“COLEGIO JEAN PIAGET”

Ignacio M. Altamirano #125 Col. Fco. Villa. C.P. 60640

CLAVE: 16PPR0512C ZONA ESCOLAR: 009 SECTOR: 08
Apatzingán, Mich., Tel.: (53) 4-16-62.

PLANEACIÓN

Nombre de la Esc.__COLEGIO JEANPIAGET___________________________________________________________C.C.T._______16PPR0512____________

Nombre del Docente: _ DIEGO ARMANDO JUÁREZ RODRÍGUEZ______________________________________________________ Fase _5__. Gdo. ___5°A__
NOMBRE DEL Proyecto astrónomos en acción
PROYECTO:
PROPÓSITO: • Conocer las diferencias entre los cuerpos celestes, los satélites artificiales.

CAMPO O CAMPOS • Saberes y pensamiento científico

FORMATIVOS:
PDA: • Lee textos sobre cuerpos celestes y reflexiona acerca de su composición. Indaga las diferencias entre algunos cuerpos celestes.
Conoce la forma en que se transmite información a grandes cantidades de distancia.
• Realiza la construcción de una antena receptora para aprovechar las señales emitidas por los satélites.
• Analiza la organización del sistema solar. Disipa dudas acerca del uso de la tecnología. Indaga en internet cuerpos existentes más
allá del planeta Tierra desde México. Uso de materiales para representar la escala de la Tierra. Se plantea preguntas para analizar y
criticar la existencia de cuerpos celestes y el uso de la tecnología para acercarse o para conocer de ellos.

EJES • Pensamiento crítico.

ARTICULADORES • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

TIEMPO • Dos semanas

PARTICULARIDADES ✓ Conformación de asambleas
✓ Investigación en libros o digital individual y en equipo
✓ Trabajo individual y colectivo
✓ Lluvia de ideas acerca de la representación a escala de la Tierra y cuerpos celestes cercanos.
✓ Compartir experiencias sobre lo que conocen o visto de los cuerpos celestes.
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✓ Identificar los diferentes tipos y sus características de los cuerpos celestes.

✓ Uso del diccionario
✓ Reflexiona de manera individual y colectiva
✓ Elaboración de un esquema comparativo e ilustrado.

MOMENTO 1 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA U OPORTUNIDAD

Aquí se aborda la necesidad o el problema que se pretende abordar o resolver.
Justifican el por qué o para que vayan a abordar este proyecto
• En ocasiones se conoce de manera superficial la composición o estructura de algunos cuerpos celestes pero no se han adentrado a conocer la existencia y
función de ellos y la influencia en el planeta donde viven (Tierra)
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MOMENTO 2 RECUPERACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Aquí vas a motivar a tus alumnos a que compartan lo que saben o la experiencia que tiene sobre el o los temas que vayan a abordar, ya sea de forma abierta
compartiendo o aplicándoles algún instrumento que te de información de que tanto saben sobre el tema.

ACTIVIDADES
Act. 1
Lectura de una experiencia
página 168 del libro de
proyectos escolares.
RECURSOS Y
PRODUCTO PARA
SECUENCIA DIDÁCTICA HERRAMIENTAS TIEMPO y fecha
EVALUAR
DE APOYO
• Lectura dirigida. Libro de proyectos • Lectura Una hora el martes 06 de febrero del 2024
• Tomar participaciones. escolares. • participaciones
• Contar experiencias similares.
• Contestar y comentar la Pizarrón
siguiente pregunta.
• ¿Cuál es el uso de la tecnología
como medio de comunicación?
• ¿Qué es un satélite artificial?
• ¿Qué es una antena receptora?
• ¿Cómo viajan las señales de
imagen, video e internet?
• ¿Qué es una gráfica?
• ¿Para qué sirve una gráfica?
• ¿Cuáles son y para qué sirven
las fuentes de información?

Tarea: en su cuaderno dibujen el Sol, la Tierra y la luna considerando el tamaño de cada uno de ellos, tu tamaño, la trayectoria que siguen entre otras características
más.
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MOMENTOS 3 DESARROLLAMOS NUESTRO DEL PROYECTO

En este apartado vas a dosificar la propuesta del libro para abordar el proyecto.
Solo debe identificar como las fases del proyecto o las diferentes actividades que lo integran para separarlas.

RECURSOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDÁCTICA HERRAMIENTAS PRODUCTO TIEMPO
DE APOYO
Act. 1 indagamos • Investigar las preguntas • Computadora Preguntas Una hora el miércoles 07 de febrero del 2024
Lectura de las preguntas que guiaran con ayuda del profesor. • Cuaderno contestadas en
el proyecto. • Anotar las respuestas en • Lapicera el cuaderno
a) ¿Cómo son los objetos que se el cuaderno. • Pizarrón
pueden encontrar más allá de la • Comentar las respuestas
Tierra? con la clase.
b) ¿Qué son y cómo se mueven los
satélites artificiales?
c) ¿Cómo funcionan los satélites
artificiales y para qué sirven?

Tarea: anotar en el cuaderno la bitácora que aparece la página 171 de libro de proyectos escolares
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Act2.- • Formar comunidades • Cuaderno • Trabajo en Una hora el jueves 08 de

Reunirse en comunidades para contestar las • Comentar qué objetos imaginan • Libro de equipo febrero del 2024
preguntas del punto 4 de “Saberes de nuestra que existen más allá de la Tierra. proyectos • Preguntas
comunidad” • ¿Cómo es su tamaño real? escolares contestadas en
• ¿Qué forma tienen y de qué • lapicera el cuaderno
materiales están hechos?

❖ Investigar en internet cómo

pueden observarse los objetos
que existen más allá de la Tierra
desde México.
❖ Anotar en el cuaderno toda la
información que encuentren y
compártanla con la clase.

TAREA: Actividad tres de la página 172 del libro de proyectos escolares.

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Act3.- ❖ Conformación de asamblea Cuaderno de Participación en Dos horas el viernes 09 de

El Telescopio ❖ Lectura grupal ciencias las experiencias y febrero del 2024
En comunidad comentar lo que se conoce ❖ Compartir vivencias naturales en las lecturas.
acerca del telescopio. ❖ Conocer generalidades de los Lapicera
cuerpos existentes fuera del Libro guía Opiniones de los
Lectura del tema el telescopio de la página 237 planeta Tierra. Castillo videos
de la guía Castillo. ❖ Presentación de videos de apoyo. Proyector presentados
❖ Realizar actividades
Compartir las experiencias que han tenido en el complementarias. Apuntes en el
uso del telescopio. cuaderno

Proyectar un video acerca del telescopio Actividades de la

Cómo Funcionan Los Telescopios - Los Creadores guía contestadas.
(youtube.com)

El Sistema Solar para niños | Planeta a planeta |

Recopilación (youtube.com)

Contestar las actividades de la página 237 de la guía

Castillo.

TAREA:
• Solicitar el siguiente material por equipos: 10 barras de plastilina, 10 hojas de papel de diferentes colores (se
encuentran en el mueble del material), 10 bolas de algodón o de otros materiales de reúso, lápices de colores
y tijeras.
• Guía Castillo 238
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Act4.- ▪ Libro de Reconocer la Dos horas el lunes 12 de

Revisar el material solicitado por comunidades. Organizar comunidades. proyectos forma en que febrero del 2024
escolares. funcionen y se
Leer el ejemplo a) de la página 173 del libro de Lectura de algunos ejemplos. ▪ Computadora desplazan los
proyectos escolares. ▪ Cuaderno de satélites
Investigar en internet. ciencias artificiales.
Investigar con ayuda del profesor: ▪ Lapicera
¿Qué son los satélites artificiales? Comentar las respuestas anotadas
por cada equipo
Anotar la información en el cuaderno y
compartirla con los demás. Compartir la información
investigada con el profesor.
Comentar con el colectivo ¿Cómo piensan que
se mueven los satélites artificiales? ¿Qué tipo de Leer el texto de las respuestas que
movimientos tienen? Y ¿Cómo es su esta de ejemplo en la página 174 de
trayectoria? proyectos escolares.

Corroborar las preguntas en distintas fuentes de

información.

Leer la información encontrada e intercambiarla

con otros equipos.
Completar la bitácora de como la que aparece
en la página 175
Leer el texto de la página 174 de los resultados
de la investigación de Emmanuel y Lupita.
Tarea: completar la tabla de la página 175 de proyectos escolares.
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Act5.- ✓ Formar comunidades ✓ Libro de Redacción de Dos horas el martes 13 de febrero

✓ Investigar en internet o distintas proyectos preguntas para del 2024
Investigar en comunidades: fuentes. escolares. obtener
¿Cuál es el procedimiento que se lleva a cabo ✓ Redactar interrogantes que ✓ Computadora información
para poner satélites artificiales en el espacio? permitan propiciar el pensamiento ✓ Cuaderno de acerca de un
crítico, analítico y reflexivo. ciencias tema.
Ingresar datos a la bitácora. ✓ Completar la tabla de la página ✓ Lapicera
176 del libro de proyectos Fomento del
Elaborar tres preguntas por integrante escolares. pensamiento
relacionada con los satélites artificiales. ✓ crítico, analítico
y reflexivo.
Plantear tres preguntas al resto de los equipos
para comprobar la dificultad de responder cada Comprobación
una. entre lo que se
cree y la
Comprobar la complejidad de cada una de las información
preguntas planteadas por la comunidad. obtenida.

TAREA: redactar una conclusión para responder a la pregunta ¿Cómo son los objetos que se pueden encontrar
más allá de la Tierra?

Act6 Producción de Dos horas el jueves 14 de febrero

Investiga: ✓ Libro de gráficas a partir del 2024
Conocer la diferencia entre el movimiento de o ¿Cómo funcionan los satélites proyectos de las
rotación y de traslación. artificiales y para qué sirven? escolares. respuestas de
o Las órbitas y sus formas. o ¿Cómo se reabastecen de energía ✓ Cuaderno de una
o Elaboración de una gráfica acerca de las para funcionar? ciencias investigación.
respuestas de las preguntas ¿Cómo o Construyan una grafica sobre las naturales
funcionan los satélites artificiales y para preguntas investigadas. ✓ Lapicera
qué sirven? o Escriban en su cuaderno la ✓ Computadora
respuesta a la pregunta ¿Cómo con acceso a
internet
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Comentar en asamblea cómo construirían un funcionan los satélites y para qué ✓ Videos de
artefacto que haga uso de los satélites artificiales sirven? apoyo
para aprovechar las trasmisiones de televisión. o Lectura del texto de la página 178
del libro de proyectos escolares y
coméntenlo en asamblea.

Tarea:
Lectura de los procedimientos que hallaron los estudiantes de la escuela de Lupita y Emmanuel
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MOMENTO 4 EVALUACIÓN DEL PROYECTO.

En este apartado podemos hacer autoevaluación, o aplicar una evaluación escrita a los niños ya sea un Check List de todo lo que tuvimos que haber hecho o
un pequeño examen escrito u oral.

Act7.- Construcción de Seis horas entre el jueves 15 de

Elaboración y evaluación y funcionamiento de la o Conformación de la asamblea. • Materiales una antena febrero y el viernes 16 de febrero
antena receptora. o Elegir uno de los procedimientos para la receptora que del 2024.
para realizar una antena. construcción servirá de
o Realizar en el cuaderno diagramas de una utilidad para
o esquemas para acordar como antena conocer el
será la construcción de la antena. receptora. funcionamiento
o En caso de construirla, consigan • Libro de de los satélites
los materiales. proyectos artificiales.
o Pedir la participación de toda la escolares.
comunidad para construirla, así • Cuaderno de
como de maestros, directivos y ciencias
padres de familia. • Lapicera
o Acordar y dividir las tareas para • Comunidad
construirla. escolar
o Una vez construida observar el • Videos de
funcionamiento y registrar el apoyo
número de canales registrados. •
o Redactar en el cuaderno la utilidad
que tuvo la elaboración de la
antena.
o ¡En asamblea comentar las
preguntas de la actividad
“Reflexionamos el camino andado!
o Realizar de manera individual la
actividad 3 y 4 de la página 181
del libro de proyectos escolares.