a partir de
las causas y consecuencias de la intervención humana en el entorno.
C.S.2.2.1. Buscar y enumerar soluciones a los problemas ecosociales.
C.S.2.2.2. Analizar las causas y consecuencias de la intervención humana en el
entorno de forma guiada.

C.S.2.3. Señalar espacialmente lugares geográficos, utilizando nociones básicas de

cartografía y representación del espacio mediante mapas, proyecciones y modelos digitales,
y herramientas básicas para representar información en ellos como gráficos, imágenes o
tablas interactivas.
C.S.2.3.1. Representar el mapa lugares geográficos con ayuda.
C.S.2.3.2. Utilizar gráficos, imágenes y tablas interactivas sencillas para analizar
lugares geográficos.

C.S.2.4. Identificar problemas ligados al desarrollo sostenible y analizarlos.

C.S.2.4.1. Argumentar y analizar problemas ligados al desarrollo sostenible.
CE.CS.3

C.S.3.1. Comparar relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión entre diferentes

elementos del medio social y cultural, situando cronológicamente los hechos u otras formas
de representaciones gráficas temporales.
C.S.3.1.1. Comparar relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión entre
diferentes elementos del medio social y cultural.
C.S.3.1.2. Situar cronológicamente los hechos u otras formas de representaciones
gráficas temporales con ayuda.

C.S.3.2. Conocer personas, grupos sociales relevantes y formas de vida, acontecimientos y

procesos relevantes de las sociedades históricas desde la Prehistoria hasta la actualidad,
incorporando la perspectiva de género, situándolas cronológicamente e identificando rasgos
significativos sociales en distintas épocas de la historia.
C.S.3.2.1. Enumerar aspectos relevantes de la vida desde la Prehistoria hasta la
actualidad y situarlas cronológicamente, incorporando la perspectiva de género.

C.S.3.3. Utilizar información de fuentes históricas de diferente naturaleza de forma guiada.

C.S.3.3.1. Buscar información en fuentes historicas de forma guiada.
C.S.3.3.2. Realizar una línea del tiempo de forma guiada.

C.S.3.4. Localizar los hitos geográficos principales de España y Europa , analizando sus
modelos y estructuras espaciales (de localización, distribución, extensión, relación…).
C.S.3.4.1. Localizar en el mapa geográfico Comunidades Autónomas de España y
países de Europa de forma guiada.
C.S.3.4.2. Situar en el mapa los accidentes geográficos más importantes de España
y Europa.

CE.CS.4

C.S.4.1. Examinar y explicar los procesos geográficos, históricos y culturales que han
conformado la sociedad actual, valorando la diversidad etnocultural o afectivo-sexual y la
cohesión social y mostrando empatía y respeto por otras culturas y la igualdad de género.
C.S.4.1.1. Comenzar a mostrar respeto y empatía hacia la diversidad etnocultural,
afectivo.social, otras culturas y géneros.
C.S.4.1.2. Seleccionar y explicar de forma guiada los procesos geográficos,
históricos y culturales que han conformado la sociedad actual.

C.S.4.2 Mostrar actitudes de igualdad de género y conductas no sexistas, identificando

diferentes modelos en nuestra sociedad.
C.S.4.2.1. Argumentar con ayuda la importancia de las actitudes de igualdad de
género y conductas no sexistas.
C.S.4.2.2. Seleccionar de una lista diferentes modelos de igualdad de género en
nuestra sociedad.
CE.CS.5

C.S.5.1. Resolver de forma pacífica y dialogada los conflictos con ayuda, promoviendo una
interacción respetuosa y equitativa a partir del lenguaje inclusivo y no violento, explicando y
ejercitando principales normas, derechos, deberes y libertades que forman parte de la
Constitución española, e identificando la función que el Estado y sus instituciones
desempeñan en el mantenimiento de la paz y la seguridad integral ciudadana y el
reconocimiento de las víctimas de violencia.
C.S.5.1.1. Resolver conflictos de forma pacífica con la ayuda de un mediador,
utilizando un protocolo de resolución de conflictos.
C.S.5.1.2. Debatir de forma guiada y con ayuda sobre las normas, derechos,
deberes y libertades de la Constitución española e identificar la importancia del Estado en el
mantenimiento de la paz.

C.S.5.2. Distinguir el funcionamiento general de los órganos de gobierno del Municipio, de la

Comarca, de las Comunidades Autónomas, del Estado español, valorando sus funciones y
la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía.
C.S.5.2.1. Diferenciar el funcionamiento de los órganos de gobierno municipales,
comarcales y de las Comunidades Autónomas.
C.S.5.2.2. Diferenciar el funcionamiento de los órganos de gobierno del Estado
español y de la Unión Europea.

C.S.5.3. Señalar normas y sistemas de seguridad como peatones, usuarios de bicicletas,

patinetes y de los medios de locomoción, conociendo las señales de tráfico y tomando
conciencia de la importancia de la movilidad sostenible de las personas.
C.S.5.3.1. Manifestar respeto por las normas de seguridad.
C.S.5.3.2. Conocer las señales de tráfico más importantes y valorar su importancia.

CE.CS.6

C.S.6.1. Promover la reflexión por el medio natural, social o cultural y sus cambios a lo largo
del tiempo..
C.S.6.1.1. Reflexionar de forma guiada sobre el medio natural, social y cultural.
C.S.6.1.2. Reflexionar sobre el cambio del medio natural, social y cultural a lo largo
del tiempo.

C.S.6.2. Seleccionar información sencilla de forma guiada procedente de recursos

tecnológicos específicos de las Ciencias Sociales, utilizándola en trabajos relacionados con
el medio natural, social y cultural.
C.S.6.2.1. Buscar información en Internet de forma guiada sobre las Ciencias
Sociales.
 C.S.6.2.2. Realizar trabajos en equipo de forma guiada sobre el medio natural, social
y cultural.

C.S.6.3. Realizar tareas sencillas de indagación que ayuden a identificar aspectos

geográficos o históricos de culturas representativas de las diferentes etapas cronológicas.
C.S.6.3.1. Buscar información sobre las culturas de las distintas etapas cronológicas
de forma guiada.
C.S.6.3.2. Enumerar los aspectos geográficos e históricos más importantes de las
culturas de las distintas etapas cronológicas.

C.S.6.4. Presentar los resultados o conclusiones de indagaciones o trabajos escolares

de carácter social, geográfico o histórico utilizando las tecnologías de la información y la
comunicación.
C.S.6.4.1. Exponer trabajos escolares realizados con tecnologías de la información
con ayuda.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CIENCIAS SOCIALES 6º EP

OBJETIVOS DIDÁCTICOS 6º EP
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CIENCIAS SOCIALES 5º EP
OBJETIVOS DIDÁCTICOS 5º EP

CE.CS.1
C.S.1.1. Identificar y analizar las características, organización y propiedades de los
elementos del medio social y cultural a través de la observación del entorno y de otros
recursos y utilizando las herramientas y procesos adecuados de forma pautada.
C.S.1.1.1. Observar el entorno y argumentar la importancia de las características de
los elementos del medio social y cultural.
C.S.1.1. Identificar y explicar las características, organización y propiedades de los
elementos del medio social y cultural a través de la observación del entorno y de otros
recursos y utilizando las herramientas y procesos adecuados de forma pautada.
C.S.1.1.1. Observar el entorno y enumerar las características de los elementos del
medio social y cultural.

C.S.1.2. Establecer conexiones sencillas entre diferentes elementos del medio social y
cultural mostrando comprensión de las relaciones que se establecen.
C.S.1.2.1. Comprender y establecer conexiones sencillas entre elementos del medio
social y cultural y las relaciones entre ellos.
C.S. 1.2. Establecer conexiones muy sencillas entre diferentes elementos del medio social y
cultural mostrando cierta comprensión de las relaciones que se establecen.
C.S.1.2.1. Comprender y establecer conexiones muy sencillas entre elementos del
medio social y cultural y las relaciones entre ellos

C.S.1.3. Valorar, proteger y mostrar actitudes de conservación y mejora del patrimonio

cultural (material e inmaterial) a través de propuestas y acciones que reflejen compromisos
y conductas en favor de la sostenibilidad.
C.S.1.3.1. Valorar y mostrar interes por propuestas y acciones que favorezcan
conductas a favor de la sostenibilidad y de la mejora del patrimonio cultural.
C.S. 1.3. Tomar conciencia y mostrar actitudes de conservación y mejora del patrimonio
cultural (material e inmaterial) a través de propuestas y acciones que reflejen ciertos
compromisos y conductas en favor de la sostenibilidad.
C.S.1.3.1. Enumerar propuestas y acciones que favorezcan conductas a favor de la
sostenibilidad y de la mejora del patrimonio cultural.

CE.CS.2

C.S.2.1. Adoptar estilos de vida sostenible y consecuentes con el respeto, los cuidados, la
corresponsabilidad y la protección de los elementos y seres del planeta, a partir del análisis
crítico de la intervención humana en el entorno.
C.S.2.1.1. Llevar a la práctica y manifestar interés por un estilo de vida sostenible y
respetuoso con los seres del planeta.
C.S.2.2.2. Analizar críticamente la intervención humana en el entorno.
C.S.2.1. Reflexionar sobre estilos de vida sostenible y consecuentes con el respeto, los
cuidados, la corresponsabilidad y la protección de los elementos y seres del planeta
C.S.2.1.1. Manifestar interés por un estilo de vida sostenible y respetuoso con los
seres del planeta.
 C.S.2.2. Adoptar una actitud emprendedora en la búsqueda, contraste y evaluación de
propuestas para afrontar problemas ecosociales, buscar soluciones y actuar para su
resolución, a partir del análisis de las causas y consecuencias de la intervención humana en
el entorno.
C.S.2.2.1. Buscar y argumentar soluciones a los problemas ecosociales.
C.S.2.2.2. Analizar las causas y consecuencias de la intervención humana en el
entorno.
C.S.2.2. Favorecer e iniciarse en la búsqueda, contraste y evaluación de propuestas para
afrontar problemas ecosociales, buscar soluciones y actuar para su resolución, a partir de
las causas y consecuencias de la intervención humana en el entorno.
C.S.2.2.1. Buscar y enumerar soluciones a los problemas ecosociales.
C.S.2.2.2. Analizar las causas y consecuencias de la intervención humana en el
entorno de forma guiada.

C.S.2.3. Localizar y analizar espacialmente lugares geográficos, utilizando nociones básicas

de cartografía y representación del espacio mediante mapas, proyecciones y modelos
digitales, y herramientas básicas para representar información en ellos como gráficos,
imágenes o tablas interactivas.
C.S.2.3.1. Representar el mapa lugares geográficos.
C.S.2.3.2. Utilizar gráficos, imágenes y tablas interactivas para analizar lugares
geográficos.
C.S.2.3. Señalar espacialmente lugares geográficos, utilizando nociones básicas de
cartografía y representación del espacio mediante mapas, proyecciones y modelos digitales,
y herramientas básicas para representar información en ellos como gráficos, imágenes o
tablas interactivas.
C.S.2.3.1. Representar en el mapa lugares geográficos con ayuda.
C.S.2.3.2. Utilizar gráficos, imágenes y tablas interactivas sencillas para analizar
lugares geográficos.

C.S.2.4. Identificar problemas ligados al desarrollo sostenible, analizarlos y extraer

conclusiones.
C.S.2.4.1. Argumentar y analizar problemas ligados al desarrollo sostenible,
extrayendo conclusiones.
C.S.2.4. Identificar problemas ligados al desarrollo sostenible y analizarlos.
C.S.2.4.1. Argumentar y analizar problemas ligados al desarrollo sostenible.

CE.CS.3
C.S.3.1. Analizar relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión entre diferentes
elementos del medio social y cultural, situando cronológicamente los hechos u otras formas
de representaciones gráficas temporales.
C.S.3.1.1. Analizar relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión entre
diferentes elementos del medio social y cultural.
C.S.3.1.2. Situar cronológicamente los hechos u otras formas de representaciones
gráficas temporales.
C.S.3.1. Comparar relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión entre diferentes
elementos del medio social y cultural, situando cronológicamente los hechos u otras formas
de representaciones gráficas temporales.
C.S.3.1.1. Comparar relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión entre
diferentes elementos del medio social y cultural.
C.S.3.1.2. Situar cronológicamente los hechos u otras formas de representaciones
gráficas temporales con ayuda.

C.S.3.2. Conocer personas, grupos sociales relevantes y formas de vida, acontecimientos y

procesos relevantes de las sociedades históricas desde la Prehistoria hasta la actualidad,
incorporando la perspectiva de género, situándolas cronológicamente e identificando rasgos
significativos sociales en distintas épocas de la historia, distinguiendo simultaneidad
sucesión, cambio-permanencia y estableciendo relaciones de interrelación y de causa-
consecuencia sencillas.
C.S.3.2.1. Argumentar aspectos relevantes de la vida desde la Prehistoria hasta la
actualidad y situarlas cronológicamente, incorporando la perspectiva de género.
C.S.3.2.2. Distinguir simultaneidad-sucesión, cambio-permanencia y establecer
relaciones de interrelación y de causa-consecuencia sencillas desde la Prehistoria hasta la
actualidad.
C.S.3.2. Conocer personas, grupos sociales relevantes y formas de vida, acontecimientos y
procesos relevantes de las sociedades históricas desde la Prehistoria hasta la actualidad,
incorporando la perspectiva de género, situándolas cronológicamente e identificando rasgos
significativos sociales en distintas épocas de la historia.
C.S.3.2.1. Enumerar aspectos relevantes de la vida desde la Prehistoria hasta la
actualidad y situarlas cronológicamente, incorporando la perspectiva de género.

C.S.3.3. Extraer información de fuentes históricas de diferente naturaleza comparándolas

entre sí.
C.S.3.3.1. Buscar información de fuentes históricas.
C.S.3.3.2. Realizar una línea del tiempo comparando los diferentes hechos entre sí.
C.S.3.3. Utilizar información de fuentes históricas de diferente naturaleza de forma guiada.
C.S.3.3.2. Buscar información en fuentes historicas de forma guiada.
C.S.3.3.2. Realizar una línea del tiempo de forma guiada.

C.S.3.4. Localizar los hitos geográficos principales de España y Europa, analizando sus
fuentes de información, sus modelos y estructuras espaciales (de localización, distribución,
extensión, relación…).
 C.S.3.4.1. Localizar en el mapa geográfico Comunidades Autónomas de España y
países de Europa.
C.S.3.4.2. Sitúar en el mapa accidentes geográficos de España y Europa.
C.S.3.4. Localizar los hitos geográficos principales de España y Europa , analizando sus
modelos y estructuras espaciales (de localización, distribución, extensión, relación…).
C.S.3.4.1. Localizar en el mapa geográfico Comunidades Autónomas de España y
países de Europa de forma guiada.
C.S.3.4.2. Sitúar en el mapa los accidentes geográficos más importantes de España
y Europa.

CE.CS.4

C.S.4.1. Analizar los procesos geográficos, históricos y culturales que han conformado la
sociedad actual, valorando la diversidad etnocultural o afectivo-sexual y la cohesión social y
mostrando empatía y respeto por otras culturas y la igualdad de género.
C.S.4.1.1. Mostrar respeto y empatía hacia la diversidad etnocultural, afectivo.social,
otras culturas y géneros.
C.S.4.1.2. Argumentar los procesos geográficos, históricos y culturales que han
conformado la sociedad actual.
C.S.4.1. Examinar y explicar los procesos geográficos, históricos y culturales que han
conformado la sociedad actual, valorando la diversidad etnocultural o afectivo-sexual y la
cohesión social y mostrando empatía y respeto por otras culturas y la igualdad de género.
C.S.4.1.1. Comenzar a mostrar respeto y empatía hacia la diversidad etnocultural,
afectivo.social, otras culturas y géneros.
C.S.4.1.2. Seleccionar y explicar de forma guiada los procesos geográficos,
históricos y culturales que han conformado la sociedad actual.

C.S.4.2. Adoptar actitudes de igualdad de género y conductas no sexistas, analizando y

contrastando diferentes modelos en nuestra sociedad.
C.S.4.2.1. Argumentar la importancia de las actitudes de igualdad de género y
conductas no sexistas.
C.S.4.2.2. Enumerar y analizar diferentes modelos de igualdad de género en nuestra
sociedad.
C.S.4.2 Mostrar actitudes de igualdad de género y conductas no sexistas, identificando
diferentes modelos en nuestra sociedad.
C.S.4.2.1. Argumentar con ayuda la importancia de las actitudes de igualdad de
género y conductas no sexistas.
C.S.4.2.2. Seleccionar de una lista diferentes modelos de igualdad de género en
nuestra sociedad.

CE.CS.5
C.S.5.1. Resolver de forma pacífica y dialogada los conflictos, promoviendo una interacción
respetuosa y equitativa a partir del lenguaje inclusivo y no violento, explicando y ejercitando
principales normas, derechos, deberes y libertades que forman parte de la Constitución
española, y de la de Unión Europea, y conociendo la función que el Estado y sus
instituciones desempeñan en el mantenimiento de la paz y la seguridad integral ciudadana y
el reconocimiento de las víctimas de violencia.
C.S.5.1.1. Resolver conflictos de forma pacífica, utilizando un protocolo de
resolución de conflictos.
C.S.5.1.2. Debatir sobre las normas, derechos, deberes y libertades de la
Constitución española y de la Unión Europea e identificar la importancia del Estado en el
mantenimiento de la paz.
C.S.5.1. Resolver de forma pacífica y dialogada los conflictos con ayuda, promoviendo una
interacción respetuosa y equitativa a partir del lenguaje inclusivo y no violento, explicando y
ejercitando principales normas, derechos, deberes y libertades que forman parte de la
Constitución española, e identificando la función que el Estado y sus instituciones
desempeñan en el mantenimiento de la paz y la seguridad integral ciudadana y el
reconocimiento de las víctimas de violencia.
C.S.5.1.1. Resolver conflictos de forma pacífica con la ayuda de un mediador,
utilizando un protocolo de resolución de conflictos.
C.S.5.1.2. Debatir de forma guiada y con ayuda sobre las normas, derechos,
deberes y libertades de la Constitución española e identificar la importancia del Estado en el
mantenimiento de la paz.

C.S.5.2. Explicar el funcionamiento general de los órganos de gobierno del Municipio, de la

Comarca, de las Comunidades Autónomas, del Estado español y de la Unión Europea,
valorando sus funciones y la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía.
C.S.5.2.1. Conocer el funcionamiento de los órganos de gobierno municipales,
comarcales y de las Comunidades Autónomas.
C.S.5.2.2. Conocer el funcionamiento de los órganos de gobierno del Estado
español y de la Unión Europea.
C.S.5.2. Distinguir el funcionamiento general de los órganos de gobierno del Municipio, de la
Comarca, de las Comunidades Autónomas, del Estado español, valorando sus funciones y
la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía.
C.S.5.2.1. Diferenciar el funcionamiento de los órganos de gobierno municipales,
comarcales y de las Comunidades Autónomas.
C.S.5.2.2. Diferenciar el funcionamiento de los órganos de gobierno del Estado
español y de la Unión Europea.

C.S.5.3. Conocer e interiorizar normas y sistemas de seguridad como peatones, usuarios de

bicicletas, patinetes y de los medios de locomoción, conociendo las señales de tráfico y
tomando conciencia de la importancia de la movilidad sostenible de las personas.
C.S.5.3.1. Argumentar la importancia y manifestar respeto por las normas de
seguridad.
C.S.5.3.2. Conocer las señales de tráfico y valorar su importancia.
C.S.5.3. Señalar normas y sistemas de seguridad como peatones, usuarios de bicicletas,
patinetes y de los medios de locomoción, conociendo las señales de tráfico y tomando
conciencia de la importancia de la movilidad sostenible de las personas.
C.S.5.3.1. Manifestar respeto por las normas de seguridad.
C.S.5.3.2. Conocer las señales de tráfico más importantes y valorar su importancia.

CE.CS.6
C.S.6.1 Formular preguntas mostrando curiosidad por el medio natural, social o cultural y
sus cambios a lo largo del tiempo.
C.S.6.1.1. Elaborar preguntas sobre el medio natural, social y cultural.
C.S.6.1.2. Manifestar curiosidad por el cambio del medio natural, social y cultural a lo
largo del tiempo.
C.S.6.1. Promover la reflexión por el medio natural, social o cultural y sus cambios a lo largo
del tiempo..
C.S.6.1.1. Reflexionar de forma guiada sobre el medio natural, social y cultural.
C.S.6.1.2. Reflexionar sobre el cambio del medio natural, social y cultural a lo largo
del tiempo.

C.S.6.2. Buscar información sencilla de forma guiada procedente de recursos tecnológicos

específicos de las Ciencias Sociales, utilizándola en trabajos relacionados con el medio
natural, social y cultural.
C.S.6.2.1. Buscar información en Internet sobre las Ciencias Sociales.
C.S.6.2.2. Realizar trabajos en equipo sobre el medio natural, social y cultural.
C.S.6.2. Seleccionar información sencilla de forma guiada procedente de recursos
tecnológicos específicos de las Ciencias Sociales, utilizándola en trabajos relacionados con
el medio natural, social y cultural.
C.S.6.2.1. Buscar información en Internet de forma guiada sobre las Ciencias
Sociales.
C.S.6.2.2. Realizar trabajos en equipo de forma guiada sobre el medio natural, social
y cultural.

C.S.6.3 Utilizar y comparar fuentes de diferente naturaleza para realizar tareas sencillas de
indagación, sobre aspectos geográficos o históricos de culturas representativas de las
diferentes etapas cronológicas.
C.S.6.3.1. Buscar información sobre las culturas de las distintas etapas cronológicas.
C.S.6.3.2. Enumera los aspectos geográficos e históricos más importantes de las
culturas de las distintas etapas cronológicas y los sitúa en la línea del tiempo.
C.S.6.3. Realizar tareas sencillas de indagación que ayuden a identificar aspectos
geográficos o históricos de culturas representativas de las diferentes etapas cronológicas.
C.S.6.3.1. Buscar información sobre las culturas de las distintas etapas cronológicas
de forma guiada.
C.S.6.3.2. Enumera los aspectos geográficos e históricos más importantes de las
culturas de las distintas etapas cronológicas.
 C.S.6.4. Presentar los resultados o conclusiones de indagaciones o trabajos escolares,
utilizando léxico específico de las ciencias sociales y representaciones gráficas propias de
estas disciplinas.
C.S.6.4.1. Exponer trabajos escolares utilizando un léxico específico de las ciencias
sociales.
C.S.6.4. Presentar los resultados o conclusiones de indagaciones o trabajos escolares
de carácter social, geográfico o histórico utilizando las tecnologías de la información y la
comunicación.
C.S.6.4.1. Exponer trabajos escolares realizados con tecnologías de la información
con ayuda.