8.

2 Planificación curricular anual

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Plan curricular anual
1. Datos informativos
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Docente(s):
Grado/curso: Séptimo Nivel educativo: Subnivel medio de Educación General Básica
2. Tiempo
Carga horaria Número de semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal imprevistos
3 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 108 horas
3. Objetivos generales
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su
auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y
aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación,
una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. históricos y contemporáneos.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del
ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos,
mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, proce-sos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de
históricos y contemporáneos. comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías
procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los medios de comu-nicación y TIC, en la codificación e interpretación
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
Tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global,
históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus para comprender los procesos de globalización e interdependencia de
manifestaciones. las distintas realidades geopolíticas.
 OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, O.CS.3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en
para comprender los procesos de globalización e interdependencia de relación con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la
las distintas realidades geopolíticas. atención y acceso a los servicios públicos.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio andino y estudiar su relieve,
de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y clima, y división territorial, con énfasis en las provincias, para construir
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en una identidad nacional arraigada en los valores y necesidades de los
la vida comunitaria. territorios locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través
diversidad, por medio de la contextualización histórica de los procesos de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y
sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en
justa y solidaria. la vida comunitaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeco-
una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y nómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad,
consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la por medio de la contextualización histórica de los procesos sociales y
dignidad humana y de todas las formas de vida. su desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, solidaria.
a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad
convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida del social entre personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el
planeta. marco de una organización social justa y equitativa.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas O.CS.3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y
y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de económicomo medio para desarrollar el pensamiento crítico,
comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de empleando fuentes fiables y datos estadísticos, ampliando la
discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la información con medios de comunicación y TIC.
realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. Ejes transversales  La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
 La educación sexual en los jóvenes.
5. Desarrollo de unidades de planificación
Nº Título de la Objetivos específicos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración en
unidad de de la unidad de (Destrezas con metodológicas (Criterio de evaluación e semanas
 planificación planificación criterios de indicadores)
desempeño)
1. Ecuador: tercer OG.CS.2. CS.3.1.52. Exponer Desagregación de un CE.CS.3.7. Analiza la 6
periodo Contextualizar la el alcance de la todo en sus partes evolución histórica del
republicano A realidad ecuatoriana, a transformación fundamentales; en este Ecuador desde la segunda
través de su ubicación agraria y los caso, de un proceso que mitad del siglo XX hasta
y comprensión dentro procesos de abarca casi medio siglo. inicios del siglo XXI,
del proceso histórico industrialización con Para esto, bien se puede subrayando los cambios a
latinoamericano y sus consecuencias contar con información nivel agrario, energético,
mundial, para entender en la economía y la de prensa escrita, que político, demográfico,
sus procesos de política. permita reconocer los migratorio, educativo, la
dependencia y CS.3.1.53. Explicar el cambios en el sector modernización del Estado,
liberación, históricos y surgimiento del boom agrario, petrolero, nivel boom petrolero, los
contemporáneos. petrolero ecuatoriano agrario, energético, proyectos desarrollistas, el
OG.CS.3. Comprender en los años setenta y político, demográfico, retorno al régimen
la dinámica individuo- su impacto en la migratorio, educativo, la constitucional en 1979, el
sociedad, por medio sociedad, el modernización del predominio neoliberal, la
del análisis de las robustecimiento del Estado entre otros crisis de la deuda externa,
relaciones entre las Estado y el inicio del cambios surgidos desde la migración, los
personas, los endeudamiento la segunda mitad del movimientos indígenas y
acontecimientos, externo. siglo XX hasta inicio del sociales contemporáneos y
procesos históricos y CS.3.1.54. Describir siglo XXI, reconociendo los desafíos del Ecuador
geográficos en el las condiciones del el papel de la educación frente a la democracia, la
espacio-tiempo, a fin gran crecimiento y de los derechos unidad nacional y la
de compren-der los poblacional del país, políticos y sociales en las globalización.
patrones de cambio, la expansión de las diversas I.CS.3.7.1. Reconoce el
permanencia y ciudades, la transformaciones. papel de la educación y de
continuidad de los migración interna y el Interpretar las los derechos sociales y
diferentes fenómenos crecimiento de los razones por las cuales se políticos en la prevalencia
sociales y sus servicios. produjo la crisis del de transformaciones
consecuencias. CS.3.1.55. banano a finales del siglo agrarias, procesos de
OG.CS.10. Usar y Reconocer la XIX. industrialización,
contrastar diversas presencia de nuevos Observación y análisis de modernización, reformas
fuentes, metodologías actores sociales, los cuadros estadísticos religiosas y cambios
cualitativas y como trabajadores y de las exportaciones de tecnológicos. (J.1., I.2.)
cuantitativas y empresarios, y el banano. I.CS.3.7.2. Explica el
herramientas ascenso del Explicación de la razón surgimiento del boom
cartográficas, utilizando movimiento indígena, por la cual entre 1972 – petrolero ecuatoriano y su
medios de las organizaciones de 1976 se produjeron relación con el avance de
comunicación y TIC, en mujeres y cambios en la industria. la educación, el crecimiento
la codificación e ecologistas, en la Investigación respecto al poblacional, la migración
interpretación crítica de construcción de la Acuerdo de Cartagena, interna, cambios sociales y
discursos e imágenes, conciencia de la países miembros y políticos en la transición al
para desarrollar un diversidad. objetivos. régimen constitucional de
criterio propio acerca CS.3.1.56. Analizar Establecimiento de los fines de los años setenta e
de la realidad local, los cambios en la aspectos positivos y inicios de los años ochenta.
regional y global, y vida de la gente y la negativos de la (I.2.)
reducir la brecha cultura a causa de la aplicación de la reforma I.CS.3.7.3. Discute los
digital. modernización, las agraria en Ecuador. cambios surgidos a fines
O.CS.3.2. Interpretar reformas religiosas y Representación de del siglo XX y comienzos
en forma crítica el los cambios forma gráfica el del XXI con el predominio
desarrollo histórico del tecnológicos. crecimiento industrial del neoliberalismo, los
Ecuador desde sus CS.3.1.57. Explicar el desde los años sesenta. conflictos y
raíces aborígenes papel que el Estado Elaboración de una línea transformaciones políticas
hasta el presente, ha cumplido en la del tiempo respecto a la y económicas, el papel de
subrayando los economía y la exploración y extracción los movimientos sociales
procesos económicos, promoción social a del petróleo. (indígenas, trabajadores,
políticos, sociales, fines del siglo XX. Comprensión del empresarios, mujeres,
étnicos y culturales, el funcionamiento del ecologistas), el papel del
papel de los actores sistema financiero a Ecuador en el panorama
colectivos, las regiones partir de la explotación internacional, la promoción
y la dimensión petrolera. social, sus desafíos frente
internacional, de modo Investigación respecto al a la globalización, el Buen
que se pueda “feriado bancario” de vivir y la vigencia de la
comprender y construir 1999. democracia y sus
su identidad y la unidad Determinación de los consecuencias en la
en la diversidad. factores que conllevaron sociedad actual. (J.1., I.2.)
a una explosión
demográfica a finales del
siglo XX.
Determinación de los
aspectos que permitieron
la inmigración interna en
nuestro país.
Explicación de las
consecuencias positivas
y negativas de la
migración interna en
nuestro país.
Caracterización de las
diferentes ciudades en su
aspecto de población.
Argumentación de las
razones por las cuales la
Costa tiene más
población que la Sierra.
Observación y
conversación respecto a
los problemas de las
grandes ciudades, y a la
vez plantear soluciones.
Identificación de los
nuevos actores sociales
del siglo XX.
Diferenciación entre la
forma de vida de la gente
de los sectores populares
y la burguesía.
Comprensión del papel
 que cumplen las
organizaciones sociales
de Ecuador.
Estimación de la
importancia de las
organizaciones sociales.
Valoración del derecho a
la organización que
tenemos todos los
ciudadanos.
Explicación de la función
de los medios de
comunicación.
Análisis de la tasa de
escolaridad desde 1950
hasta nuestros días.
Valoración de la
importancia de la
educación en la
construcción social.
Explicación de qué forma
interviene el Estado en la
economía.
Análisis de artículos del
periódico respecto a la
explotación petrolera.
2. Ecuador: Tercer OG.CS.2. CS.3.1.58. Comparar Determinación de los CE.CS.3.7. Analiza la 6
periodo Contextualizar la la década 1960-1970 principales evolución histórica del
republicano B realidad ecuatoriana, a con la subsiguiente acontecimientos Ecuador desde la segunda
través de su ubicación 1970-1979, suscitados entre 1960 y mitad del siglo XX hasta
y comprensión dentro destacando el papel 1970. inicios del siglo XXI,
del proceso histórico de las fuerzas Definición de los subrayando los cambios a
latinoamericano y armadas y los términos dictadura y nivel agrario, energético,
mundial, para entender movimientos sociales. democracia. político, demográfico,
sus procesos de CS.3.1.61. Reconocer Establecimiento de las migratorio, educativo, la
dependencia y el predominio del características de la modernización del Estado,
liberación, históricos y neoliberalismo a fines Junta Militar. boom petrolero, los
contemporáneos. del siglo XX e inicios Identificación del papel proyectos desarrollistas, el
OG.CS.3. Comprender del XXI, con el de las Fuerzas Armadas retorno al régimen
la dinámica individuo- incremento de la en los acontecimientos constitucional en 1979, el
sociedad, por medio deuda externa, la de 1970. predominio neoliberal, la
del análisis de las emigración, la Definición de los crisis de la deuda externa,
relaciones entre las concentración de la términos recesión la migración, los
personas, los riqueza, el aumento económica y políticas de movimientos indígenas y
acontecimientos, de la pobreza, la ajuste. sociales contemporáneos y
procesos históricos y respuesta de los Comprensión de los los desafíos del Ecuador
geográficos en el movimientos sociales efectos sociales que se frente a la democracia, la
espacio-tiempo, a fin y la inestabilidad presentaron a partir de unidad nacional y la
de comprender los política. las crisis de finales del globalización.
patrones de cambio, CS.3.1.59. Analizar el siglo XX e inicios del XXI. I.CS.3.7.4. Compara las
permanencia y proceso de transición Establecimiento de las décadas de 1960-1970 y
continuidad de los al régimen causas para la deuda 1970-1979, enfatizando el
diferentes fenómenos constitucional de fines externa. papel de las fuerzas
sociales y sus de los setenta e Reconocimiento a los armadas, los movimientos
consecuencias. inicios de los ochenta, sectores sociales que sociales y el papel del
OG.CS.10. Usar y con los cambios resultaron más afectados Estado en la vigencia de la
contrastar diversas sociales y políticos con las medidas de democracia, la calidad de
fuentes, metodologías que se produjeron. ajuste. vida de los ecuatorianos y
cualitativas y CS.3.1.60. Identificar Investigación de las el Buen vivir. (J.1., I.2.)
cuantitativas y el papel que cumplió causas del incremento de
herramientas nuestro país al final la deuda externa.
cartográficas, utilizando del siglo XX en el Comparación de la
medios de panorama política impartida en la
comunicación y TIC, en internacional. dictadura y la
la codificación e CS.3.1.62. Establecer democracia.
interpretación crítica de la secuencia de los Investigación del
discursos e imágenes, regímenes de las dos significado de Guerra
para desarrollar un décadas finales del Fría.
criterio propio acerca siglo XX, sus políticas Observación de un mapa
de la realidad local, económicas y la en el cual se identifique
regional y global, y respuesta de la la división territorial
reducir la brecha movilización social. durante la Guerra Fría.
digital. CS.3.1.63. Apreciar la Ubicación geográfica de
O.CS.3.2. Interpretar vigencia de la los países que
en forma crítica el democracia y sus pertenecen a diversos
desarrollo histórico del consecuencias en la acuerdos comerciales.
Ecuador desde sus sociedad actual, en la Comparación entre las
raíces aborígenes calidad de vida y el ventajas y desventajas
hasta el presente, Buen Vivir. de los procesos de
subrayando los integración.
procesos económicos, Determinación de los
políticos, sociales, aspectos relevantes del
étnicos y culturales, el gobierno de León Febres
papel de los actores Cordero.
colectivos, las regiones Comparación de las
y la dimensión acciones de los
internacional, de modo gobiernos de los años
que se pueda 1980 a 1990 con el
comprender y construir gobierno actual.
su identidad y la unidad Comprensión de los
en la diversidad. factores que provocaron
inestabilidad y crisis a
finales del siglo XX.
Valoración de la
presencia de la
democracia y sus
alcances por la igualdad.
Proposición de algunas
formas de vivir en
 igualdad.
3. Ecuador a OG.CS.2. CS.3.1.64. Discutir los Revisión de modo CE.CS.3.7. Analiza la 6
inicios del siglo Contextualizar la hechos recientes del amplio y detallado una evolución histórica del
XXI (La realidad ecuatoriana, a país a inicios del siglo serie de elementos de Ecuador desde la segunda
población de través de su ubicación XXI, con sus diversa índole, y mitad del siglo XX hasta
Ecuador en y comprensión dentro conflictos y compararlos buscando inicios del siglo XXI,
cifras) del proceso histórico transformaciones comprender sus subrayando los cambios a
latinoamericano y políticas y sociales. relaciones e nivel agrario, energético,
mundial, para entender CS.3.1.65. Revisar interdependencias. Es un político, demográfico,
sus procesos de los desafíos más tema muy interesante y migratorio, educativo, la
dependencia y urgentes que tiene el de gran interés porque modernización del Estado,
liberación, históricos y Ecuador frente a la trata de aspectos que boom petrolero, los
contemporáneos. globalización, la implican la cotidianidad proyectos desarrollistas, el
OG.CS.3. Comprender democracia y la de todos los retorno al régimen
la dinámica individuo- unidad nacional. ecuatorianos, sus constitucional en 1979, el
sociedad, por medio CS.3.1.66. Examinar características, su predominio neoliberal, la
del análisis de las el compromiso que identidad, sus valores y crisis de la deuda externa,
relaciones entre las tiene la juventud en la cualidades en función de la migración, los
personas, los construcción del su autoestima ciudadana movimientos indígenas y
acontecimientos, Ecuador del Buen y personal, que permita sociales contemporáneos y
procesos históricos y Vivir y la integración sentir un sano orgullo de los desafíos del Ecuador
geográficos en el regional. ser ecuatoriano y parte frente a la democracia, la
espacio-tiempo, a fin CS.3.2.23. Exponer la de sus procesos de unidad nacional y la
de comprender los realidad de la cambio y transformación. globalización.
patrones de cambio, población del Datos estadísticos, I.CS.3.7.4. Compara las
permanencia y Ecuador, videos, películas, décadas de 1960-1970 y
continuidad de los considerando su presentaciones virtuales, 1970-1979, enfatizando el
diferentes fenómenos localización en el etc., documentos varios, papel de las fuerzas
sociales y sus territorio a partir de aportan para construir, armadas, los movimientos
consecuencias. los últimos censos graficar, comprender y sociales y el papel del
OG.CS.10. Usar y realizados en el país. apreciar la diversidad Estado en la vigencia de la
contrastar diversas CS.3.2.16. Apreciar el nacional. democracia, la calidad de
fuentes, metodologías crecimiento de la Identificación de los vida de los ecuatorianos y
cualitativas y población del aspectos relevantes del el Buen Vivir. (J.1., I.2.)
cuantitativas y Ecuador, con énfasis gobierno de Lucio CE.CS.3.10. Examina la
herramientas en sus principales Gutiérrez, Alfredo diversidad demográfica de
cartográficas, utilizando causas y Palacio, y Rafael Correa. la población ecuatoriana en
medios de consecuencias. Caracterización de los función de su origen y
comunicación y TIC, en CS.3.2.17. Comparar principales evolución histórica, grupos
la codificación e el acceso a educación acontecimientos etarios y movimientos
interpretación crítica de y salud de los niños, históricos desde el año migratorios, valorando su
discursos e imágenes, niñas, adultos, 2000 al 2016. aporte en el desarrollo
para desarrollar un mayores, y personas Comparación de la integral del país.
criterio propio acerca con discapacidad, realidad de Ecuador en I.CS.3.10.1. Explica los
de la realidad local, considerando 1979 y en la actualidad. orígenes de la diversidad
regional y global, y variables Análisis de las poblacional del país, a
reducir la brecha demográficas y semejanzas y diferencias partir del análisis de su
digital. geográficas. entre la vida económica evolución histórica, luchas
O.CS.3.2. Interpretar CS.3.2.18. Comparar de 1979 y los últimos por la liberación, ubicación
en forma crítica el indicadores de la años. geográfica, características
desarrollo histórico del población del Ecuador Investigación de las culturales (vestimenta,
Ecuador desde sus con los de otros reformas y obras costumbres, alimentación,
raíces aborígenes países, destacando realizadas en los últimos festividades, actividades
hasta el presente, diferencias étnicas y 10 años. laborales) y la reconoce
subrayando los culturales, niveles de Constatación de los como riqueza y oportunidad
procesos económicos, acceso a empleo y aspectos que permiten para el desarrollo y
políticos, sociales, servicios básicos. construir un nuevo crecimiento del país. (J.1.,
étnicos y culturales, el Ecuador. I.2.)
papel de los actores Definición de los I.CS.3.10.2. Compara el
colectivos, las regiones términos globalización e crecimiento de la población
y la dimensión integración. del Ecuador con la de otros
internacional, de modo Establecimiento de países, con criterios
que se pueda sugerencias para afrontar etarios, grupos vulnerables,
comprender y construir la globalización. étnicos, culturales y de
su identidad y la unidad Propuesta de localización en el territorio,
en la diversidad. alternativas para ampliar y procesos de inmigración,
OG.CS.3. Comprender la democracia. acceso a educación, salud,
la dinámica individuo- Identificación de los empleo y servicios básicos,
sociedad, por medio aspectos para consolidar valorando la unidad
del análisis de las la unidad nacional. nacional en la diversidad.
relaciones entre las Verificación de los (J.1., J.4., S.2.)
personas, los compromisos que tienen
acontecimientos, la niñez y juventud en la
procesos históricos y construcción del Buen
geográficos en el vivir.
espacio-tiempo, a fin Definición del término
de compren-der los demografía.
patrones de cambio, Interpretación de líneas
permanencia y del tiempo con
continuidad de los características de la
diferentes fenómenos población desde 1797
sociales y sus hasta la actualidad.
consecuencias. Análisis de cuadros
OG.CS.5. Identificar y estadísticos de la
relacionar la geografía distribución de la
local, regional y global, población ecuatoriana de
para comprender los acuerdo al censo de
procesos de 2010.
globalización e Establecimiento de las
interdependencia de diferencias de la
las distintas realidades población por provincias.
geopolíticas. Interpretar las causas y
O.CS.3.4. Analizar la consecuencias del
estructura político crecimiento poblacional
administrativa del en Ecuador.
Ecuador en relación Análisis de las
con la diversidad de la proyecciones de
población, los procesos crecimiento poblacional
migratorios y la para los años 2017 y
atención y acceso a los 2020; de los cuadros
servicios públicos. estadísticos del
crecimiento poblacional
por regiones.
Relacionamiento entre
las causas para el
crecimiento poblacional
en determinadas
provincias.
Análisis de los cuadros
estadísticos del
crecimiento poblacional
por edades y género.

Identificación de los
aspectos que facilitan el
acceso a la educación de
los niños, niñas y
adolescentes.
Análisis de la realidad de
la población con
discapacidades en
Ecuador.
Representación de
forma gráfica el número
de habitantes adultos
mayores.
Comparación entre la
población de Ecuador en
relación con otros países.
Identificación de las
causas para la falta de
vivienda en algunos
 países de América
Latina.
4. División OG.CS.3. Comprender CS.3.2.19. Establecer Desagregación de un CE.CS.3.11. Explica la 6
territorial la dinámica individuo- las ventajas y todo en sus partes división territorial y natural
sociedad, por medio desventajas de la coherentes y del Ecuador (provincias,
del análisis de las organización territorial relacionarlas con sentido. cantones y parroquias), en
relacio-nes entre las del Ecuador en Para ello, es importante función de sus
personas, los provincias, cantones, tomar la información características físicas,
acontecimientos, parroquias y regiones geográfica y político- político administrativas, y
procesos históricos y transversales, administrativa para sus formas de participación
geográficos en el espa- considerando su graficar las diferentes ciudadana.
cio-tiempo, a fin de utilidad para el áreas del país con sus I.CS.3.11.1. Analiza las
compren-der los desarrollo nacional. autoridades, ventajas y desventajas de
patrones de cambio, CS.3.2.20. Distinguir responsabilidades y la organización territorial
permanencia y las características de formas de participación del país, las características
continuidad de los los gobiernos ciudadana, así como las de sus gobiernos
diferentes fenómeno- provinciales del características físicas de (provinciales, municipales y
nos sociales y sus con- Ecuador, destacando esos espacios. Estos parroquiales) y sus formas
secuencias. su incidencia en la aprendizajes son muy de participación popular,
OG.CS.5. Identificar y satisfacción de las importantes en la medida reconociendo las
relacionar la geografía necesidades de sus en que pueden despertar concordancias o
local, regional y global, habitantes y la en los estudiantes la inconsistencias entre la
para comprender los construcción de su comprensión de la división natural y territorial
procesos de globaliza- identidad. relación entre su papel existente en el país. (J.1.,
ción e CS.3.2.21. Explicar como ciudadanos y las I.2.)
interdependencia de las características instancias
las distintas realida-des político- gubernamentales a todo
geopolíticas. administrativas de los nivel, sobre todo local. La
O.CS.3.4. Analizar la gobiernos “alfabetización política”
estructura político ad- provinciales, es indispensable para
ministrativa del Ecua- municipales y formar a los futuros
dor en relación con la parroquiales del país, conductores de la
diversidad de la pobla- destacando su sociedad. Para ello, los
ción, los procesos mi- cercanía con el foros, debates, proyectos
gratorios y la atención pueblo y su colectivos de
y acceso a los servicios capacidad para organización y liderazgo
públicos.O.CS.3.3. enfrentar cuestiones dentro y fuera del aula
Ubicar al Ecuador en el locales. son muy interesantes y
espacio andino y CS.3.2.26. Comparar prácticos para enseñar y
estudiar su relieve, la división natural del evaluar el ejercicio
clima, y división Ecuador con su ciudadano. Esto se
territorial, con énfasis división territorial en puede complementar con
en las provincias, para función de establecer el uso de mapas,
construir una identidad concordancias o gráficos, croquis, planos,
nacional arraigada en inconsistencias para videos, presentaciones
los valores y el desarrollo del país. virtuales, etc., para
necesidades de los CS.3.2.22. Reconocer desarrollar un
territorios locales, las formas de aprendizaje integral e
especialmente las participación popular interrelacionar la división
relacionadas con de las provincias, político-administrativa
posibles riesgos cantones y parroquias con la geografía del país.
naturales y medidas de en la vida pública, Observación del mapa
seguridad, prevención destacando el trabajo político de Ecuador para
y control. y la acción colectivos determinar aspectos
O.CS.3.4. Analizar la en pro del bien relevantes de la división
estructura político común. política.
administrativa del Análisis de infografías
Ecuador en relación que contengan la
con la diversidad de la evolución histórica de la
población, los procesos división territorial de
migratorios y la Ecuador.
atención y acceso a los Reconocimiento de las
servicios públicos. zonas territoriales
consideradas
circunscripciones
especiales.
Comprensión de las
razones por las cuales se
crearon circunscripciones
territoriales y su
importancia.
Definición del significado
de gobiernos autónomos
descentralizados.
Establecimiento de las
características y
funciones de los
gobiernos
descentralizados.
Ubicación geográfica de
las provincias de
Ecuador.
Ubicación y
memorización de las
provincias de Ecuador.
Dibujo del mapa político
de Ecuador.
Definición del término
cantón.
Reconocimiento
geográfico de la
ubicación de los
cantones de su provincia.
Reconocimiento de los
cantones de su provincia.
Definición del término
parroquia.
Determinación de las
características relevantes
 de su parroquia.
Análisis de la división de
regiones naturales de
acuerdo a la nueva
Constitución.
Comprensión de la
importancia de la
creación de zonas de
planificación del territorio
ecuatoriano.
Proposición de
alternativas para
participar y apoyar a los
gobiernos locales.
Reconocimiento de la
importancia del trabajo
comunitario para mejorar
las condiciones de vida
de la población.
5. Provincias de OG.CS.3. Comprender Reconocer los Observación del mapa CE.CS.3.11. Explica la 6
Ecuador la dinámica individuo- principales rasgos político de Ecuador e división territorial y natural
sociedad, por medio físicos (relieves, identificación de las del Ecuador (provincias,
del análisis de las hidrografía, climas, provincias de la Costa cantones y parroquias), en
relacio-nes entre las áreas cultivables, ecuatoriana. función de sus
personas, los pisos ecológicos, Determinación de los características físicas,
acontecimientos, etc.), de las aspectos geográficos de político-administrativas y
procesos históricos y provincias de la Costa las provincias de la Costa sus formas de participación
geográficos en el espa- norte. (CS.3.2.24.) norte; aspectos ciudadana.
cio-tiempo, a fin de Reconocer los relevantes de la I.CS.3.11.2. Analiza los
compren-der los principales rasgos economía de la Costa principales rasgos físicos
patrones de cambio, físicos (relieves, norte. de las provincias (relieves,
permanencia y hidrografía, climas, Identificación de las hidrografía, climas, áreas
continuidad de los áreas cultivables, características históricas cultivables, pisos
diferentes fenómeno- pisos ecológicos, y culturales de las ecológicos, etc.), mediante
nos sociales y sus con- etc.), de las provincias de la Costa ejercicios gráficos, el uso
secuencias. provincias de la Costa norte. de Internet y las redes
OG.CS.5. Identificar y sur. (CS.3.2.24) Observación del mapa sociales, destacando sus
relacionar la geografía Reconocer los político de Ecuador y semejanzas y diferencias.
local, regional y global, principales rasgos localización de las (J.1., I.2.)
para comprender los físicos (relieves, provincias de la Costa
procesos de globaliza- hidrografía, climas, sur ecuatoriana.
ción e áreas cultivables, Determinación de los
interdependencia de pisos ecológicos, aspectos geográficos de
las distintas realida-des etc.), de las las provincias de la Costa
geopolíticas. provincias de la Sierra sur.
O.CS.3.4. Analizar la norte. (CS.3.2.24.) Señalamiento de los
estructura político ad- Reconocer los aspectos relevantes de la
ministrativa del Ecua- principales rasgos economía de la Costa
dor en relación con la físicos (relieves, sur.
diversidad de la pobla- hidrografía, climas, Reseña de las
ción, los procesos mi- áreas cultivables, características históricas
gratorios y la atención pisos ecológicos, y culturales de las
y acceso a los servicios etc.), de las provincias de la Costa
públicos.O.CS.3.3. provincias de la Sierra sur.
Ubicar al Ecuador en el centro. (CS.3.2.24.) Observación del mapa
espacio andino y Reconocer los político de Ecuador e
estudiar su relieve, principales rasgos identificación de las
clima, y división físicos (relieves, provincias de la Sierra
territorial, con énfasis hidrografía, climas, norte ecuatoriana.
en las provincias, para áreas cultivables, Determinación de los
construir una identidad pisos ecológicos, aspectos geográficos de
nacional arraigada en etc.), de las las provincias de la
los valores y provincias de la Sierra Sierra norte.
necesidades de los sur. (CS.3.2.24.) Señalamiento de los
territorios locales, Reconocer los aspectos relevantes de la
especialmente las principales rasgos economía de la Sierra
relacionadas con físicos (relieves, norte.
posibles riesgos hidrografía, climas, Identificación de las
naturales y medidas de áreas cultivables, características históricas
seguridad, prevención pisos ecológicos, y culturales de las
y control. etc.), de las provincias de la Sierra
O.CS.3.4. Analizar la provincias de la norte.
estructura político ad- Amazonía. Observación del mapa
ministrativa del Ecua- (CS.3.2.24.) político de Ecuador y
dor en relación con la Reconocer los ubicación de las
diversidad de la pobla- principales rasgos provincias de la Sierra
ción, los procesos mi- físicos (relieves, centro ecuatoriana.
gratorios y la atención hidrografía, climas, Determinación de los
y acceso a los servicios áreas cultivables, aspectos geográficos de
públicos. pisos ecológicos, las provincias de la
etc.), de las Sierra centro.
provincias de la Nominación de las
región Insular de cuestiones relevantes de
Galápagos. la economía de la Sierra
(CS.3.2.24.) centro.
CS.3.2.25. Reconocer Identificación de las
los rasgos más características históricas
sobresalientes de las y culturales de las
provincias del país provincias de la Sierra
basándonos en centro.
ejercicios gráficos, el Observación del mapa
uso de Internet, las político de Ecuador e
redes sociales y identificación de las
destacar sus provincias de la Sierra
semejanzas y sur ecuatoriana.
diferencias. Determinación de los
aspectos geográficos de
las provincias de la
Sierra sur.
Determinación de los
aspectos relevantes de la
economía de la Sierra
sur.
Identificación de las
características históricas
y culturales de las
provincias de la Sierra
sur.
Observación en el mapa
político de Ecuador e
identificación de las
provincias de la
Amazonía ecuatoriana.
Explicación de los
aspectos geográficos de
las provincias de la
Amazonía.
Determinación de
cuestiones relevantes de
la economía en las
provincias de la
Amazonía.
Identificación
características históricas
y culturales de las
provincias de la
Amazonía.
Observación del mapa
político de Ecuador e
identificación de la
provincia de Galápagos.
Determinación de los
 aspectos geográficos de
Galápagos.
Constatación de las
circunstancias relevantes
de la economía de
Galápagos.
Descripción de las
características históricas
y culturales de
Galápagos.
6. Igualdad y OG.CS.6. Construir CS.3.3.12. Analizar la Revisión de manera CE.CS.3.13. Examina la
diversidad una conciencia cívica, participación de amplia y detallada importancia de la
crítica y autónoma, a mujeres y hombres en procesos y problemas organización social y de la
través de la el marco de la fundamentales, en la participación de hombres,
interiorización y diversidad, la equidad construcción de una mujeres, personas con
práctica de los de género y el conciencia ciudadana discapacidad para la
derechos humanos rechazo a toda forma informada y participativa. defensa de derechos y
universales y de discriminación. Para ello, la participación objetivos comunes de una
ciudadanos, para CS.3.3.13. Discutir la práctica a través de sociedad inclusiva, justa y
desarrollar actitudes de situación de las debates, el equitativa.
solidaridad y personas con planteamiento de I.CS.3.13.1. Examina la
participación en la vida discapacidad en el soluciones a problemas importancia de las
comunitaria. Ecuador y sus reales, proyectos de organizaciones sociales, a
OG.CS.7. Adoptar una posibilidades de acción colectiva partir del análisis de sus
actitud crítica frente a inclusión y adecuados a hechos de características, función
la desigualdad participación la cotidianidad, etc., son social y transformaciones
socioeco-nómica y toda productiva en la indispensables para la históricas, reconociendo el
forma de sociedad. enseñanza - aprendizaje laicismo y el derecho a la
discriminación, y de CS.3.3.14. Construir y evaluación de unas libertad de cultos como un
respeto ante la una propuesta destrezas que no pueden avance significativo para
diversidad, por medio colectiva con medidas quedarse en la lograr una sociedad más
de la contextualización y acciones concretas memorización mecánica justa y equitativa. (J.1.,
histórica de los y viables tendientes a y la repetición tradicional J.3., S.1.)
procesos sociales y su brindar un trato más y plana, ya que mediante I.CS.3.13.2. Analiza la
desnaturalización, para justo a las personas el análisis de las diversas participación de los
promover una sociedad con discapacidad. organizaciones sociales, miembros de la sociedad
plural, justa y solidaria. CS.3.3.15. Examinar los estudiantes podrán (mujeres, hombres,
O.CS.3.5. Plantear las las principales comprender la razón de personas con
condiciones de denominaciones su existencia y logros a discapacidad) en el marco
convivencia y religiosas que existen lo largo de la historia. de la diversidad e identifica
responsabilidad social en el Ecuador, Explicación con palabras las medidas y acciones
entre personas iguales destacando su propias las razones por concretas que posibilitan
y diversas, con función social y sus las cuales existe un trato más justo a las
derechos y deberes, en características más desigualdad entre personas con
el marco de una importantes. hombres y mujeres. discapacidad. (J.1., I.1.)
organización social CS.3.3.16. Destacar Comprensión de las
justa y equitativa. el avance que razones por las que en la
O.CS.3.7. Investigar significó el actualidad existe mayor
problemas cotidianos establecimiento del participación de la mujer
de índole social y laicismo y el derecho en el gobierno.
económica-como a la libertad de cultos Análisis de las causas
medio para desarrollar en el país. por las que existe
el pensamiento crítico, maltrato hacia la mujer.
empleando fuentes Especificación de los
fiables y datos antecedentes históricos
estadísticos, ampliando de la discriminación a la
la información con mujer.
medios de Valoración de los
comunicación y TIC. avances de la mujer a lo
largo de la historia.
Estipulación de los
cambios que han surgido
en busca de la igualdad
de género.
Interpretación de la
situación que viven las
personas con
discapacidades.
Contrastación entre la
realidad de las personas
con discapacidades en
Ecuador y el resto del
mundo.
Determinar los alcances
legales que permiten
mejorar las condiciones
de vida de las personas
con discapacidades.
Propuesta de alternativas
de ayuda y trabajo con
personas que tienen
alguna discapacidad.
Lectura de artículos
destacados con historias
de superación
protagonizadas por
personas con
discapacidad.
Definición del término
religiosidad.
Identificación de los
principales grupos
religiosos existentes en
nuestro país.
Comprensión de la
evolución histórica de la
Iglesia católica en
Ecuador.
Análisis de los cuadros
 estadísticos de la filiación
religiosa en Ecuador.
Definición de los
términos laicismo y
libertad.
Caracterización de la
libertad de conciencia.
Reconocimiento al
gobierno en el cual se
estableció la educación
laica en Ecuador.
Valoración de la
importancia de la libertad
de religión.
6. Bibliografía y webgrafía 7. Observaciones
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Varios recursos ‹http://www.econlink.com.ar/equidad-genero›.
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‹http://www.econlink.com.ar/equidad-genero›.
Instituto Nacional de Estadística y Censos, INEC ‹http://www.ecuadorencifras.gob.ec/›.
Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicación para América Latina, CIESPAL
‹http://ciespal.org/›.
Población ecuatoriana ‹DatosMacro.com›.
Página del Consejo de Discapacidades: ‹http://www.consejodiscapacidades.gob.ec/›.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Ciencias Grado/ Séptim Paralelo
Sociales/Estudio Curso: o de :
s Sociales EGB
Nº de unidad 1 Título de Ecuador: Objetivos de OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y
de unidad de tercer periodo la unidad de comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para
planificación planificación republicano A planificación entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y con-
: : : temporáneos.
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis
de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y
geográficos en el espacio-tiempo, a fin de compren-der los patrones de cambio,
permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus con-
secuencias.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de comunicación y
TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para
desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y
reducir la brecha digital.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde
sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayan-do los procesos eco-
 nómicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores
colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo que se pueda
comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
CS.3.1.52. Exponer el alcance de la transformación agraria y los procesos de CE.CS.3.7. Analiza la evo-lución histórica del
industrialización con sus consecuencias en la economía y la política. Ecuador desde la segunda mitad del siglo XX
CS.3.1.53. Explicar el surgimiento del boom petrolero ecuatoriano en los años setenta y su hasta inicios del siglo XXI, subrayando los
impacto en la sociedad, el robustecimiento del Estado y el inicio del endeudamiento externo. cambios a nivel agrario, energético, político,
CS.3.1.54. Describir las condiciones del gran crecimiento poblacional del país, la expansión demográfico, migratorio, educativo, la
de las ciudades, la migración interna y el crecimiento de los servicios. modernización del Estado, boom petrolero, los
CS.3.1.55. Reconocer la presencia de nuevos actores sociales, como trabajadores y proyectos desarrollistas, el retorno al régimen
empresarios, y el ascenso del movimiento indígena, las organizaciones de mujeres y constitucional en 1979, el predominio neoliberal,
ecologistas, en la construcción de la conciencia de la diversidad. la crisis de la deuda externa, la migración, los
CS.3.1.56. Analizar los cambios en la vida de la gente y la cultura a causa de la movimientos indígenas y sociales
modernización, las reformas religiosas y los cambios tecnológicos. contemporáneos y los desafíos del Ecuador
CS.3.1.57. Explicar el papel que el Estado ha cumplido en la economía y la promoción social frente a la democracia, la unidad nacional y la
a fines del siglo XX. globalización.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e
(Estrategias metodológicas) instrumentos
de evaluación
Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas Texto del I.CS.3.7.1. Reconoce el papel de la Collage.
de saberes anteriores y desequilibrio cognitivo. estudiante. educación y de los derechos sociales y Participación
Orientación hacia los objetivos. Cuadernos, políticos en la prevalencia de en
Observación de láminas/fotografías/ paisajes urbanos y marcadores, transformaciones agrarias, procesos de conversatorio.
campestres a fin de desarrollar distintas estrategias de lápices de industrialización, modernización, reformas Pertinencia de
pensamiento crítico. colores. religiosas y cambios tecnológicos. (J.1., I.2.) los
Construir un collage de un latifundio y del sector industrial y pedir Diapositivas, Expone y explica las consecuencias de las comentarios.
que recreen un día de actividades en cada lugar. imágenes de transformaciones agrarias y los procesos de Caricaturas.
Organización de un concurso de caricaturas cuyo tema inspirador Internet, industrialización en la economía y política Cuadro
será: el agresivo endeudamiento externo. láminas, del Ecuador de los años sesenta. comparativo.
Investigación de niveles demográficos, causas y efectos de un pósteres. Explica y califica el impacto del boom Representación
país europeo, uno africano y otro asiático para elaborar un cuadro Revistas, petrolero en la sociedad ecuatoriana de los de la marcha.
comparativo con periódicos, años sesenta. Contenido de
Ecuador. cartulinas. Determina las causas que provocan el pancartas.
Interpretación de mapas temáticos y análisis de imágenes del Caricaturas fortalecimiento del Estado y el gran Hoja de vida.
texto. referenciales endeudamiento con bancos e instituciones Personificación
Juego de roles: organizar un desfile cívico con los nuevos grupos de del exterior. y monólogo.
sociales con pancartas que los identifiquen y transmitan sus Bonil; “Los I.CS.3.7.2. Explica el surgimiento del boom
posiciones políticas y demandas sociales. Picapiedras” petrolero ecuatoriano y su relación con el
Elaboración, aplicación y tabulación de encuestas para obtener en internet. avance de la educación, el crecimiento
conclusiones. Páginas de poblacional, la migración interna, cambios
Elaboración de una “hoja de vida” del Ecuador de los años internet, sociales y políticos en la transición al
sesenta que priorice sus cambios sociales, tecnológicos y enciclopedias régimen constitucional de fines de los años
religiosos. , web. setenta e inicios de los años ochenta. (I.2.)
Personificación de los principales actores de cambio: monseñor Información Describe adecuadamente las condiciones
Proaño, Dolores Cacuango, Julio Jaramillo, Hernán Malo, libro de texto. demográficas, el crecimiento de las
Germánico Salgado y Manuel A. Aguirre para que nos cuenten “de Periódicos de ciudades y servicios así como el fenómeno
primera mano” su aporte a la sociedad ecuatoriana. los años migratorio interno.
Orientación para el trabajo con las TIC. sesenta y Reconoce e identifica a los nuevos actores
Observar el video del boom petrolero setenta. de la sociedad ecuatoriana que construyen
(YouTube): https:/www.youtube.com/watch?v=D9DsiXxxLQI Biografías de la conciencia de un país diverso.
Jefferson Pérez. Juegos Olímpicos de Atlanta, 1996 los Analiza los cambios sociales y tecnológicos
https://www.youtube.com/watch?v=5weIq_n3OkI personajes. provocados por la modernización y las
Sobre el último discurso del presidente Roldós Periódicos. reformas religiosas.
http://www.ppelverdadero.com.ec/pp-al-dia/item/viva-la-patria.html I.CS.3.7.3. Discute los cambios surgidos a
Jamil Mahuad para la historia. El congelamiento de depósitos fines del siglo XX y comienzos del XXI con
https://es.wikipedia.org/wiki/Jamil_Mahuad el predominio del neoliberalismo, los
http://www.elcomercio.com/actualidad/mahuad-peculado-feriado- conflictos y transformaciones políticas y
bancario-ecuador.html económicas, el papel de los movimientos
http://www.andes.info.ec/es/econom%C3%ADa/8191.html sociales (indígenas, trabajadores,
El caso Taura empresarios, mujeres, ecologistas), el papel
https://comunidadreal.wordpress.com/2011/02/07/relatos-caso- del Ecuador en el panorama internacional,
taura-parte-i/ la promoción social, sus desafíos frente a la
20 años después de la guerra del alto Cenepa entre Perú y globalización, el Buen vivir y la vigencia de
Ecuador de 1995 la democracia y sus consecuencias en la
https://www.youtube.com/watch?v=s4UkSBSRKoU sociedad actual. (J.1., I.2.)
https://www.youtube.com/watch?v=l-wTmByWEl0
https://www.youtube.com/watch?v=UrIIoMd5DAo
https://www.youtube.com/watch?v=8k68RF62bus
Constitución del Ecuador 2008
http://pdba.georgetown.edu/Constitutions/Ecuador/ecuador08.html

3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la
Especificación de la adaptación que se aplicará
necesidad educativa
Déficit de atención Adaptaciones en metodología
Dar ánimos, motivar, valorar realizaciones, refuerzo positivo.
No centrarse en sus fallos, valorar logros y aspectos positivos.
Valorar la calidad y el esfuerzo y no sólo la cantidad.
Felicitarle públicamente cuando muestre conductas adecuadas e incompatibles con conductas problema.
Usar reforzadores (premios/castigos) a los que reaccione.
Mediación en el aprendizaje: ayudas físicas/verbales/visuales, demostraciones, modelado, etc.
Acostumbrarle a la autoevaluación y a la autocorrección.
Entrenar en procesos de planificación, ejecución y control, usando auto instrucciones.
Realizar trabajos en pequeño grupo.
Situarle donde pueda ser ayudado por compañeros/profesores.
Ambiente de enseñanza estructurado y dirigido.
Utilizar estrategias para captar su atención.
Darle instrucciones claras y precisas.
Presentar materiales y/o información de forma concreta y acorde con su nivel de comprensión.
Presentar la información nueva por distintos canales.
Comprobar que ha entendido las instrucciones/explicaciones.
Adaptar los textos a su nivel de comprensión
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
 Fecha: Fecha: Fecha:

Planificación de Unidad Didáctica

1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura:  Ciencias Sociales/ Grado/Curso: Séptimo de EGB Paralelo:
Estudios Sociales
Nº de unidad 2 Título de Ecuador: Objetivos de la OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su
de unidad de Tercer periodo unidad de ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano
planificación: planificación: republicano B planificación: y mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación,
históricos y contemporáneos.
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del
análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos,
procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de
los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías
cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando
medios de comunicación y TIC, en la codificación e interpretación
crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio
acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha
digital.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del
Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando
los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el
papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión
internacional, de modo que se pueda comprender y construir su
identidad y la unidad en la diversidad.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán: Criterios de evaluación
CS.3.1.58. Comparar la década 1960-1970 con la subsiguiente 1970-1979, destacando el papel de CE.CS.3.7. Analiza la evolución histórica
las fuerzas armadas y los movimientos sociales. del Ecuador desde la segunda mitad del
CS.3.1.61. Reconocer el predominio del neoliberalismo a fines del siglo XX e inicios del XXI, con el siglo XX hasta inicios del siglo XXI,
incremento de la deuda externa, la emigración, la concentración de la riqueza, el aumento de la subrayando los cambios a nivel agrario,
pobreza, la respuesta de los movimientos sociales y la inestabilidad política. energético, político, demográfico,
CS.3.1.59. Analizar el proceso de transición al régimen constitucional de fines de los setenta e migratorio, educativo, la modernización del
inicios de los ochenta, con los cambios sociales y políticos que se produjeron. Estado, boom petrolero, los proyectos
CS.3.1.60. Identificar el papel que cumplió nuestro país al final del siglo XX en el panorama desarrollistas, el retorno al régimen
internacional. constitucional en 1979, el predominio
CS.3.1.62. Establecer la secuencia de los regímenes de las dos décadas finales del siglo XX, sus neoliberal, la crisis de la deuda externa, la
políticas económicas y la respuesta de la movilización social. migración, los movimientos indígenas y
CS.3.1.63. Apreciar la vigencia de la democracia y sus consecuencias en la sociedad actual, en la sociales contemporáneos y los desafíos
calidad de vida y el Buen Vivir. del Ecuador frente a la democracia, la
unidad nacional y la globalización.

Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e

(Estrategias metodológicas) instrumentos
de evaluación
Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes Texto del I.CS.3.7.4. Compara las Documental
anteriores y desequilibrio cognitivo. Mediante una lluvia de ideas, explore los estudiante. décadas de 1960-1970 y comparativo.
conocimientos sobre: ¿Qué fue la Guerra Fría y sus consecuencias en el mundo, en Cuadernos, 1970-1979, enfatizando el Organización
especial en América Latina? marcadores, papel de las fuerzas secuencial de
Orientación hacia los objetivos. lápices de armadas, los movimientos cuadro
Utilización de diccionarios para explicarse por sí mismos (los estudiantes) palabras colores. sociales y el papel del esquemático.
con las que están trabajando. Documento Estado en la vigencia de Estructuración
Identificación de los movimientos y actores sociales que actuaron en las décadas (digital). la democracia, la calidad .
1960–1970 y 1970 –1979. Hacerlo de modo comparado. Videos de vida de los Hipótesis.
Especificación del papel de las fuerzas armadas en esas décadas. YouTube. ecuatorianos y el Buen Rúbrica
Explicaciones de cómo el Estado ecuatoriano actuó, en esas décadas, en relación Periódicos de vivir. (J.1., I.2.) previamente
con la economía y con la calidad de vida de la población. la época (en Compara los regímenes socializada
Entrevistas a familiares y miembros de la comunidad. línea). dictatoriales con la para
Diseño de una “mesa redonda” para discutir lo que investigaron a través de las Pliego de transición al período dramatización.
entrevistas. papel constitucional, sus Lista de
Establecimiento de la relación existente entre modelos políticos estructurados en periódico. gobiernos y prioriza cotejo:
esas fechas y los programas de reforma económica que sostuvieron. Contenido actores: fuerzas armadas organización y
Síntesis, en forma de línea del tiempo, de la historia política del Ecuador desde la Libro de texto: y movimientos sociales. eficiencia de la
mitad del siglo XX hasta inicios del XXI. páginas Reconoce y explica el campaña.
Debates en el aula a través de preguntas elaboradas previamente por el docente 32, 33 y 34. dominio neoliberal en lo Revisión de
sobre el concepto de neoliberalismo, haciendo énfasis no solo en sus dimensiones Imágenes y económico y lo relaciona cuadros
económicas, sino también sociales y políticas. Uso de la metodología de gráficos: con la inestabilidad mediante la
“aprendizaje basado en problemas” búsqueda política, social y utilización de
Sistematización de los rasgos básicos del modelo neoliberal. en internet: concentración de riqueza. una rúbrica.
Caracterización de las manifestaciones artísticas (usar videos, imágenes, fotos) de migración Establece secuencias y Hoja de cotejo
respuestas artísticas frente al neoliberalismo. ecuatoriana. políticas económicas de para la
Ampliación del criterio de estas “respuestas artísticas” también a expresiones Libro de texto: los gobiernos de las dos revisión de
consideradas “alternativas”. páginas 35 y últimas décadas del siglo caricaturas.
“Debate” sobre los efectos sociales del neoliberalismo. 36. XX. Bitácora
Investigación de la memoria oral y testimonios sobre el papel de los movimientos Periódicos de Revisa y organiza estructurada y
sociales durante el proceso neoliberal. Presentación en clase con la técnica de la época. secuencialmente los completa.
mesa redonda. Páginas web. procesos económicos y
Presentación de noticias de prensa de la época que muestren las consecuencias Documento políticos a finales del siglo
que tuvo para diferentes actores sociales, por ejemplo, para banqueros y para del Consejo XX.
trabajadores. Electoral.
Análisis de la emergencia de actores sociales críticos del neoliberalismo. Mostrar Documentos
videos, imágenes, e identificar sus agendas, para hacer énfasis en las demandas de ideologías
sociales en el campo de la educación durante el proceso neoliberal. partidistas.
Lectura introductoria al tema: “La década del desarrollo” (Fernando Mayorga). Internet
Investigación de las dictaduras más represivas de Latinoamérica y elaboración de un Historias del
documental comparándolas con las del Ecuador. Ecuador:
Demostración en un cuadro esquemático cuyo tema generador sea el dominio liberal Etapa
de fines del siglo XX e inicios del XXI, las consecuencias de sus políticas, para Republicana,
establecer relaciones de causa-efecto. 1979.
Construcción de la hipótesis a favor y en contra de la emigración: para evidenciar
capacidad argumentativa.
Dramatización: Organizar una reunión entre militares y civiles para establecer
mecanismos de transición, y desarrollar capacidad de contextualización. Elegir
partidos políticos que participaron en las elecciones de 1979, nombrar
representantes y organizar una campaña electoral.
Mediante la elaboración de un cuadro de doble entrada, sintetice la influencia de
Estados Unidos en el mundo después de la Guerra Fría.
Elaboración de una caricatura que represente al neoliberalismo con sus
características e influencia en nuestro país.
Elaboración de una bitácora con las políticas económicas de los gobiernos desde
1979 hasta 1998, para realizar registros sistematizados y poder determinar si la
crisis de 1999-2000 fue consecuencia de las anteriores.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Video resumen de la Guerra Fría ‹https://youtu.be/m4_5V4M_ogM
Videos del Mercosur.
Video: https: //youtu.be/ZrvorGNAV-s, sobre la Unión Europea.
http://www.ejemplode.com/11-escritos/1686-ejemplo_de_bitacora_de_trabajo.html
Video resumen de la Guerra Fría en ‹https://youtu.be/m4_5V4M_ogM›. Comentar
sobre los principales sucesos y determinar su influencia en el liderazgo político y
económico de
Estados Unidos en el ámbito mundial.
Motivar a los estudiantes a que investiguen sobre el Tratado de Maastricht (Creación
de la UE) y lo relacionen con la creación del MERCOSUR (pueden observar el video
del link ‹https://youtu.be/ZrvorGNAV-s›).
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación que se aplicará
educativa
En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) están descritas detalladamente las
Dificultades de aprendizaje: dislexia estrategias metodológicas que se van a utilizar para el desarrollo de cada una de las destrezas,
ejemplo: “tutoría entre compañeros”, lecturas en grupo, proyectos guiados, trabajos en grupo,
utilización de técnicas audiovisuales e informáticas, resúmenes docentes, centros de interés, etc.
Adecuación de las estrategias metodológicas:
• Establecer objetivos claros de los logros esperados para el estudiante.
• Asegúrese de que el estudiante ha entendido las instrucciones.
• Brindar más tiempo para la realización de tareas.
Evaluación: Lista de cotejo diferenciada
Apoyos
• Realizar pruebas orales en aquellas materias en que el estudiante presenta dificultades para rendir
por escrito.
 • En las pruebas escritas utilizar ítems de respuesta corta, complementada, emparejada o de
verdadero o falso (pruebas objetivas).
• Eximir al estudiante del dictado como forma para evaluar ortografía, es más, no evaluar ortografía.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas
especiales, página 20.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente:
Nº de unidad de 3 Título
planificación: unidad
planificación: siglo XXI (La planificación: mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación,
Nombre de la institución Año lectivo
Área/asignatura: Ciencias Grado/Curso:  Séptimo de EGB Paralelo:
Sociales/Estudios
Sociales
de Ecuador a Objetivos de la OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su
de inicios del unidad de ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y
población de históricos y contemporáneos.
Ecuador en OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del
cifras) análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos,
procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas
y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de
comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de
discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la
realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador
desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos
económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los
actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de modo
 que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la
diversidad.
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del
análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos,
procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de
compren-der los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global,
para comprender los procesos de globalización e interdependencia de
las distintas realidades geopolíticas.
O.CS.3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en
relación con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la
atención y acceso a los servicios públicos.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
CS.3.1.64. Discutir los hechos recientes del país a inicios del siglo XXI, con sus CE.CS.3.7. Analiza la evolución histórica del Ecuador
conflictos y transformaciones políticas y sociales. desde la segunda mitad del siglo XX hasta inicios del
CS.3.1.65. Revisar los desafíos más urgentes que tiene el Ecuador frente a la siglo XXI, subrayando los cambios a nivel agrario,
globalización, la democracia y la unidad nacional. energético, político, demográfico, migratorio, educativo,
CS.3.1.66. Examinar el compromiso que tiene la juventud en la construcción del la modernización del Estado, boom petrolero, los
Ecuador del Buen Vivir y la integración regional. proyectos desarrollistas, el retorno al régimen
CS.3.2.23. Exponer la realidad de la población del Ecuador, considerando su constitucional en 1979, el predominio neoliberal, la
localización en el territorio a partir de los últimos censos realizados en el país. crisis de la deuda externa, la migración, los
CS.3.2.16. Apreciar el crecimiento de la población del Ecuador, con énfasis en sus movimientos indígenas y sociales contemporáneos y
principales causas y consecuencias. los desafíos del Ecuador frente a la democracia, la
CS.3.2.17. Comparar el acceso a educación y salud de los niños, niñas, adultos, unidad nacional y la globalización.
mayores, y personas con discapacidad, considerando variables demográficas y CE.CS.3.10. Examina la diversidad demográfica de la
geográficas. población ecuatoriana en función de su origen y
CS.3.2.18. Comparar indicadores de la población del Ecuador con los de otros países, evolución histórica, grupos etarios y movimientos
destacando diferencias étnicas y culturales, niveles de acceso a empleo y servicios migratorios, valorando su aporte en el desarrollo
básicos. integral del país.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e
(Estrategias metodológicas) instrumentos de
evaluación
Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de Texto del I.CS.3.7.4. Compara las décadas Rúbrica específica
saberes anteriores y desequilibrio cognitivo. estudiante. de 1960-1970 y 1970-1979, para la “sabatina”
Uso de algún recurso de asociación de ideas que vincule el neoliberalismo Cuadernos, enfatizando el papel de las socializada
con los problemas sociales asociados a él. marcadores fuerzas armadas, los previamente.
Realización de una tabla comparativa del neoliberalismo con lo estudiado , lápices de movimientos sociales y el papel Elaboración de
en las unidades anteriores. colores. del Estado en la vigencia de la cuadros estadísticos
Motivación a los estudiantes a participar llenando la tabla con los rasgos Video de democracia, la calidad de vida con porcentajes de
respectivos de dichos procesos. una de los ecuatorianos y el Buen la población
Debate colectivo sobre el concepto de democracia, y cómo esta es más sabatina Vivir. (J.1., I.2.) ecuatoriana.
sólida mientras mayor sea su base social, o sea, mientras mayor sea el real, para I.CS.3.10.1. Explica los orígenes Cuadro
número de los actores que participan en la política y se beneficien en identificar de la diversidad poblacional del comparativo.
común de ella. estructura, país, a partir del análisis de su Organización y nivel
Reflexión sobre condiciones de vida de sectores populares tanto en actores y evolución histórica, luchas por la de participación en
contextos de crisis oligárquica y de predominio oligárquico, para mostrar recursos. liberación, ubicación geográfica, conversatorio
las diferencias entre ambos. Láminas, características culturales (evaluación con lista
Presentación de un mapa que relacione procesos internos con dinámicas fotografías, (vestimenta, costumbres, de cotejo).
externas. Por ejemplo, mostrando cómo pueden influir sobre los dibujos. alimentación, festividades,
presupuestos del Estado ecuatoriano las variaciones internacionales de los Páginas actividades laborales) y la
precios del petróleo. virtuales reconoce como riqueza y
Presentación de gráficos con precios comparativos del petróleo por años. seleccionad oportunidad para el desarrollo y
Apoyo a los estudiantes en la comprensión de estas estadísticas. as. crecimiento del país. (J.1., I.2.)
Investigación sobre temas “globales” se experimentan también en Ecuador, Cuadros I.CS.3.10.2. Compara el
en forma, por ejemplo, de acuerdos comerciales y procesos de integración. estadísticos crecimiento de la población del
Realización de un mapa conceptual sobre la relación entre democracia, . Ecuador con la de otros países,
economía y justicia social. Páginas de con criterios etarios, grupos
Identificación de la necesidad de la “igualdad” en la diferencia. internet. vulnerables, étnicos, culturales y
Distinción entre diferencia/diversidad y desigualdad. La primera es una Libro de de localización en el territorio, y
condición de la vida social que debe protegerse, mientras que la segunda texto, procesos de inmigración, acceso
debe combatirse, en tanto niegue oportunidades, recursos, inclusión, etc., página 61. a educación, salud, empleo y
a los diferentes. Pirámide servicios básicos, valorando la
Juegos de roles que subrayen la distinción entre diversidad y desigualdad. poblacional. unidad nacional en la diversidad.
Enfoque hacia problemas de raza/etnia y de género. Representa (J.1., J.4., S.2.)
Trabajos con datos estadísticos sobre la población ecuatoriana con ción de Discute los hechos recientes del
discapacidad. datos. país reconociendo conflictos y
Reflexión sobre el concepto de “discapacidad” a través de una lluvia de Libro de transformaciones políticas y
ideas. texto, sociales.
Uso de alguna técnica para identificar prejuicios y discriminaciones que se páginas 63 Establece directrices que
le infligen a las personas discapacitadas, o son discriminadas por razones y 64. proyecten al Ecuador a nuevos
de raza/etnia o género, y se presentan como “chistes”, o frases “cariñosas” desafíos en un mundo
que “no tienen ningún problema”. globalizado, democrático y de
Entrevistas a personas con discapacidad para recoger sus percepciones y unidad nacional.
las formas en que se integran y contribuyen a la sociedad. Aprecia y determina el
Entrevistas a personas discriminadas por raza/etnia y género para recoger crecimiento de la población del
sus percepciones y las formas en que se integran y contribuyen a la Ecuador poniendo énfasis en
sociedad. sus principales causas y
Enfoque cómo las discriminaciones se relacionan entre sí y, por ejemplo, consecuencias.
son mayormente discriminadas las personas que sean a la vez pobres, Expone la realidad de la
afro-ecuatorianas y mujeres, etc. población del Ecuador,
“Proyecto” que se vincule a alguna institución de la localidad, si existiese, considerando su localización en
que trabaje con personas discapacitadas y/o discriminadas. el territorio a base de los últimos
Organización de una “sabatina” presidida por Rafael Correa, con todas las censos realizados en el país.
características y actores principales, para medir organización y Aprecia el crecimiento de la
desempeño. población del Ecuador,
Creación de un tríptico informativo de nuestra evolución político-social, enfatizando sus principales
priorizando sucesos, desde los años sesenta hasta el 2015, y de la causas y consecuencias.
proyección de un Ecuador más solidario y equitativo, para ejercitar Compara el acceso a la
capacidad de selección, síntesis y conjeturas. educación y salud de niños,
Presentación de cuadros demográficos del INEC de la evolución niñas, adultos mayores y
demográfica del Ecuador desde finales del siglo XIX hasta el año 2015, personas con discapacidad
incluidos los del libro de texto, página 57, para desarrollar capacidad considerando su ubicación
interpretativa de sus contenidos. geográfica.
Interpretación de los gráficos estadísticos, tablas y pictogramas.
Elaboración de conclusiones sobre información estadística.
Realización de un estudio comparativo de la población de los países de
América, tomando como variables edad y sexo, a fin de establecer
condiciones y sugerir políticas relacionadas con su bienestar.
Interpretación de datos.
Comparaciones sobre datos demográficos.
Definición de conceptos.
Diseño de una pirámide poblacional, tomando como referencia la del libro
de texto, variando los rangos de edad e incluyendo los datos de la
población hasta 2015.
Interpretación pirámides poblacionales.
Elaboración conclusiones.
Orientación para el trabajo con las TIC.
Página virtual del INEC: http://www.ecuadorencifras. gob.ec/
Organización un conversatorio cuyo tema sea: “Relación de dependencia
demográfica”.
Conclusiones con tres políticas que garanticen el bienestar de la población
infantil y de adultos mayores para sensibilizarnos con las personas de
mayor vulnerabilidad.
Relacionamiento de población y servicios básicos.
Elaboración de conclusiones.
Cuadros estadísticos de:‹https://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Pa
%C3%ADses_
de_Am%C3%A9rica_por_poblaci%C3%B3n›.
Proponer que se reúnan en grupos de cinco estudiantes para hacer una
investigación sobre los embarazos en adolescentes en el país; indicar la
utilización del siguiente enlace: ‹http://www.
ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/Infografias/embarazos_adol
escentes1.pdf›. Debe contener los siguientes datos: ¿Por qué aumenta el
embarazo adolescente en los últimos tiempos? ¿Qué sucede con los
estudios de las madres adolescentes?
¿En qué porcentajes afrontan la situación los padres?
Utilizar datos estadísticos.
Proyecte el video de este enlace:
‹www.ecuavisa.com/articulo/noticias/actualidad/101509-asi-estan-cifras-
sobre-mujeres-ecuador›.
Organizar grupos de trabajo para analizar su contenido y escribir un
párrafo explicativo.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Dotación superior altas capacidades En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) se describe
detalladamente las estrategias metodológicas de aprendizaje activo que se van a
utilizar, tales como:
Adecuación de las estrategias metodológicas:
Expectativas de logro máximo en las habilidades básicas.
Pensamiento creativo y solución de problemas en el entorno.
Contenido más allá del curriculum ordinario.
Desarrollo de actividades variadas para los mismos temas.
Motivación. Davis Rimm (1989)
Evaluación: Lista de cotejo diferenciada
Apoyos
La evaluación debe ser elaborada tomando en cuenta sus capacidades académicas.
Permitir respuestas que surjan desde su iniciativa.
Hacerle partícipe de su propia evaluación, los errores lo retroalimentarán
positivamente.
Promover su liderazgo.
Usar nuevos materiales de consulta y fuentes digitales.
Considerar los procedimientos educativos estimados esenciales en los diseñados
para todos los estudiantes.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades
educativas especiales, página 23.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Ciencias Grado/Curso:  Séptimo de EGB Paralelo:
Sociales/Estudios
Sociales
N.º de 4 Título de División territorial Objetivos OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del
unidad de unidad de de la análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos
planificación planificación unidad de históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de compren-der los
: : planificaci patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes
ón: fenómeno-nos sociales y sus con-secuencias.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las
distintas realidades geopolíticas.
O.CS.3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en
relación con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la
atención y acceso a los servicios públicos.O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en el
 espacio andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial, con énfasis
en las provincias, para construir una identidad nacional arraigada en los
valores y necesidades de los territorios locales, especialmente las
relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de seguridad,
prevención y control.
O.CS.3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en
relación con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la
atención y acceso a los servicios públicos.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
CS.3.2.19. Establecer las ventajas y desventajas de la organización territorial del Ecuador en CE.CS.3.11. Explica la división territorial y natural
provincias, cantones, parroquias y regiones transversales, considerando su utilidad para el del Ecuador (provincias, cantones y parroquias),
desarrollo nacional. en función de sus características físicas, político
CS.3.2.20. Distinguir las características de los gobiernos provinciales del Ecuador, destacando administrativas, y sus formas de participación
su incidencia en la satisfacción de las necesidades de sus habitantes y la construcción de su ciudadana.
identidad. I.CS.3.11.1. Analiza las ventajas y desventajas de
CS.3.2.21. Explicar las características político-administrativas de los gobiernos provinciales, la organización territorial del país, las
municipales y parroquiales del país, destacando su cercanía con el pueblo y su capacidad para características de sus gobiernos (provinciales,
enfrentar cuestiones locales. municipales y parroquiales) y sus formas de
CS.3.2.26. Comparar la división natural del Ecuador con su división territorial en función de participación popular, reconociendo las
establecer concordancias o inconsistencias para el desarrollo del país. concordancias o inconsistencias entre la división
CS.3.2.22. Reconocer las formas de participación popular de las provincias, cantones y natural y territorial existente en el país. (J.1., I.2.)
parroquias en la vida pública, destacando el trabajo y la acción colectivos en pro del bien
común.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de evaluación
(Estrategias metodológicas)
Exploración de los conocimientos previos, a Texto del I.CS.3.11.1. Analiza las ventajas y Noticia de prensa.
través de preguntas de saberes anteriores y estudiante. desventajas de la organización Formulario de preguntas.
desequilibrio cognitivo. Cuadernos territorial del país, las características Entrevista.
Trabajo con diversos mapas del Ecuador. , de sus gobiernos (provinciales, Informe.
Ubicación en un mapa territorios distintos del marcadore municipales y parroquiales) y sus Presentación en clase.
Ecuador. Repartir papeles que contengan s, lápices formas de participación popular, Concurso.
nombres de regiones y nombres de provincias. de colores. reconociendo las concordancias o Cuadro esquemático.
Ubicarlas correctamente y dialogar sobre la Entrevista inconsistencias entre la división Debate. (Rúbrica).
distinción entre ambas. do. natural y territorial existente en el Documento con iniciativas.
Identificación de las características físicas del Entrevista país. (J.1., I.2.) Organización del acto de entrega.
territorio con el uso de recursos diferentes: s a Explica las características político-
mapas, internet, etc. Intervenciones en redes funcionario administrativas de los gobiernos
sociales (de ser posible) sobre este tema. s provinciales, municipales y
Incentivos para la participación, creando una municipale parroquiales del país, destacando su
página de Facebook con este fin. s. cercanía con el pueblo y su
Reflexionar sobre el sentido que tiene para la Páginas capacidad para enfrentar cuestiones
organización estatal el establecimiento de la virtuales locales.
división político administrativa. de los Compara la división natural del
Discusión como las instituciones políticas del municipios Ecuador con su división territorial en
Estado y el gobierno abren, o cierran, espacios . función de establecer concordancias
de participación política al interior de la Noticias o inconsistencias para el desarrollo
provincia y la comunidad. de prensa. del país.
Análisis de “incidentes” relacionados con lo Mapa. Reconoce las formas de
anterior. Marcadore participación popular de las
Investigación sobre las principales demandas s. provincias, cantones y
históricas de la región/provincia y las Emplear parroquias en la vida pública, y
demandas más actuales. (Observar a partir de Prezi, destaca el trabajo y la acción
este trabajo la recurrencia de problemas de Power- colectivos en pro del bien común.
antigua fecha, y los nuevos problemas que han Point o
ido apareciendo). una
Establecimiento de las relaciones entre esos técnica
problemas “antiguos” y “nuevos” y cómo sus similar
habitantes han tratado, a través de su para la
organización social y política, de darles presentaci
solución. ón.
Redacción de una noticia de prensa cuyo Noticias
titular sea: “¿Le conviene o no a Guayaquil ser de prensa.
distrito Libro de
metropolitano?” texto.
Entrevista a representantes de una de las Constituci
circunscripciones territoriales indígenas y ón.
pluriculturales, para medir el nivel de Document
aceptación y eficacia. o.
Análisis de imágenes. Aula
Selección de tres municipios de tres ciudades múltiple.
ecuatorianas y evaluar su autonomía política, Banderas
administrativa y financiera. del
Presentación de una síntesis del informe en la Ecuador y
clase para su socialización y posterior del
discusión. colegio.
Organización de un concurso de velocidad:
¿quién ubica en un mapa las capitales
provinciales en el menor tiempo posible?
Elaboración de un cuadro esquemático con las
funciones político-administrativas de los
gobiernos provinciales, municipales y
parroquiales, para desarrollar capacidad de
síntesis.
Lectura de mapas temáticos.
Elaboración de las conclusiones.
Organización de un debate con participantes a
favor y en contra del proyecto de
regionalización del Ecuador según la
Constitución de 2008. El grupo en contra debe
presentar un nuevo proyecto de
regionalización para medir capacidad de
argumentación y respeto a la diferencia de
opiniones.
Elaboración de una lista de iniciativas
estudiantiles para ser entregado al Consejo
Estudiantil del colegio con propuestas
encaminadas a mejorar la convivencia y
respeto entre la comunidad educativa. Esta
lista debe ser entregada en un acto oficial, con
las autoridades del plantel, profesores del
grado, Consejo estudiantil, para desarrollar
actitud y capacidad de liderazgo.
Orientación para el trabajo con las TIC.
‹http://www.guayaquil.gob.ec/›.
‹http://www.telegrafo.com.ec/opinion/
columnistas/item/guayaquildistrito-
metropolitano.html›.
Investigación referente a la educación en el
país, que contenga datos comparativos entre
la educación de la mujer y del hombre. Puede
buscar datos actualizados en el siguiente link:
‹http://www.ecuadorencifras.
gob.ec/wpcontent/descargas/Libros/
Socioeconomico/
Mujeres_y_Hombres_del_Ecuador_en_Cifras_
III.pdf›.
¿Hay provincias que tienen territorio en la
Costa y en la Sierra? O en la Sierra y Oriente?
¿Cuáles? Proyecte un mapa político y
ubíquenlas.
‹http://espanol.mapsofworld.com/continentes/
sur-america/ecuador/ecuador-mapa.html›.
Video en YouTube: “El país más hermoso del
mundo”: ‹https://www.youtube.com/watch?
v=yyVXsePEyDQ› y determinar, con ejemplos,
su gran biodiversidad. Motivación para que se
sientan orgullosamente ecuatorianos.
Video: “Ecuador y sus cuatro regiones” en:
www.youtube.com/watch?v=ixjNKM_utag,
para identificar una característica de cada
región y, con la información de la página 81,
construir un folleto informativo y promocional
para niños de 12 años.
Video: “Ese no es mi problema”.https://www.
youtube.com/watch?v=p_O8mC4Wrv8 y
motivación hacia iniciar una campaña para
mejorar el ambiente en el aula.
Discusión sobre la eficacia de las veedurías
ciudadanas luego de observar el video de
“Pipe juega limpio capítulo 7”:
https://www.youtube.com/watch?
v=Rh6DaF5e9eI
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la
Especificación de la adaptación que se aplicará
necesidad educativa
Discapacidad físico-motora Especificación de la adaptación por ser aplicada: En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC)
están descritas detalladamente las estrategias metodológicas que se van a utilizar para el desarrollo de cada una
de las destrezas.
Adecuación de las estrategias metodológicas:
Utilizar materiales facilitadores adecuados a las necesidades del estudiante.
Establecer ritmos de trabajo apropiados a las posibilidades de cada alumno y alumna.
Proporcionar al estudiante enseñanza asistida para la señalización y retirar progresivamente la ayuda.
Brindar refuerzos sociales positivos para afianzar el aprendizaje y mejorar la confianza en sí mismo.
Encargar pequeñas tareas que impliquen responsabilidad, necesiten desplazamientos, fomenten la autonomía.
Valorar al estudiante como persona dejando en un segundo plano su discapacidad.
Evaluación: Lista de cotejo diferenciado
Apoyos
Durante la evaluación se le debe permitir al estudiante el uso de sus ayudas técnicas, tecnológicas y/o material
concreto adaptado, que los utilice de manera regular.
Comenzar la evaluación con una tarea en la que está asegurado el éxito.
Contar con dependencias adaptadas a su discapacidad para garantizar su movilidad.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales, página16.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos:
Docente: Área/ Ciencias Grado/Curso: Séptimo de EGB Paralelo:
asignatura: Sociales/Estudios
Sociales
N.º de 5 Título de Economía de Objetivos de la OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del
unidad de unidad de Ecuador. unidad de análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos
planificación planificac Desarrollo planificación: históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los
: ión: Humano. patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes
fenómeno-nos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las
distintas realidades geopolíticas.
O.CS.3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en
relación con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la
atención y acceso a los servicios públicos.
O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio andino y estudiar su relieve,
clima, y división territorial, con énfasis en las provincias, para construir una
 identidad nacional arraigada en los valores y necesidades de los territorios
locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y
medidas de seguridad, prevención y control.
O.CS.3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en
relación con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la
atención y acceso a los servicios públicos.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de
evaluación
Reconocer los principales rasgos físicos (relieves, hidrografía, climas, áreas cultivables, pisos ecológicos, etc.), de las provincias CE.CS.3.11.
de la Costa norte. (CS.3.2.24.) Explica la
Reconocer los principales rasgos físicos (relieves, hidrografía, climas, áreas cultivables, pisos ecológicos, etc.), de las provincias división
de la Costa sur. (CS.3.2.24) territorial y
Reconocer los principales rasgos físicos (relieves, hidrografía, climas, áreas cultivables, pisos ecológicos, etc.), de las provincias natural del
de la Sierra norte. (CS.3.2.24.) Ecuador
Reconocer los principales rasgos físicos (relieves, hidrografía, climas, áreas cultivables, pisos ecológicos, etc.), de las provincias (provincias,
de la Sierra centro. (CS.3.2.24.) cantones y
Reconocer los principales rasgos físicos (relieves, hidrografía, climas, áreas cultivables, pisos ecológicos, etc.), de las provincias parroquias), en
de la Sierra sur. (CS.3.2.24.) función de sus
Reconocer los principales rasgos físicos (relieves, hidrografía, climas, áreas cultivables, pisos ecológicos, etc.), de las provincias características
de la Amazonía. (CS.3.2.24.) físicas, político-
Reconocer los principales rasgos físicos (relieves, hidrografía, climas, áreas cultivables, pisos ecológicos, etc.), de las provincias administrativas
de la región Insular de Galápagos. (CS.3.2.24.) y sus formas de
CS.3.2.25. Reconocer los rasgos más sobresalientes de las provincias del país basándonos en ejercicios gráficos, el uso de participación
Internet, las redes sociales y destacar sus semejanzas y diferencias. ciudadana.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e
(Estrategias metodológicas) instrumentos
de evaluación
Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes anteriores y Texto del I.CS.3.11.2. Analiza los Pruebas de
desequilibrio cognitivo. estudiante. principales rasgos ubicación en
Orientación hacia los objetivos. Cuadernos, físicos de las provincias mapas físicos.
Realización de viajes imaginarios por el país recorriendo la Costa norte, la Costa sur, la marcadores, (relieves, hidrografía, Cuadros
Sierra norte, la Sierra sur, la Amazonía y la región insular, destacando los lugares más lápices de climas, áreas comparativos
destacados de su recorrido y describiendo en párrafos. colores. cultivables, pisos de las
Ejercicios de ubicación de relieve e hidrografía en el mapa físico. Mapas. ecológicos, etc.), provincias.
Ubicación de los climas y áreas cultivables. Videos, mediante ejercicios Portafolio de las
Gráficos de pisos ecológicos. documentale gráficos, el uso de provincias por
Clasificación de características principales de cada provincia. s y enlaces Internet y las redes regiones.
Cuadros de doble entrada que permitan hacer comparaciones entre las provincias por de Internet sociales, destacando Revisión de
regiones de los rasgos sobresalientes. seleccionado sus semejanzas y cuadros, con la
Elaboración de tablas y gráficos estadísticos para hacer paralelismos entre producción, s. diferencias. (J.1., I.2.) utilización de
población, economía de las provincias. Distingue los rúbrica.
Investigaciones de aspectos de interés de las provincias, mediante la utilización de principales Evaluación de
internet y armado de un portafolio. rasgos físicos (relieve, tablas y gráficos
Orientación para el trabajo con las TIC. hidrografía, clima, comparativos.
Información adicional: https://www.google.com.ec/search? áreas cultivables, pisos Revisión de
q=chocobiogeografico&espv=2&biw=1366&bih=667&tbm=isch&tbo=u& ecológicos, demografía, portafolio
source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwjxj-uusanJAhVJYiYKHfxpDdgQsAQIKg#imgrc=- etc.), de las cuatro mediante los
stBWiSWCDlrM%3A regiones naturales del lineamientos de
Documental: país (Insular, Costa, una rúbrica.
https://www.youtube.com/watch?v=GmW_wu574Bs Sierra y Amazonía) a
http://ecuador.travel/blog/las-lagunas-deimbabura-un-viajetematico/ base de ejercicios
Ecuador aventura gráficos, el uso de
‹http://ecuadorcostaaventura.com/galapagos/historia.html›. internet y las redes
“All you need is Ecuador” sociales, y destacar sus
‹http://youtube.com/watch?v=toZaCpIzDqg›. semejanzas y
Regiones del Ecuador diferencias.
‹www.youtube.com/watch?v=ixjNKM_utag›.
Mapas
‹http://espanol.mapsofworld.com/continentes/sur-america/ecuador/ecuador-mapa.htm›.
Ecuador megadiverso
‹http://int.search.tb.ask.com/search/video.jhtml?searchfor=Ecuador+megadiverso›.
Consultar la siguiente página sobre la provincia de Manabí:
‹http://www.manabi.gob.ec/index.php/es/videos.html›. Luego, realizar un gráfico
explicativo de los aspectos más destacados.
Lectura del siguiente artículo sobre la identidad manabita y luego realizar un resumen:
http://actividadesculturalesmanabi.blogspot.com/2010/04/identidad-manabita.html
Realizar cuadros sinópticos sobre la información más relevante de la provincia de los
Tsáchilas:
http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2013/jab/provincia-santo-domingotsachilas-
ecuador.html
Diseñar un gráfico que compare el tipo de población que habita cada una de las
provincias. Utilizar el siguiente enlace para ampliar la información del último censo de
población de 2010 ‹https://historiacantonmilagro.wordpress.com/25-censo-de-poblacion-
y-vivienda-de-la-provincia-delguayas-2010/›.
Proyectar en la clase el documental Guayaquil, que se encuentra en el siguiente enlace:
‹https://www.youtube.com/watch?v=GmW_wu574Bs›.
Revisar los datos del siguiente enlace sobre la provincia de Los Ríos y sacar
conclusiones de los principales resultados sobre población, economía, empleo,
educación y vivienda: http://www.ecuadorencifras.gob.ec/wp-content/descargas/Manu-
lateral/Resultados-provinciales/los_rios.pdf
Video sobre la provincia de El Oro. Al final, escribir sobre las cosas nuevas que aprendió
en este video: https://www.youtube.com/watch?v=dNe3hWHLw_4
Video sobre Quito, Patrimonio Cultural de la Humanidad:
‹https://www.youtube.com/watch?v=neXGl8R6Lko›.
Video sobre la provincia de Cañar que se encuentra en el siguiente enlace:
‹https://www.youtube.com/watch?v=_3lEyRV9n4Y#t=31›.
Video sobre el Área de Recreación El Cajas del Azuay y luego escribir sobre este
ecosistema, su valor turístico y científico: ‹https://www.youtube.com/watch?
v=T1_9mEXwcvU›.
Video sobre el Parque Nacional Yasuní, único en el mundo:
https://www.youtube.com/watch?v=WG3XYwQzRxU
Preguntar a los alumnos sobre los pueblos no contactados de la selva amazónica en
Ecuador: los taromenani y tagaeri. Pedirles que tomen nota de los aspectos más
importantes que se mencionen para que luego los amplíen consultando fuentes serias.
Video sobre el tema: ‹https://www.youtube.com/watch?v=hlkJZ390i2o›.
Con los datos de la página web: ‹www.ecuadorencifras.gob.ec› realizar cuadros
comparativos entre las seis provincias amazónicas: características de la población,
actividades económicas, educación, hogar, vivienda y datos adicionales.
Lectura en clase con la participación voluntaria de algunos estudiantes las siguientes
leyendas de la Amazonía que se encuentran en el enlace
‹http://misteriosuspenso.blogspot.com/›: “El púngara urco: la casa del diablo”, “La boa y
el tigre”, “El oso de la puerta del viento”, “La gran piedra del puma”, “La historia del árbol
de sangre de drago”. Después de la lectura, hacer un dibujo de la leyenda que más les
gustó y los exhibirlos en clase.
Lectura con los alumnos la Ley Especial para la Provincia de Galápagos que se
encuentra en el siguiente enlace:
‹http://www.gobiernogalapagos.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/05/
LOREG.pdf›.
Video “Galápagos, Génesis, Punto Final”, en el enlace: ‹https://www.youtube.com/watch?
v=oO5i4-qEq1E›.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Dificultades de aprendizaje: dislexia En el Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC) están descritas detalladamente las
estrategias metodológicas que se van a utilizar para el desarrollo de cada una de las destrezas,
ejemplo: “tutoría entre compañeros”, lecturas en grupo, proyectos guiados, trabajos en grupo,
utilización de técnicas audiovisuales e informáticas, resúmenes docentes, centros de interés, etc.
Adecuación de las estrategias metodológicas:
Establecer objetivos claros de los logros esperados para el estudiante.
Asegúrese de que el estudiante ha entendido las instrucciones.
Brindar más tiempo para la realización de tareas.
Evaluación: Lista de cotejo diferenciada
Apoyos
Realizar pruebas orales en aquellas materias en que el estudiante presenta dificultades para rendir
por escrito.
En las pruebas escritas utilizar ítems de respuesta corta, complementada, emparejada o de
verdadero o falso (pruebas objetivas).
Eximir al estudiante del dictado como forma para evaluar ortografía, es más, no evaluar ortografía.
M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas
especiales, página 20.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de Unidad Didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Ciencias Sociales/Estudios Sociales Grado/Curso: Séptimo de EGB Paralelo:
N.º de unidad de 6 Título de Igualdad y Objetivos de la OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a
planificación: unidad de diversidad unidad de través de la interiorización y práctica de los derechos humanos
planificación: planificación: universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y
participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad
socioeco-nómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante
la diversidad, por medio de la contextualización histórica de los
procesos sociales y su desnaturalización, para promover una
sociedad plural, justa y solidaria.
O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad
social entre personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en
 el marco de una organización social justa y equitativa.
O.CS.3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y
económica-como medio para desarrollar el pensamiento crítico,
empleando fuentes fiables y datos estadísticos, ampliando la
información con medios de comunicación y TIC.
2. Planificación
Destrezas con Criterios de evaluación
criterios de
desempeño que
se desarrollarán
CS.3.3.12. CE.CS.3.13. Examina la importancia de la organización social y de la participación de hombres, mujeres, personas con
Analizar la discapacidad para la defensa de derechos y objetivos comunes de una sociedad inclusiva, justa y equitativa.
participación de
mujeres y
hombres en el
marco de la
diversidad, la
equidad de
género y el
rechazo a toda
forma de
discriminación.
CS.3.3.13.
Discutir la
situación de las
personas con
discapacidad en
el Ecuador y sus
posibilidades de
inclusión y
participación
productiva en la
sociedad.
CS.3.3.14.
Construir una
propuesta
colectiva con
medidas y
acciones
concretas y
viables tendientes
a brindar un trato
más justo a las
personas con
discapacidad.
CS.3.3.15.
Examinar las
principales
denominaciones
religiosas que
existen en el
Ecuador,
destacando su
función social y
sus
características
más importantes.
CS.3.3.16.
Destacar el
avance que
significó el
establecimiento
del laicismo y el
derecho a la
libertad de cultos
en el país.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e
(Estrategias metodológicas) instrumentos
de evaluación
Exploración de los conocimientos previos, a través de preguntas de saberes anteriores y Texto del I.CS.3.13.1. Examina Rúbrica para
desequilibrio cognitivo. estudiante. la importancia de las línea del tiempo.
Orientación hacia los objetivos. Cuadernos, organizaciones Elaboración de
Investigación en prensa y en internet sobre los principales movimientos sociales del marcadores, sociales, a partir del instrumento de
Ecuador. Elaborar de modo colectivo una rúbrica para hacerlo. Puede ser en forma de lápices de análisis de sus investigación:
tabla, con columnas en las que haya que llenar elementos como nombre, principales colores. características, entrevista y
demandas, tipo de organización, bases sociales, lideresas, líderes, etc. Hacer lo antes Constitución función social y encuesta.
descrito también para las denominaciones religiosas del Ecuador. de transformaciones Juego de
Discusiones en clase algún documento, video, discurso, etc., producido por un la República históricas, cambio de roles.
movimiento social de importancia nacional. Hacer lo mismo con declaraciones de del reconociendo el Proyecto:
denominaciones religiosas que tengan como objetivo llamar a actuar sobre problemas Ecuador laicismo y el derecho cambio de
relacionados con el Buen Vivir. 2008. a la libertad de cultos lenguaje, cambio
Aprovechamiento de la experiencia de las familias y las comunidades de los propios Videos e como un avance de actitud.
alumnos para estas reflexiones. información significativo para Prueba de
Evaluación cómo se revisan de manera amplia y detallada procesos y problemas actualizada lograr una sociedad vocabulario:
fundamentales en la construcción de una conciencia ciudadana informada y participativa. seleccionada más justa y equitativa. Conceptos
Debates. en Internet. (J.1., J.3., S.1.) usados.
Planteamiento de soluciones a problemas reales. Páginas de I.CS.3.13.2. Analiza la Proyecto: afiche.
Proyectos de acción colectiva adecuados a hechos de la cotidianidad. las distintas participación de los Artículo de
Prácticas de inclusión. iglesias en miembros de la periódico.
Instituciones del Estado y su rol activo. Ecuador: sociedad (mujeres, Rúbrica para
Instituciones privadas. Testigos de hombres, personas evaluación
Comparaciones. Jehová, con discapacidad) en de tríptico.
Análisis de la información. Mormones, el marco de la Descripción
Participación en elaboración de un guion y producción de sociodrama. Bautistas, diversidad e identifica etnográfica
Discusiones a profundidad con otras estrategias. Pentecostale las medidas y de celebraciones
Reflexión sobre las principales confesiones religiosas que existen en el Ecuador, s, acciones concretas o fiestas
destacando su función social y características más importantes, destacando el avance etc. que posibilitan un trato religiosas.
que significó el laicismo y el derecho a la libertad de cultos en función de una sociedad Deliberando más justo a las Cuadro
más justa y equitativa. en personas con comparativo:
Comparación de la población del Ecuador con la de otros países, destacando diferencias Democracia. discapacidad. (J.1., con y sin
étnicas y culturales, niveles de acceso a empleo y servicios básicos en relación con los Página I.1.) laicismo.
diversos procesos de inmigración al Ecuador, el origen de los inmigrantes y su lecciones y Compara la población Lección oral.
participación en la sociedad nacional, así como el impacto de la reciente migración al materiales del Ecuador con la de Participación en
extranjero. completos. otros países, foro.
Orientación para el trabajo con las TIC. destacando Sociodrama.
Videos: “Ama la vida”, diferencias Deliberación.
“Información actualizada de UNESCO”. étnicas y culturales,
Ver videos sobre el tema: niveles de acceso a
Prácticas de inclusión. empleo y servicios
Instituciones del Estado y su rol activo. básicos en relación
Instituciones privadas para establecer comparaciones y analizar información. con los diversos
INEC. Último informe sobre filiación religiosa. procesos de
Constitución de 1897 y Carta Magna Liberal. inmigración al
Constitución del Ecuador 2008 Ecuador, el origen de
‹http://pdba.georgetown.edu/Constitutions/Ecuador/ecuador08.html›. los inmigrantes y su
Súper recolector de basura participación en la
‹www.youtube.com/watch?v=WrFWF9ynjMM›. sociedad nacional, así
“Ese no es mi problema” como el impacto de la
‹https://www.youtube.com/watch?v=p_O8mC4Wrv8›. reciente migración al
Educación de niños y jóvenes con discapacidades extranjero.
‹http://www.unesco.org/education/pdf/281_65_s.pdf›.
Estadísticas para el Ecuador
‹http://www.consejodiscapacidades.gob.ec/estadisticas/›.
Primeras estadísticas oficiales sobre filiación religiosa en el Ecuador
‹http://www.inec.gob.ec/documentos_varios/presentacion_religion.pdf›.
Deliberando en democracia
‹http://www.dda.deliberating.org/index.php?
option=com_content&view=section&layout=blog&id=5&lang=es›.
Video: ‹https://www.youtube.com/watch?v=S9Rx1jLf_O8›.
Estadísticas oficiales para el Ecuador:
‹http://www.consejodiscapacidades.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2015/09/
estadistica_conadis.pdf›.
•El 5 de junio de 1895, con • la dictadura de Eloy Alfaro se • inició implantación del
Estado • laico. Este proceso, que concluyó en • 1912 con el asesinato del caudillo, se •
dio en medio del enfrentamiento • liberal-conservador.
(Adaptación. Enrique Ayala Mora, “El laicismo en la historia del Ecuador”, en: ‹http://
repositorio.uasb.edu.ec/handle/10644/1257›).
Laicismo es la corriente de • pensamiento, movimiento social o política de • Estado y de
gobierno que defiende, favorece • o impulsa la existencia de una sociedad • organizada
confesionalmente.
En: ‹http://www.telegrafo.com.ec/opinion/columnistas/item/ciencia-laicismo-y-estado-
laico.html›.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación
de la necesidad Especificación de la adaptación que se aplicará
educativa
Discapacidad En el documento Estrategias pedagógicas para atender a las necesidades educativas especiales en la educación regular de
auditiva la Vicepresidencia se describen criterios generales de acción.
Adecuación de las estrategias metodológicas:
• Cuidado en su trato dado que presentan marcados cambios de estados de ánimo.
• Ver de frente al estudiante cuando se le va a hablar y hacerlo de manera natural, no exagerar en los gestos pues lo
confundirá.
• Reforzar el aprendizaje con recursos y material visual como por ejemplo colores y casas para las palabras para reforzar
conceptos.
• Utilizar recursos tecnológicos (Globus, LPC, SIMICOLE, JClick).

Evaluación: Listas de cotejos diferenciadas

Apoyos
 Sensibilizar a los compañeros hacia el respeto de la diversidad.
 Realizar las adaptaciones curriculares que el estudiante requiera.
 Incentivarlo de acuerdo a su desempeño, es decir reafirmar sus logros y minimizar sus fracasos.
 Adaptar las evaluaciones de acuerdo a sus necesidades.
Vicepresidencia. M.E. Estrategias pedagógicas para niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas especiales
 asociadas a discapacidad, páginas 51- 54.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: