SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

ESC. PRIM. “JUAN DE LA BARRERA” T.M.

CICLO ESCOLAR 2023-2024

NOMBRE DEL PROYECTO ESCENARIO

JUGUEMOS A LA MESA ESCOLAR
GRADO: GRUPO: NOMBRE DEL (LA) DOCENTE DURACIÓN
APROXIMADA DEL
PROYECTO
6º “A” CARMEN CECILIA AGUIRRE RODRIGUEZ 2 SEMANAS

CAMPO FORMATIVO SITUACION PROBLEMÁTICA CONTENIDO Propósito

 NACIONAL
 NACIONAL CONTEXTUALIZADO
 LOCAL
De lo humano y lo Los alumnos frecuentemente NACIONAL CONTEXTUALIZADO Promover la resolución de problemas de manera
comunitario recurren a la violencia física pacífica
METODOLOGIA A DESARROLLAR
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
DESARROLLO DE LA SECUENCIA MATERIALES Y RECURSOS TIEMPO

FASES DE 
DE AULA
DE LA ESCUELA
LOS  DE LA CASA
PROYECTOS  DE LA COMUNIDAD

ACTIVIDADES RECURRENTES: 2 SEMANAS

5  Resolución de operaciones básicas
 Resolución de problemas
 Lecturas de comprensión
 Ortografía LTG
 Valores CUADERNOS
CARPETAS
De manera grupal, desarrollar las actividades de manera comentada de las páginas HOJAS DE COLORES
20 y 21, responder las preguntas de la página 20 y revisar. MESAS
*Establecer una problemática que se de frecuentemente en la escuela para SILLAS
trabajar con ella a lo largo del proyecto

Problemática: _________________________________
Completar un cuadro en el cuaderno en el que se recupere lo siguiente:
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Descripción del Argumentos a favor de la Alternativas para

problema situación solucionar el problema

Argumentos en contra
de la situación

Pasar al cuaderno el esquema de la página 23 y completarlo de manera grupal,

comentando cada uno de los puntos con los alumnos.
TAREA:
Recuperando información de diversas fuentes, contestar lo siguiente:
1. ¿Qué es la violencia física?
2. ¿Cuáles son las razones más comunes por las que se da la violencia física?
3. ¿Cuáles pueden ser las peores consecuencias de la violencia física?
4. Escribe 4 ejemplos de violencia física
5. ¿Cuál es el porcentaje de población mundial que vive violencia física?
6. ¿Cuáles instituciones gubernamentales existen en México para prevenir
y/o tratar la violencia física?
Traer una carpeta y 6 hojas de colores diferentes

Con la carpeta y las hojas, desarrollar la actividad de la página 26, los alumnos
podrán visitar los grupos de 1º a 5º para realizar la actividad como se propone en
el libro, de esta manera se involucrará a la comunidad escolar a reflexionar sobre
las problemáticas que se presentan en la escuela.

Con la información recuperada de la tarea, realizar el siguiente cuadro en la libreta:

Argumentos principales Conclusiones personales Nombre del autor o

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fuente

Redactar tres posturas o argumentos de diferentes autores que den sustento a la

opinión personal de cada alumno respecto al tema con el siguiente formato:
De acuerdo con el autor/fuente ____________________, logré identificar que
_________________________________________________________________.

Completar el siguiente cuadro retomando la problemática establecida

¿En qué consiste el reto o problema?
¿Cómo se presenta en la escuela?
¿Qué alternativas de solución existen?
¿Cómo puedes colaborar para que
disminuya?
¿Qué aportaciones hacen los autores
al respecto?

De manera grupal, establecer acuerdos propuestos por los alumnos para que exista
una sana convivencia al desarrollar actividades dentro de la escuela.
Anotarlos en el pizarrón y en sus cuadernos.

TAREA:
Investigar qué es una mesa de diálogo y hacer una lista de los materiales
necesarios para desarrollar una mesa de diálogo

De manera grupal analizar la información sobre la mesa de diálogo y desarrollar la

actividad de la pág. 27 para comenzar a organizarnos para llevar a cabo nuestra
mesa de diálogo.
Copiar en el cuaderno el infograma de la página 28 para que los alumnos conozcan
el seguimiento de una mesa de diálogo

TAREA:
Considerando la información que investigaron previamente sobre la violencia física
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y las actividades realizadas en el salón, preparar de manera individual su

participación.

De manera grupal, seleccionar al moderador, establecer la apertura, las preguntas

principales.
Anotar en el cuaderno las funciones del moderador.

Organizar el salón de clases, sillas, mesas, etcétera para desarrollar la mesa de

diálogo.

ACTIVIDADES IMPREVISTAS AJUSTES CURRICULARES

NOMBRE DEL PROYECTO ESCENARIO

JUNTOS COMPRENDEMOS Y RESOLVEMOS PROBLEMAS COMUNES AULA
GRADO: GRUPO: NOMBRE DEL (LA) DOCENTE DURACIÓN
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APROXIMADA DEL
PROYECTO
6º “A” CARMEN CECILIA AGUIRRE RODRIGUEZ 2 SEMANAS

CONTENIDO
 NACIONAL
CAMPO FORMATIVO SITUACION PROBLEMÁTICA  NACIONAL CONTEXTUALIZADO
Propósito
 LOCAL
QUE LOS ALUMNOS CONOZCAN LOS FORMATOS
LENGUAJE - LOCAL QUE SE USAN PARA SITUACIONES DE QUEJAS,
SOLICITUDES Y AGRADECIMIENTOS.
METODOLOGIA A DESARROLLAR
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
MATERIALES Y RECURSOS
FASES DE  DE AULA
DESARROLLO DE LA SECUENCIA  DE LA ESCUELA TIEMPO
LOS  DE LA CASA
PROYECTOS  DE LA COMUNIDAD
ACTIVIDADES RECURRENTES: 2 semanas
 Resolución de operaciones básicas
 Resolución de problemas Caja de cereal
 Lecturas de comprensión Caja grande de cartón
 Ortografía Hojas blancas
 Valores Papel para forrar
Material libre para
Leer el texto de la página 72 y reflexionar sobre el mismo. decoración
Anotar en su cuaderno una lista de servicios que tienen en su casa y si el recibo de Formatos de recibo de
pago lo reciben por el servicio postal o en electrónico. pago
Escribir también 3 propuestas de ideas para evitar la situación del texto.

TAREA:
Traer una copia de 2 recibos de servicios que tengan en casa.

Analizar de manera individual la información que contienen los recibos y anotarlo

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en el cuaderno, al finalizar socializaremos las semejanzas y diferencias de cada uno.

Leer de manera grupal la página 73, analizar los formatos que se presentan en
dicha página y complear la siguiente tabla en el cuaderno:

Documento Formato 1 Formato 2

administrativo
El documento se llama…
Sirve para…
Lo expide…
Menciona otros tres
datos relevantes…

TAREA:
Investigar qué son los documentos administrativos y hacer una lista de
documentos administrativos.

De manera grupal, seleccionar los documentos administrativos que los alumnos

elijan para contener en un fichero que se elaborará como producto final del
proyecto.
Planificar qué materiales se requerirán para elaborar el fichero, por ejemplo:
 Hojas blancas
 Hojas de color
 Colores
 Pegamento
 Una caja de cereal
 Tijeras
 Cuaderno
TAREA:
Traer de casa o descargar de internet ejemplos de formatos de pago, adeudo o
compra.

Intercambiar formatos con otras parejas para analizarlos y completar una hoja
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impresa con la siguiente información:

 Lugar de pago
 Periodo de cobro
 Fecha límite de pago
 Motivo de cobro (servicio u objeto)

Leer el texto de la página 77 y contestar en el cuaderno lo siguiente:

¿Cuál es el problema que le presentó Manuel a Graciela?
Escribe tres elementos que debe considerar Graciela para la redacción del nuevo
contrato respecto al pago de los servicios de la vivienda.
Completar el formato de la página 78 con lápiz según consideren que debería
llenarlo Graciela, compartir al final cómo lleno cada quién su formato y por qué lo
hizo así.

TAREA:
Escribe en el cuaderno qué es un contrato, cómo debe de ser tipo de lenguaje de
un contrato, su organización y qué función tiene.
Como reflexión, escribe por qué consideras que es importante que conozcas los
formatos de contrato y de pago.

Con apoyo del proyector, investigar de manera grupal en clase las características
principales de los siguientes documentos:
 Testamento
 Herencia
 Capitulaciones matrimoniales
 Bodas, separaciones, divorcios
 Donación
 Actas
TAREA: Pág. 80
Recopilar de internet un formato de cada tipo de documento para el fichero
Traer una caja vacía de cereal y papel de su preferencia para forrarla.

Forrar y decorar su fichero.

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Contestar en el cuaderno las preguntas de la pág. 81

Integrar en el fichero los formatos que hasta el momento se han recopilado, hacer
divisiones para clasificarlos.

Intercambiar ficheros para revisar que estén acomodados u organizados de manera

que sea fácil identificar un documento y en caso de que no sea así, colaborar con
ellos para reorganizarlos.

TAREA:
Investigar qué es un acta notarial y qué debe contener.

De manera grupal, realizar un acta de convivencia grupal siguiendo las indicaciones

establecidas en la página 82 y siguiendo el formato de la página 83.
Imprimir el acta y firmarla cada alumno.
Una vez impresa y firmada, fotocopiar para que los alumnos la integren a su
fichero.

Elaborar un buzón de quejas y sugerencias con una caja de cartón forrada.

Los alumnos elegirán de la página 84 un formato de agradecimiento o de
queja/sugerencia para llenarlo dirigido a un compañero y se depositará en el
buzón.
Dar lectura a las quejas o sugerencias del buzón y establecer un tiempo (por
ejemplo, cada semana) para dar lectura al buzón de quejas para vida de dar
solución principalmente a problemáticas que se presenten en el salón de clases.

ACTIVIDADES IMPREVISTAS AJUSTES CURRICULARES