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UNIDAD EDUCATIVA CHUNCHI

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA
CARGA HORARIA
SEMANAL

Historia y Ciencias Sociales


4

NOMBRE DE LOS
DOCENTES
CARGA HORARIA
ANUAL

Lic. Fanny Camacho. Seor Milton


Ortega. Lic. Pablo Jara
144

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DOMINIO A

NIVEL

Selecciona, analiza y contrasta informacin de diversas fuentes; plantea problemas, h


sobretemashistricos analizados desde diferentes enfoques y puntos de vista con persp
conclusiones de proyectos de investigacin y emite juicios crticos (con fundamento) so
identidad cultural, a travs de la produccin de textos escritos y por medio de varias fo
Interpreta sociedades histricas, su evolucin y su legado, caracterizadas por distinto
interrelaciones entre la historia de Ecuador y su contexto continental y mundial. Compr
conformacin de la identidad es producto de uncontexto socio-histrico territorial.
Gestiona y evala acciones propias o ajenas, relacionadas con el respeto y la preserva
tangible e intangible de la humanidad, justificando su importancia y valorndolo como e
histrico cultural. Motiva y evidencia acciones de respeto, tolerancia y equidad a la dive
parte de su contexto actual y socio-histrico.

NIVEL

DOMINIO B

DOMINIO C

Selecciona, analiza y contrasta informacin a partir de datos estadsticos, mapas tem


otras fuentes. Elaboraproyectos de investigacin en los cuales plantea una hiptesis y e
conclusiones de forma argumentada sobre aspectospolticos, sociales, econmicos y ter
dinmica y al desarrollo territorial de su pas en relacin con el resto del mundo,a trav
escritos y de varias formas de expresin oral.
Utiliza tcnicas e instrumentos relacionados con la cartografa o la estadstica, y expli
dinmica de configuracin territorialy los factores o procesos involucrados en ella, tant
del mundo. Analiza y explica las dinmicas demogrficasque caracterizan el mundo actu
caractersticas econmicas, sociales, polticas, histricas y culturales de undeterminado
ejemplifica y clasifica causas y consecuencias sociales y planetarias del deterioro ambie
Gestiona y evala acciones en la vida cotidiana de defensa y recuperacin del equilibr
conservacin del patrimonionatural y cultural de un espacio geogrfico determinado, na

Contrasta y selecciona informacin de diversas fuentes , formula hiptesis y argumen


ambientales y de la ciudadana.
Comunica juicios crticos, conclusiones y resultados, de forma argumentada, a travs de
escritos y de varias formas de expresin oral, que reflejen proyectos de investigacin s
de la equidad, justicia social, cultura de paz, derechos humanos y otros mbitos de inte
Establece relaciones entre normas y espacios que dificultan o facilitan la participacin
derechos, deberes humanos y sociales en diversos contextos histrico-geogrficos. Ana
sociales, ambientales y geopolticos del mundo con la situacin de nuestro pas y reflex
soluciones y su rol frente a ellos. Explica el campo de accin de instancias organizativas
institucionales de exigibilidad de los derechos ciudadanos y sociales, que contribuyen
las naciones.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como ciudadano, y evala su situacin en un
y mundial. Propone la resolucin de problemas de la sociedad actual48 mediante el uso
espacios pertinentes.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Explicar los principales procesos de la historia ecuatoriana, ubicando cronolgica y


espacialmente factores que los causan, y los actores individuales y colectivos que los
protagonizan, a fin de tener un criterio contextualizado sobre el pasado y comprender
mejor el presente.
Establecer relaciones entre la configuracin del Estado nacional y el control sobre las
masas, mediante el anlisis contextualizado de las diferentes luchas sociales a fin de
construir una sociedad incluyente, tolerante y democrtica.
Analizar los factores esenciales que han incidido en el cambio cultural del Ecuador
mediante la interpretacin de los procesos de transformacin de las formas de
pensamiento social para comprender la interculturalidad existente en la sociedad actual
y conseguir una convivencia respetuosa y tolerante.
Contextualizar las formas de insercin del Ecuador en el mercado regional y mundial,
mediante el anlisis comparativo de los ciclos econmicos de auge y crisis, a fin de
comprender los modelos econmicos que se han ido implementando hasta la
actualidad.
Analizar los principales procesos sociales que se han desarrollado en el pas desde la
dcada de 1960 hasta la actualidad, comparndolos con dinmicas
Similares dadas en otros pases de Amrica Latina, para tener una visin global y
regional de la realidad actual.

Comprender y analizar los procesos histricos ms significativos del Ecuador, Amrica


complejidad y multicausalidad de factores que intervienen, as como la identificacin y
individuales y colectivos que participan, para tener una visin amplia del presente.
Conocer y utilizar las categoras y conceptos especficos del campo de la Historia y de
en el estudiantado el desarrollo de procesos de abstraccin, anlisis lgico, elaboraci
problemas tericos y prcticos, que puedan ser usados a lo largo de su vida.
Aplicar el conocimiento de las distintas formas de pensamiento, valores y saberes que
largo de su historia, a travs delanlisis comparativo con la realidad actual, el estudian
respetuosa de la diversidad de comunidades sociales en las que vive.
Favorecer la formacin de un compromiso social y solidario a travs del conocimiento
ser humano ha desarrollado durante su historia para enfrentar la exclusin, la inequida
fundamentos y principios democrticos.
Utilizar las tcnicas de la investigacin social, tales como observacin directa de forma
contextos, entre otros, para valorar los diferentes elementos que configuran las identid
mundial, y establecer conexiones e interrelaciones crticas entre ellas.
Comunicar de manera adecuada, en forma oral y escrita, procesos histricos a travs
especfico que aporta el rea de Historia y Ciencias Sociales, para propiciar dilogos co
sustentados.
Practicar valores de respeto, cuidado y conservacin ambiental, a partir del aprendizaj
que el ser humano ha construido con su entorno en el tiempo histrico hasta la actual

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES


4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

Comprender los procesos histricos y sociales a nivel Perspectiva diacrnica: Seala la observacin a lo largo del
mundial, regional y nacional, desde una perspectiva tiempo de los hechos sociales, as como de la evolucin y
transformacin de la sociedad. Seala, en este sentido, el
multicausal, en sus dimensiones antropolgicas,
conocimiento de los procesos de cambio y continuidad de la
econmicas, polticas, sociolgicas y geogrficas.
humanidad a partir de nociones espaciales y temporales.
Perspectiva sincrnica: Presenta los hechos o procesos
histricos comparndolos en los distintos espacios o mbitos, es
decir, concibiendo a la sociedad como un conjunto de elementos
interrelacionados simultneamente. Perspectiva multicausal:
Aproximacin al conocimiento y anlisis de los hechos o
acontecimientos histricos como fenmenos complejos que se
explican desde la confluencia de numerosos factores o causas, en
lugar de explicaciones de tipo simplista, determinista y
monocausales. Se trata de generar preguntas y cuestionamientos
que conduzcan a la reflexin, al anlisis y a la permanente
indagacin. Perspectiva de investigacin cientfica: Para
acceder al conocimiento es necesario seguir un proceso riguroso de
indagacin sobre los hechos o acontecimientos, por lo que es
importante que el estudiantado aprenda a usar, en forma bsica,
los principales mtodos, tcnicas e instrumentos de anlisis de las
Ciencias Sociales. Tales procedimientos se refieren a: identificar y
definir un problema; formular hiptesis; observar, recoger,
seleccionar, organizar e interpretar datos; validar hiptesis,
elaborar conclusiones y socializar resultados. Con ello se pretende
despertar en el estudiantado el inters por la investigacin y la
aplicacin del mtodo cientfico en la bsqueda de solucin a
problemas.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se
debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres
se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el
segundo quimestre.

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE

NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se
debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres
se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el
segundo quimestre.

RECORDANDO NUESTRAS RAICES

NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

24

IDEALES DE LIBERTAD Y SURGIMIENTO DE LAS


NUEVAS REPBLICAS EN AMRICA LATINA

24

FORMACIN DEL ESTADO ECUATORIANO

24

24

24

24

TENDENCIAS LIBERALES EN EL ECUADOR


ECUADOR INMERSO EN LAS REORIENTACIONES
POLTICAS Y ECONMICAS DEL MUNDO
NUEVAS REGIONES GEOPOLTICAS EN EL
ORDEN MUNDIAL DEL SIGLO XXI
TOTAL

36

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES


DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL
BLOQUE

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el c
Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua para Doc
www.educacion.gob.ec.

Analizar el proceso del poblamiento inicial del territorio del actual Ecuador, a partir de la valoracin de la antigedad de los princip

RECORDANDO
trascendencia histrica.
NUESTRAS RAICES Caracterizar la configuracin y las condiciones de vida de las sociedades de cazadores, recolectores y pescadores, agrcolas y seo
interpretacin de las actividades econmicas, evolucin tecnolgica y la relacin con la naturaleza.

IDEALES DE
LIBERTAD Y
SURGIMIENTO DE
LAS NUEVAS
REPBLICAS EN
AMRICA LATINA

Argumentar sobre la crisis del orden colonial en Amrica Latina a partir del anlisis multicausal de los difer
externos que ocasionaron su decadencia.
Analizar las tendencias polticas difundidas en Amrica Latina durante el proceso de independencia, a parti
diferentes pensamientos libertarios de los precursores.

FORMACIN DEL
ESTADO
ECUATORIANO

Argumentar acerca del contexto del origen del Estado ecuatoriano, a partir del anlisis de la pervivencia de
Analizar las formas de liderazgo poltico entre 1830 y 1859, a partir de una comparacin entre el papel que
militares y los gobernantes civiles de acuerdo a los intereses regionales.

TENDENCIAS
LIBERALES EN EL
ECUADOR

Contextualizar las condiciones econmicas, sociales y polticas del Ecuador durante el inicio del siglo XX, a
escenarios mundial y regional.
Explicar el proceso de la revolucin liberal, a partir de la caracterizacin e implicacin de los actores sociale
transformaciones logradas.

Argumentar sobre la crisis poltica mundial a partir de la confrontacin de las principales tendencias ideol
ECUADOR INMERSO
capitalismo.
EN LAS
Explicar cmo se dan los procesos de modernizacin e industrializacin a travs de la interpretacin de las
REORIENTACIONES
implementadas desde 1979 hasta la actualidad.
POLTICAS Y
Determinar cmo se dio el proceso de reforma agraria entre 1964-1970, a partir de la indagacin de sus log
ECONMICAS DEL
Argumentar sobre el neoliberalismo en el Ecuador y Amrica Latina a partir del estudio de las polticas apli
MUNDO
dentro del con texto de la globalizacin.
NUEVAS REGIONES
GEOPOLTICAS EN
EL ORDEN
MUNDIAL DEL
SIGLO XXI

Contextualizar los cambios geopolticos que se han dado desde 1970 hasta la actualidad, mediante la reflex
histrica y el control geoestratgico.
Sintetizar las transformaciones de la periferia del sistema mundial con base en el anlisis de los procesos d
en Amrica Latina y el mundo.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES
Materiales del aula, pizarra, tiles escolares, laboratorio de
computacin, texto de historia y ciencias sociales, recursos
tecnolgicos, rotafolio, recursos del medio.

MTODOS PROPUESTOS

PARA LOS DOCENTES

Planificaciones, materiales del aula, pizarra, laboratorio de computaci


tecnolgicos, recursos del medio.
6. METODOLOGA
TCNICAS

Inductivi-Deductivio, Comparacin, abstraccin,


generalizacin, descriptivo.

Tcnicas: Motivar la clase, partir de las expereincias de los estudiantes, plantear


ejercicios con problemas del contexto y vida real del estudiante, utilizar la
tecnologa, la observacin, portafolio, encuesta, el panel, el debate, la entrevista,
la encuesta, realizacin de trabajos en grupos, exposiciones.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes


Lineamiento curricular del Ministerio de Educacin de segundo ao de bachillerato. Estndares de calidad
2012. Texto de Historia y Ciencias Sociales de segundo ao de bachillerato

ELABORADO

REVISADO

DOCENTE: Lic. Fanny Camacho, Seor Milton


Ortega, Lic. Pablo Jara

NOMBRE: Lic. Cecilia Merchn

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

VA CHUNCHI

2015

2016

ANUAL

S
AO/CURSO

Segundo ao de B.

PARALELO

"A,B,C,D"

IZAJE

de diversas fuentes; plantea problemas, hiptesis, y argumenta


entes enfoques y puntos de vista con perspectiva histrica. Comunica
emite juicios crticos (con fundamento) sobre temas histricos y sobre la
de textos escritos y por medio de varias formas de expresin oral.
n y su legado, caracterizadas por distintos factores y actores. Establece
su contexto continental y mundial. Comprende y argumenta que la
uncontexto socio-histrico territorial.
s, relacionadas con el respeto y la preservacin del patrimonio cultural
cando su importancia y valorndolo como elemento de su legado
s de respeto, tolerancia y equidad a la diversidad cultural mundial como

a partir de datos estadsticos, mapas temticos, mapas histricos y


cin en los cuales plantea una hiptesis y emite juicios crticos y
pectospolticos, sociales, econmicos y territoriales, vinculados a la
en relacin con el resto del mundo,a travs de la produccin de textos
.
s con la cartografa o la estadstica, y explica con argumentos la
tores o procesos involucrados en ella, tanto de Ecuador y Amrica como
emogrficasque caracterizan el mundo actual y establece nexos con las
s, histricas y culturales de undeterminado espacio territorial. Describe,
sociales y planetarias del deterioro ambiental.
ana de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico y de la
de un espacio geogrfico determinado, nacional o mundial.

sas fuentes , formula hiptesis y argumenta sobre problemas sociales,

ltados, de forma argumentada, a travs de la produccin de textos


, que reflejen proyectos de investigacin sobre la prctica y promocin
derechos humanos y otros mbitos de inters social.
os que dificultan o facilitan la participacin, ejercicio y defensa de
ersos contextos histrico-geogrficos. Analiza y relaciona problemas
do con la situacin de nuestro pas y reflexiona sobre las causas,
ampo de accin de instancias organizativas formales y no
os ciudadanos y sociales, que contribuyen a mejorar la convivencia entre

mo ciudadano, y evala su situacin en un contexto nacional, continental


as de la sociedad actual48 mediante el uso de enfoques, fundamentos y

OBJETIVOS DE REA

os histricos ms significativos del Ecuador, Amrica y el mundo, mostrando la


factores que intervienen, as como la identificacin y caracterizacin de actores
icipan, para tener una visin amplia del presente.
y conceptos especficos del campo de la Historia y de las Ciencias Sociales para fomentar
e procesos de abstraccin, anlisis lgico, elaboracin de ideas, juicios y resolucin de
ue puedan ser usados a lo largo de su vida.
tintas formas de pensamiento, valores y saberes que el ser humano ha desarrollado a lo
nlisis comparativo con la realidad actual, el estudiante pueda tener una comprensin
munidades sociales en las que vive.
mpromiso social y solidario a travs del conocimiento de las distintas formas de lucha que el
nte su historia para enfrentar la exclusin, la inequidad y la injusticia, con base en
ticos.
acin social, tales como observacin directa de formas de convivencia o comparacin entre
ar los diferentes elementos que configuran las identidades a nivel nacional, regional y
e interrelaciones crticas entre ellas.
en forma oral y escrita, procesos histricos a travs de la incorporacin del vocabulario
Historia y Ciencias Sociales, para propiciar dilogos con conocimientos rigurosos y

ado y conservacin ambiental, a partir del aprendizaje de los distintos procesos de relacin
con su entorno en el tiempo histrico hasta la actualidad.

S CURRICULARES

EJE TRANSVERSAL

Interculturalidad: Tomar conciencia acerca de la importancia que tiene la interculturalidad


en un mundo globalizado, en el que resulta trascendental dialogar, discutir y construir
nuevos contextos sociales basados en el respeto a la diversidad cultural y tnica que son
parte de nuestra realidad.7
Valores democrticos: Profundizar en los valores de la democracia real, sus propsitos y
principios fundamentales (como el de igualdad, o el de la equidad e inclusin), que lleven
al estudiantado a asumir el rol de ciudadana crtica, activa y responsable frente a las
libertades y derechos democrticos: igualdad social, distribucin equitativa de los
recursos, mejora de la calidad de vida y dignidad individual, entre otros. Cultura para la
paz: Al entender las graves consecuencias econmicas, polticas y sociales as como el
alto costo humano que implica una guerra conllevar en el estudiantado podr ser
consciente de la necesidad de resolver los conflictos que se generan en los distintos
espacios sociales sin recurrir a la violencia. Lograr una paz activa implica educar en la no
violencia, prevenir y corregir cualquier forma de agresin directa u oculta. La educacin
para la paz significa tambin corregir la violencia cotidiana, una violencia que puede
tener su origen en el racismo, el machismo, el etnocentrismo, las desigualdades
econmicas, entre otros. Cuidado ambiental: Tomar conciencia de los graves problemas
ambientales y suorigen para desarrollar valores de motivacin positivos, propositivos y de
compromiso frente a los problemas ecolgicos actuales. La actitud ms inmediata que se
persigue es la accin individual que contribuye a reducir la degradacin del ecosistema.
La comprensin del funcionamiento del ambiente repercute en los hbitos de consumo
depredadores y formas irresponsables de produccin y uso de los recursos. La formacin
que se brinde a los estudiantes debe ser seria y objetiva, para que puedan tomar
conciencia de que el ser humano es parte de un medio natural cuyos recursos son finitos,
por lo tanto, es un reto revertir la situacin de depredacin que el desarrollo humano
genera.

N
ERO DE SEMANAS LABORABLES

RIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE PERIODOS PARA


EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS


PARA EL DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

23

23

23

23

23

23

TOTAL

138

ESEMPEO A DESARROLLARSE

alecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las seccin


complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.-

de la valoracin de la antigedad de los principales vestigios encontrados y su

es, recolectores y pescadores, agrcolas y seoros tnicos a partir de la


n la naturaleza.

rtir del anlisis multicausal de los diferentes aspectos internos y

te el proceso de independencia, a partir de la interpretacin de los

partir del anlisis de la pervivencia de la estructura colonial.


de una comparacin entre el papel que jugaron los caudillos
ales.

cuador durante el inicio del siglo XX, a partir del anlisis de los

cin e implicacin de los actores sociales y las principales

n de las principales tendencias ideolgicas: comunismo y

n a travs de la interpretacin de las polticas gubernamentales

70, a partir de la indagacin de sus logros y limitaciones.


a partir del estudio de las polticas aplicadas y sus consecuencias

hasta la actualidad, mediante la reflexin, sobre su configuracin

on base en el anlisis de los procesos de integracin emprendidos

PARA LOS DOCENTES

del aula, pizarra, laboratorio de computacin, texto de historia, recursos


medio.

INSTRUMENTOS

eincias de los estudiantes, plantear Cuestionarios, entrevista, encuesta,


eal del estudiante, utilizar la
pruebas orales y escritas, rotafolios,
ta, el panel, el debate, la entrevista, trabajos individuales y grupales.
exposiciones.

8. OBSERVACIONES

APROBADO
NOMBRE:
Firma:
Fecha:

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