EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 8

Proponemos condiciones para la democracia y el cuidado de nuestro patrimonio histórico cultural en nuestra
localidad.

I.DATOS INFORMATIVOS
I.E “GLICERIO VILLANUEVA MEDINA
DOCENTE Nicanor Campos Zambrano
FECHA Del 31 de octubre al 25 de noviembre de 2022.
PERIODO 4 semanas
GRADO Y CICLO 5° Gado/ VII Ciclo
ÁREA Ciencias sociales
II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
Nuestra I.E. “Glicerio Villanueva Medina” pertenece al nuestro distrito de Bambamarca,
quien posee una riqueza cultural como legado de los incas y la primera sociedad colonial,
hoy conocida como patrimonio cultural y turístico con una riqueza natural de flora y fauna
que ha sido preservada de antaño. En el patrimonio cultural como las casonas de la Ex
hacienda Chala, lugares turísticos como las Ventanillas y Capillas de Arascorgue, de Apan y
Bellavista, las tinajas y ventanillas del cerro Shater. La flora y fauna silvestre que albergan
esos lugares turísticos y embellecen nuestro paisaje y ambiente de las zonas. Sin embargo,
en la actualidad ese patrimonio colonial, lugares turísticos, están descuidados por las
autoridades y la población cundo visitan hacen mal uso de esos espacios, dejando basura,
destruyendo su infraestructura y cada día va quitando su belleza cultural. Por otro lado la
democracia es un problema donde la población no sabe elegir autoridades que se preocupen
por nuestro patrimonio histórico cultural de nuestra provincia.
Frente a esta problemática se plantea los siguientes retos:
- ¿Cómo sociedad descendiente de esas culturas cómo podríamos contribuir al cuidado del
patrimonio histórico cultural de nuestra localidad?
- ¿Qué debemos proponer para mejorar la democracia y los procesos electorales en la
localidad?

III.PROPOSITOS DE APRENDIZAJE. Las y los estudiantes analizan información, identifican las características de la democracia
y el patrimonio histórico cultural de la localidad, así como su importancia para la actualidad y elaboran un plan de visita
turística a los lugares más cercanos de la localidad.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
CONSTRUYE  Utiliza diversas fuentes históricas sobre sobre la democracia y los deberes ciudadanos evaluando la
INTERPRETACIONES pertinencia de cada una de ellas.
HISTÓRICAS  Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas a partir de la
-Interpreta críticamente evaluación de sus perspectivas de los autores, intención y contexto.
fuentes diversas.
 Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad de la democracia y del
patrimonio histórico cultural a nivel social, ambiental, económico y cultural y reconoce que estos
-Comprende el tiempo
cambios no siempre llevan al desarrollo sostenible.
histórico
 Explica las relaciones existentes entre la democracia y libertad con los hechos democráticos de la
actualidad utilizando conceptos sociales, políticos y económicos.
 Elabora explicaciones sobre la democracia y reconoce sus consecuencias políticas, económicas y
-Elabora explicaciones sobre culturales en la práctica democrática actual.
procesos históricos • Explica las ideas, comportamientos y motivaciones de los protagonistas de la democracia y de la
sociedad y entender las razones de sus acciones u omisiones y cómo estas han configurado el
presente y intervienen en la construcción del futuro.
Se desenvuelve en entornos -Integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su
virtuales generados por las entorno virtual personal.
TIC
-Personaliza entornos virtuales
 -Gestiona información del -Emplea fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales
entorno virtual de autor cuando realiza investigación sobre un tema específico.
-Interactúa en entornos virtuales, -Comparte y evalúa sus trabajos escolares demostrando habilidades cuando plantea soluciones y
-Crea objetos virtuales en diversos propuestas creativas en las comunidades virtuales en las que participa.
formatos. - Documenta trabajos escolares cuando crea videos y material interactivo en distintos formatos con
creatividad e iniciativa.
Gestiona su aprendizaje de - Se da cuenta de lo que debe aprender, al distinguir lo sencillo y lo complejo de una tarea, y por ende
manera autónoma. defiende metas personales, respaldándose en sus potencialidades.
-Define metas de aprendizaje. -Se organiza lo más específicamente posible y se plantea las mejores estrategias, procedimientos y
-Organiza acciones estratégicas recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
para alcanzar sus metas.
-Monitorea y ajusta su -Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los demás para decidir si realizará o no
desempeño durante el proceso de cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.
aprendizaje.

IV.ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE Intercultural
Valor Respeto la identidad cultural
Ejemplo - Docente y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE Ambiental
Valor Respeto a toda forma de vida
Ejemplo -Docente y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes
locales y el conocimiento ancestral.
-Docente y estudiantes fomentan el cuidado de las áreas verdes como espacios educativos y valoran el
beneficio que les brindan.
V.ACTIVIDADES
Número de actividades Descripción de las estrategias
Actividad 1: Conocemos la El docente y los estudiantes hacen un análisis de la experiencia a desarrollar durante el periodo
experiencia de aprendizaje. de ejecución de las actividades propuestas sobre la democracia y patrimonio cultural de la
provincia.
Actividad 2: Las y los estudiantes, analizarán información sobre el patrimonio histórico cultural de la región y
Patrimonio histórico cultural de provincia y elaboran una infografía con los lugares históricos culturales de la localidad.
la región y de la provincia de
Hualgayoc
Actividad 3:
Proponemos acciones para el Las y los estudiantes, analizan información sobre el cuidado del patrimonio histórico cultural y
cuidado del patrimonio histórico elaborar un plan de visita a centros turísticos de la provincia.
de la provincia.
Actividad 4: Analizamos fuentes Las y los estudiantes analizarán y comparan fuentes de información y explicarán hechos sobre el
sobre las condiciones en las que las condiciones en las que se desarrollan los procesos electorales en la localidad y la elaboran un
se desarrollan los procesos listado de condiciones a mejorar los procesos electorales en la localidad.
electorales.

Actividad 5: Analizamos fuentes Las y los estudiantes reconocen los factores que influyen en los cambios de las condiciones de
sobre los factores que influyen los procesos electorales y elaboran y explican un cuadro comparativo de los factores que
en los cambios de condiciones influyen de los procesos electorales
de los procesos electorales

VI.EVALUACIÓN
PRODUCCIÓN: Plan de visitas a lugares turísticos más cercanos de nuestra localidad.
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
CAPACIDADES DE EVALUACIÓN
 Utiliza diversas fuentes históricas sobre sobre la democracia y los deberes
ciudadanos evaluando la pertinencia de cada una de ellas
 CONSTRUYE  Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad de la -Lista de cotejo
INTERPRETACIONES democracia y del patrimonio histórico cultural a nivel social, ambiental,
HISTÓRICAS económico y cultural y reconoce que estos cambios no siempre llevan al
-Interpreta desarrollo sostenible. -Ficha de
 Explica las relaciones existentes entre la democracia y libertad con los hechos
críticamente fuentes valoración
democráticos de la actualidad utilizando conceptos sociales, políticos y
diversas.
económicos.
 Elabora explicaciones sobre la democracia y reconoce sus consecuencias
-Comprende el políticas, económicas y culturales en la práctica democrática actual.
tiempo histórico
 Elabora explicaciones sobre la democracia y reconoce sus consecuencias
-Elabora explicaciones políticas, económicas y culturales en la práctica democrática actual. -Rúbrica de
sobre procesos  Explica las ideas, comportamientos y motivaciones de los protagonistas
evaluación
históricos de la democracia y de la sociedad y entender las razones de sus acciones
u omisiones y cómo estas han configurado el presente y intervienen en
la construcción del futuro.

----------------------------------------------
Lic. Nicanor Campos Zambrano
Docente