UNIDAD EDUCATIVA “BENJAMIN RAMIREZ ARTEAGA ”

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA:  PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO AÑO LECTIVO
2018 - 2019
Docente(s):  LIC.LILIANA VANEGAS Y LIC. CRTISTINA QUITO
Curso:  TERCERO Nivel Educativo:   BGU

2. TIEMPO
Carga horaria semanal: 3H No. Semanas de trabajo : 36 Evaluación del aprendizaje e imprevistos: Total de semanas clases: 40 Total de periodos: 108

3. OBJETIVOS GENERALES:

Objetivos generales del área de Ciencias Sociales Objetivos del grado/curso

OG.CS.1.
Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de OPMC.1. Demostrar la complejidad sistémica y multicausal de los factores que intervienen en los problemas sociales,
los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una
económicos y políticos actuales, así como la identificación, caracterización y responsabilidad de los actores
libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
OG.CS.2. individuales y colectivos que participan en estos procesos
Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso
histórico latinoamericano y
mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación,
OPMC.2. Reflexionar sobre la naturaleza de la información, su carácter dinámico y provisional, influida por las
históricos y contemporáneos.
OG.CS.3. relaciones de poder de los grupos sociales y de la comunidad científica, por las ideologías dominantes, las
Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las perso - creencias e intereses individuales y grupales.
nas, los acontecimientos, procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender
los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus conse-
cuencias.

OG.CS.4. OPMC.3. Interpretar y analizar datos estadísticos contextualizados dentro de las problemáticas mundiales, las causas que
Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el ser humano, sus caracterís - las originan y las relaciones entre ellas
ticas y relaciones históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus manifestacio -
nes.
OG.CS.5.
OPMC.4. Utilizar técnicas de investigación social, tales como la observación directa, las entrevistas, las encuestas, la
Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para comprender los procesos de globaliza-
ción e interdependencia de las distintas realidades geopolíticas. valoración y contrastación de fuentes, estableciendo conexiones e interrelaciones críticas entre ellas, para
OG.CS.6. comprobar hipótesis e interpretar datos complejos y fuentes de información, estimulando el estudio sistemático
Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los dere- y científico del comportamiento humano y social, en base a estudios de caso.
chos humanos universales y ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la
vida comunitaria.
OG.CS.7. Propiciar en el estudiante el cuestionamiento de su propio sistema de creencias y de los demás, a través del
Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma de discriminación, y OPMC.5. desarrollo del pensamiento crítico; para que llegue a construir sus propias ideas y adopte una posición
de respeto ante la diversidad, por medio de la contextualización histórica de los procesos sociales y su adecuada sobre los problemas del mundo.
desnaturalización, para promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.10.
Descubrir y analizar críticamente las relaciones de poder implícitas en los mensajes y en la información, que
Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográfi-
cas, utilizando medios de comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e forman parte de la cultura en el mundo
imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la
brecha digital
OPMC.6.
4. EJES TRANSVERSALES:
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJES DE APRENDIZAJES EJES TRANSVERSALES
Comprender y valorar la convivencia democrática en una sociedad pluralista, Comprender los valores básicos que hacen la vida digna y la propia Ecuador, país pluricultural
mediante el existencia de la democracia para asumir responsabilidades y participar Formando ciudadanos para el futuro
análisis crítico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad para libremente Cuida el Planeta: ¡Recicla!
deliberar ¡Aliméntate, ejercítate y vive sanamente!
sobre temas vinculados con los derechos, el ejercicio de la ciudadanía y el Buen Vivir ¡Practiquemos los valores!
¡Cuida tu cuerpo!

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la unidad de DESCTREZAS CON CRITERIO DE Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en semanas
planificación planificación DESEMPEÑO
1. La crisis De la democracia OPMC.5.1. Demostrar la complejidad OPMC.5.1.2. Estimar las causas Evocar los conocimientos I.OPMC.5.1.1Explica la 6 SEMANAS
liberal sistémica y multi-causal de los factores previos. naturaleza de
que intervienen en los problemas de los movimientos de protesta Leer acerca de los las relaciones
sociales, económicos y políticos actua- social en las democracias temas a tratar. entre el Estado
les, así como la identificación, caracteri- liberales, mediante la Elaborar mapa conceptual y los
zación y responsabilidad de los actores acerca de la “Democracia ciudadanos
individuales y colectivos interpretación de noticias y como sujetos
y la libertad”
que participan en estos procesos. hechos relacionados con estos Identificar países con de derechos.
OPMC.5.1.1Utilizar técnicas de investi- acontecimientos, gobiernos democráticos.
gación social, tales como observación I.OPM.5.1.1. Identifica y evalúa las
directa, entrevistas, encuestas, valora- sensibilizándose con las Realizar con rapidez y
eficiencia los trabajos en causas de la crisis en los estados de
ción de fuentes, estableciendo demandas de estos pueblos. clase propuestos en el
conexiones e interrelaciones críticas en- . libro. bienestar, las características de los
tre sistemas de gobierno democrático y
ellas, para comprobar hipótesis e inter- OPMC.5.1.3. Identificar y evaluar Realizar
las causas actividades
de la crisis de
social
autoevaluación y totalitario, la posibilidad de
pretar datos complejos y fuentes de in- de los estados de bienestar, a partir del análisis del desempleo
coevaluación.
formación, estimulando el como expresión más evidente de estas crisis. sus trabajos en gobiernos alternativos, las
estudio sistemático y científico del com- Exponer
el aula.
Contrastar y valorar las características motivaciones de los movimientos de
portamiento humano y social, en base a
estudios de caso. sistemas de gobierno democráticoLeer casos de estudio
y totalitario, mediantey la protesta social y estado actual de la
realizar las actividades democracia en función de fomentar
descripción de las formas institucionales de representación,
 participación y control social. una educación para el cambio
OPMC.5.1.5 Estimar las causas de los movimientos de protesta
social en las democracias liberales, mediante la interpretación de
noticias y hechos relacionados con estos acontecimientos,
sensibilizándose con las demandas de estos pueblos.
OPMC.5.1.6. Evaluar, opinar y rebatir ideas de proyectos de
gobiernos alternativos, a partir del análisis de la acción de estos
gobiernos a favor del bien común.
Indagar el grado de confianza de la
población en el sistema y las
instituciones democráticas
mediante el desarrollo de una micro-investigación social
sencilla, compartiendo las conclusiones sobre la percepción de la
población sobre el tema.
2 O.E.PMC.5.2.1Describir las OPMC.5.2.1. Determinar y Evocar los I.OPM.5.2.1. Identifica las
Eje temático 2 relaciones e conocimientos
implicaciones analizar las características del previos. Leer características del sistema capitalista
El poder del capital y su
responsabilidad en las económicas y sociales actual sistema capitalista global a acerca de los global, el papel de los capitales
crisis económicas de la globalización de través del análisis de los tratados temas a tratar. financieros dentro del sistema
los mercados, a partir Reconocer las
de la comparación de libre comercio y de la características de productivo, las relaciones de la
entre las prácticas participación de los diversos los nuevos ejes del globalización con los mercados, la
comerciales de las actores económicos. poder mundial. situación de exclusión política y
corporaciones I OPMC.5.2.2. dentificar el papel Identificar y
transnacionales y de social, la existencia de
de los capitales financieros analizar los
las economías métodos del desigualdades entre las economías,
dentro del sistema productivo
alternativas, tomando proteccionismo. en función de promover la justicia
consciencia de la mundial, identificando las
consecuencias del dominio de los Analizar las social y el respeto a los derechos
necesidad de controlar ventajas del
la formación de capitales especulativos en el humanos. (J.1, J.2., J.3., I.2., I.4.)
proteccionismo y
monopolios y sistema productivo y la
del libre mercado.
oligopolios desvinculación entre el capital y
Realizar con
el trabajo. rapidez y
Analizar y demostrar las desigualdades OPMC.5.2.3. Describir las eficiencia los
entre economías relaciones e implicaciones trabajos en clase
desarrolladas, económicas y sociales de la propuestos en el
emergentes y en vías globalización de los mercados, a libro.
de desarrollo, a través partir de la comparación entre las Realizar
de datos estadísticos, prácticas comerciales de las actividades.
estableciendo nexos
corporaciones transnacionales y
entre pobreza y
generación de de las economías alternativas,
violencia. tomando consciencia de la
necesidad de controlar la
formación de monopolios y
oligopolios.
OPMC.5.2.4. Analizar la exclusión
 económica y social de grandes
sectores de seres humanos a
partir del conocimiento de la
situación de pobreza extrema y
marginación que viven varios
pueblos del mundo
OPMC.5.2.5. Analizar y
demostrar las desigualdades
entre economías desarrolladas,
emergentes y en vías de
desarrollo, a través de datos
estadísticos, estableciendo nexos
entre pobreza y generación de
violencia.

3 DEMOCRACIA MODERNA OPMC.5.3Demostrar la complejidad sis- OPMC.5.3.1. Reconocer la Evocar los I.OPM.5.3.1. Determinar la relación
témica y multicausal de los factores que conocimientos
intervienen en los problemas sociales, relación entre las guerras que se previos. entre los conflictos bélicos y las
económicos y políticos actuales, desarrollan en zonas Leer acerca de zonas geoestratégicas ricas en
así como la identificación, caracteriza- geoestratégicas y el control de los los temas a tratar. diversos recursos naturales, el papel
ción y responsabilidad de los actores in- Reconocer las
dividuales y colectivos que participan en recursos naturales, mediante la de la tecnología al servicio de la
causas que
estos procesos. exploración de las causas que provocan los guerra y los esfuerzos de las
Propiciar en el estudiante el cuestiona- provocan estos conflictos, conflictos en organizaciones sociales por
miento de su propio sistema de creen- zonas con riquezas
especialmente en zonas ricas en promover
cias y de demás, a través del desarrollo naturales.
del pensamiento crítico; recursos naturales de varios Identificar la zona
para que llegue a construir sus propias países del mundo, comprendiendo geográfica como
ideas y adopte una posición adecuada como
las verdaderas razones del
sobre los problemas del mundo. determinante para
belicismo. la economía y
calidad de vida de
OPMC.5.3.2. Discernir el papel los habitantes.
de la tecnología al servicio de la Diferenciar los
recursos
guerra, mediante la evaluación de renovables y no
varios avances tecnológicos renovables.
aplicados a la elaboración de Realizar con
rapidez y
armas de destrucción masiva o
eficiencia los trabajos en clase
selectiva, formulando hipótesis propuestos en el
sobre las consecuencias futuras libro.
de este proceso. Realizar
actividades de
autoevaluación y
coevaluación.
Exponer sus
OPMC.5.3.3. Analizar y
trabajos en el aula.
determinar la naturaleza de los Leer casos de
 diferentes conflictos armados en estudio y realizar
las actividades
el mundo, a partir de la propuestas
descripción de las guerras que se
desarrollan en diferentes lugares
del mundo y de los factores que
intervienen en estos conflictos.

OPMC.5.3.4. Contrastar, criticar

y evaluar diferente información
sobre los esfuerzos por la paz en
el mundo a partir de varias
perspectivas contenidas en
diversas fuentes, apreciando con
rigurosidad académica, la
necesidad de diálogo y respeto
entre las naciones.

4 OPMC.5.4.1. Reflexionar sobre OPMC.5.4.1. Discutir y Evocar los I.OPM.5.4.1Aplica los

LAS COMUNIDA- la naturaleza de la información, debatir en grupo sobre el conocimientos principios de la
DES Y LOS ESTA- su carácter dinámico, provisio- costo del desarrollo, previos. sustentabilidad
DOS ANTE EL DE- nal; influida por las mediante el Leer acerca de los para analizar un
TERIORO DEL AM- relaciones de poder de los gru- reconocimiento de las temas a tratar. problema
BIENTE pos sociales y de la comunidad consecuencias de la Analizar el costo medioambiental.
científica, por las ideologías do- del desarrollo
explotación irresponsable
minantes, las creencias e intere- sostenible e I.OPM.5.4.2. Identificar y
de la naturaleza en varias
ses insostenible y su analizar las consecuencias
zonas del planeta.
impacto en el medio del sistema económico
OPMC.5.4.2. Tomar
ambiente. capitalista, las limitaciones
consciencia de la
Realizar con rapidez de propuestas como
necesidad de la
y eficiencia los desarrollo, crecimiento,
planificación del desarrollo trabajos en clase progreso, y plantear la
mediante políticas y propuestos en el necesidad de un modelo
acciones de libro. político sostenible y
sustentabilidad y Realizar actividades sustentable, los aportes de
sostenibilidad.
OPMC.5.4.3. Verificar de autoevaluación y los movimientos sociales en
información y hechos coevaluación. defensa de la naturaleza en
relacionados con el Exponer sus función de promover el
monocultivo para trabajos en el aula. equilibrio sostenible y
satisfacer la demanda de Leer casos de sustentable de los seres
los mercados mundiales, a estudio y realizar humanos con todas las
partir de la descripción de formas de vida del planeta.
los efectos ecológicos y
sociales de esta práctica,
en varios lugares del
mundo.
OPMC.5.4.4. Valorar la
lucha de las comunidades
por la defensa del medio
ambiente, por medio de la
discusión y debate sobre
los derechos de la
Naturaleza
5 LA CULTURA COMO OPMC.5.5.1Comprende y analiza la OPMC.5.5.1. Reconocer analizar Evocar los I.OPM.5.5.1. Determinar la
EXPRESIÓN DEL PO- conocimientos
DER O DE LA RESIS- extensión y homogenización de hábitos y codificar información sobre la previos Leer extensión y homogenización de los
TENCIA alimenticios consumistas y depredadores extensión y homogenización de acerca de los hábitos alimenticios consumistas, el
de la naturaleza, la necesidad del acceso los hábitos alimenticios a partir temas a tratar. derecho de los pueblos a la
Analizar la cultura
de todos los seres humanos a alimentos, del análisis de la expansión a soberanía alimenticia, la importancia
de la violencia:
agua, recursos energéticos, calidad de nivel planetario de las cadenas de directa, estructural del acceso de todos los seres
vida, etc., mediante la defensa de la comida rápida y la producción de y cultural como humanos a los servicios básicos en
uno de los
soberanía alimentaria y la defensa de las alimentos transgénicos, función de construir una sociedad
principales
economías populares y solidarias de los enfocando la responsabilidad problemas que democrática, corresponsable,
pueblos y comunidades que demandan individual en los problemas del azota al mundo integral, laica, intercultural y
moderno.
la preservación de los derechos de la planeta. plurinacional que respete los
Realizar con
naturaleza y el respeto a sus ciclos OPMC.5.5.2. Definir la rapidez y derechos colectivos, de la naturaleza
vitales. importancia de los derechos de eficiencia los y la vida en todas sus
los pueblos, de sus países o trabajos en clase manifestaciones.
propuestos en el
uniones de estados a definir su libro.
soberanía alimentaria; a partir del Realizar
análisis de las políticas agrarias y actividades de
autoevaluación y
alimentarias contrastando las coevaluación.
economías y legislaciones de Exponer
diversos estados.
6 LA CULTURA COMO OG.CS.1. Potenciar la construcción de OPMC.5.6.1. Definir y acotar Evocar los I.OPM.5.6.1. Describe la
EXPRESIÓN DEL PO- conocimientos
DER O DE LA RESIS- una identidad personal y social auténtica sobre la cultura de violencia, previos. importancia de la supervivencia de
TENCIA a través de la comprensión de los partiendo del análisis de los Leer acerca de los las prácticas culturales y
procesos históricos y los aportes valores y expresiones culturales temas a tratar. comunitarias en el contexto de la
Discernir acerca
culturales locales, regionales y globales, imperantes, apreciando las globalización, la lucha por la
de la lucha por la
en función de ejercer una libertad y consecuencias socioculturales de equidad de género equidad e identidad de género, la
autonomía solidaria y comprometida este fenómeno. y la identidad de lectura crítica de los mensajes
OPMC.5.6.2. Describir y justificar género.
con los otros. visuales en función de promover una
la supervivencia de las prácticas Analizar las
OG.CS.2 diferentes formas educación para el cambio.
Propiciar en el estudiante el cuestiona- culturales y comunitarias en la
globalización, a partir de la de intolerancia y
miento de su propio sistema de creen- violencia de
cias y de los demás, a través del desarro- descripción de la situación de los
género.
llo del pensamiento pueblos indígenas que habitan
diversos Observar en
crítico; para que llegue a construir sus
Internet el video
propias ideas y adopte una posición ade- OPMC.5.6.3. Discernir sobre la
de Malala.
cuada sobre los problemas del mundo. lucha por la equidad de género y
Realizar con
Reflexionar sobre la naturaleza de la la identidad de género, por
rapidez y
información, su carácter dinámico, pro- medio del análisis de diferentes eficiencia los
visional; influido por las relaciones de formas de intolerancia y violencia trabajos en clase
poder de los grupos d e género; desarrollando una propuestos en el
sociales y de la comunidad científica, actitud de respeto con estas libro.
por las ideologías dominantes, las creen- causas.
cias e intereses individuales y grupales. Exponer sus
OPMC.5.6.4. Interpretar las trabajos en el aula.
Descubrir y analizar críticamente las representaciones icónicas del
relaciones de poder implícitas en los Leer casos de
poder en la actualidad a partir de estudio y realizar
mensajes y en la información, que for-
man parte de la cultura la lectura crítica de los mensajes las actividades
visuales, relacionándolos con la propuestas.
influencia de la cultura 8. Socialicen su trabajo con sus demás
dominante o la imposición del compañeros (as) de clase.
poder en la sociedad. 9. Realización del ejercicio propuesto en
el segmento del texto llamado
“Actividades de Construcción de los
aprendizajes”, páginas 200 y 201,
ejercicio 1, 2, 3, 4 y 6.
Consolidación:
Observar el video: “Violencia en el
noviazgo” en la siguiente página de
Internet: https://
www.youtube.com/watch?v=Iqn7nxsg
2jw.
11. Trabajo en equipo.
Contesten:
! ¿Por qué se produce la violencia en
el noviazgo?
! ¿Qué se puede hacer para evitar
este tipo de violencia?
! ¿Para qué te sirvió analizar este
tema?
 12. Socialización del trabajo en equipo a
los demás compañeros (as) de clase.
13. Tarea en casa, lectura del caso: Premio
Nobel de la paz, Malala, recibe la
medalla de la libertad en Filadelfia

BIBLIOGRAFIA OBSERVACIONES

Ansaldi, Waldo (coord.). (2006). La democracia en América Latina, un barco a la deriva, Buenos Aires, Fondo
de Cultura Económica.
Foucault Michel, Arqueología del Conocimiento, Ed. Siglo XXI, 1ra. Edición, México, 1970.
Morin, Edgar. (1994). Introducción al pensamiento complejo, Barcelona, Ed. Gedsa. Nun, José: Democracia.
(2000) ¿Gobierno del pueblo o de los políticos?, Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica.
Román, Martiniano, 2005 Aprender a Aprender en la Sociedad del Conocimiento, Ed. Arrayán Editores.
Globalisation is Good, documental de la cadena de TV británica Uk Channel Four, traducido al español con el
título de En defensa de la globalización.
PNUD. (2004). La democracia en América Latina. Hacia una democracia de ciudadanas y ciudadanos, Bogotá.
Páginas web:
http://catedras.fsoc.uba.ar/udishal
http://spanish.safe-democracy.org/
http://www.clacso.org
http://www.eclac.cl

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTES: COORDINADOR DE COMISION TECNICO VICERRECTOR JORNADA MATUTINA
PEDAGOGICA
LCDA. LILIANA VANEGAS LIC. CRISTINA QUITO SUBNIVEL 5 B.G.U LIC. ROCIO PATIÑO

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 07/09/2018 Fecha: 07/09/2018

Fecha: 07/09/2018